高中詩歌鑒賞答題技巧

高中詩歌鑒賞答題技巧

高中詩歌鑒賞答題技巧

解答古詩歌鑒賞題要注意三個方面：一是整體感知，即閱讀詩歌

時不忘題目、作者、注解，注意辨析詩歌類別。二是意象情感，即把

握意象意境，并透過意象意境揣摩詩人所要抒發的感情。三是答題要

求，即審讀題干，弄清要求，有針對性作答。下面就是小編為大家提

供的高中詩歌鑒賞答題技巧，希望能夠幫到大家！

一、形象意境類

形象意境類題型主要考查三個方面：對抒情主體形象的理解，對

詩歌意象的分析，對詩歌意境的體味。

【設問方式】

形象畫面：這首詩描繪了怎樣的形象(描繪了怎樣的畫面)?景物有

什么特點?

意象意境：詩歌營造了怎樣的意境氛圍?或直接點明某意象，要求

簡要賞析。

【背景知識】

1.形象——詩歌中的形象，既指抒情詩中的抒情主人公(抒情主體

形象)，更多的則是指詩歌中所描寫的景與物。意象是寓“意”之

“象”，是詩歌用來寄托詩人主觀情思的客觀物象，包括景和物。

2.意境——詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機

融合而形成的一種藝術境界。常見意境特點術語：繁華熱鬧、孤寂冷

清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐等。

【答題模式】

形象畫面分析：特征+形象畫面定位

意象意境解說：意境描摹+特點概括(或效果簡析)。即先用自己的

話把詩句的意境描摹出來，再概括情境特點(如雄渾壯闊、高闊遠深、

恬靜優美、蕭瑟凄涼、生機勃勃、孤寂冷清等)，或者對意境的作用效

果加以簡單解說。

【真題印證】

例1(2009年全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

次石湖①書扇韻

姜夔[宋]②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。

家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大(1126—1193)晚年去職歸隱石湖

(在今江蘇蘇州)，自號石湖居士。②姜夔(1155—1221?)：字堯章，號

白石道人，饒州鄱陽(今江西波陽)人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四

年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

問題：這首詩描繪了一幅什么樣的畫面?是由哪些景物構成的?請

簡要敘述。

答案：詩歌描繪了一幅清幽恬靜的江南水鄉畫面，寫了小橋、流

水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

解析：這道題屬形象畫面分析類題型。第一問，形象畫面定位為

“江南水鄉畫面”，特征是“清幽恬靜”，簡單整合即可得到答案。

第二問根據題干要求作答即可。

例2 (2009年遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

晚泊岳陽

歐陽修[宋]

臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。

正見空江明月來，云水蒼茫失江路，

夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。

一闕聲長聽不盡，輕舟短楫擊如飛。

問題：詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。

答案：第三句寫明月“來”懸空江，表現作者人在旅途，只有明

月為伴;第五句用擬人方法呈現靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁

人歸家作引;第六句寫月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一

絲思鄉之情。

解析：這道題要求直接就“月”這一意象進行賞析，屬意象意境

解說類。答案對涉及“月”這一意象的三個詩句，先描摹解說，后說

明作用效果。

二、情感主旨類

情感主旨類題型主要考查三個方面：對所抒感情的理解，對詩歌

深層含義的揭示，對詩歌主旨的把握。

【設問方式】

情感——詩歌表達了怎樣的感情情趣(思想感情有何變化)?或要求

分析詩句蘊含了作者何種心情。

主旨——反映了怎樣的社會現實(主旨是什么)?或就主旨句、關鍵

詞語發問，要求解析情感主旨。

【背景知識】

對古典詩歌常見的5種情感類型應該熟知：

1.人生志向，包括建功立業的渴望，壯志難酬的悲嘆，宦海沉浮

或仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園之志等。

2.憂國傷時，包括揭露統治者的昏庸腐朽，表現山河淪喪的痛苦，

反映邊塞征戰的壯烈，憂慮百姓離亂，擔心民族命運，感嘆昔盛今衰

等。

3.人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世

事多變，抒寫告慰平生的喜悅等。

4.思鄉懷人，包括羈旅愁思，思念親友，邊關思鄉，閨中感懷等。

5.送別感懷，如依依不舍，情深意長，坦陳心志等。

【答題模式】

情感：詩句內容概括+情感特征。

主旨：詩歌具體內容+情感特征或詩歌主題

【真題印證】

【編者按】詩歌鑒賞題在高考中越來越不可忽缺。十年來，古詩

詞測試的基本情況是：全國卷從1996年起，基本是考兩道選擇題，一

道分析理解，一道分析鑒賞。2002年起，全國卷調整了試題比例，加

大了主觀題，這意味著考生將被賦予更大的發揮空間。

上海卷自1993年以來，有客觀題、主觀題，但主觀題比例大。

2004年上海市考試手冊作出這樣要求：“能從主題思想、人物形象、

表達技巧、語言風格等方面鑒賞文學作品?！笨梢?，對古詩詞的考查，

不是孤立的鑒賞評價，它要求與認讀、理解、分析能力綜合在一起。

考查考生對作品形象的感知和對情感的審美把握。

盡管上海卷的題型量還未固定，難度上有加大趨勢，但如果掌握

了一些基本方法，尋找到一些基本規律，是能游刃有余的。詩歌鑒賞

要求考生從詩歌內容、語言、結構、寫作技巧及作品風格、鑒別其所

表達的主旨、思想情感及社會意義，注意這十個方面，考生會成為詩

詞苑囿中的好“園丁”。

一、抓詩眼、抓意象、明意境

1.詩眼詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩

或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠

然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使

詩歌生動形象，境界全出。

2.意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者

借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結合。

古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：“梅花”

是高潔品格的象征;“月亮”代表思鄉之情;“鴻雁”是傳書的信使等等。

有時詩人還會創造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創造了11個意象，

用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。

3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著

作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想象和思索的藝術境界。

優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境(情景)關系

往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨

昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

問題：詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷?請簡要分析。

答案：詩的后兩句表現了作者作為鎮守邊疆的將領，斗志昂揚、

堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志;第四

句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。

解析：鑒賞點為“情感”，答題思路為總分式，分述抓住詩句內

容和情感特征。

例2(2008年全國卷I)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

江間作四首(其三)

潘大臨[宋]

西山通虎穴，赤壁隱龍宮。

形勝三分國，波流萬世功。

沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。

最羨漁竿客，歸船雨打篷。

問題：從全詩看，作者向往一種什么樣的生活?請簡要分析。

答案：作者向往一種隱逸的生活。①詩的前兩聯，作者從眼前之

景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰時的人事，而今安在，從而發出了

“波流萬世功”的感嘆。②詩的后兩聯，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，

接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯系到“波流萬世功”的感嘆，于是

提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去。

解析：鑒賞點為“主旨”，答題思路先總后分，分述時注意結合

詩句具體內容圍繞觀點解說。

三、表達技巧類

表達技巧類題型特別要注意審題。首先揣摩命題意圖，區分鑒賞

要求。表達技巧有四個層面：表現手法、表達方式、修辭手法、思路

結構。題干要求從什么角度鑒賞，這一點首先必須了然于心。一般說

來，修辭手法著眼于詩歌小處(某個詞句)設題，表現手法著眼詩歌大處

(上下聯甚至全詩)設題，思路結構著眼于整體設題。答題時術語必須準

確，還要注意結合具體詩句解說內容，分析情感或表達效果。

【設問方式】

手法類：這首詩歌采用了何種表現手法(表達技巧或寫作手法)?或

直接就某一詩句提出具體的手法(表現手法、修辭手法)，要求作分析。

變體——詩人是怎樣來抒發自己的情感的?或要求從情景關系的角度對

詩歌(詩句)進行賞析。

思路類：這首詩是怎樣構思的?或要求分析詩歌的構思之妙。

【背景知識】

要準確答題，必須掌握以下常見術語：

1.表現手法包括聯想、想象、象征、渲染、抑揚、對比、烘托襯

托、以樂寫哀、以小見大、比興等。

2.表達方式指記敘、說明、描寫、抒情、議論等，主要指描寫和

抒情這兩種表達方式的靈活運用。其中描寫包括動靜結合、虛實結合、

點面結合、明暗結合、正側結合、有聲有色、白描等。抒情包括直接

抒情(直抒胸臆)和間接抒情，間接抒情則有借景抒情、融情于景、情景

交融、托物言志等。

3.修辭手法包括比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、

用典、互文、反復等。

4.思路結構方面的術語包括照應、鋪墊、承上啟下、層層深入、

卒章顯志、畫龍點睛等。

【答題模式】

準確術語+詩句內容+情感效果

【真題印證】

例1(2009年湖北卷)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

題西溪無相院

張先[宋]

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。

浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。

入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。

已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。

問題：第二聯是怎樣寫景的?請簡要分析。

答案：上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，呼

應了第一聯的“清”字。下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環

境的寧靜，呼應了第一聯的“靜”字。

解析：文中問怎樣寫景，應該從寫景(描寫)的角度和結構思路方面

回答，聯系描寫的相關術語(動靜、聲色)回答即可。注意一定要結合詩

句具體解說。

例2(2007年四川卷)閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

葛溪驛

王安石[宋]

缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。

病身最覺風露早，歸夢不知山水長。

坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。

鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

問題：詩人的心緒集中體現在“亂”字上，全詩是怎樣表現的?請

簡要分析。

答案：本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。

首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯直寫身體之

病、羈旅之困、懷鄉之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”

蓄勢。頸聯用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。

解析：從全詩整體來說，術語是“情景交融”，在結合詩句具體

解說時還涉及一些術語，如“襯托”“渲染”，也要準確。詩句內容

解說和情感效果分析也是重要得分點。

第一步，縱觀全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的.每一段、每句話歸根到底都是為闡

明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每

段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀

①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍

速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，

集中解決一個問題——選文寫的是什么?第二遍精讀，仔細閱讀每句話，

揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。

②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出

各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問

題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結

構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志

類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀

時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的

議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句

順