上海初三化學第二章教案5篇

上海初三化學第二章教案5篇

海闊憑你們躍，天高任你們飛。愿你們信心滿滿，盡展聰明才智;妙筆生花，譜

下錦繡第幾篇。學習的敵人是自己的知足，要使自己學一點東西，必需從不自

滿開始。下面是小編為大家整理的5篇上海初三化學第二章教案內容，感謝大

家閱讀，希望能對大家有所幫助！

上海初三化學第二章教案1

《水的組成》

一、說教材

1.教材分析

初中化學第三章“水氫”的內容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第

二部分為原子結構知識的擴展。對于第一部分而言，教材第一節以水是人類寶

貴的自然資源為題，討論了水與工農業生產等的緊密關系，在學生了解了水污

染產生的嚴重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應該對水作進一步認

識，但教材只講了水的物理性質和水的組成，把水的化學性質分散到以后的其

他章節中去，而把本節重點放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識

的內在聯系，本節是在學習了原子、分子、元素、單質、化合物等概念基礎上

編排的，因此，通過本節的學習，鞏固和加深了這些知識。通過實驗現象引出

的氫氣，又為學習氫氣的性質作出鋪墊。

2.教學目標

①知識目標：a、使學生了解水的物理性質;b、通過電解水的實驗，使學生認

識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學式;c、通過本節學習，使學生進

一步理解分子、原子等概念及相互關系，并可進一步理解化學變化的實質。

②能力目標:a、培養學生的觀察探究能力;b、培養學生宏觀和微觀相結合的

分析探究能力。

③德育目標：a、通過電解水的實驗對學生進行物質無限可分性教育,培養實

事求是的態度;b、通過觀看有關水資源和水的污染的錄像,增強環保意識。

3.教學重點、難點

①教學重點：電解水的實驗和根據實驗現象分析確定組成水的成分元素。

第 1 頁 共 14 頁

②教學難點：用分子、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現象轉向微觀分

析。

二、說教學

運用現代教學媒體，創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的實驗，激發

學生學習的積極性和主動性。教學過程如下：

1.以問題導入新課，簡潔明了在講授新課前，通過計算機展示出兩個聯系實

際的問題，然后進入新課。

2.歸納出水的物理性質展示一杯水，培養學生從觀察中發現問題，學生結合

教材探究出水的物理性質。

3.分析實驗現象，探究水的組成，進行微觀解釋(這是本節課的重點和難點)

課件展示出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個重要知識點。因此，作

好演示實驗尤其關鍵(展示實驗)，書第48頁，這是未改進的演示實驗，實驗效

果不直觀，效果不好;這是改進后的實驗，使實驗效果更清晰、更直觀，更便于

學生主動根據實驗進行探究。學生通過實驗探究出水的電解產物——氧氣和氫

氣，然后學生根據化學反應前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧

兩種元素組成，水屬于化合物，重點知識得以解決。

(展示課件)分析了水的組成后，接著展示電解水的微觀解釋圖片，將微觀過

程進行宏觀模擬，從討論中發現，問題得到解決，進一步理解化學變化的實

質，難點也得以突破。

4.課堂練習鞏固，達標檢測

5.觀看錄相：有關水資源及其污染

三、說教法和學法

本節課堅持“教與學、知識與能力的辨證統一”和“使每個學生都得到充分

發展”的原則，博采演示教學法、課件展示教學法、探究教學法等諸方法之

長，努力做到教法、學法的組織，并體現以下特點：

1.培養學生觀察、分析和解決問題的探究能力：重點改進了演示實驗，利用

實物投影將實驗投在屏幕上，將實驗加以放大，實驗過程中的每一個環節包括

實驗裝置、步驟、現象都展現在每一個學生眼前，使實驗效果更清晰、更直

觀，讓每個學生通過實驗探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點。

2.充分調動學生的積極性和主觀能動性，使學生充分發揮主體作用：通過課

件展示出一組富有探究性的問題(如水是由哪些元素組成的水屬于哪類物質水分

子是由什么構成的)，給學生創造思維的良好環境，充分發揮學生的主體作用，

引導學生通過觀察實驗、思考、分析，最后探究得出結論。自制電解水的微觀

解釋圖片，變抽象為具體，變靜態為動態，將微觀過程進行宏觀模擬，化枯燥

為生動，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破。學生也為其形式之

新穎，從而產生樂學情緒，激發了他們以探究為特征的求知欲望。

3.加大教學密度：利用計算機多媒體技術做到高密度的學習知識，大信息量

的優化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動，圖象移動，顏色變換的手

段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強學生對水的分布和水的

污染的感性認識，課上選擇一段“有關水資源和水污染”的錄像，增強了學生

的環保意識。

4.優化教學過程：計算機以其獨特的功能創造良好的思維情景，培養探究能

力，發展智力，教師、計算機、學生形成一個有機的組合。通過計算機不僅能

學懂、學會、學活、學精，而且能促使學生樂學、善學、勤學、活學，師生共

同進入教與學的自覺狀態和狀態，增加了課堂教學的活力，優化了課堂教學過

程。

總之，我在設計本課教學程序時，力求符合探究學習的三個特征：(1)學習者

由問題或設計任務出發;(2)學習者通過觀察、假設、實驗等探究活動提出自己

的解釋;(3)學習者通過表達和交流，檢驗或修正自己的解釋

上海初三化學第二章教案2

《酸的通性》

一、教材分析

《酸的通性》是在學生學習稀硫酸、稀鹽酸后對一類物質化學性質的概括，

而且是學生第一次概括一類物質的化學性質，它對學生今后學習“堿的通

性”、“鹽的化學性質”具有重要的作用，而且對于培養學生從諸事物的個性

中概括出共性并達到認識事物的能力，使學生在增長知識的同時，逐步學會分

析和解決問題的方法，培養學生的比較、歸納能力。

根據本節課的內容特點以及在教材中的特殊地位，確定如下的教學目標：

㈠知識目標：

1、了解酸的涵義。

2、了解酸的通性(本節課的教學重點)。

3、了解金屬活動性順序(本節課的教學難點)及其意義。

㈡能力目標：

1、使學生逐步懂得從個別到一般的認識事物規律的過程(即從現象到本質)。

2、培養學生分析問題、解決問題的能力。

㈢情意目標：

1、使學生初步認識一般規律有其局限性。

二、教法學法設計

為了更好地突出教學重點、突破教學難點，對教法和學法作如下設計：

1、貫徹“教師主導、學生主體”的原則，在教學中采用問題和演示實驗為教

學情境，配以講授、討論、歸納、對比等方法的綜合運用，激發學生的學習興

趣。

2、通過提問、思考、議論(討論)、講解、練習等教學手段，引導學生動口、

動腦，引導學生分析、討論、釋疑，從而培養學生的分析、解釋一些簡單問題

的能力。

三、教學過程設計

教學過程是特殊的認識過程，只有讓學生積極主動地參與教學，才能如期完

成教學目標。因此，教學過程是學生認知過程和情意活動的有機結合。結合本

課的實際，對教學過程作如下的設計：

㈠總體思路：

⑴導入→⑵回憶已學知識→⑶歸納酸的通性→⑷分析變化的本質→⑸酸的通

性的本質→⑹酸的涵義→⑺鞏固練習及遷移(編有酸與金屬不能發生反應的題

目)→⑻質疑→⑼金屬與酸反應→⑽金屬活動性順序→⑾本質→⑿鞏固遷移

1、以信息加工理論為基礎的設計思想

第 4 頁 共 14 頁

本課的總體設計思想是根據基于現代認知(信息加工)理論的學習和記憶基本

模式構建的。

信息加工理論的內部過程及以此為基礎構建的學習過程可描述如下：

信息加工理論的內部過程學習過程(學習事件)

①接受器接受刺激①引起注意，確保刺激被接受

②通過感覺登記器登記信息②告知學習目標，建立適當的預期

③選擇性知覺信息，以便在STM中儲存③提示從LTM中提取先前學習的內容

④通過復述在STM中保持信息④以富有特色的方式呈現材料，確保選擇性知

覺

⑤為在LTM中保存對信息進行意義編碼⑤以適當的語義編碼指導學習

⑥將LTM中的信息提取到STM中⑥引出反應，包括反應生成

⑦反應生成并進入效應器⑦提供學習結果的反饋

⑧學習結果學習者的環境中⑧評估作業，包括提供學習結果反饋機會

⑨通過執行策略對過程實行控制⑨安排多種練習以幫助將來的提取和遷移

根據本課實際——教學重點(酸的通性、金屬活動性順序)、難點(金屬活動性

順序)安排兩次上述的學習過程(學習事件)以此達到課堂教學重點突出。即⑴—

⑺為第一次學習過程，重點落實酸的通性;⑺—⑿為第二次學習過程，重點突破

金屬活動性順序。

上海初三化學第二章教案3

《環境保護》

一、教材分析

本節課安排在第一冊課本知識學完后講授。本節教學內容是對課本中出現的

空氣污染、水污染、白色污染以及社會關注的熱點問題溫室效應、酸雨、臭氧

層空洞等環境問題的總結,是一節歸納復習課。

環境問題，是社會關注的熱點問題，也是近年來中考的熱點考點之一。在教

材中，環境問題倍受關注，出現頻率較高，但知識點較分散。本節課不但對整

冊書有關環境知識進行了歸納總結，并且對相關知識加以擴展，講授過程中注

重中考熱點問題的滲透，使學生學習目標更明確，更輕松，做到有的放矢。通

第 5 頁 共 14 頁

過本節課的學習，使學生對環境問題有個整體認識，使知識更加全面、系統。

教師在認真研究、分析教材后確定小組活動內容——大氣污染、水污染、土

壤污染、居室污染、本地環境狀況調查，供學生選擇。這樣做可使全體學生都

動起來，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。

環境問題貫穿整個中學化學的學習，知識內容可發展、適用年級可擴大。高

中化學教材中涉及環境保護知識的內容不少，例如：高二教材氮族元素這章中

介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學了有機物的初步知識后介紹了

“合成洗滌劑”對水體的污染，以及“白色污染”等。初三學生馬上就要進入

高中學習，高中學生可在此基礎上繼續探索、擴展研究。他們可以在學習了更

多的化學知識后，對環境問題的有更多的、更深的了解。也就是說，初中對環

境問題有個整體認識，可以為高中學習打下一定的基礎。也就是說本節課起到

的是承上啟下的作用。

二、學情分析

學生學習化學已有了半年的時間，對于環境問題也有了一定的了解，并且懂

得了學習化學的任務之一，就是解決環境問題。但掌握的知識零散，對知識缺

乏整體認識，缺乏理論和實際聯系的能力。因為學生的學習任務重，無時間參

加一些有關環保方面的活動，可以鼓勵學生從自身做起，從身邊做起，比如維

護校園環境衛生等。針對學生合作意識較缺乏的現狀，在講課前將學生分成幾

個小組，分別進行調查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以

網頁作品的方式呈現給大家，這一過程將培養學生組織活動、協作學習、與人

交流、溝通等社會實踐能力。

道路是解決環境問題的途徑。

能力目標：

⒈培養學生自主學習的能力，科研意識，思維能力和表達能力等。

⒉培養學生組織活動、協作學習、與人交流、溝通等社會實踐能力。

⒊學會資料的收集、整理，培養學生從中獲取有效信息的能力，培養學生將

知識加工整合用于實踐的能力。

4.將成果以網頁的形式制作出來，使學生有較強的成就感，從而增強學生在

學習上的主動性和自信心。

德育目標：

通過正確認識環境和環境問題，體會化學在美化改善人們生活的同時，也會

帶來負面效應，認識到事物具有兩面性,使學生認識到人類的行為與環境和諧的

必要性，激勵他們保護家園，積極投身環保，樹立主人翁社會責任感。

四、教學的重點和難點

重點：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會觀注的

熱點環境問題的來源、危害與防治，本地環境狀況的調查分析。

難點：課前資料的收集與整理、網頁的制作。

課時安排：1課時

五、學法的確定

各小組根據選定的活動內容，主要從污染來源、危害、和防治三方面收集有

關文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動中會搜集到大量的資料和學習一些

相關的知識，但這些知識是零散的、無序的。在老師的指導下對這些知識、資

料進行認真地、細致地梳理，通過組內協作學習的方式，達到使認知系統化、

有序化的目的和宗旨。

六、教學方法的確定

舊的、傳統的學習觀認為，學習發生與否取決于教師的教授，學習的過程就

是教師呈現、組織和傳遞知識的過程，學生的任務就是像“海綿”一樣地盡可

能多地吸收教師傳授的知識。當前的教育理念，則傾向于將學習看成是學生自

和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個人特點的，有意義的方式來建構

新知識，由于學生擔負這一責任的意愿和能力會有所不同，需要教師給予一定

的幫助。

根據這一教育理念，教學過程中采用：“師生共同探究式”教學模式。

這種模式中，師與生的關系是平等的。具體指在教師的指導和安排下，將學

生分為幾個小組，每一小組針對某一主題開展調查研究、收集資料、整理資

料，并將本小組的學習成果以網頁作品的方式呈現給大家，也就是說本節課中

教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學過程中，教師留給了學生才華展

現的機會，增強學生學習的積極性和自信心。

七、教學過程設計

1.設置問題，引入課題

通過五幅畫面的對比，提出問題：四幅畫面給我們的感覺有何不同為何有如

此大的差異什么原因造成的由學生思考回答，引出環境污染這個課題。

2.學生討論回答

什么是環境污染環境污染的類型有哪些這些污染對人類的危害是什么造成這

些污染的原因是什么哪些污染對我們生活影響有什么解決方法我們身邊有哪些

環境污染我們自身應該如何去做

學生回顧已學過的知識,結合課前通過查閱資料獲取的知識各抒己見,討論得

出每小組自己的觀點。

⒊教師歸納、總結、講解

教師在學生的討論過程要注意進行適當的引導和啟發。討論性發言結束后，

對同學這次活動中的關鍵問題進行評價和總結。然后按大氣污染→酸雨→臭氧

層→溫室效應→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學的順序對

學生查閱的知識、討論的結果進行歸納總結、講解。

在教學過程中，肯定學生的成果，設法調動學生的積極性，使他們主動參

與，在活動中受到教育和啟發，提高環境意識。鼓勵學生積極參與身邊的環境

保護活動，從自身做起，從每一件小事，每一個細節做起。

(1)必做題：A、每個同學通過查閱資料找出一個有關環境污染的典型社會問

題，以及相應的解決辦法。

B、每個同學找出三到五個有關環境問題的題目，并做出相應的答案。

(2)探索題：今天我們研究了有關環境污染的知識，還有很多方面我們沒有涉

及到，請通過各種途徑，觀察身邊的現象，以“環境和我們的生活”或“邢臺

環境現狀分析”為主題寫一篇小論文。

其中探索題為學有余力的學生而準備，可以在課外興趣小組中交流，或在黑

板報中登載，旨在激發學生學習的興趣和培養學生觀察事物的能力。

八、板書設計

上海初三化學第二章教案4

空氣 教案一

教學目標

1.了解空氣的主要成分和組成，初步了解有關氮氣和稀有氣體的一些主要用

途。

2.了解造成空氣污染的原因以及如何加強對空氣污染的防治。

教學重點

1.通過實驗了解空氣的組成。

2.介紹空氣污染的嚴重危害，以增加學生的環保意識。

教學用品

水槽、鐘罩、燃燒匙、酒精燈、紅磷。

教學過程

(提問)

①下列變化是物理變化還是化學變化

電燈發光(物理變化)爆炸(舉例說明，既有物理變化又有化學變化)。

②判斷下列例子哪個是描述性質哪個是表述變化的

(講解)通常鎂燃燒，酒精燃燒都是在空氣中進行的。

(提問)空氣是由什么組成的

(板書)第一節 空氣

第 9 頁 共 14 頁

一、空氣的組成和用途

(演示)實驗 空氣中氧氣含量的測定

(提問)①實驗現象

②為什么紅磷燃燒時只消耗鐘罩內氣體的1/5，而不是全部呢

(閱讀)課本有關內容，并簡介人類對氧氣的認識過程。

(板書)

二、空氣的污染和防治

1.造成空氣污染的主要原因

①煤燃燒產生的煙霧

②石油化工排放的煙霧

③汽車排氣形成的煙霧

2.造成污染的主要氣體是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。

3.防止和減少空氣污染的方法

①工業三廢的回收與處理

②提高汽油、柴油質量

(講解)

1.由于空氣中二氧化碳的含量增多，造成“溫室效應”對自然界的影響。

2.臭氧“空洞”的形成──對自然界的影響等。

[作業] 略

上海初三化學第二章教案5

酸和堿之間會發生什么反應

教學目標

知道酸和堿之間發生的中和反應。

了解酸堿性對生命活動和農作物的影響，以及中和反應在實際中的運用。

重點和難點

重點：知道酸和堿之間發生的中和反應。

難點：了解中和反應的實質。中和反應在生活實踐中的應用。

實驗準備

第 10 頁 共 14 頁

氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液，再逐滴滴加稀鹽酸至紅色剛好褪色。

蒸發實驗所得溶液結晶。

相關的CAI課件。

課時安排 1課時

教學設計

第一板塊：問題結構

引導性材料

請一名同學朗讀課前準備的有關焦裕祿主要事跡的材料;介紹附近工廠排放的

廢水的情況(有條件的可以利用多媒體播放有關的紀錄片)。

問題1：從上面的材料中我們發現了什么有什么感受

問題2：能否利用我們所學的化學知識提出解決的辦法要利用到哪個知識點

該知識點的基本原理是什么

同學們在討論回答上面的問題后，教師做簡要的評價，然后請學生閱讀課本

第60頁中和反應在實際中的應用。

問題3：課文中主要從哪幾個方面介紹了中和反應在實際中的應用

問題4：你還知道在我們生活的周圍哪些應用了中和反應的實例它在實際生

活中有什么重要意義

問題5：你能寫出本課題中關于怎樣處理工廠廢水的反應原理嗎

問題6：通過本課的學習，你有沒有想過對誰提出什么好的建議或者擬訂一

份調查報告給有關部門，其中包括你了解的情況和改進的方案。

點評：問題結構是構成教學思路的基本的材料，是學生進行有效探究活動的

智力保證。教師展示問題結構的技巧是，先給學生“焦裕祿事跡”等各方面的

材料，為學生建立起感性認識，將學生的思路送進“前沿陣地”，然后再層層

深入。問題結構在抓住知識屬性的基礎上，針對中和反應的應用，采用層層遞

進的形式不斷深入，不斷變換研究問題的角度實質，這一過程落實了知識技能

目標，強化了過程方法目標，點撥了情感、態度與價值觀目標。

第二板塊：教學設計

創設情景 在酸性土壤中加入熟石灰和廁潔精洗廁所里的污垢

第 11 頁 共 14 頁

引入課題 探究酸和堿之間會發生什么反應

活動與探究 學生分組實驗、探究、匯報、交流

活動與探究 是酸中的什么離子，與堿中的什么離子相互作用。學生猜測、討

論、分組實驗、總結

用課件演示氫氧化鈉與鹽酸反應的實質(驗證猜想與結論)

實踐與應用 “酸雨”導致土壤酸化;用洗潔精清洗廚具

實踐與應用 設計實驗：皮蛋有澀味，如何驗證它呈酸性還是堿性，在食用前

可如何處理并完成該實驗

第三板塊：教學范例

我們已經知道

①在酸性土壤中加入熟石灰，可以調節土壤的酸堿性。

②硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質，可以用熟石灰進行中和處理。

③胃酸過多的病人可以服用含氫氧化鋁的藥物，以中和過多的胃酸。

④被蚊蟲叮咬后，可以涂一些含有堿性物質(如氨水)的藥水，可減輕痛癢。

我們還應知道

提出問題：

酸有哪些性質堿有哪些性質它們之間會發生怎樣的反應

猜想：

我猜想酸和堿之間會發生的反應有： 。

實驗探究 收集證據：

實驗步驟

實驗現象

結論

1.取10 mL氫氧化鈉溶液于燒杯中，逐滴滴入酚酞試液。

2.向1中再逐滴加稀鹽酸，邊滴加邊攪拌至顏色剛好為無色。

3.蒸發反應后的溶液。

小結：

1.酸與堿反應的實質──中和反應。

第 12 頁 共 14 頁

2.鹽的定義。

知識小結 酸和堿能發生中和反應，生成物是鹽和水。

我發現的新問題：

猜想

依據

設計實驗驗證

實驗現象

結論

1

2

我們怎樣應用

①解釋“向土壤中灑熟石灰”的秘密。

②一些工廠排出的污水中含有酸，要除去它，加什么物質最合適

③皮蛋味澀，如何做可除去澀味，親自動手試試看。

④被蚊蟲叮咬處腫成大包，這是蚊蟲在人的皮膚內分泌出蟻酸，從而使皮膚

腫痛，可涂一些堿性物質(如NH3·H2O)的藥水，可減輕痛癢，你知道其中的原

因嗎

⑤醋可以將熱水瓶膽壁上的水垢(主要成分是Mg(OH)2)除去，說明去垢的原

理是什么。

⑥早晨空腹時，為什么要少吃蘋果(或酸性食物)較好涼胃后醫生建議吃的

藥丸，請想一想主要藥物的化學性質是酸性還是堿性治療胃病的反應原理是什

么

⑦上網收集有關中和反應在生活中應用的資料。□教學設計

我們的感受

學完本節，我的收獲是： 。

我的啟示是： 。

我的發現是： 。

第 13 頁 共 14 頁

上海初三化學第二章教案

第 14 頁 共頁 14