六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《4頂碗少年》教案

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《4頂碗少年》教案

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《頂碗少年》教案1：

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要

堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

3.過程與方法：

通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)

際，進(jìn)行激情。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功

的。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法

引導(dǎo)點(diǎn)撥、自讀自悟、討論交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前選讀這里小故事，試著從中悟出一定的道理。

2、課文最后一段的課件。

3、準(zhǔn)備自學(xué)思考題。

第 一 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

教學(xué)方法

討論法、自讀自悟法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前選讀這里小故事，試著從中悟出一定的道理。

2、課文最后一段的課件。

3、準(zhǔn)備自學(xué)思考題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的

2.檢查詞語(yǔ)理解情況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

(結(jié)合上下文或查字典理解)

3.理解課文內(nèi)容

(1)默讀課文想一想，文章主要講了什么事?分了幾部分進(jìn)行描寫的?

第一部分：(1―5)寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B

瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：(6―7)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

(2)自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)

習(xí))

(3)集體學(xué)習(xí)

畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心?

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化

二次備課

板書設(shè)計(jì)：

4、頂碗少年

第一部分：(1―5)寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B

瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：(6―7)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)

持下去就能獲得成功的道理。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功

的。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法

引導(dǎo)點(diǎn)撥、自讀自悟、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容?

二、學(xué)習(xí)第一部分

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?

默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾

情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。

2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎?

(結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)

3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他

說(shuō)了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來(lái)。

出示ppt：

他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲

說(shuō)_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新

碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4.交流討論，思考。

5.第三次表演開始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的?會(huì)怎么想?

三、學(xué)習(xí)第二部分

1.多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出;而且每每

想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)?！?，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝

術(shù)家了?！蔽覟槭裁磿?huì)有這樣的想法?

(一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二

是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音

變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”

前進(jìn)。)

2.讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，

能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?/span>?

出示ppt：

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮

水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一

下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天――這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

四、學(xué)習(xí)寫法

1.讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么?

2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫下來(lái)。(4次)

3.有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢?為什么?

(這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義)

4.你還能在課文中找出類似的例子嗎?

五、布置作業(yè)

背誦自己喜歡的段落。

二次備課

板書設(shè)計(jì)：

4、頂碗少年

失誤――努力 失誤――努力→成功

啟迪 (堅(jiān)持到底就是勝利)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《頂碗少年》教案2：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”

等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下

去就能獲得成功的道理。

4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

課前準(zhǔn)備：

1.課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。

2.課文最后一段的課件。

課時(shí)安排：

[!----]

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/span>

是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)

上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失

誤，他還有信心表演下去嗎?今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中

悟出一定的道理來(lái)。(板題：頂碗少年)

二、初讀課文，了解大意

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。

3.默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。

(第一部分：1──7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭

頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫那位頂碗

少年給“我”的啟迪。)

三、自學(xué)感悟，理解課文

出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論

1.默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每

一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

2.自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。

四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)

1.指名交流討論結(jié)果。

2.結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)

少年的心理變化及觀眾的心情。

3.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

4.反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少

年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)”從文中的省略號(hào)你

讀出了什么?

5.有感情朗讀全文

五、暢談感受，明確哲理

學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有

敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌拢苍S就能

看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng);在無(wú)邊無(wú)際

的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏

一下，就一定會(huì)登上世界最高峰課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給

我的啟迪。

六、拓展延伸，啟迪思維

課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事

發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年

一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫課文：