六年級遨游漢字王國教學教案

六年級遨游漢字王國教學教案

這是六年級遨游漢字王國教學教案，是優秀的五年級下冊語文教案文章，供老

師家長們參考學習。

六年級遨游漢字王國教學教案第1篇

一、 活動意圖：

漢字神奇有趣，有著悠久的歷史，蘊藏著豐富的文化。有人說漢字堪稱中國的

第五大發明。祖國語言的博大精深，我們可以自豪地說：“漢字是世界上最古老最

美麗的文字。”

《遨游漢字王國》是人教版小學語文五年級上冊的一個綜合性學習主題單元，

集中了綜合實踐課的特征。本單元主要分為兩部分：一、有趣的漢字；二、我愛

你，漢字。介紹了我國漢字的產生、發展、演變及漢字的構造規律。對于五年級學

生來說，他們的好奇心和探究欲望很強烈，對漢字學習有濃厚興趣，并已具備一定

的小組合作經驗和能力。為此，我精心設計了本次綜合實踐活動，目的在于增進學

生對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，對祖國傳統文化的熱愛

之情和傳承之心。

二、活動方案

（一）活動主題：遨游漢字王國

（二）活動目標：

1、通過綜合性學習，展示學生對漢字的起源、演變等知識，以及對漢字中的

諧音歇后語等有趣的語言的了解掌握，從而進一步激發學生對祖國語言文字的熱愛

和自豪感。

2、在活動中，學會制定計劃，并能通過獨立與合作學習，較好地完成任務。

（1）、瀏覽“活動計劃”的一般格式。

（2）、自由分組并討論活動計劃。

（3）、制定活動計劃。（活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、

分工情況等）

2、學生按照方案確定“遨游漢字王國 ”綜合實踐活動的實施方案。

第一小組：介紹漢字來歷及演變史

（1）、搜集漢字的來歷及漢字的演變并制作閱讀資料卡 。

（2）、組員分別負責一塊內容引導同組成員進行“溫習 ”。

第二小組：猜一猜、說一說、想一想

（1）、學生從網上搜集收集字謎 、諧音笑話。

（2）、尋找最佳的表達方式。

第三小組： 社會用字調查

（1）、學生調查校園、社會的錯字并制成統計圖。

（2）、搜集錯別字危害故事 。

第四小組：千姿百態的漢字

（1）、學生搜集不同字體的書法作品。

（2）、小組合作創作漢字秀。

第五小組： 我愛你，漢字

（1）、認真閱讀教材《我愛你，漢字》。

（2）、以“別樣的漢字，用尊重贏得快樂”和“我的眼里只有你——漢字”

為題目進行寫作。

三、活動展示階段課堂實錄：

（一）、展示活動導入。

師：同學們，前段時間大家經過討論，確定了我班“遨游漢字王國”綜合實踐

的活動方案，接著全班分為五組，各組根據自己的計劃進行了實踐，搜集到了不少

資料，現在到了該我們收獲的時候了。今天這次活動，就請大家展示自己的成果。

（二）、學生展示。

第一組匯報：

組長：大家好，我是組長，我們組一共有8人。我們 的任務是：了解漢字的

起源及演變過程。我們運用了上網查詢，資料查詢，訪問他人等調查方式。我們把

搜集的資料做成卡片，準備來舉辦“漢字·演變”知識競賽。

首先，請馬江同學展示資料——漢字的起源與演變。

下面，請同學們以自由搶答的形式開展活動——

填空題（以下劃線部分是填空內容）

A、關于漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“結繩”、“八卦”、

“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。

B、中國考古界先后發布：較殷墟甲骨文更早的刻劃符號，是出現在陶器上面

的刻畫或彩繪符號，距今已有8000多年的歷史。

C、半 坡 人 的 刻 劃 符 號 多 保 留 在 彩 陶 上， 這可 以 看 作 是

原 始 的 中 國 文 字。近 年 來， 中 國一發 現 了 一 批 墓 葬（距 今 已

有 4500 多 年）， 出 土 了 大 量 的 文 物。 在 一 些 陶 尊 上 各 刻有 一

個 圖 象 文 字， 這 些 文 字 是 按 照 實 物 的 形 狀 描 繪 出 來 的， 所

以 稱 為 “象形 字”。

第二組匯報：

猜一猜、說一說、想一想

組長：從祖先最初創造漢字到今天我們靈活運用漢字已有五千年歷史。漢字不

僅神奇，更充滿了趣味性，我們小組的8名同學就圍繞著“猜一猜、說一說、想一

想 ”這一主題展開了活動，我們主要通過上網的方式，分為幾個小小組進行合作

搜集資料。下面請一小小組展示成果。

1、由一小小組拋出字謎，首次組織全場師生“猜字謎”。教師提出活動要

求。

(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相

等。

(2)在小組中選出一位活動主持人，一位裁判員，一位記分員。必答題每題5

分。答對加5分，答錯不扣分。搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

(4)評選優秀小組。

(說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與

活動的機會。)

2、交流體會，感受樂趣。

活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以

紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。

一小小組：我們的展示完畢，請二小小組展示有趣的諧音，你可要仔細聽噢！

二小小組：我們從網上找到了一些有趣的諧音笑話（朗讀諧音笑話），通過搜

集整理資料，我們體會到中國的漢字非常神奇、有趣。

(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音

字。

(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。

(3)對聯：一學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其

中的諧音字。

(4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。

組長：我們這組的匯報結束了，謝謝！

師：你們從網上也學到了不少資料，看來網絡也是我們獲取知識的有效途徑。

一小小組：

1、出示：找出錯別字。

2、糾錯：調查報告

3、組長：寫錯或讀錯漢字都會給我們造成不良后果，甚至嚴重的損失，請

聽故事《一字毀千軍》，《一字值萬金》。

4、談感受。

5、為了捍衛漢字的尊言，請聽我們發起的倡議書。

組長：我們的匯報馬上就要結束了，不知大家有什么問題和感受？

學生總結匯報。

第四組匯報：千姿百態的漢字

組長：我們收集的“千姿百態的漢字”說“具體的某個漢字來自哪里？得到過

誰的幫助？最喜歡的漢字是哪個？”

教師和其他4個學習小組組成的共同體一起以“補白”的方式對上述成果“我

們收集的‘千姿百態的漢字’”做“二次展、說”。

其中，教師重點介紹不同字體的書法作品。

組長：接下來請欣賞我們的“漢字秀”。內容有不同字體的作品、個性

名等。在我們的介紹完后請大家評議。

第四小組展示漢字秀作品：李娜繪制了自己的個性簽名，有草書簽、藝術簽

等。劉旭同學書寫的花鳥字；張強、李書函分別隸書、楷書兩種不同的字體。

組長：我們小組的匯報結束了，謝謝大家。

組長：走進漢字，我們領略了它的神秘。我們感受到它的有趣。一個個方塊

就是一幅幅跳躍的圖畫：讓我們一同誦讀《我愛你，中國的漢字》。

一小小組：我們以“別樣的漢字，用尊重贏得快樂”為題進行寫作。請欣賞我

們的作品。你們現在覺得漢字美嗎？談談你們的體會吧!

二小小組： 我們以“我的眼里只有你——漢字”為題目進行寫作。請欣賞我

們的作品。你們現在覺得漢字美嗎？談談你們的體會吧!

四、教師總結

漢字，中華民族的瑰寶，這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠的事

物， 通過本次活動讓我們對她已有所了解，有所感觸。也許你們對漢字的歷史與

文化，還是”霧里看花”，也許你們為現代社會中不規范使用漢字的現象而困惑，

也許你們對書法藝術似懂非懂。但你們關注漢字、熱愛漢字的熱情卻已被點燃了。

真心希望，我們的漢字能夠源遠流長。

五、活動反思

一、教學中時刻為中華漢字搭建舞臺。

中華幾千年的漢字文化，有著豐富的內涵、神奇的魅力。在課堂上，我選擇活

動式教學。縱觀整堂課， 由一個個精心設計的活動構建成。讓課堂在中華源遠流

們看到每個研究小組用喜聞樂見的形式向大家展示了不同的視覺資料，在組織形式

上很靈活，既有個人活動，也有小組活動，讓課堂別有一番情趣。

在教學活動中，我也發現了許多需要改進的地方。首先，在小組合作學習中，

教師要加強對學生合作的指導，要對學生合作的任務分工、資源共享、過程成果的

展示進行有效的安排，使小組合作有規劃，有分工，又有協作。其次，教師要根據

學生的知識基礎、興趣愛好、所處農村的環境和條件，開發課程資源，創設問題情

景，引導學生對要探究的主題進行搜集和整理資料，以便確定合理可行的活動主

題。

最后，教師指導學生規劃和設計活動方案時，指導的內容是合作方式與技術，

注重審視學生預期的探究方法與實踐途徑的可行性并作相應的指導，引導學生選擇

適當的成果展現方式，落實活動的價值。

六年級遨游漢字王國教學教案第2篇

學習目標

1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為

今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。

2．學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動

參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多

體現漢字神奇、有趣的資料。

4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發

對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而

促進探究意識的形成。

課前準備：相關的教學掛圖

第 一 課 時

2．打開書P77頁，指名讀關于漢字的介紹。

3．揭示內容。同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是

對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨

游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔

祖國文字做些力所能及的.事吧。（板書課題 遨游漢字王國）

↘整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P7985頁，讓我們共同閱讀

閱讀材料14，真實地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀閱讀材料14，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有

趣的？為什么說是有趣的？

2．除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

（四）學生匯報，教師點撥。

1．學生匯報第一題。

（1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想

法，最后在全班匯報。

（2）關于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

（3）關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳

說。

（4）關于冊、典、刪的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是

怎么造出來的，然后說一說

自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

2．學生匯報第二題。教師作適當評點。

↘總結拓展，激發學生探究

教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的

確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下

面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時

↘合作討論，制訂活動計劃

1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單

元。那么如何開展好綜合性學習呢？

2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一

起走進課本P78頁。

3．學生自由讀P78頁上面一段話。

4．學生匯報從這段話中知道的要求。

（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動

計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動

結束后要展示活動成果）

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀活動建議。

（2）匯報讀懂的要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動，注意

要認真閱讀提供的材料）

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

7．學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討

論意見，并形成完整的計劃。）

↘討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不

重復）

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

↘課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時

（說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課

外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）

第五課時

↘談話導入，激發興趣

同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展

了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來

匯報大家開展活動的情況。

↘展示交流，匯報學習成果

（一）字謎大擂臺。

1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一

定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢。現在，我們要舉行字

謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？

2．教師提出活動要求：

（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數盡

可能相等。

（2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。

（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

3．活動開始。

（1）第一輪必答題。每組的14號選手回答。

（2）第一輪搶答題。選手進行搶答。

（3）第二輪必答題。每組的58號選手回答。

（4）第二輪搶答題。選手進行搶答。

4．交流體會，感受

內容概括：這篇介紹了關于《綜合性學習：遨游漢字王國》教學設計一,

五上第五單元，希望對你有幫助！

六年級遨游漢字王國教學教案第3篇

【教學目標】

1、通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能

通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

2、能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字

有趣的資料。

3、通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢

字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

4、通過活動，能夠很好地與他人進行合作學習，提高自主學習的能力。

【教學重、難點】

增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情。

【教學時間】

兩課時。

【課前準備】

相關的教學掛圖、搜集的有關漢字的資料。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，揭示學習內容

同學們，我們平常看書、看報、寫信以及寫作文都離不開漢字。你們看，

老師在黑板上就寫了兩個漢字，板書：漢字。你們對漢字有哪些了解呢?

同學們，聽了你們的發言，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多

地了解漢字?讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神

奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。

板書課題“遨游漢字王國”。

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

1、首先，請大家一起走進課本，共同閱讀“閱讀材料1～4”，感受漢字

的神奇。

2、出示閱讀要求：

⑴認真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：

這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

⑵除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象?

⑶閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

3、學生匯報。

三、合作討論，制訂活動計劃

1、指名讀“活動建議”。

2、圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動。

3、學生自由分組，討論活動計劃：

提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意

見，并形成完整的計劃。

4、討論交流，完善活動計劃：

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

第二課時

一、展示交流，匯報學習成果

同學們，上節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富

多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來看看大家開

展活動的情況。

1、字謎大擂臺：

首先，我們從猜字謎開始。同學們，你們在課外收集了不少漢字字謎，還

有的同學自己編寫了一些字謎，現在，我們就舉行字謎大擂臺活動，你們都準備好

了嗎?

說明：教師事先應將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一

定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，方便活動時使用。

⑴出示活動要求

①全班分成三個大組，每組人數大致相等。

②選一名主持人，三位裁判員，一位記分員。

③先進行必答題，再進行搶答題。

⑵開展活動。

⑶交流體會：

在活動結束后，可以介紹一些自己在收集字謎的過程中發生的有趣的事，

也可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會。

2、諧音大舞臺：

剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字

⑷笑話：

介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑，感受諧音的有趣。

3、漢字歷史知多少：

同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，就開始有著

許多動人的傳說，現在就請大家將搜集到的資料和其他同學一同分享吧。

⑴分組交流，共享資料：

學生提供各種材料，有一般文本的文字、圖片，有在網上搜集到的電子文

本，還可以口頭介紹。

⑵小小故事會：

正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得

“一字值萬金”的教訓吧，其實，在我們的生活中，像這樣的故事還有很多很多，

通過課外實踐，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧，就讓我們一起來交流交

流。

⑶組內互說，在此基礎上推選代表全班交流。

⑷說說聽完故事的體會和感受。

3、小小書法展：

同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術，歷來為眾多

文人墨客所喜愛，無論是古代還是現在，喜歡書法藝術的人不勝枚舉。而我們學校

本來就是書法特色學校，因此，在此次綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法

作品展覽。看，我們的教室現在就是書法藝術的天地，大家可以自由參觀。(事先

同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活

動，不僅增長了知識，還培養了學習和動手的能力。希望大家把在綜合性學習活動

中學到的知識應用到日常的學習中去。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探

究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的

提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。