小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè) 頂碗少年 教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文人教新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)

《頂碗少年》教案設(shè)計(jì)

五峰鎮(zhèn)水盡司小學(xué) 楊素芳

教材分析

這是一篇閱讀課文，整篇文章寫(xiě)得平實(shí)簡(jiǎn)約，在閱讀理解上難度不大。但全

文敘事波瀾起伏，充滿(mǎn)懸念，緊緊扣住讀者的心弦，隨著頂碗少年的失敗和成功，

讀者的心也為之起伏。另外，作者還通過(guò)對(duì)觀眾、一位姑娘，和白發(fā)老者的細(xì)膩

描寫(xiě)，來(lái)襯托出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，沉入文本創(chuàng)設(shè)情境

之中，從而體會(huì)到頂碗少年那種不怕失敗，勇于拼搏的精神。同時(shí)，也掌握側(cè)面

描寫(xiě)和正面描寫(xiě)相結(jié)合的這種寫(xiě)作方法。

三維目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生

哲理。

3、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法，透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的

描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清課文內(nèi)容，透過(guò)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作

者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一：激趣導(dǎo)入

1.小實(shí)驗(yàn)

每人拿出一枚硬幣，在課桌上把它立起來(lái)，有的可能立了很多次都很難成功，

老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生沉住氣，堅(jiān)持就是勝利，最后學(xué)生均取得了成功。通過(guò)這個(gè)實(shí)

驗(yàn)，學(xué)生獲得的啟示導(dǎo)入新課，出示課題。（教師板書(shū)：頂碗少年）

2.觀看課文中的視頻片斷：雜技表演。

學(xué)生觀看后，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演）

二：自讀課文，初步感知。

要求：1.自讀課文，借助工具書(shū)正解“座無(wú)虛席、驚羨、驚心動(dòng)魄、陶醉”

等詞語(yǔ)的意思。

2.學(xué)生在文中劃出哪些地方的描寫(xiě)體現(xiàn)了“驚心動(dòng)魄”？

三：再讀課文，深化理解。

全班交流：

師：第一次表演，從哪些地方讀出了驚心動(dòng)魄。

生：“在輕松幽雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔

軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍

起??這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。”“臺(tái)上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少

年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”

師：你體會(huì)到什么？

生：少年表演的柔美動(dòng)作，技藝高超。

師：請(qǐng)大家用稱(chēng)贊的語(yǔ)氣同桌一起讀一讀。

師：當(dāng)那一大摞碗突然從他頭上掉了下來(lái)！這時(shí)，觀眾的反應(yīng)怎樣？少年

呢？

生：觀眾驚呆，少年沒(méi)有慌亂。

師：從“微笑”、“不失風(fēng)度”可以看出什么？

生：鎮(zhèn)定、充滿(mǎn)信心。

師：引導(dǎo)學(xué)生想象：這時(shí)少年心里會(huì)想些什么呢？

生：怎么會(huì)這樣？平時(shí)訓(xùn)練都沒(méi)問(wèn)題，不用緊張，這次肯定成功，別怕。

師：請(qǐng)你們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣讀一讀。

師生小結(jié)：頂碗少年雖然技藝高超，但意外還是發(fā)生了，這的確是一場(chǎng)難

度很大的雜技表演??！

師：同學(xué)們，對(duì)其他人或事物的描寫(xiě)，可以間接襯托出想要描寫(xiě)的人或事物，

這樣的描寫(xiě)方法叫側(cè)面描寫(xiě)。這一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，作者既寫(xiě)了少年精彩

的表演，又寫(xiě)了觀眾的反應(yīng)和碗，這就是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的描寫(xiě)方法。

我們?cè)谧约旱膶?xiě)作中也可以用到。

接下來(lái)我們用剛才的學(xué)習(xí)方法讀第二、三次的表演，從哪些地方讀出了驚心

動(dòng)魄！

生：第二次表演：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那

么輕松優(yōu)美……少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下

來(lái)。”“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”

生：第三次表演: “少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。”

“當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”“全

場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。”

師：你有什么想說(shuō)的？指名學(xué)生回答。

師：帶著驚心動(dòng)魄的情感讀讀描寫(xiě)三次雜技表演過(guò)程的語(yǔ)句。

師：作者看到的是一場(chǎng)體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛(ài)的雜技表演。

師：從哪里可以看出這是一場(chǎng)體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛(ài)的雜技表演？指名學(xué)生

回答。

生1：“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說(shuō)了一句什

么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”我從老者的神態(tài)

和動(dòng)作中可以體會(huì)到老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

生2：少年在第一次失敗后“沒(méi)有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆

呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”?？梢?jiàn)他第二次失敗后已經(jīng)非常

緊張，但當(dāng)老者安慰他之后，他鎮(zhèn)定下來(lái)了，第三次表演獲得了成功，可見(jiàn)老者

對(duì)他的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)多么重要。

師：引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？你體會(huì)到了什么？指名

學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

師：帶著這樣的感受，朗讀描寫(xiě)老者的片段。讓學(xué)生談?wù)勛x后的想法。

生1：作者看到的是一場(chǎng)難度大的雜技表演。

生2：作者看到的是一場(chǎng)讓自己難以忘懷的雜技表演。

四、合作探究：這位少年的表演是否成功呢？

學(xué)生可能有兩種觀點(diǎn)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興辯論。（要求應(yīng)用課文中

的論點(diǎn)論據(jù)進(jìn)行闡述）

教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：

①?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒(méi)有一次成功，的

確并不精彩；

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的

精神來(lái)看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次

表演才取得了成功。

③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精

彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第

三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的

身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤

的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗

少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)?，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人?/span>

的哲理――面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功。”

思考并填空：這位少年最后的成功與 、 、 是分不

開(kāi)的！

五：拓展延伸，培養(yǎng)能力

1.少年成功后接受采訪時(shí)會(huì)說(shuō)什么？

（組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿表演）

2、說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？

3．如果頂碗少年的第三次表演仍然沒(méi)有成功，你覺(jué)得他該怎么辦？是放棄

了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？

六、總結(jié)全文

教師總結(jié)：課文描寫(xiě)了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的“驚

心動(dòng)魄”展開(kāi)。讓我們體會(huì)到：人總會(huì)遇到困難、挫折的，要鼓起勇氣面對(duì)困難，

勇敢拼搏，不輕言放棄，最終會(huì)成功的。這也就是失敗乃成功之母

板書(shū)設(shè)計(jì)：

頂碗少年

失誤——努力 失誤——努力 ====成功

失敗乃成功之母