高考敘事詩鑒賞技巧

高考敘事詩鑒賞技巧

一、敘事詩

唐朝元和年間，白居易被貶謫江州，寫了一首思念朋友元稹的詩

《夢微之》：“晨起臨風一惆悵，通州湓水夢相聞。不知憶我因何事，

昨夜三更夢見君?！弊髡咴谠娭胁恢闭f自己苦思成夢，卻反以元稹為

念，問元稹因何事想起了他，致使他昨夜夢到元稹。作品從側面表現

出對元稹處境的無限關心。

而當時詩人元稹被貶通州，與白居易相隔千里之遙，讀到白詩之

文所涉及的主要是這類詩歌。它們的共同特點是不太注重用景色描寫，

主要靠敘事來抒情或說理。

二、借事抒情

敘事詩顧名思義就是以敘事為主的詩歌，我們閱讀的時候，首先

關注的應該是事情發生、發展、結束的過程，但還要把詩中的敘事放

置在特定的歷史背景中去，才能更好地感受作者的內心，從而領悟更

加廣闊的世事人生。

例如蘇洵的《九日和韓魏公》（2013年高考四川卷）“晚歲登門

最不才，蕭蕭華發映金罍。不堪丞相延東閣，閑伴諸儒老曲臺。佳節

久從愁里過，壯心偶傍醉中來。暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開?！?/span>

整首詩歌都是通過敘事來抒發感情的。

知標題“遇舊友”中隱含的驚喜之情?！耙堰^”說明作者開始并沒有

認出老朋友，“追問”，表現作者隱隱約約感覺是故友又不敢相認的

矛盾心理，“相看”表明了詩人和朋友相互審視的過程，“是故人”

包含著核準消息之后的驚喜。“亂離何處見，消息苦難真”交代了戰

亂的背景，這種情況下不知道“你”是死是活，所以有關“你”的消

息也不知是真是假?！笆醚邸?，確定了自己看到的是人不是鬼?！绑@

魂定”才有后面的“舉杯笑語頻”。兵荒馬亂的時期邂逅老友，因此

驗，讀者首先要具備辨別抒情和說理的能力。還要具備一定的概括能

力，詩中一些簡單敘述往往是給說理做的鋪墊，要在這些簡單敘事的

基礎上對其中哲理反復品味。詩中一些形象化的說法都是來自于生活

現象，讀者要注意聯系生活。對一些古今差別較大的生活行為，詩歌

下面一般都會給予注釋。

再如南宋詩人陸游晚年所寫的《冬夜讀書示子聿》“古人學問無

遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！比绻?/span>

從抓意象入手去理解的話，可以看到里面根本沒使用任何意象。標題

“冬夜讀書”表明這首詩是在敘事，而“示子聿”表明這首詩是在給

兒子聿講一種道理。這樣做了大致區分之后，再去概括其中道理：從

書本上得來的知識，畢竟是不夠完善的。如果想要深入理解其中的道

日里喧喧嚷嚷，夜里便沉寂下來，只有年老的鳳凰獨自哀鳴。寫出天

然的音律，連眼底的蓁箏之音也望塵莫及。詩中完全是敘事，根本就

沒有寫景，只是用想象出來的“百喙春和”“老鳳孤鳴”來從側面描

寫演奏的音響效果。下闋也只是開頭簡單寫了一點景色：花瓣飄落，

天氣微暖。后文好像寫景，但還敘事：坐在水渠邊認真地聽著樂曲。

想到了昭君出塞時的風冷蒼涼，潯陽江頭商人婦在月色夏的孤寂，好

像醉了，卻很清醒。偏愛安靜的軒窗，一曲終了，明白了曲中的幽深

情緒。今日相遇卻不知將來在何處相見，下了一會的雨也停了，天氣

也晴了。詩中大部分的物象是用來襯托藝人技藝高超的，因此不能像

閱讀一般借景抒情的詩歌一樣概括出意境，然后推知作者感情。

敘事中的物象和寫景詩中意象區別很大。敘事中的物象只是敘事

的需要，它并不帶有作者的感情；而寫景詩中的意象重在“意”，它

飽含著作者強烈的感情傾向。了解了物象與意象的區別，更應該學會

整體理解詩歌和詩句，看清每一個詞語的作用，不能一看到詩句中的

名詞就想簡單地篩選、概括。

五、鑒賞古詩詞要注意其中寫景和敘事部分的聯系

學會了鑒賞敘事詩，但這種能力不限于敘事詩。很多古詩詞不是

單純的寫景，還有敘事，并且往往是上段寫景，下段敘事。閱讀的時

候要注意把兩者結合起來。

例如杜甫的《登高》：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無

邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！鼻鞍氩糠衷⑶橛诰?。首聯一個

“哀”字，可以幫助我們進行感情定位。藍天、白鳥、靜靜的水中小

島，本可以構成一幅優雅的圖畫，可作者偏偏心中有“哀”， 秋風蕭

瑟，山猿悲鳴，萬物皆著“我”之色彩；頷聯中的“無邊落木”給人

一個凄冷的意境，滾滾江水東去，又給人平添許多無奈。后半部分是

詩人在目睹了悲涼的秋景之后，對自己身世的回憶。“百年多

病”“繁霜鬢”讓人看見一位孱弱的老人在秋風中踽踽獨行；“常作

客”“艱難苦恨”，訴說了自己常年漂泊異鄉、萬事艱難的痛苦遭遇；

“新停濁酒杯”，是因為護病戒飲，還是因為窮困無酒可以澆愁？

全詩寫景、敘事，把“悲”“哀”之情，渲染到極致。欣賞的時

候一定要把兩者結合起來，相互印證，準確把握作者復雜的內心。