語文人教版六年級下冊《頂碗少年》

《頂碗少年》教學設計

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2．弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3．透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。

教學重點：

把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。

教學難點：

領悟作者看表演時受到的啟示。

教學時間：1課時

教學準備：課件

整體設計意圖：

讓學生明確課堂的學習目的，能使他們更有效地利用時間完成學習任務。帶著問題，通過

默讀課文、小組討論、感情朗讀等多種形式弄清課文主要內容，寫作順序并悟出作者從這件

事中受到的啟示，目的是讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，

并從中受到啟迪，享受到讀書的樂趣。

教學過程：

一、導入課文，明確學習任務

1同學們，你們看過雜技表演嗎？談談你的感受。

老師小結：雜技表演是一項復雜的過程，非常辛苦。可謂是“臺上十分鐘，臺下十年功。

”。

簡介作者（出示課件）

2、認真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學習課文？

（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出

了什么？）

【設計意圖】

了解作者，明確學習目的。

二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演？

（一）初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，畫出生字詞

2、認讀生字詞

3、說說課文的主要內容（出示課件）

4、分析課文的結構，共分為三部分

（二）學習課文內容

1、學習第一部分，了解作用

2學習第二部分

作者看到的是一場驚心動魄的表演。

（1）課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程？（2~7）

（2）自由朗讀2—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜

技表演？也可以小組討論。

（3）全班交流。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大；②從觀眾看表演時

的反應可以表現表演難度大；③用了擬人的手法對“碗”進行描寫，體現了表演的難度之大。

可以結合課文中的具體語句來體會。

（4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度

非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

3．作者看到的是一場充滿關愛和寬容的表演。

這可以從姑娘的動作，老者的神態和動作及從少年前后表現的變化感受到。

句子：

①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整

十只，一只不少。”

②“還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。”

③“一位矮小結實的白發老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮靜下來，

手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態和動作中可以體會到他們對

少年的鼓勵和關愛。

（1）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉

上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？老

者可能對頂碗少年低聲說了什么？

體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵，才有少年最后

的成功！

我們要學會在別人失敗的時候給予關愛和鼓勵。

（5）帶著這樣的感受，朗讀三個句子。

【設計意圖】

讓學生懂得這既是一場驚心動魄的表演，也是一場充滿理解、關愛與支持的表演。懂得成

功需要自身的努力還需更多人的理解與支持。學會在別人失敗的時候給予更多的理解和鼓勵。

三、感悟寫話，從文末的省略號中讀出了什么？

1．引導寫話。

作者在開篇就說：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲

理？請同學們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了

什么？把你想到的內容寫下來。

2．寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關愛能夠幫助別人走向成功”

等人生哲理。

3．小結：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！

【設計意圖】

領會文章要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。

四、摘錄詞語

1．詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

2．詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。

3．結束語。相信同學們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習作中。

【設計意圖】

引導積累詞語，學習運用。

板書設計：

頂碗少年

第一次失敗

驚心動魄的表演 第二次失敗

第三次成功

驚心動魄的拼搏：人之所以能，是相信能