初三化學下冊教學計劃

初三化學下冊教學計劃

初三化學下冊教學計劃篇1

一、指導思想

我們初三化學備課組在學科核心組的引領下，突出重點，深化研究，

立足服務，加強教學常規管理，深化校本教研制度，努力促進自身教

育教學思想方法的轉變，以“為每一個人全面而自由的發展奠基”的辦

學理念和“激發求知欲望，倡導自主學習，堅持因材施教，全面提高

素質”的教學理念為指導思想，為學生的全面發展、自身教學能力的

全面提升和學校教育質量的全面提高做貢獻。

以學校發展為己任，在平凡的工作崗位上，用自己的真心、真情、真

愛去實踐所肩負的責任，在學校的發展中，體現自己的人生價值。

二、教學內容及要求

下學期的教學內容是《義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊》

的九至十二單元及總復習。

要求學生能記住初中化學基本概念的定義，化學用語的意義、寫法；

記住有關元素化合物的知識，以及常見無機物的命名、分類、組成和

相互反應的一般規律；記住常用的化學儀器名稱和用途、化學計算的

基本方法等。掌握化學實驗的基本技能，能根據一些簡單化學事實、

和實驗現象識別物質或物質的性質；能綜合運用知識解決一些簡單的

化學問題。

三、提高教學質量的措施

我們備課組是一個以年輕教師為主體的充滿活力、朝氣蓬勃、奮發向

上的集體。本學期面臨中考，為了提高教學質量，我們將從以下三個

方面開展工作。

（一）抓好常規；分工到位。

學期伊始，我們備課組要正確處理了教學與自學、課堂與訓練、教學

活動與正常教學之間的關系，使得教學安排得以井然有序的正常進行。

1、本學期教學整體安排：每周集體備兩次，集備一周課，再上課。

2、我們建立了完善的備課制度和備課體系。我們確定每周一第四節

和周五下午6、7節課為備課組集中活動時間。為培養年輕教師，我

們將以年輕教師作為每次備課的主備人，每一位或兩位老師承擔一整

個專題的主備任務，備課時其他老師討論補充修改完善。為了幫助新

教師老師盡快適應教學工作，老師與她結成互助對子，向萬老師介紹、

交流教學經驗和技巧，檢查、指導萬老師如何備課和撰寫教案，如何

提高課堂效率。

3、我們繼續加強對課堂教學的研討，延續聽課、議課的制度，旨在

備課組內形成了良好的教研氛圍。此外，我們還將積極參加區級和市

級的教研活動，為新教材的實施廣泛積累經驗。

4、關于化學日常作業的情況，我們嚴格控制學生的書面作業全批全

改，同時也加強對學生以往并不重視的軟性作業的檢核力度。

5、統一學資料、統一學進度、統一測試。本備課組的老師無論是誰

在別處得到的教學資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。

在平時做到進度的統一和測試的統一。每次抽測后，我們統一進行批

卷并及時認真地評講。

（二）精研教材，抓住重點；從小做起，貴在養成

1、幫助學生養成良好的化學學習習慣。

初三年級的學生來基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當

然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要重視德

育和理想教育讓學生認識到初三學習的重要性正確引導，要因材施教，

使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步，減少差生的產生，以期在

中考中取得好的成績。

我們切實做好初中化學的教學，在教學進度上不急于結束課程，提早

復習，面向中考追求升學。而是在教學中時刻向學生滲透化學學習的

方法和規律，培養學生初步的化學思維能力。幫助學生養成看教材的

好習慣。

根據以往初三年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高

手低，平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑于做課后題，相反，

卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的化合價、

化學式都寫不明白。因此在本學期將繼續注重這方面的指導，每天小

測，強化練習。

2、提高課堂教學有效性。

把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，真正讓學生成為課

堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。

有選擇地進行“先學后教”及“小組合作學習”等提高教學有效性的教

學活動，力求講解到位，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的

針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義

的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，根據學科特點和不同

課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時

間。

3、講究“巧練”。

在學習過程，練習必不可少的，關鍵在于“巧練”，要注意分析，習題

的數量不要太大，關鍵在于“精”，合理利用學案和教輔資料，從而達

到“巧練巧學”的目的和完善的結合。

4、跟蹤檢查，及時反饋。

加大對學生所學知識的檢查的頻度，每天一小測，每周一統測，并做

好及時的講評和反饋學生情況，調整教學策略。

5、提培優班和自習課的有效性。

培優班的內容由集體備課決定，由陳濤老師輔導，嚴格考勤，對有進

步和積極參與的學生進行獎勵。各位老師注意管理好自習課的紀律，

并充分利用自習課對學生進行個別指導或作業面批，提高學生作業的

實效性。

6、繼續組建合作學習小組，發揮小老師的作用，抓落實。

（三）活動豐富，培養興趣

借廣州市第十屆“我與化學”活動的東風，為了能更充分體現學生的主

體性、實踐性和創造性，更有利于將課堂學習的知識運用到解決實際

問題中，培養學生關心社會，關注人類的生存環境的社會責任感，通

過輔導學生進行實驗探究、撰寫小論文，使熱愛化學學習的氛圍也在

不知不覺中形成。

（四）主動承擔教研課題

新時代的教師不應該只是一個“教書匠”，應該具有教學研究的能力。

我們備課組的老師非常注重自己教研能力的發展，先是申請了__市素

質教育研究課題的子課題《應用合作學習提高初中化學教學的有效性》

由陳老師總負責；上學期接到學校進行區Moodle課程研究的投標任

務，我們備課組的老師非常重視，由吳老師總負責，全備課組成員參

與研究，各成員分工合作查資料寫標書，最后以第十二名、全區初中

化學Moodle課程課題的首位的成績成功中標。

這個學期我備課組的第一個課題研究已進入到中期階段，第二個課題

進入開題階段，對奮戰在初三第一線的我們來說負擔是相當繁重的，

但“痛并快樂著”我們會全力以赴把教學和課題研究都搞好。

四、提高學案有效性的措施：

本學期我們繼續按學校的要求編寫教輔材料，包括下冊學案、課前五

分鐘小測、總復習學案共經歷了找題、出書和用書三個階段。

下冊學案及配套的課前五分鐘小測，在選題時我們要求注意題目的梯

度在抓好基礎的同時，讓不同層次的學生都可以得到適當的訓練。再

通過課前五分鐘小測進一步加深學生對該知識的理解，做到人人過關。

總復習學案在找題階段，我們要求每個人收集了各省市的中考題、模

擬題和各類典型例題，并發給科組老師資源共享。在這個過程中不僅

開闊眼界，增長見識，掌握了中考考點的變化及出題趨勢，有利于使

教學落到實處。

出書階段我們先將課本中各部分相應的知識點按其內在聯系進行歸

納，整理，將散亂的知識點串成線、連成片、織成網，納入自己的知

識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。根據知識體系精選

練習題使該書內容符合廣州市中考的要求和有很強的可操作性。

用書階段我們把用好總復習學案作為教學的重要內容，是課堂教學的

重要材料，學生在使用過程中能及時發現自己的問題，掌握考點在中

考里的考試形式，提高學習效率。我們的學案注重實用性和可操作性，

內容豐富，題型和中考一致，考點全面，題量適中重視一題多解，使

學生跳出“題海”，從不同的角度變換有限的習題，對提高學生的解題

能力，發展多極思維，是大有裨益的。

五、提高學生內驅力的措施：

1、注重德育、理想前途教育

到了初三，兩極分化會越來越嚴重，有理想的學生會非常的努力朝著

自己的目標前進，而學困生容易出現焦慮、放棄學習，這個時候理想

前途教育非常重要，希望級里能進行分層召開會議，幫助不同層次的

學生樹立信心，提高內驅力，其次教師在上課的過程中也可以滲透。

2、關注每個學生，做好課后輔導工作

初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業，有

的抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工

作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助

工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，

握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人

的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的

理解和尊重。

3、競賽激勵

在沉重的課業負擔中，我們要學會苦中作樂，教師在上課過程中根據

課堂教學的需要設計一些游戲或小組之間的競賽刺激學生的興趣，緩

解一下氣氛。

初三化學下冊教學計劃篇2

一、學生基本情況分析

化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的

熱情較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績。本期我擔

任九年級化學教學任務，這些學生基礎高低參差不齊，相對而言1班

學生基礎較牢，成績較好；而4班學生大部分沒有養成良好的學習習

慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的

基礎上不斷發展進步。

二、教學總體目標

義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學

習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生

的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知

識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質

量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，

提高未來公民適應現代社會生活的能力。

三、教學具體目標

通過義務教育階段化學課程的學習，學生主要在以下三個方面得到發

展。

知識與技能：

1.認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產和生活中的應

用，能用簡單的化學語言予以描述。

2.形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，了解化學

變化的基本特征，初步認識物質的性質與用途之間的關系。

3.了解化學與社會和技術的相互聯系，并能以此分析有關的簡單問題。

4.初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。

過程與方法：

1.認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活

動。

2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學

語言表述有關的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法

對獲取的信息進行加工。

3.感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用，關注

與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

4.逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。

5.發展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。

6.增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學習化學的

志向。

四、具體措施

（1）加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的

興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，

還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因

此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅

決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，

要教育學生愛護儀器，節約藥品。

（2）積極開展化學課外活動

組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，

開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益

的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯

系社會，聯系生活、結合科技發展和化學史，以及擴展課內學過的知

識等；活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專

題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，

應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。

（3）加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化

學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化

學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學

反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義

的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活

動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

（4）重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生

學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，

實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性

知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化

合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重

視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合

物的性質，制法和用途間的聯系，并注意加強化學基本概念和原理對

元素化合物知識學習的指導作用。

五、教學進度安排

第一、二周緒言、物質的變化和性質，化學是一門以實驗為基礎的科

學。

第三周走進化學實驗室（參觀化學實驗室，怎樣進行化學實驗，怎樣

設計實驗、單元測試。

第四周空氣、氧氣。

第五周制取氧氣，單元測試。

第六周水的組成、分子和原子、水的凈化。

第七周保護水資源、最輕的氣體、單元測試。

第八周原子的構成、元素、離子。

第九周化學式與化合價、單元測試。

第十周期中復習及考試、試卷分析

第十一周機動。

第十二周質量守恒定律、如何正確書寫化學方程式。

第十三周利用化學方程式的簡單計算、單元測試。

第十四周金剛石、石墨和C60 、二氧化碳制取的研究。

第十五周二氧化碳和一氧化碳、單元測試。

第十六周燃燒和滅火。

第十七周燃料和熱量、使用燃料對環境的影響。

第十八周石油和煤的綜合利用、單元測試。

第十九、二十周期末復習。

第二十一、二十二周機動和期末考試。

第二十三、二十四周學下冊內容。

初三化學下冊教學計劃篇3

一、本學期教學指導思想

本學期的化學教學將繼續體現教學的啟蒙性和基礎性，提供給學生未

來發展所需要的最基礎的科學知識和基本技能，培養學生應用化學知

識分析，解決簡單實際問題的能力，使學生從化學角度逐步認識自然

界，學會用科學的眼光去分析社會現象，自覺抵制封建迷信和偽科學，

而且讓學生在熟悉的生活情景中學習新的化學知識和技能，繼續感受

化學再生長生活中的重要性，不斷了解化學與日常生活的密切關系，

進一步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題，繼續推行

“六步實效教學流程”策略。

培養學生逐步形成自主學習、合作學習、探究學習的能力、體現新課

程改革的新理念。

試題方面注重考查學生知識技能的掌握程度，注重評價學生的科學探

究和實踐能力，同時注重學生在情感態度價值觀方面的發展，在整合

三維目標全面考查的基礎上，注意試題的基礎性，探究性、開放性、

應用性、教育性和人文性，為社會法杖和上一級學校培養更多的人才。

二、教學目標的總體設想

（一）認真學習研究《化學課程標準》、教科書和教參。做好學情分

析、編寫好導學案，明確每一學段的知識，各單元中每一課題的知識

帶你在課表中的具體要求，并聯系中考，會考要求及常見題型，把相

關知識進行系統歸類整理、適度的拓展，以使學生能更加清晰地把握

知識體系，更好地迎接統考和中考。

（二）統觀教材、確定好重點和難點。

初三教學部分

1、教學內容。本學期的教學內容包括第五單元化學方程式、第六單

元碳和碳的化合物、第七單元燃燒及其利用。

2、重點、難點和關鍵

第五單元教學重點：通過實驗探究認識質量守恒定律，化學方程式含

義及書寫原則，化學方程式的簡單計算。

教學難點：從微觀角度解釋質量守恒定律及其應用，化學方程式的書

寫與配平。

第六單元教學重點：碳及其氧化物的性質，實驗室制取二氧化碳原理

及裝置，氣體制取思路和方法。

教學難點：探究實驗室中的二氧化碳的裝置。

第七單元教學重點：燃燒的條件和滅火原理、燃燒使用對環境影響。

教學難點：燃燒條件的活動與探究，化學放映中的能量變化等。

教學的關鍵：

（1）抓好常規教學、抓好基礎知識的全面教學與復習，化學基礎概

念原理、準確使用化學用語表單物質及化學反應，熟練化學基本計算

的步驟和書寫格式，掌握化學實驗的基本技能和基本操作。

（2）抓好單元知識體系構建，好好轉向知識復習與突破。

（3）抓好合作考試內容的組織編排，加強綜合訓練。

3。學生現狀（層次）分析

（1）學習態度。大多數學生對化學感動又新鮮感，都有一種共同的

欲望——學好化學。且已掌握了一些化學基礎知識和技能，具備了解

決問題的經驗和能力，有良好的心理素質、學習態度較明確。可以順

利地學習新知識。

（2）學習情況。由于學生學習了一學期的化學課，具備了一定的知

識和經驗、可以及時進入學習狀態、具有一定的自主學習能力和探究

能力、合作學習意識較強。興趣較濃厚、能為學習新知識奠定堅實基

礎。但也有很多差異、如部分學生的學習情感、個性意志等非智力因

素不穩定，有待引導和培養，學生的交流與合作意識不強，良好的學

習習慣沒有形成、學習方法不科學等都有待于培養和指導。

（3）學生層次。可分為三個檔次。

尖子生：充滿朝氣和活力，能自覺、有能力、安排好自己的事情，努

力學習，積極投入，學習責任心強。

邊緣生：有學習欲望，對學習始終抱有較濃厚興趣，能在他人幫助下

自主學習，有一定的學習責任感，是急需提高、幫助的一類學生。

學困生：對學習有認識，能接受他人意見。學習意志不堅強，基礎知

識差，學習時間不長久等，這類學生占有相當一部分比例，教師應幫

助他們，愛護他們，更不能放棄他們，本學期應做好這方面工作。

（三）教學、學法及策略

根據“六步實效教學流程”要求，應用新方法新理念，立足于課改，讓

學生在“做中學、學中會”。上好點撥自學課，合作考生課，定向反思

課等。重視創設學習情境，充分利用討論、調查與研究、家庭小實驗

等活動增加學生參與實驗教學的機會，培養學生動手實踐能力。加強

小組合作學習，有效利用教學資源，豐富教學內容、開展競賽活動，

激發學生學習熱情。加強學法指導、可通過課前自學、課上

引導、自主探究、合作交流等方式獲取新知識，可下及時了解學生動

態，加強課后輔導鞏固新知識，提高能力，是學習更有效。

1、抓好課堂教學的組織、重點的掌握、難點的突破、基礎知識和基

本技能的落實，積極做學生的思想教育工作，確保教學任務的完成。

2、積極做好學生的實驗和教師演示實驗，培養學生觀察、分析解決

問題的能力。

3、及時復習小結、把各課題知識整理成知識點，連成知識線，構建“知

識網教給學生識記知識的方法，如聯想記憶、歌訣記憶等。

4、復習方式要靈活多樣，可采取精講、談論的方式。也可采用實驗、

聯系的方式、還可以采取課內外結合。合作探究方式等。

初三化學下冊教學計劃篇4

本學期是九年級的下個學期，學生面臨中考，身感職責的重大。怎樣

應對繁重的復習的任務，如何高效的、快節奏的完成教學的復習的計

劃，更好的迎接中考，特制定如下的教學的復習計劃

一、復習的目的

經過復習，讓學生牢固的掌握所學的化學的知識，使他們的知識水平

上升一個新的層次構成各種本事，實際的解決實際問題的本事。

二、復習方法及復習的重點

1、復習前的診斷，以歷年中考試卷為主找出考點及學生存在的問題。

綜合分析近三年的中考的試題，挖掘考點確立復習的重點；用上年的

中考的試題，在復習之前檢測，進行診斷，發現問題，明確復習難點，

向學生下發復習意見，征求意見，收集學生對復習的提議和要求。

2、復習方法（分三個階段）

第一階段的單元為重，以基礎知識為主，歸納、整理知識網絡，并弄

清記憶資料，理解的資料，綜合運用的資料。建立完善的知識結構體，

全面夯實基礎。讓學生構建思維導圖，運用發現探究，抓緊考點。復

習之前，大同基礎知識記憶關；元素符號，化合價，原子團，化學式

的書寫，化學方程式，物質分類化學反應基本類型等，總之該牢記住

必須先過關。

第二階段運用訓練為主，強化知識點，以資料考點歸納為主，結合中

考說明，按資料進行專題復習。配以中考復習訓練題，進行綜合訓練。

培養學生運用所學的化學知識所解決實際問題的本事。此階段借助多

媒體，增大復習教學的容易，

第三階段把時間還給學生，進行查漏補缺，并對學生的考試方法進行

輔導，看重點試題，同學之間討論。

三、復習計劃

教材和考點歸納為主要復習資料，同時做好模擬測試以及試卷的講評

和分析

第一到六周復習1—12基礎知識

第七周化學基本概念和基礎理論

第八周元素及化合物

第九周化學實驗

第十周化學計算

第十一周科學探究

第十二周化學與社會發展

第十三到十四周熱點題型訓練

第十五周——模擬測試、講評模擬試卷；綜合練習。查缺補漏，對九

年級化學的重點、難點知識進行強化訓練；

四、復習措施

1、緊緊抓住上課時間，充分調動學生的進取性，限度的提高教學效

率。

2、緊緊圍繞重點和基礎知識，結合歷年中考題講通、講透、練會，

注意試題的應用性、實踐性、綜合性、探究性、時代性和教育性。

3、在引導學生方面，要求關注對所學知識的重視和整合，檢查自我

對知識結構體系的整體把握本事；適當引用試題的開放性與探究性，

以引導對學生創新意識和實踐本事的培養；徹底杜絕繁、偏、怪題。

4、在資料的使用上，不能面面俱到，能讓學生自我看的，教師不要

講解過多，要訓練學生的自主學習本事，閱讀本事，分析解決問題的

本事。對于試卷的應用，一節課有計劃的安排邊講邊做，訓練學生的

速度和準確率，切忌提海無邊盲目做題。

5、要訓練學生的記憶力，化學要記要背的東西很多，用到時要信手

拈來，要總結一些必備的知識點讓學生去記憶。

二、指導思想

1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡

單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本資料引申、擴

展。加強縱橫聯系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，

以求深化和提高。

2、做到全面復習。復習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和

工作奠基。由于考查面廣，若基礎不扎實，不靈活，是難以準確完成。

所以必須系統復習，不能遺漏。

3、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、

知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。

4、提高做題本事。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨

立性和批評性，逐步提高學生的審題本事、探究本事和綜合多項知識

或技能的解題本事。

5、分類教學和指導。學生存在智力發展和解題本事上差異。對優秀

生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。

中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高本事，對學習有困難的學

組合，以課本為依據，按大綱進行全面、扼要、系統的復習，并充分

利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式

進行。

2、講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的基礎上抓住重要資

料進行專題訓練。尤其是有必須難度，有必須代表性的資料更要加強，

提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

3、采取靈活多樣的復習形式。復習切忌搞填鴨式、注入式的教學和

題海戰術。在教學中我常用：啟發式講授、自學式的閱讀和鉆研，有

題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論

證等復習形式。激發學生學習興趣，提高學習進取性。

4、進行題型分析，掌握解題規律。不論什么題型都有各自的規律，

掌握了這些規律對解題是有很大幫忙的。我們反對題海戰術，但多種

題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出

適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生

掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受

學生歡迎。

四、加強信息反饋，及時調整教學計劃。在總復習中要重視信息反饋。

正如控制論創始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來供給信

息，看它是否到達預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗。

我們通常說：實踐是檢驗真理的標準。所謂檢驗就是要經過反饋信息

來了解實際與預期目的是否貼合。讓教學的信息反饋體此刻教學的全

過程中。

1、發動學生供給反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳

授知識與學生供給反饋信息的`重要性，要求學生裝在今后教學活動

中密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑

難問題作講解。每一節復習課都反映了備學生這一環節的連續性。也

激發學生供給教學反饋信息的進取性，愿意與教師合作。

2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。教師對一個知識點

的復習，學生反應會有所不一樣，如精神集中或煥散、迷惑不解或思

索、簡便愉快或愁眉不展。多少能夠反映他們對教學資料的理解程度。

教師能夠從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生理解貯存哪些

仍含糊不清從而調整復習的程序，到達教與學的和諧。

3、課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各

到各種干擾。每個學生理解程度不一樣，常會造成種、種的差異。教

師課后及收集真實和準確的信息，對下一節課的復習有較強的針對性，

避免閉門造車，易被學生所理解。

我在每單元教學中，注意來自學生方面各式各樣的反饋，堅持做到按

時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。并注意與不一樣

層次學校的測驗成績比較。要求學生對測驗情景進行知識點、知識面、

掌握情景及學習上的主、客觀因素進行書面分析，尋找原因。教師做

好統計工作，找出教學上的弱點，進一步改善教學的方法，及時調整

復習計劃。這樣才能使實際掌握情景與預期定下的目標更加吻合，做

到有質、有量地提高學習成績。

1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們

提出：審題要慢，解題適當加快。經過審題訓練，提高分析、確定、

推理、聯想的本事。異常是一些分步解決的問題，須得依次作答，才

可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。

2、提高表達本事。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；

書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規范和書寫格式

抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計

算準確，文字、符號、表達貼合課本規范，養成嚴謹治學的好學風。

3、發掘學生的非智力因素。學生的信心、毅力、意志、情緒、學習

方法、記憶方法等對學習有很大映響。所以在傳授知識和教會方法的