人格測驗——MMPI和16PF

?格測驗——MMPI和16PF

（?）MMPI：明尼蘇達多項?格測驗 Minnesota Multiphasic Per-sonality Inventory

明尼蘇達多項?格測驗（Minnesota Multiphasic Per-sonality Inventory，簡稱MMPI）是由明尼蘇達?學教授哈瑟韋

（S．R．Hathaway）和麥??（J．C．Mckinley）于40年代制定的，是迄今應?極?、頗富權威的?種紙-筆式?格測驗。

該問卷的制定?法是分別對正常?和精神病?進?預測，以確定在哪些條?上不同?有顯著不同的反應模式，因此該測驗最常

?于鑒別精神疾病。

美國明尼蘇達?學?理學家哈茲威（ay）與精神科醫?麥今利（ey）于1940年編制的?我報告式的

個性量表。適?年齡：16歲以上。形式包括卡?式、?冊式、錄?帶形式及各種簡略式（題?少于399個）、計算機施測?

式。既可個別施測，也可團體施測。題量：566（其中有16道重復，實際題量為550）個。編制?法：經驗效標法。

1989年，出版MMPI-2經過60多年的不斷修定，補充，被翻譯成100 多種?字，在?百個國家?進?了使?，有關研究?獻

浩如煙海，已經發表的?獻或專著超過萬篇（本），?今已發展得極為成熟。它從多個??對?的?理進?綜合的考察，是世

界上被使?次數最多的?格測驗之?。

MMPI于80年代被引進中國，中國科學院?理研究所組織了標準化修訂?作，中科院?理所宋維真主持，經過??年的發展

和修正完善，MMPI在中國得到了?泛運?。在修訂過程中發現中國正常?的D、Sc量表T分明顯?于西?國家，但同時除D、

Sc量表外西??其它量表的T分?都明顯?于東?國家，這?結果與東?國家，尤其是?本的結果極為?致。所以根據東?國

家特殊狀況，排除MMPI得分70以上為異常的美國標準，?將MMPI得分60以上為異常的中國標準。

該測驗適?于年滿16歲，具有?學以上?化?平，沒有影響測試結果的?理缺陷的?群。也有?些研究者認為，如果被試

者合作并能讀懂測驗表上的每個問題，13-16歲的少年也可以完成此測驗。

盡管它原來是根據精神病學臨床實踐?編制的，但是它并不僅僅應?于精神科臨床和研究?作，也?泛?于其他醫學各科以

及?類?為的研究、司法審判、犯罪調查、教育和職業選擇等領域。因此在?理咨詢中?、??醫學門診、精神病院、?才市

場、職業介紹所、?中學校等部門都有?泛的運?，對?才?理素質、個??理健康?平、?理障礙程度的評價都能有較?的

使?價值。MMPI還是?理咨詢?作者和精神醫學?作者必備的?理測驗之?。

MMPI?分龐?，能提供?分豐富的信息，但實施起來也較費時，尤其是對病?更為困難，往往要分段實施。后來，有許多

?研究MMPI的新應?，總結、演化出了多達200種以上的量表。也有?嘗試縮?這?測驗的規模，減少測驗題?，縮短了測

驗所需的時間。

量表組成

10個臨床量表

Hs：疑病（Hypochondriasis）——對?體功能的不正常關?。

此量表原來是為了鑒定疑病患者?制定的。其特征是對??的?體健康的?種過度的關?，擔???有病或不健康。

D：抑郁（Depression）——與憂郁、淡漠、悲觀、思想與?動緩慢有關。

此量表最初是為評價抑郁癥候?制定的。抑郁的特征是缺乏?勁，對未來沒有希望，?般對??的?活狀況極其不滿。

Hy：癔病（Hysteria）——依賴、天真、外露、幼稚及?我陶醉，并缺乏?知?。

此量表原來是為了區別對緊張狀況產?歇斯底?反應的患者?制定的。癔病的特征是?因性的不隨意肌體機能喪失和機能障

礙。

Pd：精神病態（Psychopathic deviate）——病態?格（反社會、攻擊型?格）。

此量表原來是為了區別那些被診斷為?社會性類型和?道德類型的精神病態?格的患者?制定的。這種病態的特征是說謊、偷

盜、性異常、酗酒等，但不包括重?犯罪?為。

Mf：男性化-?性化（Masculinity-femininity）——?分的男?表現敏感、愛美、被動、?性化；?分婦?看做男性化、粗魯、

好攻擊、?信、缺乏情感、不敏感。極端?分考慮同性戀

傾向和同性戀?為。

此量表原來是為了鑒別男性同性戀?制定的。反映被測試者的男性化或?性化程度。

Pa：妄想狂（Paranoia）——偏執、不可動搖的妄想、猜疑。

此量表原來是為了區別那些被診斷為?社會性類型和?道德類型的精神病態?格的患者?制定的。這種病態的特征是說謊、偷

盜、性異常、酗酒等，但不包括重?犯罪?為。此量表是為了

區分那些被判斷為具有關系妄想、被害妄想、夸??我概念、猜疑?、過度地敏感、意見和態度?硬等偏執性?格?制定的。

Pt：精神衰弱（Psychasthenia）——緊張、焦慮、強迫思維。

此量表是為了測定精神衰弱的?般性癥候類型?制定的。精神衰弱的特征為：焦慮、強迫動作、強迫觀念、?原因的恐怖等。

Sc：精神分裂（Schizophrenia）——思維混亂、情感淡漠、?為怪異。

此量表原來是為了區別精神分裂癥的患者?制定的。其特征包括：思維、感情和?為混亂。

Ma：輕躁狂（Hypomania）——聯想過多過快、觀念飄忽、夸??情緒激昂、情感多變。

此量表原來是為了區別有躁狂性癥候的精神科患者?制定的。其特征包括：?質昂揚，愛說、精?充沛、易怒、思維奔逸、抑

郁?短等。

Si：社會內向（Social introversion）——?分者內向、膽?、退縮、不善交際、屈服、緊張、固執及?罪；低分者外向、愛

交際、富于表現、好攻擊、沖動、任性、做作、在社會關系

中不真誠。

此量表是為了鑒別對社會性接觸和社會責任有退縮回避傾向者。

4個效度量表

Q：疑問量表（Question）

此量表反映被測試者回避問題的傾向，原來是為了鑒定疑病患者?制定的。其特征是對??的?體健康的?種過度的關?，擔

???有病或不健康。 得分?者即使?體?病，也總是覺得

?體?佳，表現疑病傾向,表?逃避現實。

L：說謊量表（Lie）

是追求盡善盡美的回答。此量表中的題?，是測試被試者的回答，很容易得到社會公認的?為傾向，題?的內容都是社會上常

見的?問題，所謂???病。該分數?，說明過分掩飾??所

存在的問題，?理防御過度。

F：偽裝量表（Validity）

?分表?受測者不認真、理解錯誤，表現?組?關的癥狀，或在偽裝疾病。F量表是精神病程度的良好指標，其得分越?暗?

著精神病程度越重。此量表由?些不經常遇到的問題組成。分

數提?表?被測試者回答問題不認真或者理解錯誤，表現出?組相互?關的癥狀，或在偽裝疾病。

K：校正量表（Correction）

?是判斷被試對測驗的態度是否隱瞞或防衛；?是修正臨床量表的得分。此量表?于測驗受測試者是否愿意議論個?事情，它

與智?、教育以及社會地位有關。分數過?，可能是被測試者不愿合作。

附加量表

MAS

此量表是為了研究不同焦慮?平對任務完成情況的影響。焦慮?平?的被測試者對簡單?作完成得好，對復雜任務完成較差。

Dy

此量表?于評估被測試者的依賴性?平。

Do

此量表?于判別?個?在?際關系中?配能?的強弱。

Re

此量表是評估?個?愿意對??的?為負責任和對社會團體盡義務的程度。

Cn

此量表是測定被測試者對其?為，特別是其病理性表現的控制能?。

原始分→T分數→剖?圖

1.計算Q量表的原始分。超過22分或30分?效。

MMPI剖析圖

2.分別計算各量表的原始分。

3.對5個量表加K分校正（Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K）。

4.查表把原始分轉化為T分；或計算T分。

T = 50 + 10（X - x）/ SD

5.畫出剖析圖。

注意事項

⒈爭取被試的合作。讓被試者知道這個測驗的重要性以及對他的好處，并詳細記錄測驗時被試的表現；

⒉向被試說明個性各不相同，?所謂好壞；

⒊以實際情況為準；

⒋如果被試焦慮或情緒不穩定，也可分?次完成。也可?錄?或請?讀題。

⒌臨床量表最好?英?縮寫字母，或者數字符號，?不要直接使?中?全譯名稱。

（?）16PF：卡特爾16種?格因素問卷

16種?格因素問卷是美國伊利諾州??學?格及能?測驗研究所卡特爾教授編制的?于?格檢測的?種問卷，簡稱16PF。

根據?項研究，1971—1978年間被研究?獻引?最多的測驗中，16PF僅次于MMPI排居第?。在?項關于?理測驗在臨床上

應?的調查中，16PF排第五。卡特爾是?格特質理論的主要代表?物，對?格理論的發展作出了很?的貢獻。要介紹16PF，

不能不提到特質理論，因為16PF是伴隨著卡特爾的?格特質理論?發展的，?者可謂“相輔相成”。

16PF適?于16歲以上的青年和成?，現有5種版本：A、B本為全版本，各有187個項?；C、D本為縮減本，各有106個項

?；E本適?于?化?平較低的被試，有128個項?。我國現在通?的是美籍華?劉永和博?在卡特爾的贊助下，與伊利諾伊

?學?格及能?研究所的研究員梅瑞狄斯博?合作，于1970年發表的中?修訂本，其常模是由兩千多名港臺地區的中國學?

得到的。

?格是穩定的、習慣化的思維?式和?為風格，它貫穿于?的整個?理，是?的獨特性的整體寫照。?格對于管理者來說是

很重要的，它滲透到管理者的所有?為活動中，影響管理者的活動?式、風格和績效。?量研究和實踐表明：?些樣式的?格

類型和管理活動有著特定的關系，它們對團體的貢獻不同，所適宜的管理環境也不同。利?成熟的?格測驗?法對管理者或應

聘?員的?格類型進?診斷，可為?事安置、調整和合理利???資源提供建議。這正是本測驗的使??的所在。16PF?泛

?于?員的選拔和評定。

從樂群、聰慧、?律、獨?、敏感、冒險、懷疑等16個相對獨?的?格特點對?進?描繪，并可以了解應試者在環境適

應、專業成就和?理健康等??的表現。在?事管理中，16PF能夠預測應試者的?作穩定性、?作效率和壓?承受能?等。

可?泛應?于?理咨詢、?員選拔和職業指導的各個環節，為?事決策和?事診斷提供個??理素質的參考依據。

關于卡特爾（Raymond l）

卡特爾(1905-1998)，美國?理學家，最早應?因素分析法研究?格。他對?理測驗的研究，對個體差異的測量，以及對應

??理學的倡導，有?地推進了美國?理學的機能主義運動。他編制的“16種?格因素測驗”應??分?泛。

卡特爾有長期的臨床?理學經驗，對麥獨孤的本能?理學和弗洛伊德的精神分析理論有過專門研究。在他的特質理論中不難

發現本能?理學和精神分析理論的影響。此外，他出?和受教育于英國，有著良好的??主義素養，具有很強的直覺體悟和洞

察能?。因此他對?格結構和?格因素的解釋具有整體性、動?性和深刻性。他甚?試圖使其16PF分析成為?種“定量的精神

分析”。 當然，這種“整體性”和“深刻性”的努?也使得其他使?16PF的主測?員在解釋測驗結果時會遇到不同程度的困難。

卡特爾認為?格的基本結構元素是特質。特質的種類很多，有?類共同的特質，有各?獨有的特質。有的特質決定于遺傳，

有的決定于環境；有的與動機有關，有的則與能?和?質有關。若從向度來分，可分為四種向度。

（1）表?特質與根源特質 表?特質是指?群看起來似乎聚在?起的特征或?為，即可以觀察到的各種?為表現。它們之間是

具有相關性的。根源特質是?為的最終根源和原因。它們是堆砌成?格的磚塊。每?個根源特質控制著?簇表?特質。透過對

許多表?特質的因素分析便可找到它們所屬的根源特質。

（2）能?特質、?質特質與動?特質 能?特質與認知和思維有關，在16PF中主要由智慧因素(B因素)表?，決定?作的效

率。?為的情緒、情感??則表明了?質和風格的特質。動?特質與?為的意志和動機??有關。

（3）個別特質和共同特質 卡特爾贊同阿爾波特的觀點，認為?類存在著所有社會成員共同具有的特質(共同特質)和個體獨有

的特質，即個別特質(指表?特質)。雖有共同特質，但共同特質在各個成員?上的強度卻各不相同(指根源特質)。

（4）體質特質和環境塑造特質 卡特爾認為16PF中有些特質是由遺傳決定的，稱為體質根源特質，?有些特質來源于經驗，

因此稱為環境塑造特質。卡特爾認為在?格的成長和發展中遺傳與環境都有影響。他?分重視遺傳的重要性，曾試圖決定每?

根源特質的特殊遺傳成分。

卡特爾在其?格的解釋性理論構想的基礎上編制了16種?格因素問卷，從16個??描述個體的?格特征。這16個因素或分

量表的名稱和符號分別是：樂群性(A)、聰慧性(B)、穩定性(C)、恃強性(E)、興奮性(F)、有恒性(G)、敢為性(H)、敏感性(I)、

懷疑性(L)、幻想性(M)、世故性(N)、憂慮性(O)、實驗性(Q1)、獨?性(Q2)、?律性(Q3)、緊張性(Q4)。

通過16個?格因素或分量表上的得分和輪廓圖，不僅可以反映受測者?格的16個??中每個??的情況和其整體的?格特點

組合情況，還可以通過某些因素的組合效應反映性格的內外向型、?理健康狀況、?際關系情況、職業性向、在新?作環境中

有?學習成長能?、從事專業能有成就者的?格因素符合情況、創造能?強者的?格因素符合情況，也可以反映受測者的?格

素質狀況并作為臨床診斷?具?于?理臨床診斷。此外，16PF與其他類似的測驗相?較，能以同等的時間測量更多??主要

的?格特征，是真正的多元?格量表。

16PF的常模群體為正常?群，它的評價?般也是針對正常?，因?適?領域很?。它既適合個別施測，也適合團體施測。

每?次測驗只需要45分鐘左右即可完成。凡具有相當于初三以上?化程度的青年、壯年和?年?都適?。