“三全育人”視域下構(gòu)建“七色彩虹”大學(xué)生素質(zhì)提升工程

內(nèi)蒙古電大學(xué)刊

JOURNAL

INNER

OF

&

MONGOLIARADIO

TV

UNIVERSITY

No.22021

,

(

Sum)

No.

186

2021

年第

2

期期

(

總第

186

)

“

三全育人

”

視域下構(gòu)建

“

七色彩虹

”

大學(xué)生素質(zhì)提升工程

初金哲劉佳麗王少敏

（）

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)

，

黑龍江大慶

163319

［

摘要

］

“

三全育人

”《

是中共中央國務(wù)院在

關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見

》

中提

出的總要求

，

它為新時代高校探索教育教學(xué)理念創(chuàng)新

、

人才培養(yǎng)綜合改革提供理論依據(jù)

。

大學(xué)生素質(zhì)教育是

高校人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容

,

高校應(yīng)緊密圍繞教育部學(xué)生工作與共青團工作要點

，

以習(xí)近平新時代中國特色社

會主義思想和黨的十九大精神為指引

，，

以

“”

三全育人

創(chuàng)新理念為抓手

，

以第一課堂和第二課堂為主陣地

科

學(xué)化

、

規(guī)范化

、

精細化構(gòu)建實施

“

七色彩虹

”

大學(xué)生能力素質(zhì)提升工程

。

［關(guān)鍵詞

］

三全育人七色彩虹

大學(xué)生素質(zhì)提升工程

［

中圖分類號

］6411672

G

［2021

文獻標識碼（

］

A

［

文章編號

］

-3473

）

02

-0053

-04

DOI:

10.

16162/j

.

issn.

1672

-

013

3473.

2021

.02.

黨的十九大從新時代堅持和發(fā)展中國特色社、、

全育人

”

，

即全員育人

全程育人

全方位育人

，

把思想

會主義的戰(zhàn)略高度

，、

作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)

加快

教育現(xiàn)代化

、

建設(shè)教育強國的重大戰(zhàn)略部署

［

1

］

o教

價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)

,

形成教書育

人管理育人

、

科研育人

、、、、

實踐育人

服務(wù)育人

文化育

人

、

組織育人長效機制

［

2

］

o

在此基礎(chǔ)上

，

教育部提出

育是國家發(fā)展的基石

，

大學(xué)生是國家建設(shè)社會發(fā)展

的生力軍,高校必須牢牢掌握人才培育主陣地

,依托

““““”

三全育人

”,

理念實施理念成果

七色彩虹

”

大學(xué)生素質(zhì)提升

體系

工程

,,。

將人才培育工作細化為七個方面

，

打造七個特

構(gòu)建高校七色彩虹

“”

大學(xué)生素質(zhì)提升工程

,

進一步深

化

三全育人

”

持續(xù)推進

三全育人

構(gòu)建

全面提升大學(xué)生綜合能力素質(zhì)

色品牌

,

注重全面培養(yǎng)

、

筑牢思想意識

、

深植愛國情

懷

，

為黨和國家培養(yǎng)出高素質(zhì)高能力

、、

高水平的三

高型人才

。

同時在高校育人工程構(gòu)建中

，

應(yīng)將愛國

（

一

）

“

七色彩虹

”

的理論內(nèi)涵

“七色彩虹

”

是指氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象

，

太陽

照射水滴光線折射和反射形成了七彩圖譜

，

共分為

赤黃

、

橙綠青藍

、。

、

、、

、

紫七種顏色

宏觀寓意象征人

主義教育

、

勞動教育

、，

思想引領(lǐng)擺放在突出地位

順

應(yīng)時代發(fā)展與國家需求

,

探索構(gòu)建

“”

七色彩虹

大學(xué)

們多彩的人生與美好的生活

。

微觀寓意:彩虹在雨后

出現(xiàn)是色彩平衡的結(jié)果

，

人們所需要追求的一切美

好

，

只有在經(jīng)歷過不同的挑戰(zhàn)與挫折后才能最終實

生素質(zhì)提升工程

。

一

、

“

三全育人

”

視域下

“

七色彩虹

”

的理論內(nèi)涵

2017

年中共中央印發(fā)

,

《

關(guān)于加強和改進新形勢

下高校思想政治工作的意見

》

中明確提出要堅持

“，

三

［

收稿日期

］

2020

-09-20

現(xiàn)

，

鼓勵著人們不斷在探索中學(xué)習(xí),在實踐中提升

，

在

生活中成長

。“

高校探索育人工程體系應(yīng)首先領(lǐng)會

七

色彩虹

”“

的宏觀寓意

,

并從中凝練

七色彩虹

”

的微觀

含義

將高校學(xué)生工作與共青團工作細化分類

、

簡化

［

作者簡介，男，，女，，

］

初金哲，

（；（1981

1994

--

）黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院助教講師

齊佳麗

）

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)

;

王少敏

（

1999

-

），，

女

初金哲劉佳麗王少敏

““

三全育人

”視域下構(gòu)建

七色彩虹

”

大學(xué)生素質(zhì)提升工程

教育研究

流程

、、

整合歸納為七個模塊

,

即:思想成長

、

文體活動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等教育體系的育人工程

育

、

。

“

七色

彩虹

”培創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

春風(fēng)化雨潤物無聲的貫穿在學(xué)生”、

“

全過程

、、、

志愿公益

實踐實習(xí)

技能特長工作履歷

,

每一模塊對應(yīng)七色彩虹的一種顏色

,

即:思想成長

（

赤

養(yǎng)的各個時期

，

將內(nèi)容豐富的紅色文化

、

博大精深的

傳統(tǒng)文化

、、、

凝心聚力的民族精神

砥礪人心的愛國精

神融入育人工程各個環(huán)節(jié)

，

利用理論載體搭建特色

平臺打造品牌活動

，、

通過解讀紅色文化

、

弘揚傳統(tǒng)文

色

））、

、

文體活動

（

橙色黃色

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

（

）

志愿公益

（

綠色技能特長

））

、、

實踐實習(xí)

（

青色

（

藍色

）、

工作履

歷

（

紫色

）。

高校著力從思想引領(lǐng)

黨團建設(shè)

、

職業(yè)規(guī)

劃

、、、、

就業(yè)指導(dǎo)

志愿服務(wù)

、

社會實踐學(xué)風(fēng)建設(shè)

骨干培

養(yǎng)等方面創(chuàng)新育人模式

，、

科學(xué)精準

、

高效

、

規(guī)范的實

施

“”

七色彩虹

大學(xué)生素質(zhì)提升工程

。

化

、，

感知民族精神

、

深植愛國情懷等方面

推動高校

踐行社會主義核心價值觀

，

培育大學(xué)生牢固樹立正

確的價值觀念和中國特色社會主義共同理想

。

（

二

）

“

三全育人

”

與

“

七色彩虹

”

的邏輯關(guān)系

“”““

三全育人

理念是構(gòu)建

七色彩虹

”

大學(xué)生能

力素質(zhì)提升工程的理論指導(dǎo)

，

也是

“”

七色彩虹

大學(xué)

生能力素質(zhì)提升工程的實施基礎(chǔ)與前提

。

“

七色彩

虹

”、，”：

大學(xué)生能力素質(zhì)提升工程在構(gòu)建中完全遵照全

員

、

全過程

、

全方位育人進行

，

以

“

全員育人

”

為核心

環(huán)節(jié)

，、，

將

“”

七色彩虹

理念貫穿高校人才培養(yǎng)體系始

終

，

突出國家

、

社會

、

高校

、，

家庭育人成效

多措并舉

營造社會濃厚育人氛圍

。

全員育人落實到

“

七色彩

虹

”

的各個部分

，

主要突出成效在思想成長

、

工作履

歷

、

技能特長

、

文體活動四個模塊

，

統(tǒng)籌協(xié)調(diào)高校的

師資力量著力培養(yǎng)學(xué)生思想意識

、、

價值觀念

學(xué)習(xí)能

力

。

全過程育人要素是時間

，

強調(diào)高校在大學(xué)生新

生入學(xué)到畢業(yè)離校這一段時間內(nèi)堅持持續(xù)開展育人

工程

，

做到宏觀與微觀上的統(tǒng)一

，、

注重育人成效

突

出育人載體

、

擴充育人內(nèi)容

。

全過程育人需落實到

“”“

七色彩虹

的各個部分

,

將

七色彩虹

”

理念貫穿高

校人才培養(yǎng)體系

，

探索全新培養(yǎng)模式打造一體化人

才培養(yǎng)方案

。

全方位育人要點在于空間

，

強調(diào)國家

、

社會

、、

高校

家庭都是育人主陣地

，

需發(fā)揮育人功能

，

育人主體利用多種育人載體

、

資源

、

路徑

、

方式深入

實施育人工作

。

全方位育人需落實到七色彩虹的各

個部分

，實踐實

重點突出在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

、

志愿公益

、

習(xí)三個模塊,依托育人載體

，

搭建育人平臺

，

促進學(xué)

生綜合素質(zhì)全面提升

。

二

、

“

三全育人

”

視域下

“

七色彩虹

”

的時代價值

（）

一

踐行社會主義核心價值觀

,

培育大學(xué)生價

值觀念

“

七色彩虹

”

大學(xué)生素質(zhì)提升工程是囊括了愛

國主義教育

、、

勞動教育

、，

理想信念教育

思想文化教

—

54

—

（構(gòu)建人才培養(yǎng)體系建設(shè)

二

）

推進五育融會并舉

，

七色彩虹

”

大學(xué)生素質(zhì)提升工程的實施是貫

徹國家政策導(dǎo)向

、、

順應(yīng)社會發(fā)展特色

符合學(xué)生成長

規(guī)律

、

貼近高校發(fā)展理念

。

“

七色彩虹

”

的構(gòu)建是結(jié)

合高校專業(yè)

學(xué)科特色

堅持

“

五育融合

并舉

，

即

突出德育實效

、

提升智育水平

、

強化體育鍛煉

、

增強

美育熏陶

加強勞動教育等方面

提出培育德智體美

勞全方面發(fā)展的綜合型人才培養(yǎng)體系

。

“

七色彩

虹

”

將高校人才培養(yǎng)體系融合貫通

、

細化分類

，

達到

內(nèi)蒙古電大學(xué)刊

JOURNAL

INNER

OF

&

MONGOLIARADIO

TV

UNIVERSITY

No. (Sum

2

,

2021

No.

186

)

2021186

年第

2

期期

（

總第

）

工作基礎(chǔ)

，

筑牢愛國根基

。

采取線上線下相結(jié)合的

培養(yǎng)路徑

，

構(gòu)建四年一體化就業(yè)工程

,

全面提升學(xué)生

方式開展主題黨日

、

團日活動,靈活運用線上

“

青年

大學(xué)習(xí)

”“”

“

學(xué)習(xí)強國

””

“

云端平臺

微信公眾平臺

等育人載體

，，

組織開展形式多樣的思想教育活動

。

注重學(xué)生工作隊伍建設(shè)

，

增加學(xué)生工作人員研討交

的創(chuàng)新意識和就業(yè)能力

。

高校需做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳

普及

，

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)學(xué)科相融合體系構(gòu)

建

搭建校企合作平臺

，

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情

、

營造良

好創(chuàng)業(yè)氛圍

。

以專業(yè)學(xué)科為依托

，

以社團建設(shè)

、

科技

流

,

打造品牌系列活動

,,

創(chuàng)立輔導(dǎo)員工作室

擴大班

主任在育人工程中的重要作用

,高校通過開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程

不斷提升學(xué)生工作

隊伍育人水平

。

運用大數(shù)據(jù)優(yōu)化黨員管理

，

加強

高校師生黨員隊伍建設(shè)⑷

。

突出榜樣引領(lǐng)作用

，

利

競賽

、

大創(chuàng)項目為平臺

,

提升學(xué)生專業(yè)技能與創(chuàng)新能

力

。

，

舉辦

職規(guī)比賽

、

就業(yè)能力提升訓(xùn)練營

、

職業(yè)經(jīng)理人講座、

HR

情景再現(xiàn)等活動

，

促進大學(xué)生樹立正確的就業(yè)

觀,同時充分利用

““

校企共建校校聯(lián)合

”高校與

、

”

用多渠道

、

多方式加大對榜樣事跡的宣傳報道

，

形成

以點帶面的輻射作用

。

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)育人載體,完善網(wǎng)

絡(luò)輿論監(jiān)管機制

，

從鞏固高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的

“

根

基

””

，“

夯實高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的

壓艙石

，

指引高校

網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的

“

航向標

”

，

引領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)

的

“

旗幟四個維度

”

，

牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)話語

權(quán),培養(yǎng)新時代青年的愛國情懷與責(zé)任意識

。

（

二

）

全面提升大學(xué)生綜合

提升校園文化建設(shè)

，

能力

（

橙色

）

以教育部

、

共青團中央下發(fā)的

《

關(guān)于加強和改

進高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見

》

為行動指南

，

堅

決貫徹落實立德樹人根本任務(wù)

，

以愛國主義精神引

領(lǐng)校園文化建設(shè),在其中注入紅色資源

，

兼顧校園自

然環(huán)境與人文環(huán)境建設(shè)

,

堅持以美育人

、

以文化人,

搶抓文化育人陣地,創(chuàng)新育人理念

,

擴充育人載體

。

打造豐富生動更具感召力的校園文化

，

為大學(xué)生的

精神追求營造良好的氛圍

[5]

o

高校應(yīng)找準發(fā)展定

位

、，

突顯育人特色

打造精品校園文化活動

，

以辯論

賽

、、、

運動會

歌唱比賽

、

讀書節(jié)

、、

寢室文化節(jié)

、、

法制安

全月

、、

心理健康節(jié)

愛心幫扶團等活動為載體

，

推進

多彩校園構(gòu)建

、

推動書香校園建設(shè)

、

優(yōu)化寢室育人環(huán)

境

、

提升安全法制意識

、

構(gòu)建愛心幫扶體制

、

完善心

理育人機制

，

著力提升學(xué)生的綜合能力

，

通過不斷地

改進與創(chuàng)新,讓校園文化推陳出新

、

沉淀發(fā)酵

，

形成

具有高校辦學(xué)特色

、、

育人理念

精神內(nèi)涵的精品校園

文化,切實增強校園文化建設(shè)育人成效

。《

（，

三

）

激發(fā)學(xué)生內(nèi)生發(fā)展動力

助力學(xué)生成長成

才

（

黃色

）

以、、，

《、、

國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

教育改革的實施意見

》

與

《

關(guān)于加強普通高等學(xué)校

畢業(yè)生就業(yè)工作的通知

》

為指導(dǎo)思想,提出

：

以創(chuàng)新

引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)

，

以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的總體思路

。

探索人才

院系

““

齊抓共管三全育人

””，

等

工作模式

構(gòu)建高校

與院系

“”

兩級管理

”

、

高校-院系-班級

“

三級運作

的工作模式

。打

強化市場意識

，

充分利用市場資源

，

造企業(yè)

、，

高校

、

學(xué)生三級聯(lián)動機制

進一步提高大學(xué)

生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

。

（

四

）

，

著力志愿服務(wù)

構(gòu)建學(xué)生關(guān)愛幫扶體系

（

綠色

）

志愿精神由

“

奉獻

、

友愛互助

、”

、

進步

十二個字

組成

，

它是雷鋒精神在新時代的繼承與傳揚

[6]

o

將

“

三全育人

”

理念與志愿服務(wù)工作相結(jié)合

，

在高校人

才培養(yǎng)的過程中注入志愿服務(wù)精神

,

提升志愿服務(wù)

初金哲劉佳麗王少敏

““

三全育人

”視域下構(gòu)建

七色彩虹

”

大學(xué)生素質(zhì)提升工程

教育研究

增強活動的實效性與匹配度

,

提升社會實踐活動的挑

戰(zhàn)性

，

有助于學(xué)生提升技能水平與動手能力

。另一方

面

,,二課堂意識形態(tài)陣地

高校在規(guī)劃實踐活動時

應(yīng)充分考慮參與實踐學(xué)

…

…

新時代中國青年要樹立遠大理想

。

”

⑼加強學(xué)

生骨干隊伍建設(shè)就是要注重理想信念教育

，

嚴守第

。

一是需要完善學(xué)生骨干培養(yǎng)

體系全面

，、、

系統(tǒng)生的專業(yè)

、、、

扎實開展各項技能培訓(xùn)工作

，

探索職業(yè)發(fā)展

學(xué)生干部選拔

、、、

任命

培養(yǎng)考核

、

、

評價的途徑和方

年級

、

思想狀況

身體情況

、

心理

特點等因素,結(jié)合自身特色地域優(yōu)勢,有針對性地設(shè)

計有價值的社會實踐活動

，

激發(fā)廣大學(xué)生的筑夢使命

法

[10]

，

重視學(xué)生骨干選拔-培養(yǎng)-考核三個突破

感和責(zé)任感

[7]

o

與此同時

，

高校應(yīng)充分考慮貧困生的

實踐困難

，

開通勤工助學(xué)平臺

、，

出臺管理辦法

,

為貧困

生提供實踐崗位

，“”

力爭做到

扶貧

”“

與

扶智建立督查

相結(jié)合

,,

推進學(xué)生骨干培養(yǎng)工作

口

，

開展素質(zhì)能力提升班

、

素質(zhì)能力大賽等活動,促

進學(xué)生骨干綜合能力提升

健全大學(xué)生評價體系

。

全面

、

客觀

、

公正

,

機制

,、、

出臺管理辦法

,

強化學(xué)生骨干服務(wù)學(xué)生的初心

積極探索構(gòu)建物質(zhì)幫助

、

道德浸潤

能力拓展

精神激

勵有效融合的發(fā)展型資助育人長效機制

。。，

通過勞動

教育助力培養(yǎng)大學(xué)生誠實守信

、、、、

勇于擔(dān)當(dāng)

無私奉獻

、開

艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)

。

(

六

)

以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心

，

構(gòu)建學(xué)生互助幫扶體

系

(

藍色

)

2016

年

，

在全國高校思想政治工作會議上

，

習(xí)

近平總書記從堅持社會主義辦學(xué)方向

，

落實立德樹

人根本任務(wù)出發(fā)明確強調(diào)高校要堅持不懈培育優(yōu)

，

良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)

[8]

o

學(xué)風(fēng)是高校辦學(xué)實現(xiàn)教書育人

的傳統(tǒng)和基石

,

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能夠激發(fā)大學(xué)生求學(xué)動

力

、

提升綜合素質(zhì)

。

高校從整體角度,應(yīng)持續(xù)推進學(xué)

風(fēng)建設(shè)項目豐富

，

構(gòu)建大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)機制

，

“

學(xué)業(yè)

互助幫扶

”

建設(shè)內(nèi)涵

,

建立考前幫扶

-

預(yù)警幫扶

-

課程幫扶三大幫扶體系

,

搭建教師答疑

-

助教授課

--

課后輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)交流四級管理平臺

,

打造成長咨

詢

-

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)素質(zhì)拓展

--

-

思想引導(dǎo)

資源共享五

大功能板塊

，

實現(xiàn)營造學(xué)習(xí)氛圍

-

激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

-

優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

-

提升學(xué)習(xí)能力

--

拓展學(xué)習(xí)視野

提

升學(xué)習(xí)質(zhì)量六項根本任務(wù)

。

從基層角度應(yīng)強化班級

學(xué)風(fēng)建設(shè)

，，

開展班級學(xué)風(fēng)提升工程

制定方案

、

量化

標準

,

班級構(gòu)建以學(xué)業(yè)預(yù)警

-

學(xué)業(yè)幫扶

-

學(xué)業(yè)互助

等三級管理體系

，

打造輔導(dǎo)員

-

班主任

-

學(xué)委

-

班

級同學(xué)的四級聯(lián)動幫扶機制

，

建立師生互動交流平

臺

，

針對問題班級建立

“

一帶一幫

”

工作機制

(帶好

一個示范班

、

幫扶一個

“

問題

”

班)

，

促進班級學(xué)風(fēng)建

設(shè)

，

營造良好學(xué)風(fēng)

。

(

七

)

創(chuàng)新培養(yǎng)體系

，

筑牢學(xué)生骨干理想信念

(

紫色

)

習(xí)近平總書記在紀念五四運動

100

周年大會上

的講話中指出：

“

青年的理想信念關(guān)乎國家未來

—

56

—

使命

二是需要圍繞學(xué)生骨干成長需求

發(fā)揮思政

育人

文化育人

科研育人

、

實踐育人的引領(lǐng)作用

,

展

“

理想信念

”

主題教育活動,搭建網(wǎng)絡(luò)育人平臺,

注重榜樣引領(lǐng)

,

開展典型事跡分享會等活動

，

用身邊

榜樣的先進事跡

、、

優(yōu)秀品格

愛國情懷和優(yōu)良作風(fēng)筑

牢學(xué)生骨干理想信念

，

培育敢于擔(dān)當(dāng)

、

作風(fēng)正派

、

素

質(zhì)過硬

、

本領(lǐng)過強的新時代學(xué)生骨干

。

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參考文獻

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