高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建及完善策略

高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建

及完善策略

摘要：高校畢業(yè)生屬于寶貴人才資源，近年來(lái)在創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)背景下，

社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求越來(lái)越嚴(yán)格，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的

熱點(diǎn)內(nèi)容。做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，一方面可以促使大學(xué)生得到更好成長(zhǎng)，

有助于大學(xué)生順利步入社會(huì)開(kāi)展工作，另一方面也是落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)、全面建設(shè)小

康社會(huì)的關(guān)鍵途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；指導(dǎo)服務(wù)；體系；構(gòu)建

引言

分析表１可知，從２０１１～２０２０年，有近３０％學(xué)生沒(méi)有就業(yè)，現(xiàn)階

段不僅就業(yè)壓力增加，還存在結(jié)構(gòu)不優(yōu)、與社會(huì)需求不匹配等多種矛盾。針對(duì)就

業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建進(jìn)行研究，該體系框架結(jié)構(gòu)如下圖１所示。

圖１大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系框架

是信息測(cè)評(píng)。當(dāng)前就業(yè)信息虛假問(wèn)題泛濫，損害了學(xué)生或企業(yè)的權(quán)益，因此需要

對(duì)收集到的就業(yè)信息測(cè)評(píng)，保證信息的準(zhǔn)確性和實(shí)用性。三是信息發(fā)布。信息完

成測(cè)評(píng)后，將用人單位與求職者的信息發(fā)布到公共平臺(tái)上，以便實(shí)現(xiàn)雙向選擇，

完成學(xué)生就業(yè)、企業(yè)招聘。四是后臺(tái)管理。針對(duì)平臺(tái)運(yùn)行提供維護(hù)工作。

（二）職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)建設(shè)

在于學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)初始資本資源。面對(duì)這一問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)中可以為學(xué)生提

供以下幫助：一是為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地；二是設(shè)置創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金；三是設(shè)立

創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金。從資源和資金兩個(gè)方面解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的最大兩個(gè)難題，降

低創(chuàng)業(yè)失敗帶來(lái)的巨大風(fēng)險(xiǎn)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建面臨的問(wèn)題

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系雖然取得了一定的成績(jī)，但是仍然存在一些問(wèn)

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作督查。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作直接關(guān)系到學(xué)生就業(yè)成功率，要求其

工作人員有著極高的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，因此進(jìn)行崗位督查是必不可少的。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建挑戰(zhàn)

第一，大學(xué)生與用人單位的適配度不足。適配度不足主要是從企業(yè)需求這一

圖３人才職業(yè)畫(huà)像基本流程

五是以應(yīng)用能力為目標(biāo)提升大學(xué)生與用人單位契合度。從如何加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐

應(yīng)用能力著手，緩解大學(xué)生與用人單位之間的矛盾，具體做法如下：一是加強(qiáng)產(chǎn)

教深度融合，與用人單位進(jìn)行深度合作，形成訂單式培養(yǎng)機(jī)制；二是與相關(guān)學(xué)科

聯(lián)辦雙學(xué)位，培養(yǎng)具有多種實(shí)用技能的復(fù)合型人才；三是邀請(qǐng)用人單位相關(guān)人員

參與教材的更新修訂，編制實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的教材；四是采取基于項(xiàng)目式、情

境式、探究式、互動(dòng)式的實(shí)踐教學(xué)方法，加大線上線下相融合教學(xué)力度，提升實(shí)

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