九年級語文教學(xué)改進(jìn)措施

九年級語文教學(xué)改進(jìn)措施

九年級的教學(xué)工作是緊張的，有序的，回顧一年的工作，幾多感慨，幾多反

思，幾多困惑，幾多遺憾。感慨的是在新課程教學(xué)背景下復(fù)習(xí)工作有千條萬序，反

思的是教學(xué)中有收獲又有困惑，遺憾的是教學(xué)工作中還有一些不盡人意之處?，F(xiàn)總

結(jié)如下:

1、潛心研究，明確目標(biāo)

研究《語文新課程標(biāo)準(zhǔn).》《中考考試說明》，通俗一點(diǎn)說就是中考的指揮

棒，它規(guī)定了中考的方向，規(guī)定了初中畢業(yè)的學(xué)生語文學(xué)科學(xué)業(yè)能力要求、考試的

內(nèi)容、考試的形式及試卷結(jié)構(gòu)，還有具體的題型示例。明確了考什么、怎么考，再

決定怎么應(yīng)考，會少走許多彎路。中考語文測試的范圍、大致的題型結(jié)構(gòu)、考查學(xué)

生哪些能力點(diǎn)，把這些問題琢磨透徹，就有了應(yīng)對的策略。

研究近幾年的中考試題，從試題中可以研究考點(diǎn)，研究題型樣式，試題變化的

動態(tài)。中考試題由四個(gè)板塊構(gòu)成:積累運(yùn)用、古詩文、現(xiàn)代文閱讀、作文。每一部

分涵蓋哪些內(nèi)容，有哪些考點(diǎn)，出現(xiàn)過哪些考題，會有什么變化，自己先弄個(gè)清楚

明白。古詩古文是語文中考的重頭戲。語文試題中只有這一部分是出自語文課本，

是可以抓得住的。那我們就作為重點(diǎn)之一，不僅僅是放在復(fù)習(xí)的第一步，而且花了

在整個(gè)初三語文復(fù)習(xí)中，堅(jiān)持古詩文字每天默寫1—2首，每一次都認(rèn)真批

改，每個(gè)字都不放過，每個(gè)學(xué)生都不放過，考過的卷子上的基礎(chǔ)知識，只要是字詞

詩文默寫錯(cuò)了，就讓學(xué)生再背再記再默寫，必須過關(guān)。長期堅(jiān)持下來，古詩句默寫

一點(diǎn)問題也沒有了。翻譯句子同樣如此，文言文中的重要句子每一句都按照教參印

出來，發(fā)給每一位學(xué)生，先記再默，努力在這些方面不失分。 我們語文備課組老

師分工合作，把要求背誦的古詩文放到一張紙上，逐個(gè)學(xué)生過關(guān)，先是組長，再是

到老師那里，嚴(yán)格把關(guān)，努力不落下一個(gè)學(xué)生。

3、研究學(xué)生

每一個(gè)小階段，我們研究所教的學(xué)生各自的長處和不足，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)的是什么，

重點(diǎn)彌補(bǔ)的是什么。具體研究某個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力，針對這

個(gè)學(xué)生具體該采取哪些辦法激發(fā)潛能、揚(yáng)長避短，老師將鼓勵、表揚(yáng)、吹捧、溝

通、交流、說服、批評、限制等等教育手段分別用上。[小精靈兒童網(wǎng)站]

今年我們在中考前幾天，重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)，一邊釋放學(xué)生的迎考壓力，讓

學(xué)生在心理上接受中考，認(rèn)為中考其實(shí)就是平時(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，沒有什么可怕的。與

模擬考試一樣。另一方面重視學(xué)生的平時(shí)小測驗(yàn)，我堅(jiān)持每天認(rèn)真批改每次測驗(yàn)，

有問題當(dāng)面指出，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生改正過關(guān)，并同時(shí)給學(xué)生最大的鼓勵，讓學(xué)生在老

在教育學(xué)生過程中，我們老師都講究策略，采用很多種有效的方法來提高我們

的教學(xué)質(zhì)量和效果。我們學(xué)校后進(jìn)生較多，所以我把教學(xué)的策略重點(diǎn)放在狠抓共同

優(yōu)生，帶動后進(jìn)生上。

共同優(yōu)生是本班升學(xué)的希望，狠抓優(yōu)生不放手。關(guān)注他們每次同步測驗(yàn)語文成

績，針對語文學(xué)科短腿的學(xué)生，我利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，幾個(gè)周輔導(dǎo)一個(gè)弱勢

專題，循序漸進(jìn)，促使他們一步一步提高語文成績。與其它學(xué)科吻合。

后進(jìn)生令老師頭疼，如果哪個(gè)老師能疏通后進(jìn)生哪個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量就會突

破，所以我針對自己班級的后進(jìn)生，每次考完試就一個(gè)個(gè)談話，既批評又鼓勵，并

且讓學(xué)生分析試卷，找到自己的不足，且要制定目標(biāo)，采取行動，在語文學(xué)習(xí)上不

讓后進(jìn)生放松。

的訓(xùn)練，督促學(xué)生記憶名言警句，尤其提醒學(xué)生易錯(cuò)字的書寫，培養(yǎng)分析問題的能

力，提高學(xué)生語文綜合運(yùn)用的水平。

2(在文言文教學(xué)中，必須立足于課內(nèi)文言文，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的文言基礎(chǔ)，

同時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)歸納，做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的理解與運(yùn)用能力，切忌讓學(xué)生

死記硬背，適當(dāng)閱讀一些課外文言文，把課內(nèi)與課外的知識結(jié)合起來，不斷提高學(xué)

生文言閱讀的水平。還要進(jìn)一步狠抓“積累背誦”。

3(語文教學(xué)應(yīng)重視單元教學(xué)的特點(diǎn)。一個(gè)學(xué)期，學(xué)完兩冊書的內(nèi)容，我們可以

充分利用語文單元教學(xué)的特點(diǎn)。不必每一個(gè)單元、每一篇課文平均分配時(shí)間精力，

我們可以以靠近中考為導(dǎo)向，重點(diǎn)落實(shí)好古文古詩的學(xué)習(xí)，其他現(xiàn)代文的單元關(guān)注

名家名篇和與中考有關(guān)的議論文篇目，其他的內(nèi)容可以略學(xué)，或是引導(dǎo)學(xué)生自主閱

讀，有些篇目可以放手讓學(xué)生作為閱讀材料閱讀就可以。

4(語文中考試題選擇題較多，而我們平時(shí)訓(xùn)練較少，學(xué)生對選擇題的技巧掌握

不夠，因而失分嚴(yán)重，影響了整體的語文教學(xué)質(zhì)量，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的研究和指

導(dǎo)。

5(在閱讀的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握各種不同表達(dá)方式的文體知識，培養(yǎng)學(xué)生對

閱讀內(nèi)容信息的篩選獲取能力，加強(qiáng)詞語語境義的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生答題的技巧，增

在任教新目標(biāo)九年級英語的幾年時(shí)間里，以下幾個(gè)問題一直困擾著我，有時(shí)使

得我的教學(xué)壓力很大。為此，我對這幾個(gè)問題進(jìn)行了研究，并找到了一些有效的對

策，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、知識系統(tǒng)化與時(shí)間緊迫的矛盾

新目標(biāo)九年級英語全一冊共有15個(gè)單元，一般情況下，第一學(xué)期就要結(jié)束課

程，兩個(gè)學(xué)期的課程一學(xué)期上完，時(shí)間相當(dāng)緊迫。第二學(xué)期要復(fù)習(xí)初一至初三的五

冊教材，還要對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)題型訓(xùn)練與閱讀能力和寫作能力的強(qiáng)化練習(xí)，時(shí)間更

緊迫。那么如何解決知識系統(tǒng)化與時(shí)間緊迫的矛盾呢,

對策:

1、對教材進(jìn)行科學(xué)合理的整合?？梢砸哉Z法為主線，也可以以話題為主線，

對教材的順序重新編排。對教學(xué)內(nèi)容也可以根據(jù)需要進(jìn)行替換或刪減。總之，對教

材進(jìn)行整合，目的是節(jié)約時(shí)間，從而擁有對學(xué)生進(jìn)行提高閱讀能力和寫作能力的專

項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)間。例如，以語法為主線，將Unit 3和 Unit 10合講，因?yàn)檫@兩個(gè)單元

都涉及被動語態(tài);將Unit 6和Unit 11合講，這兩個(gè)單元涉及的是含有從句的復(fù)合

句;將Unit 10和Unit 14合講，它們都涉及完成時(shí)態(tài)。

2、利用多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大課堂容量。課堂教學(xué)由于受時(shí)間、空間的限

制，許多內(nèi)容無法直接展示在學(xué)生面前。特別是九年級英語的復(fù)習(xí)課上，有很多詞

匯、短語、句型需要對比記憶，如果單靠老師用粉筆往黑板上寫，必然會影響課堂

容量。因此，初三課堂上適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能顯著增加課堂容量，而且能

夠利用色彩、動畫、聲音等手段強(qiáng)化學(xué)生記憶，加深他們對所學(xué)知識的印象。

二、課堂氣氛沉悶

長期以來，畢業(yè)班教師面臨著學(xué)生升學(xué)考試的備考工作，時(shí)間緊，任務(wù)重，壓

力大。為了省時(shí)間、趕進(jìn)度，教師講得多，甚至滿堂灌，教師一味地講，學(xué)生邊聽

邊記錄，師生之間缺乏交流和互動，學(xué)生開口說英語的機(jī)會越來越少，久而久之，

他們便失去了用英語交流的愿望。常此以往，沉悶的課堂氣氛便成了畢業(yè)班課堂的

特點(diǎn)。

對策:

1、建立民主融洽的師生關(guān)系，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如果學(xué)生對某位教師不

喜歡、不信任，甚至產(chǎn)生討厭、恐懼的心理，那么對他所教的課也不會產(chǎn)生興趣，

甚至?xí)憛掃@門課?？梢娙谇⒌膸熒P(guān)系，能充分調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，使課堂

教學(xué)達(dá)到很好的效果。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視情感投資，變知識的傳播

者為積極的參與者，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前;而應(yīng)真誠地投入

活動，利用自己的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，為學(xué)生提供幫助，當(dāng)好導(dǎo)演，把好語言關(guān)，以自己

真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽。

2、豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂活力。從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺

激的單調(diào)，使興趣轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。因此，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生好

奇、好動、好玩、好勝等特點(diǎn)，采用多種形式，如做游戲、講英語故事、聽錄音、

觀看錄像、進(jìn)行角色扮演、猜謎語、唱英語歌曲等等。這些活動學(xué)生樂于參與、善

于表現(xiàn)，又可促使他們自覺學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語。交際的英語課堂，充滿了活力。

their own clothes”時(shí)，我讓學(xué)生分成兩組:一組是學(xué)生隊(duì)，另一組為教師隊(duì)，針

對學(xué)校紀(jì)律進(jìn)行辯論。課堂上，那些平時(shí)沉默寡言的學(xué)生，發(fā)言特別積極，討論相

當(dāng)熱烈。下課時(shí)，我又給他們布置了給校長用英語寫一篇意見書的作業(yè)，學(xué)生們很

樂意地接受了。

分層教學(xué)是改善兩極分化的有效措施。在教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生，巧妙

地規(guī)定不同難度的任務(wù)，規(guī)定不同程度的作業(yè)任務(wù)，設(shè)置不同程度的提問，能夠使

不同層次的學(xué)生都享受到成功的歡樂，從而產(chǎn)生動力，推動學(xué)習(xí)。如:對差生提出

“right or wrong”、“what”、“when”、“where”等問題，對中游生提出

“How”、“why”等問題，對優(yōu)生提出“what differences”、“exatly

speaking”、“what different opinions”等問題。一旦學(xué)生回答了、解決成功

了就及時(shí)表揚(yáng)、激勵，使其產(chǎn)生自信心，激發(fā)積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2、開辟第二課堂，鞏固學(xué)習(xí)興趣。

第二課堂是一種輕松的學(xué)習(xí)形式，方法多樣，學(xué)生喜聞樂見，容易接受，能使

學(xué)校的英語學(xué)習(xí)形成熱潮，創(chuàng)造英語氛圍，推動英語學(xué)習(xí)。我主要采取了以下做法:

(1)開展“英語角”活動。

(2)舉辦英語歌曲大賽。

(3)成立“英語廣播小組”。

(4)組織英語小品會。

(5)組織英語作文比賽。

這些活動使學(xué)生的生活更加充實(shí)，創(chuàng)造了更多的語言表達(dá)實(shí)踐機(jī)會，調(diào)動了學(xué)

目前課堂教學(xué)現(xiàn)狀:

由于本人在三尺講臺前站了將近三十年，掌握了一些先進(jìn)的課改理念和教育教

學(xué)方法、技能，也有了自己的教學(xué)個(gè)性，二期課改教材用了近8年，感覺到知識點(diǎn)

和以前的差不多，不知不覺中依據(jù)老的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。而且年年初三，難免在

處理教材時(shí)出現(xiàn)同質(zhì)化傾向，忽視了初學(xué)者的思維能力和理解能力，加重了初學(xué)者

的難度，使學(xué)生感覺化學(xué)難學(xué)。初三階段承擔(dān)著巨大的升學(xué)壓力，學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)

成為教師課堂教學(xué)的首要任務(wù)。由于教學(xué)目標(biāo)的偏頗，中學(xué)化學(xué)教學(xué)很少涉及科學(xué)

倫理道德的教育及人文精神的培養(yǎng)，淡化了人文教育。對“以生為本，為學(xué)而教;

以學(xué)定教，先學(xué)后教”的領(lǐng)會不夠深刻。為此，我將著眼于課堂教學(xué)改進(jìn)的實(shí)踐與

研究，努力提高自己的文化修養(yǎng)、課堂掌控力和教育感染力，力求使自己的課堂變

得快樂、高效、有文化。

具體改進(jìn)計(jì)劃:

1、在化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育和科技倫理道德教育，強(qiáng)調(diào)化學(xué)科學(xué)的育人功

能，關(guān)注學(xué)生的人性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。讓學(xué)生將學(xué)

習(xí)化學(xué)知識與認(rèn)識社會、解決與社會相關(guān)的化學(xué)實(shí)際問題相結(jié)合起來，培養(yǎng)其社會

又記得牢，經(jīng)過實(shí)踐效果非常明顯。在教學(xué)設(shè)計(jì)中對于自己的引言、提問的問題要

認(rèn)真思考，在教案中標(biāo)明、寫清，進(jìn)行反復(fù)錘煉，確保用詞的準(zhǔn)確性。加入語音語

調(diào)的設(shè)計(jì)，并在教案中體現(xiàn)出來，以此來督促自己注重改進(jìn)。

3、在新課教學(xué)中要通過學(xué)生眼、耳、腦、手、口的全身心活動，才能使學(xué)生

處于探索求知的狀態(tài)，才能在求知的過程中促進(jìn)學(xué)生思維、想象和創(chuàng)造性的發(fā)展。