初三級地理組成績分析(5篇范例)

初三級地理組成績分析（5篇范例）

第一篇：初三級地理組成績分析

2017-2018學年第一學期初三地理期末考試質量分析

初三地理備課組

第一學期期末考試已經結束結束了一段時間了，結合本次考試的

試卷出題知識點及學生的答卷情況，做總結分析如下：

一、試卷及學生答題情況分析

本次期末考試考試范圍主要為六年級上冊，七年級上冊，七年級

下冊第一二章的內容，如第6、26和33小題的第四個題，此次試卷的

題型包括選擇題、讀圖分析題，其中選擇題25個小題，50分，非選

擇題部分占50分。單項選擇題精挑細選，都比較有代表性，有一定的

難度，也是學生失分的一個重災區。選擇題部分的第1、8、16、19、

20、21、24、題靈活性較強，學生失分率較高，讀圖分析29，30題

難度更大，導致學生得分率不高。

二、成績分析

本次期末考試我校參考人數314人，有部分學生缺考。A線為74

分，我校有53人，雙上線率為33人，B線為56分，我校有81人，

雙上線人數為54人，A線和B線上線率居全縣平均水平，但雙上線人

數較遠低于單上線人數。C線分數40分，我校有65人，上線率低于

全縣平均水平，我校及格人數為119人，及格率37.90，略低于全縣

42.97的平均水平，全校的平均分為47.74分，低于全縣51.70的平均

水平，總成績在全縣第10名，和上次期中考試前進三個名次，其中一

班第6名，二班第7名，三班第9名，四班第10名，五班第15名，

六班第15名，1班、2班較好。

三、存在的問題：

（1）學生審題不清，搜集信息能力差。

（2）學生基礎知識掌握不牢，基本理解能力有待提高。

（3）學生基本讀圖和識圖分析能力差。

（4）學生的自信心不足，對某些知識點不敢下筆。

（5）學生的地圖意識和地理思維欠缺。

（6）學生書寫潦草。（7）學生過失性失分較嚴重

四、整改措施：

（1）加強學生對基本知識的掌握，增強其記憶能力。

（2）加強學生的書寫規范，減少過失性丟分。

（3）緊扣課標和教材，加大對基本的概念、原理、地理事物及其

分布等主干知識的教學力度。

（4）加強地圖教學，更注重培養和訓練學生的用圖、識圖、分析

圖的習慣和能力。

（5）加強學生的學習方法和解題方法指導，使學生在學習中不斷

地觀察、發現、提出、分析、解決問題，使知識得以消化在學生頭腦

中作有效儲存，并能被有效利用。

（6）盡一切可能提高學生的學習興趣。

（7）注重地圖意識，地理思維的培養。

（8）積極學習，努力提高自身素養，努力擴展自己的知識面，并

將前沿信息帶給學生。

（9）結合教材和學科特點，聯系生活實際，使地理知識回歸到生

活中去。

第二篇：3、4作業組成績分析及改進措施

3、4作業組成績分析與改進措施

一、指導思想：

根據月考成績和與南宮對標比較，積極落實寧晉中學高二精品部

優秀生指標，準確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，

以爭取短時間內優秀生有更大突破為指導思想，開拓創新、群策群力。

二、學生月考成績分析：

1、經過兩次月考，3、4作業組優秀生人數與5、6作業組差距不

大與2班差距較大，其差距主要集中到前100名之間。4班相對活潑，

成績兩極分化；3班相對沉穩，成績比較整齊，但兩個班級優秀生人數

仍有很大的提高空間

2、經過近兩個多月的教學實踐和兩次月考，我們不難發現這些學

生對各科學習能力各不相同。雖然學生學習氣氛濃厚，有良好的班風

學風，有你追我干的競爭精神，但同時也表現在對個別學科學習較為

一般，自覺性差，自我控制能力弱。有些學生對自己的學習信心不足，

學習積極性和主動性不夠，學習上只滿足聽懂課完成作業，同時，基

礎知識薄弱，基本概念模糊不清，基本方法掌握得不夠扎實，靈活運

用知識、分析問題、解決問題的能力差，只會模仿解決一些簡單問題，

不能舉一反三，題目稍微有點變化就束手無策。

三、教學計劃

針對以上問題的出現，制定計劃如下：

1、加強雙基，重視課堂，穩扎穩打，避免華而不實。

2、提高學生們的空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數

據處理等基本能力。

3、提高學生們提出、分析和解決問題的能力，合作交流的能力，

發展獨立獲取知識的能力。

4、發展學生們的應用意識和創新意識。

提高成績。②加強學習方法的指導，全方面提高他們的學科學習能力，

特別是自主能力，并通過強化訓練，不斷提高解題能力，使他們的成

績更上一層樓。

③加強對推拉生、待優生的輔導。推拉生、待優生是一個班級教

學成敗的關鍵，因此，我組將下大力氣輔導推拉生，轉化待優生，通

過個別或集體的方法進行耐性教學，從而使他們的學習成績以及紀律

有一定的進步。

④加強作業組教研，對班級中出現的問題，群策群力，積極應對，

均衡各科發展。

3、抓考試、抓考試分析，通過考試來揚長避短，改進教法、學法，

提高成績

4、加大育人工作，各科協調，作業組會診，促進優秀生大幅提高。

呂國勝

第三篇：初三級部期末考試質量分析

初三級部上學期期末考試質量分析

上學期我們各位老師做了大量的工作，班主任班級管理有方法，

重實效，班級整體成績、紀律、衛生等各方面都表現出好的勢頭；一

學期來，經過年級組全體師生的共同努力，各方面有了很大的進步，

當然也存在一些問題，現就這次階段檢測就數據上作一分析：

一、成績數據分析

物理，這也與兩位物理老師的辛苦努力分不開，優秀率達到90%以上

的有化學、政治和歷史，數學和外語的優秀率相對較低。（26.67%）

3、全縣名次分布

這次和一校成績對比，全縣前10名進了2個，分別是第9和第

10，前20名沒有對比，一校的629分是級部29名，而我們632是

34名，也就是說我們全縣前60名可以和一校平分秋色，但是34名到

35名差了35分，出現了斷層。從對比來看，我們的頂尖學生不占優

勢，學生多是聚集在30-40這個檔上。

二、本次考試存在的突出問題：

1、這次考試有些學科發展不均衡，有些學科的平均分，及格率都

不高，有的學科優秀率過低。

1、訓練試題的質量不夠。有老師反映部分題目一有變化，學生容

易上 當受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學灌輸

的較多，程式化的知識強調過多，學生不會去研究題、悟題。

2、優生不穩定，優生或多或少出現瘸腿學科，單科第一與兄弟學

校的差距逐步縮小，但是仍沒有絕對優勢。

三、今后工作努力的方向：

1、我們課堂解決課堂教學高耗低效的問題。今年課程時間緊、任

務重，加上小三科會考，教學設計符合班生實際、教學實際，提高

“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性，作

業設置符合教學，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結合，

做到作業日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關。

2、針對學情，設置有特色的作業布置方式，如課堂作業、課外閱

讀詞語積累，提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激

勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。

3、注重人文關愛。教學不是為了刁難學生、考倒學生，而是為了

學生的長遠發展和終身發展。我們在平時教學中是不是也應該處處為

學生著想，充滿溫情，面向全體學生（尤其是差生）充滿人文關愛呢？

4、幫助學生養成適宜高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成

作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師

請教；做好筆記和課堂練習等。

5、積極開展培優扶困工程，有目標、內容、方法、成效等過程記

錄，設置輔導作業本，充分發揮學生“結對子”、“一幫一”等課外

互助形式的作用，課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微

小進步。班主任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，

突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一

作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

綜上所述，也許有很多地方說得過于偏激，也許有些觀點帶有個

性色彩，但我想大家都能理解，因為我們的目標是一致的，那就是通

過大家的努力共同把站前小學的各項工作扎實有效的搞好，特別是教

學質量這一關一定要把好。

第四篇：地理教案-陸地環境的組成

地理教案－陸地環境的組成——巖石

教學目標

通過學習使學生了解巖石的組成、三大類巖石及其簡單成因，并

通過了解三大類巖石的相互轉化從而明確地殼物質循環關系。通過學

習巖石、礦物和礦產等概念，使學生了解巖石與人類生產和生活的關

系。通過閱讀地層和化石等資料，使學生認識巖石在科學研究上的意

化學元素的含量，并以圓內扇形百分比圖的形式呈現，使學生能夠一

目了然；了解了地殼中化學元素的組成，教材進而說明礦物和礦產的

概念，這部分內容突出的特點是與人類生產和生活聯系密切，特別是

所舉實例都是與學生生活聯系最密切的，學生最為熟悉的，拉近了課

堂學習與實際生活的距離，同時所列舉的礦物實例又兼顧了學生對于

教法建議

建議采用教師引導，注意聯系實際，學生觀察、討論，師生共同

總結歸納的形式完成教學過程，考慮采取上述教學形式的原因是：本

會比較深刻。

教學設計方案

【教學重點】①化學元素——礦物——巖石之間的關系；②三大

類巖石及其成因；③地殼物質循環

【教學手段】礦物標本，各類巖石標本

【教學過程】

（引課）引導學生從周圍環境入手思考：陸地環境由哪些要素組

成？各要素之間有什么相互關系？特別是巖石與其它要素之間有什么

關系？

（出示花崗巖標本）花崗巖是由石英、長石和云母組成的，石英

的成分是什么？→巖石是由礦物組成→礦物是由化學元素組成。

（板書）

一、組成巖石的礦物

1．地殼中的化學元素

（閱讀教材中扇形圖）地殼中所占比例較大的化學元素有哪些？

化學元素在一定地質條件下構成礦物，舉生活中實例或根據化學課所

學知識說明有哪些物質是礦物，這些礦物是由哪些化學元素組成的？

→明確有些礦物是單質，有些礦物是化合物。

（出示礦物標本）礦物對人類最重要的是什么？標本是否可以稱

為礦產？

（板書）2．地殼中的礦物

別→結合實物標本觀察教材中的圖片→明確三大類巖石的成因及特點。

（出示有化石的巖石標本）觀察化石多存在于哪類巖石中？化石

能夠起什么作用？

（閱讀教材中補充資料和示意圖）通過閱讀了解有關地層和化石

的知識→完成示意圖中的問題。

（提出問題引導思考）日常生活中常提到的礦石與巖石及前面提

到的礦產有什么區別？如何評價礦石的優劣？

（提出問題學生分組討論）三大類巖石之間是否可以相互轉化，

如何轉化？請用圖示的方式表示出來。

（板書）

三、巖石相互轉化與地殼物質循環

【設計思想】對本節教材的處理力求從學生生活實際出發，巖石、

礦物、礦產與學生實際生活聯系緊密，但學生在日常生活中往往忽略

這些地理事物的存在，因此教師在教學過程中盡可能列舉生活中常見

的實例，使學生感到所學知識與實際聯系密切，特別是在教學中如果

所用的巖石或礦物標本是學生或教師親自在野外采集的，其效果更好。

另外培養學生從圖像中獲取信息、認定加工信息的能力，也是本課教

學的一個重點，因此在教學中注意充分利用教材中已有的各類圖像資

料，設計問題，引導學生分析、思考得出結論，同時注意培養學生運

用圖示的形式總結概括知識結構。

探究活動

某地區不同地層依次發現有三葉蟲，恐龍，劍齒虎化石，說明該

地區缺少魚類化石的原因？

第五篇：初三級部總結

初三下學期，因為工作的需要，我接手了級長工作。作為一級之

長，工作是艱巨、瑣碎的，我能認真負責地對待，工作能順利開展，

不辜負領導對我的信任。我是從以下幾方面做好工作的：

1、年級管理周詳、細致、有序

第二學期初，我根據學校的工作計劃并結合本年級實際制訂了級

下午都跑，有的老師因為要接送子女參加興趣班，我就盡量遷就她們

的時間為之提供方便。下雨天，我見大家的摩托車因沒有車棚而日曬

雨淋便主動買來車罩給他們蓋上，天氣熱了，買來西瓜給大家降溫，

同事生日為她們慶祝，三八婦女節和母親節到來之際，我買來鮮花送

給女教師，獻上我誠摯的問候和祝福，雖然只是微不足道的禮物，但

我的細心和關心令大家都非常感動。這學期學校領導關心重視畢業班

老師的生活，為增加老師的營養，給我們發放了早餐費，讓我安排好

4、離不開同事的協助

在工作中學校領導給予了我極大的支持和幫助，同事們對我的工

作給以很多的理解和配合。初三級是一個團結合作、無私奉獻的集體，

有很多讓人感動的事，辦公室里誰有困難大家互相幫助是再平常不過

的事了。正是大家的配合支持才使我的各項工作得以順利開展但因為

我的經驗不足難免出現錯漏，工作能力還有待進一步提高。今后我一

定揚長避短不斷完善自我。

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要

選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔

任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地

進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。接

手初三（2）班的班主任工作后，為了使初

一、初二業已經形成的優良班級風貌更上一個新臺階，我特別重

視班干部的隊伍建設。下面讓我來談談自己的一些做法和體會。

一、發現選拔班干部

由于所有的學生都經歷了一個學年的不平衡發展，我決定對原有

的班委會進行重大的調整。在班干部的產生過程中，我認為教師的包

定請他出任班長；羅泳雪，初二年級時的班長，他思維靈活，反應迅

速，但看問題比較膚淺、輕率，這個學生平時往往未經慎重考慮而迅

速發表自己的意見，甚至做出一些超乎常規的夸張動作，我決定讓她

當宣傳委員；陳麗華，初一年級時的班長，活潑可愛、能歌善舞，而

且處事大方，我讓她當文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反映

了班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的鄭豪

杰同學出任體育委員，同時再加多一個副班長的銜頭。

實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生

使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛

的風氣，使班級成為一個大家庭。

誠然，在班干部隊伍建設的工作中，我認為自己還存在很多的不

足和缺陷。例如，上述所有提到名字的班干部在升中考試中，竟然沒

有一個人總分達到600分，要知道我們班一共有18位同學總分在600

分以上呢！假如有機會再當班主任，我一定會重視對班干部進行考試

心理輔導，畢竟考試給他們帶來的壓力比起普通同學要大很多很多。

初三班主任工作總結(幽默)序：時間的手被太陽公公緊緊攥著，上山下

海，下海上山；學生的手被老師緊緊攥著，上課下課，下課上課……轉

眼工夫，一個學期就這樣匆匆過去，做為班主任，除了滿心的疲憊外，

似乎還收獲了些什么。

剛才年級組長布置作業：迅速完成工作總結！“最好少發牢騷，

多寫一下對班主任工作的留戀”，他開玩笑的說。我明白，在這樣的

教育制度下，還能有幾人留戀著這份出力不討好的苦差事？

本來想和以前一樣，草草兩張信紙蒙混過關，可“羽之”答應為

我提供點后備支持，寫好后幫我及時打印，那我還是靜下心來好好總

結一下吧。

由于領導信任，繼續任命本人為初三10班主任。小女子也信誓旦

旦，受這幫不知天高地厚的“毛孩子”傳染，學期一開始就擬訂了一

個有些完美的目標：學習上趕超電腦實驗班，體育上凌駕體育特長班。

并且共同討論制定班規班紀，開始了全方面的量化考評。

一下氣氛，將學生浮躁的心稍微的沉了沉。

期中考試中，正常發揮，保持較好。

連續不斷的加班加點，師生疲憊不堪。心情都煩躁了許多。尤其

是班內出現了兩種很不好的現象：

1、一部分基礎差的孩子開始放棄學習，課上課下調皮搗亂。

2、一些女教師的課很難順利開展，孩子們利用她們溫柔性情越鬧

越兇。針對以上兩點，我采取了一些小措施：

1、個別談話，幫他們樹立信心，從紀律上嚴格要求他們。（可結

果不是很樂觀）

2、利用課余時間召開討論會：喜歡男老師還是女老師的課？并且

深入探討班內出現的問題。（效果還不錯）終于，熬到了競賽考試，

全級第三。（二班趕了上來）我心里明白這次考試與學生的浮躁很

有關系，拉分的科目是英語，與英語老師的長時間請假也有一定

的關系。考試一結束，我馬上召開會議，主題：面對失敗！同學們大

多能找到原因，并且想辦法對癥下藥。

期末考試馬上到了，現在正處于復習時。可綜觀現狀，很不樂觀。

叛逆心理很強。對于一些不合理的考評制度，持嚴重敵對情緒，影響

正常管理。比如某某人不問清紅，多次擅自評價說我們衛生區未打掃，

那我就干脆不打掃了，我讓你們區分一下什么是不打掃。當然，我在

克服這種敵對心理，可一時做不到。對就是對，錯就是錯，批評別人

一定要做到正確。學生是這樣，領導亦如是。

3、善變化，一開始滿腔熱情，最后被打擊的千瘡百孔，于是就想

放棄內心的堅持，做事情不能善始善終。

……（呵呵，還有很多呢，不好意思全盤脫出）

總結是為了更好的工作，我做班主任，只有一個目的：為了學生

的快樂安全成長，所以至于考評如何如何，本人不想理會，也沒有閑

情理會。

看來對班主任工作，除了留戀我的學生外，大概沒有什么值得我

時，積極開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常

的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。

其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多

方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學

習成績。

針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，

開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部

分學生談心地方式，并結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人

的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學

生的能力。

第五，至于成績方面，一是班級形成較強的凝聚力，組織、紀律

性較好，二是衛生掃除積極徹底，取得了比較優秀的成績，班級可謂

一塵不染，井然有序。三是期中考試總評第一，并且在政教處、團委

組織的其他活動中也取得了優異的成績。當然，成績的取得，離不開

同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。

當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生

的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于

學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面

到位。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。初三七

班班主任工作總結 —— 殷明喜

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要

選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔

任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地

進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。接

手初三（7）班的班主任工作后，為了使初

一、初二業已經形成的優良班級風貌更上一個新臺階，我特別重

視班干部的隊伍建設。下面讓我來談談自己的一些做法和體會。

往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的

差

異進行分工，優化班委組合。向麗，我們班的班長，在我剛接班

主任工作時，她便利用機會跟我談論有關選拔班干部的事，話語中暗

示我—她能當班長，從以往的班主任那里，我早就了解到該生的責任

心和組織能力都很強，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，我便決

定請她出任班長；田務迷，初二年級時的文娛委員，她思維靈活，反

行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級

的管理工作。

三、增強班干部間的凝聚力

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組

織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干

部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體