勞動(dòng)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有機(jī)滲透共3篇

勞動(dòng)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有機(jī)滲

透共3篇

勞動(dòng)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有機(jī)滲透1

隨著現(xiàn)代教育觀念的不斷更新和教學(xué)模式的不斷變化，勞動(dòng)教

育逐漸被重視起來(lái)，并開始在課堂教學(xué)中漸漸得到應(yīng)用。勞動(dòng)

教育不僅可以教給學(xué)生實(shí)踐能力和技能，還可以教授學(xué)生更深

層次的思考，讓學(xué)生從實(shí)踐中探索問(wèn)題的根源，提高學(xué)生的綜

合素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中勞動(dòng)教育的有機(jī)滲透，不僅可以激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以助力學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中勞動(dòng)教育的意義

語(yǔ)文是一種文化交流的工具，也是一種思維和意識(shí)的表達(dá)方式。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的讀寫能力，同時(shí)也要

勞動(dòng)教育不僅是一種教育手段，還是一種教育內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)

文教學(xué)中，可以引入勞動(dòng)教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語(yǔ)

文知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

3.促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

語(yǔ)文教育側(cè)重思考和理解，而勞動(dòng)教育側(cè)重實(shí)踐和技術(shù)。兩者

的結(jié)合，可以使學(xué)生在實(shí)踐中逐步提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的

識(shí)的樂(lè)趣和實(shí)用性。比如，學(xué)生可以通過(guò)字母拼接的方式，拼

出對(duì)應(yīng)漢字，或者用詞語(yǔ)造句，以此來(lái)體驗(yàn)詞匯的使用；學(xué)生

也可以寫假日日記，從中體驗(yàn)修辭的妙用。

3.實(shí)踐教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)和勞動(dòng)教育的相結(jié)合，在實(shí)踐中得到了最好的體現(xiàn)。

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，在小學(xué)班級(jí)中，可以選用文學(xué)結(jié)構(gòu)、古

文翻譯、文學(xué)對(duì)比等主題來(lái)講授，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)

和語(yǔ)言能力的提高。

2.教材編排合適

在編排語(yǔ)文教材的過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮勞動(dòng)教育的滲透程度。

教材設(shè)計(jì)的靈活性和簡(jiǎn)單易學(xué)性，應(yīng)該讓學(xué)生易于理解并能夠

將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

勞動(dòng)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有機(jī)滲透2

勞動(dòng)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有機(jī)滲透

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，求職市場(chǎng)日益激烈，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也在

不斷加劇。為此，教育部門加大了對(duì)勞動(dòng)教育的重視，使勞動(dòng)

教育在中小學(xué)教育中逐漸得到了廣泛應(yīng)用。勞動(dòng)教育可以開發(fā)

學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和

他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，增強(qiáng)實(shí)踐的能力。

此外，在語(yǔ)文課程中，我們還可以設(shè)置一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生

在小組內(nèi)合作，參與組織和實(shí)施相關(guān)活動(dòng)。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)小

型環(huán)保活動(dòng)，讓學(xué)生組織起來(lái)，進(jìn)行垃圾分類和垃圾回收等活

動(dòng)。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，了解環(huán)保

知識(shí)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量，同時(shí)也可以提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作

能力。

心理健康、開發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教育教學(xué)效果。下面從

“聽、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)方面，探討勞動(dòng)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

中的有機(jī)滲透。

一、聽：開展園藝課活動(dòng)

“聽”是了解和領(lǐng)悟語(yǔ)言材料的基本途徑，園藝課活動(dòng)是一種

體驗(yàn)種植繁衍的周期、同時(shí)積累動(dòng)手實(shí)踐技巧，讀教材時(shí)，原

本充斥著抽象概念變得形象而生動(dòng)。

四、寫：參加社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)

“寫”是表達(dá)自己思想的方式，實(shí)際參加社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)讓學(xué)生