幼兒園大班語言教案《我絕對絕對不吃番茄》含反思

活動目標(biāo)：

1.在觀看與想象的基礎(chǔ)上，初步明白得故事中妹妹從挑食到歡樂用飯的故情形節(jié)，感受哥

哥樂觀、機(jī)智、富有想象的特點(diǎn)。

2.借助畫面人物眼神、表情的細(xì)微觀看和同伴之間的想象與交流，和演出故事片段等形式，

加深對人物性格與故情形節(jié)的明白得。

3.啟發(fā)幼兒不挑食，情愿做個伶俐、愛惜弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。

活動預(yù)備：

1.圖畫書：《我絕對絕對不吃番茄》。

2.投影儀。

3.兩組相互配對的圖標(biāo)：胡蘿卜——橘樹枝;豌豆——綠色圓球;馬鈴薯泥——富士山云朵;

炸魚塊——海底超市小食物;番茄——噴水月光。

4.背景音樂：輕緩、抒情的樂曲。

5.活動前熟悉：胡蘿卜、豌豆、馬鈴薯、炸魚塊、番茄，活動前初步明白：土星、富士山、

美人魚。

活動進(jìn)程：

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，運(yùn)用投影儀放大圖書封面，引導(dǎo)幼兒對畫面人物細(xì)致觀看，并用語言

表達(dá)自己的熟悉。

1.教師(出示教學(xué)掛圖)：有一個叫查理的小哥哥，他有個妹妹叫蘿拉，你們能發(fā)覺哪個是

哥哥，哪個是妹妹嗎?

2.幼兒自由觀看與表達(dá)。

教師(追問)：你從哪里看出來的?

3.請部份幼兒在集體眼前表達(dá)他們對人物細(xì)節(jié)的不同發(fā)覺。

4.教師及時確信與提升幼兒細(xì)節(jié)觀看的思路，如：你們真厲害!不僅發(fā)覺了他們身高的不同、

發(fā)型的不同，還還發(fā)覺了他們衣服顏色的不同、衣服領(lǐng)子的不同，專門快就分辨出了哪個

是哥哥，哪個是妹妹。

(二)邊看圖畫書畫面，邊討論、講述，幫忙幼兒在討論中明白得“挑食”一詞及故事前半

段內(nèi)容。

1.教師講述故事前半段：“我有個妹妹叫蘿拉，她是個有趣的小人兒。有時候，我不能不

看著她。有時候，爸爸媽媽讓我安排她用飯······因?yàn)樘}拉是個超級挑食的家伙。”

教師：挑食時什么意思呢?(請幼兒說一說自己的明白得)

2.教師歸結(jié)出幼兒的方式：挑食確實(shí)是那個也不想吃，那個也不想吃的。

3.教師繼續(xù)講故事：“······我妹妹討厭番茄。”

(三)引導(dǎo)幼兒通過猜想、演出片段，進(jìn)行重點(diǎn)情節(jié)的閱讀與明白得，初步感受明白得查理

哥哥和蘿拉妹妹的人物特點(diǎn)。

1.教師：查理哥哥用了個很有效的好方式呢，會是什么方式呢?

2.幼兒彼此之間自由想象、交流。

3.教師繼續(xù)講述故事：“我說，你運(yùn)氣挺好的······更沒有西紅柿。”

4.教師運(yùn)用語氣、表情、動作夸張地繼續(xù)講述故事：“可是，什么緣故那個地址還有胡蘿

卜呢，查理哥哥?我永久不吃胡蘿卜。”

教師：蘿拉發(fā)覺了胡蘿卜，她快樂嗎?"教.案來自：快思教案網(wǎng)"(不快樂)她是怎么做的，又

是怎么說的?你們來試試把她的心情演出出來吧。

5.幼兒嘗試演出蘿拉，請個別小朋友在集體眼前演出。

6.教師：查理哥哥如何辦呢?他是用什么方式讓妹妹吃胡蘿卜的呢?

7.教師繼續(xù)講故事：“其實(shí)那不是胡蘿卜。它們是木星上來的橘樹枝。”

教師用興奮的語氣說：哎呀!蘿拉終于吃啦!哥哥說胡蘿卜是橘樹枝，用了什么方法?查理哥

哥用了什么方法讓蘿拉吃胡蘿卜了?

8.教師出示一組相應(yīng)的一組圖標(biāo)：胡蘿卜——橘樹枝。

9.教師用手指圖標(biāo)：這種方式叫想象，把胡蘿卜想象成橘樹枝。

10.幼兒重復(fù)：想象。

11.教師：我來做蘿拉，你們來做查理哥哥，幫忙我吃胡蘿卜吧!

12.教師與幼兒分角色演出蘿拉吃胡蘿卜的這段故事。

教師(追問)：你們感覺查理哥哥怎么樣?(幼兒回答：關(guān)切妹妹、伶俐、樂觀、一點(diǎn)也不動

氣、不著急······)

(四)設(shè)置問題情境，引發(fā)幼兒自主閱讀后半段故事。

1.教師：蘿拉又會看到什么食物不想吃呢?查理哥哥又會如何說，如何做?蘿拉吃了嗎?這

些都在那個故事中呢，請你們認(rèn)真看一看、找一找、想一想、猜一猜。

2.教師慢速播放圖畫書的畫面，幼兒自由閱讀故事的后半段。

(五)組織幼兒圍繞要緊話題進(jìn)行討論，初步明白得故事的后半段。

1.教師：蘿拉又看到了什么食物不想吃呢?查理哥哥又會如何說，如何做?蘿拉吃了嗎?

2.隨著幼兒的回答，教師出示圖標(biāo)：豌豆——綠色圓球;馬鈴薯泥——富士山云朵;炸魚塊

——海底超市小食物。

教師：咱們一路來聽聽故事中的查理哥哥是如何說，如何做的?

3.教師繼續(xù)講故事到炸魚塊那段終止。

4.教師以驚奇的神態(tài)說：最難以想象的是蘿拉竟然主動問哥哥要番茄吃了，這是怎么回事

呢?

5.幼兒自由猜想。

6.教師：聽聽蘿拉是怎么說的。蘿拉說：固然要吃啦，我最喜愛吃噴水的月亮。原先蘿拉

把番茄當(dāng)做了——噴水月光了(以延遲時刻的方式，盡可能帶著幼兒一路說)。

7.教師出示圖標(biāo)：番茄——噴水月光。蘿拉也超級會想象了!看來想象能夠讓咱們高興地

接納不喜愛可是有營養(yǎng)的食物呢!

(六)在背景音樂的伴奏下，完整欣賞故事。

1.教師：你們喜愛那個故事嗎?讓咱們一路完整的邊看邊聽一聽那個故事吧。

2.教師邊播放圖畫書的畫面邊進(jìn)行講述，給幼兒完整的故事印象。

(七)以問題激發(fā)幼兒也要做關(guān)切弟弟妹妹、樂觀、伶俐的哥哥姐姐的愿望。

1.教師：那個哥哥你們喜愛嗎?你感覺他是一個如何的哥哥?

2.鼓舞幼兒斗膽講述自己的方式。

3.教師歸納，并引發(fā)幼兒進(jìn)一步試探：樂觀、關(guān)切妹妹、伶俐、富有想象的查理哥哥真好!

此刻你們都是大班的哥哥姐姐了，你們想做一個什么樣的哥哥姐姐呢?

4.幼兒自由交流。

活動反思：

在咱們的生活中小孩挑食是很常見的，關(guān)于小孩挑食有些家長仍是無能為力，吃個飯要廢

掉九牛二虎之力，乃至有時還要許諾幼兒的一些無理要求。通過今天的繪本欣賞一方面讓

幼兒明白挑食是很不行的適應(yīng)，另一方面也為寶媽們應(yīng)付幼兒挑食支了招，真是一箭雙雕。