大學生職業生涯規劃調查工作報告

大學生職業生涯規劃調查工作報告

大學生職業生涯規劃調查工作報告（精選篇1）

高校畢業生是重要的人才資源，然而隨著近幾年來我國高校畢業生數量的急

劇膨脹，大學畢業生就業難已成為全社會關注的熱點。就業難是一個復雜的社會

問題，從教育內部分析，就業難問題主要體現在經濟社會快速發展變化與高校專

業設置調整相對滯后、市場需求與人才培養結構失衡等諸多方面。大學生就業狀

況已經成為衡量高等學校辦學質量的重要指標之一，如何解決好大學生就業難問

題，是推進高等教育可持續發展的一項重大課題。此前，我國全國普通高校畢業

生就業工作會議提出，“要進一步加強畢業生就業服務體系建設，努力構建一個

更加完善的、符合‘全程化、全員化、專業化、信息化’四化標準的畢業生就業

服務體系，可見，就業難的問題嚴峻而緊迫。

一、調查對象與方法

（一）調查對象

20__年2月8日、9日、10日，筆者以我省福州市4所高校（福建農林大

學、福建師范大學、福州大學陽光學院、閩江大學）的20__年夏季畢業班學生為

對象進行問卷調查，以此來了解福建省高校畢業生的就業發展情況。

（二）調查方法

本次調查以書面問卷為載體，采用自行編制的“高校畢業生就業情況調查問

卷”，通過隨機調查，讓他們自行填寫，并向福州市8所就業指導機構發放問卷

8份。向4所高校學生發出100份，隨機抽取100名學生調查，以較客觀的方式

收集到一定數量真實可靠的原始數據。

二、調查結果與分析

（一）調查結果

本次調查共發出問卷108份，回收問卷96份，其中有效問卷96份，回收率

89%，問卷容量為108。

經統計結果顯示，61%的學生認為目前的就業形勢十分嚴峻，很難找到合適

的工作，而大多數學生在半年內才找到工作，約占47%。結果也顯示很多人對自

己畢業后能夠很快找到工作的自信度均偏低，非常自信的僅占8%，分別有47%的

認為一般般和31%認為沒自信。從學歷層次的比較來看，就業狀況落實率呈現兩

1

頭高中間低的特點：博士生和碩士生的落實率最高，均為86.2%；其次是專科生，

為79.7%；本科生的落實率最低，為67.4%。67%學生認為高學歷者更容易就業。

同時，在調查的學生中各有38%和42%認為職業的高低好壞和崗位的薪酬高低較

為重要。他們在應聘時認為用人單位最關心的是綜合能力和發展潛力，比其他條

件約高出25%的比例。

（二）調查問題分析

1、在校期間很多學生并未對自己的未來打好堅實的基礎，導致立即就業形

勢困難

很多學生認為走入社會脫離校園這還是很一件很遙遠的事情，因此，在剛踏

入大學時，他們整日沉迷游戲，自甘墮落，消磨了大把美好時光，在大學四年既

沒有認真學習基礎知識，又沒有積極參與實踐活動，等到臨近畢業才開始醒悟過

來，但是一切都已經來不及了。在大學他們沒有做好完整的規劃，沒有壓力感與

觀念，因此在愈來愈激烈的人才市場，他們無法找到合適的崗位。

在被調查的學生中，82%的學生并未對自己的職業生涯打好規劃，其中35%

的認為有沒有規劃是一件無所謂的事情，未來的發展誰也說不準，就因為這樣的

想法，他們空虛的度過了本該努力的時光，錯失了培養發展自己的舞臺。嚴峻的

就業形勢在很大程度上也取決了個人的綜合能力，沒有基礎知識，沒有任何社會

經驗，我們終將被緊迫的就業市場淘汰

2、大學生就業觀念存在問題

很多大學畢業生，尤其是名校的畢業生，剛剛畢業，剛剛踏入社會，就認為

自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現實水準。從而對一些企業的相對較低

的薪水不屑一顧。調查顯示，42%的畢業生認為薪酬高低是自己選擇崗位的考慮

的一個很重要因素，隨著我國經濟的不斷發展，薪酬高低成了評判工作好壞的標

準，然而由于近幾年來大學畢業生數量的激增，很多公司對于新手的工資并沒有

很大提升，好的工作工資高的崗位也越來越高。因此很多畢業者自信心開始被打

擊，失去了繼續找工作的熱情。其次，很多求職的畢業生不顧自身的條件，片面

追求大城市，不愿去一些小城市發展,數據顯示有65%認為不愿意或者實在沒辦

法才選擇去小鄉鎮發展；對單位選擇過高，看重國家機關、大單位等，對一些小

企業不感興趣，致使高不成低不就。同時，多數學生一味追求高福利好待遇。據

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統計，38%的被調查者對于職位，例如政府單位很有偏向。

3、各企業選人挑剔，嚴格的要求阻礙了多數求職者

在高校畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。

很多企業為了裝門面，對于博士碩士生優先入取，讓剛畢業的大學生失去了競爭

機會。企業注重學歷也是導致就業難的一個問題，尤其是面對越來越多的大學生

的當今社會來說。據調查，68%的畢業生認為企業在招人的時候注重個人文憑的

高低。同時，企業人士認為"對社會缺乏了解"及"能力不足"也是困擾大學生就業

的主要因素，這與大學生的選擇有一定區別。大學生更傾向于"求職方法技巧欠

缺"及"對企業的用人標準不太了解"是困擾他們的主要因素。

盡管高學歷對于找工作是個很大的優點，但是由于博士碩士數量也是每年都

在不斷增長，因此，很多企業要求求職者應有豐富的社會經驗或者專業技能，而

不是僅有的基礎專業知識，這將是應屆大學生值得思考的一個問題，企業是不會

無緣無故不要應屆生的。在我們調查的問卷中也發現，大于60%的畢業生認為公

司在應聘時注重個人的社會經驗以及綜合能力和專業技能。這將對越來越多缺少

社會實踐經驗的大學畢業生是一個很大的挑戰。由于缺乏實地操作。很多中的他

們擁有優秀的專業成績，動手能力卻遠遠落后。

4、就業政策不夠完善

我國缺乏完善的大學生就業發展促進體系，如全國性的大學生就業信息數據

庫、大學生職業發展跟蹤信息、大學生就業力評價體系等等。同時缺乏政府、高

校、企業、社會等全民參與的大學生就業創業平臺；這就導致了大學生自主創業

偏少，工作崗位競爭激烈。據統計，約有67%的畢業生認為當今企業注重學歷，

學歷越高，提供的職位也就越好，然而顯然這就對那些學歷并不是很高但是綜合

能力很好的人來說是極不公平的，那么社會也就會錯失一名具有極大潛力的人才。

目前就業市場上，現行政策很少關注大學生的職業的導向、社會交際的培養，這

就導致了他們在就業市場上處于弱勢地位。

大學生職業生涯規劃調查工作報告（精選篇2）

一、概述與結論

1、目的意義：了解大學生對未來職業的想法與規劃及影響大學生自我規劃

的因素。

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2、調查信息：

時間：20__年6月27日至6月30日

地點：西安科技大學及西安工程大學

調查對象：在校大學生

調查內容：大學生職業生涯規劃

3、調查方式:隨機問卷調查、文獻調查、網絡調查

4、調查結論：經調查結果顯示，大部分人通過各種途徑對職業生

涯規劃有一定的了解，并認為在大學期間做一個職業生涯規劃是相當重要的。

但真正有詳細計劃并且去實施職業生涯規劃的人很少。

二、正文

本次調查活動本組總共發放70份調查問卷，回收55份有效問卷，根據調查

結果，可從以下三方面進行分析：

1、大學生對職業生涯規劃的了解、需求程度及制定

根據調查結果顯示，82%的人對職業生涯規劃聽說過但不是很了解；13%的人

對此有相當清楚的認識，83%的人認為職業生涯規劃是不可缺少的，且大約有81%

的人希望得到職業生涯規劃經驗介紹，但

只有3%的人具有詳細的職業生涯規劃，53%的人只有簡單構想，而沒有仔細

考慮過。

綜合以上數據可得，當代大學生認為制定職業生涯規劃是十分重要的，并且

希望獲得職業生涯規劃的相關經驗介紹。但是絕大多數人對其還不是很了解，甚

至有人沒有聽說過。而且大部分人對自己的職業生涯規劃只有簡單構想，并沒有

做詳細的制定。

2、影響大學生職業生涯規劃的因素

本小組預測的影響大學生職業生涯規劃的因素有：專業、親友、社會現實、

了解程度、從眾心理、興趣愛好、家庭教育、家庭背景、對自己的了解（特長、

個人能力、思想道德）、外界信息（書刊、電影、專家指導等）。

據調查結果分析，從當代大學生選擇專業和制定職業生涯規劃的依據來看，

57%的人選擇專業是個人興趣所在，42%的人認為在制定職業生涯規劃時，興趣愛

好是最關鍵的；從專業本身來看，25%的人是根據專業的熱門程度及就業率高低

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來選擇專業的，35%的人認為在制定職業生涯規劃時所讀專業是最關鍵的依據。

而13%的人是聽從家人建議，15%的人依據自己的特長制定職業規劃。

此外，他們獲得職業生涯規劃的相關信息的途徑主要有相關講座及演講和周

圍親友的經驗交流，分別占27%和25%。也有一部分人，大約占35%是經由書籍、

電影、電視及其他媒體獲得相關信息的。

綜上所述，影響職業生涯規劃最關鍵的因素有個人興趣愛好和所學專業。其

次，親友的意見以及個人的特長，即對自己的了解，對制

定職業生涯規劃也有一定的影響。另外，外界信息，如相關講座及演講、書

籍、電影、電視及其他媒體信息也對其有一定的啟發。

3、職業生涯規劃在實際未來發展中的可實現性

據調查數據顯示，在看待專業與工作不對口的現象上，65%的人認為這會給

就業造成一定困難，但可以克服；35%的人認為這種現象非常普遍，很容易適應。

幾乎沒有人覺得工作與專業不對口就無法就業。從大學生畢業時的擇業標準來看，

有42%的人對工作未來發展空間較為看重；22%的人較為看重工作穩定性，然而，

只有18%的人把個人興趣作為擇業標準，看重工作與專業的相關性的人就更少了。

當代大學生認為企業在招聘員工時最注重的是工作能力、工作經驗、交際能力以

及工作態度。極少數人認為企業最看重學歷及學習成績。同樣的，專業與工作的

相關性仍很少被重視。

由此可得以下三點：

（1）當代大學生認為，專業與未來發展的聯系并不大。

（2）社會現實造成了職業生涯規劃與實際未來發展之間存在差距。

（3）大學生在大學期間為實際的未來發展所做的準備缺乏針對性。

因此，職業生涯規劃在大學生實際的未來發展中的可實現性很小。

三、調研結論與建議

綜合以上分析可得：當代大學生雖然認為職業生涯規劃十分重要，但對其制

定方法以及實際意義還缺乏一定的重視與了解。根據影響職業生涯規劃制定的因

素，本小組認為，應該為大學生提供相關的專業指導，如開設相關講座及培訓、

舉辦經驗交流會等。其中需著重強調的是如何制定可實施性較強的職業生涯規劃。

大學生職業生涯規劃調查工作報告（精選篇3）

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當今，大學生的職業生涯規劃是個時髦的話題，許多大學開設了相關的課程

或是專題報告與講座，網絡上也大肆炒作，一時間職業生涯規劃成了大學畢業生

最為關注的熱點之一。但不少大學畢業生還沒有真正理解職業生涯規劃的確切含

義，對職業生涯規劃的重要意義認識不足，不了解職業生涯規劃的程序，缺乏進

行規劃的具體技巧。所以不少大學生對職業生涯規劃或冷眼相對，或茫然無以適

從，或使規劃流于形式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來"規劃"，這都會

導致職業生涯規劃的應有作用不能充分發揮。

一、職業生涯規劃及其意義

職業生涯規劃簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，

在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興

趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾

向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。生涯

設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與

實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業大計，籌劃

未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展

方向。

大學生首先要認識到生涯規劃的重要意義，職業生涯活動將伴隨我們的大半

生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。因此，職業生涯規劃具有特別重要

的意義。

第一， 職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力。

一份行之有效的職業生涯規劃將會：① 引導你正確認識自身的個性特質、

現有與潛在的資源優勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續增值；②

引導你對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析；③ 使你樹立明確的職業發展目

標與職業理想；④ 引導你評估個人目標與現實之間的差距；⑤ 引導你前瞻與實

際相結合的職業定位，搜索或發現新的或有潛力的職業機會；⑥ 使你學會如何

運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業競爭力，實現自己的

職業目標與理想。

第二， 職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會。

生涯發展要有計劃、有目的，不可盲目地"撞大運"，很多時候我們的職業生

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涯受挫就是由于生涯規劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事"預

則立，不預則廢"就是這個道理。

第三， 職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力。

當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。

職業活動的競爭非常突出，尤其是我國加入wto后。要想在這場激烈的競爭中脫

穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業生涯規劃。這樣才能做到心

中有數，不打無準備之仗。而不少應屆大學畢業生不是首先坐下來做好自己的職

業生涯規劃，而是拿著

簡歷

與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時

間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能"慧眼識英雄"，嘆息自

己英雄無用武之地。這部分大學畢業生沒有充分認識到職業生涯規劃的意義與重

要性，認為找到理想的工作__的是學識、業績、耐心、關系、口才等條件，認為

職業生涯規劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單

位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業生涯規劃，磨刀不誤砍

柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要

好得多，也更經濟、更科學。

二、大學畢業生職業生涯規劃的流程與主要內容

要做好職業生涯規劃就必須按照職業生涯設計的流程，認真做好每個環節。

職業生涯設計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：

也就是要全面了解自己。一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識

自身條件與相關環境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好

自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式

等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業面前我會

選擇什么等問題。

確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長

期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可

能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又

有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。

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職業生涯規劃還要充分認識與了解相關的環境，評估環境因素對自己職業生

涯發展的影響，分析環境條件的特點、發展變化情況，把握環境因素的優勢與限

制。了解本專業、本行業的地位、形勢以及發展趨勢。

職業定位就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良

好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息

為依據的。職業定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長

與職業的匹配、專業與職業的匹配等。職業定位應注意：

① 依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的關系；

② 比較鑒別，比較職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇

條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快勝任、有發展前途的

職業；

③ 揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業；

④ 審時度勢，及時調整，要根據情況的變化及時調整擇業目標，不能固執

己見，一成不變。

就是要制定實現職業生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒

有行動，職業目標只能是一種夢想。要制定周詳的行動方案，更要注意去落實這

一行動方案。

6、 評估與反饋

整個職業生涯規劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規劃各個

環節出現的問題，找出相應對策，對規劃進行調整與完善。

由此可以看出，整個規劃流程中正確的

自我評價

是最為基礎、最為核心的環節，這一環做不好或出現偏差，就會導致整個職

業生涯規劃各個環節出現問題。

三、職業錨對大學畢業生職業規劃的啟示

職業錨的概念是由美國埃德加·施恩教授提出的，他認為職業規劃實際上是

一個持續不斷的探索過程。在這一過程中，每個人都在根據自己的天資、能力、

動機、需要、態度和價值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業有關的自我概念。隨

著一個人對自己越來越了解，這個人就會越來越明顯地形成一個占主要地位的職

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業錨。所謂職業錨就是指當一個人不得不做出選擇的時候，他或她無論如何都不

會放棄的職業中的那種至關重要的東西或價值觀。正如"職業錨"這一名詞中"錨

"的含義一樣，職業錨實際上就是人們選擇和發展自己的職業時所圍繞的中心。

一個人對自己的天資和能力、動機和需要以及態度和價值觀有了清楚的了解之后，

就會意識到自己的職業錨到底是什么。施恩根據自己在麻省理工學院的研究指出，

要想對職業錨提前進行預測是很困難的，這是因為一個人的職業錨是在不斷發生

著變化的，它實際上是一個不斷探索過程所產生的動態結果。

大學生職業生涯規劃調查工作報告（精選篇4）

不少大學畢業生還沒有真正理解職業生涯規劃的確切含義，對職業生涯規劃

的重要意義認識不足，不了解職業生涯規劃的程序，缺乏進行規劃的具體技巧。

所以不少大學生對職業生涯規劃或冷眼相對，或茫然無以適從，或使規劃流于形

式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來"規劃"，這都會導致職業生涯規劃的

應有作用不能充分發揮。

職業生涯規劃及其意義

職業生涯規劃(career planning)簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指

個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的

基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，

根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之

有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合

適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定

下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可

行的職業生涯發展方向。

大學生首先要認識到生涯規劃的重要意義，職業生涯活動將伴隨我們的大半

生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。因此，職業生涯規劃具有特別重要

的意義。

第一， 職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力。

一份行之有效的職業生涯規劃將會：

① 引導你正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助你重新

對自己的價值進行定位并使其持續增值;

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② 引導你對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析;

③ 使你樹立明確的職業發展目標與職業理想;

④ 引導你評估個人目標與現實之間的差距;

⑤ 引導你前瞻與實際相結合的職業定位，搜索或發現新的或有潛力的職業

機會;

⑥ 使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職

業競爭力，實現自己的職業目標與理想。

第二， 職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會。

生涯發展要有計劃、有目的，不可盲目地"撞大運"，很多時候我們的職業生

涯受挫就是由于生涯規劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事"預

則立，不預則廢"就是這個道理。

第三， 職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力。

當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。

職業活動的競爭非常突出，尤其是我國加入wto后。要想在這場激烈的競爭中脫

穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業生涯規劃。這樣才能做到心

中有數，不打無準備之仗。而不少應屆大學畢業生不是首先坐下來做好自己的職

業生涯規劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。

結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能

"慧眼識英雄"，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業生沒有充分認識到職

業生涯規劃的意義與重要性，認為找到理想的工作__的是學識、業績、耐心、關

系、口才等條件，認為職業生涯規劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間

還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業

生涯規劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付

諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經濟、更科學。

大學畢業生職業生涯規劃的流程與主要內容

要做好職業生涯規劃就必須按照職業生涯設計的流程，認真做好每個環節。

職業生涯設計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：

1、 自我評價

也就是要全面了解自己。一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識

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自身條件與相關環境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好

自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式

等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業面前我會

選擇什么等問題。

2、 確立目標

確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長

期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可

能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又

有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。

3、 環境評價

職業生涯規劃還要充分認識與了解相關的環境，評估環境因素對自己職業生

涯發展的影響，分析環境條件的特點、發展變化情況，把握環境因素的優勢與限

制。了解本專業、本行業的`地位、形勢以及發展趨勢。

4、 職業定位

職業定位就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良

好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息

為依據的。職業定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長

與職業的匹配、專業與職業的匹配等等。職業定位應注意：① 依據客觀現實，

考慮個人與社會、單位的關系;② 比較鑒別，比較職業的條件、要求、性質與自

身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能

很快勝任、有發展前途的職業;③ 揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的

職業;④ 審時度勢，及時調整，要根據情況的變化及時調整擇業目標，不能固執

己見，一成不變。

5、 實施策略

就是要制定實現職業生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒

有行動，職業目標只能是一種夢想。要制定周詳的行動方案，更要注意去落實這

一行動方案。

6、 評估與反饋

整個職業生涯規劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規劃各個

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環節出現的問題，找出相應對策，對規劃進行調整與完善。

由此可以看出，整個規劃流程中正確的自我評價是最為基礎、最為核心的環

節，這一環做不好或出現偏差，就會導致整個職業生涯規劃各個環節出現問題。

大學生職業生涯規劃調查工作報告（精選篇5）

一、前言

近年來，大學生就業問題越來越引起社會的關注。盡管如此，大學畢業生數

量仍在逐年上漲，就業形勢日益嚴峻。而職業生涯規劃對大學生就業起著十分重

要的作用。對此，我們小組的成員對身邊的同學就職業生涯規劃問題展開了調查。

調查時間：20__年12月。

調查對象：在校大學生。

調查內容：大學生職業生涯規劃情況。

調查目的：了解大學生職業生涯規劃情況，提高大學生規劃職業生涯的意識。

調查方法：通過網上派發《大學生職業生涯規劃調查問卷》，進行調查統計分析。

二、本次調查意義

當今社會正處在變革的時代，到處充滿激烈的競爭，職業活動的競爭尤其突

出。要想在激烈的競爭中脫穎而出并立于不敗之地，必須設計好自己的職業生涯

規劃，這樣才能做到心中有數。但是大學生的職業規劃意識相對薄弱是普遍存在

的問題，加強大學生的職業規劃意識勢在必行。

大學生進行職業生涯規劃的個人意義有以下幾點：首先，進行職業生涯規劃

有利于大學生充分認識自己，從而積極發揮自身的優勢。其次，進行職業生涯規

劃有利于大學生樹立明確的職業發展目標與職業理想，從而合理利用學習時間和

學習資源。再次，進行職業生涯規劃大學生規劃個人的職業生涯，可以使職業目

標和實施策略了然于心，并便于從宏觀上予以調整和掌控，能讓大學生在職業探

索和發展中少走彎路，節省時間和精力。最后，進行職業生涯規劃職業生涯能對

大學生起到內在的激勵作用，是大學生努力學習、不斷奮斗的動力，同時也能促

進大學生不斷完善自我。

另一方面，大學生進行職業生涯規劃也具有廣泛的社會意義。首先，規劃職

業生涯有利于大學生建立科學正確的擇業觀。許多名牌大學的畢業生找不到工作，

就是因為他們眼高手低，沒有看清就業形勢，沒有樹立正確的擇業觀。其次，規

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劃職業生涯有利于提高就業市場配置的成功率，降低離職率。大學生對職業目標

相對模糊，自我認識不足造成就業市場配置率低。同時，部分大學生盲目就業和

擇業造成人職不匹配，草率跳槽，使得離職率不斷攀升。最后，規劃職業生涯有

利于降低就業壓力。大學生進行職業生涯規劃就能夠盡早為就業做準備，有針對

性的提高自己的某項技能，從而在畢業時能夠積極應對企業的考驗。

綜上，我們小組就這個問題進行了一次調查，在此基礎上分析大學生職業生

涯規劃的現狀與形成原因，并提出一些建議，以達到提高大學生職業生涯規劃意

識，減輕大學生就業壓力的目的。

三、調查結果分析

(一)大學生對未來有無規劃?有又是如何規劃的?

從從問卷1、2題調查統計結果可知，約74%對的大學生自己的未來“有明

確的規劃”，其中有“長遠大致或細致規劃”的同學占63%，而有“長遠或短期

細致規劃”的同學只有27%。這一結果顯：當代大學生對自己人生的規劃意識是

較強的，但是在細致規劃未來這點還有待加強。比較細致的規劃大學生的未來有

利于幫助大學生樹立堅定的理想信念和實現目標的決心，有利于大學生收獲一個

美好的未來。

(二)大學生對未來規劃的理解以及途徑是什么?

調查結果顯示絕大部分的大學生認為做事前規劃是有必要的。近半數的同學

“大致了解職業生涯規劃”，其主要了解途徑是學校的宣講;有39%的同學“不

太了解或不了解職業生涯規劃”。這一結果說明大學生對職業生涯規劃了解的較

少且不夠全面，學校應進一步加強對職業生涯規劃的宣講力度，同時充分利用家

庭教育、課外閱讀、影視報紙媒體等方式加強同學們對職業規劃認識的廣度和深

度。

(三)大學生對自己生涯的部分具體規劃情況

70%的大學生“想或已經選擇第二專業”以加強自身的工作能力，說明大學

生對嚴峻就業形勢有所認識并通過提高自身能力以適應社會需求。大學生對畢業

后“考研”、“出國”、“就業”的選擇較為相當，分別約占總人數的1/3，在

此特別提醒打算畢業后出國的大學生要注意自身對環境的適應能力和家庭經濟

能力。70%的大學生在選擇工作時“優先考慮工資、福利和個人發展空間”。69%

13

的大學生認為“選擇工作以自己決定為主”，認為“選擇工作以父母建議為主”

的同學只有12%，說明大學生們的獨立自主意識較強，但是建議大學生們在選擇

工作時也應辯證的聽取父母建議和接受學校的引導。這有利于加強大學生了解社

會對工作崗位的需求狀況，幫助大學生選擇自己勝任的工作崗位、充分發揮自己

的優勢，實現人生價值。

(四)大學生在職業規劃中的憂慮以及其相應的解決的方式

68%的大學生認為大學生生涯規劃的前景“壓力與希望并存”，只有少部分

約4%的大學生對大學生生涯規劃的前景“不清楚”。而且87%的大學生面對目前

緊張的就業情況寄希望于“自己能力的提升”。這說明絕大部分大學生對就業前

景的認識比較全面，并且選擇了正確的并且是最有效的解決途徑即加強自身能力。

我們認為，大學生作為年輕的一代、是充滿生命力的一代，應該增強自己對未來

的信心，相信自己有戰勝困難的勇氣和能力，對未來有美好的憧憬。

四、建議

根據問卷調查與結果分析，我們發現了大學生生涯規劃中展現的一系列問題。

針對這些問題，我們提出了一些建議。

(一)國家方面

(1)國家要加強對高校畢業生的就業指導，幫助大學生樹立正確的擇業觀。

國家應加強對大學生進行正確的擇業觀的宣傳與教育，讓大學生認識到實現社會

價值在職業生涯規劃中的重要地位，更深地考慮社會需求，并結合主觀條件與客

觀實際規劃職業生涯，從而實現個人價值與社會價值的統一。

(2)國家要具體問題具體分析，針對大學生就業難的現況制定積極的就業政

策，增加就業崗位，創造穩定的就業環境。從調查結果中我們可以看出，近半數

學生擔心的就業問題是客觀環境艱難。因此，國家要制定行之有效的就業政策，

才能從從本質上改變大學生就業難的現狀。

(3)國家要完善相關法律法規，并加強宣傳力度，保證剛步入社會的大學生

與社會上有經驗的工作者都能夠平等的進入勞動力市場。

(二)學校方面

(1)學校應加強職業生涯規劃教育，更多開展相關課程講座，進一步加深大

學生對職業生涯規劃的了解并引起大學生的重視。

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(2)學校應注重培養大學生將理論與實踐相結合的能力。學校在傳授大學生

理論知識的同時，要增加應用性課程，為大學生提供實踐機會，從而減輕大學生

在規劃職業生涯時對自身實踐不足的憂慮。

(3)要注重培養學生的自主創新能力，鼓勵大學生自主創業、多學習課外知

識。

(三)大學生自身方面

(1)大學生一定要注重職業生涯規劃做好充分的準備。凡事預則立，不預則

廢。大學生要根據自己的興趣、愛好、能力、特長、職業傾向等，確定自己的奮

斗目標，并明確實現目標的方法、途徑，使自己在成長成才的道路上盡可能地少

走彎路。大學生在校期間要做好職業生涯規劃，在就業之前做好充分的分析。

(2)大學生要努力提高自己的綜合素質。調查結果表明，很多大學生對自己

的實力有所擔憂，正因為如此，我們才要在學習中完善與發展自我，打造屬于自

己的創新精神和提升自己的實踐能力，汲取書本以外的營養，以滿足社會對人才

的素質要求。

(3)大學生要增強適應環境的能力。在十余年的求學生涯中，我們充分接觸

社會的機會比較少，所以，大學生要積極主動地進行社會實踐，以增強自己的適

應能力。

(4)大學生要增強自主創新的能力。面臨嚴峻的就業壓力，很多大學生會選

擇自主創業。自主創業能夠減輕畢業生的就業壓力，但是自主創業也有更高的要

求，其中創新能力是最重要的一點。

(5)大學生要培養責任意識。這需要大學生從日常生活中做起，從小事做起，

在社團活動、班級工作中勇于承擔責任。大學生有意識的培養自己的責任感，能

夠為自己的求職打下一個良好的基礎。

五、結語

由于調查范圍有限，加之小組理論水平還有待提高，對有些問題的認識不夠

深刻，因此反映的問題是否具有普遍性、提出的對策是否具有科學性還有待驗證。

但是，通過本次調查，我們了解了大學生職業規劃的現狀，為老師以及學校提供

資料，有利于學校根據實際情況進一步制定計劃，指導大學生進行職業生涯規劃。

選擇職業就是選擇人生。選擇適合自己的職業可以使自己的潛能得到最大的

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發揮，在實現自己人生價值的同時也能為社會貢獻自己的一份力量。通過本次對

大學生生涯規劃的調查分析，希望大學生能夠提高競爭意識，盡早做好職業生涯

規劃，為進入社會做好準備。在此祝愿廣大大學生，擁有一個輝煌的職業生涯。

大學生職業生涯規劃調查工作報告（精選篇6）

一、調查背景

大學生職業生涯規劃對每一個學生都有很重要的意義！是我們前行的指明燈。

一份好的人生規劃一方面可以讓我們在理性的思考中總結分析過去的不足，另一

方面有利于我們進一步考慮自己的未來，選擇適宜自己發展的事業和生活，盡早

開始培養自己綜合能力和綜合素質。然而，現如今，在大學校園里，有很多同學

認為職業生涯規劃沒有必要，只追求順其自然過好每一天。因此，為了讓每個人

在大學期間了解職業生涯規劃的重要性，以及目前的狀況，幫助大學生盡快認識

自我，學校為學生提供就業引導，使學生能謀取理想職業,我們進行了這次的職

業生涯規劃調查！

二、基本情況

（一）調查方式

20__年6月14號到17號對學生采用問卷調查法 （抽樣方法）進行調查，

為保證全面了解各類學生情況，避免由于抽樣誤差形成特殊樣本群，本次調查采

用隨機抽樣方法，抽樣總體為本科生，本次調查采用了問卷的形式，隨機抽取100

位學生進行調查，其中男生占46.8%，女生占53.2%。調查問卷回收率85%，有效

問卷78張，有效率92%。使用 SPSS10.0軟件進行數據處理，統計圖表用EXCEL

來繪制。

本次調查包括大學生所學專業是否是自身感興趣、對自我的認識程度、對專

業的發展方向、對職業生涯規劃的了解情況等。調查結果如下：

（二）調查結果分析

1、從調查情況看，對于所學的專業是否是個人興趣所在：

64%人認為所學的專業是自己的興趣，有46%的學生認為不是自己感興趣。

大一學生比大二對自己的專業感興趣。

2、對于希望未來的職業與所學的專業之間的關系：

有不同的認識，46%希望未來的工作于專業有一點關系，40%希望有密切的關

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系，還有少部分人覺得無所謂，將來做什么工作都可以。性別也有很大的不同，

女生較多數希望未來的職業與自己專業關系密切。

3、是否對自身職業生涯規劃有所規劃： 大部分人對自己的目標都有明確的

想法，但是路徑還沒有明確的規劃，基本所有人都有自己的大致方向，但是目標

與路徑上臂明確。還有少部分人目標和路徑都沒有規劃，對于未來還沒有自己的

想法，隨其自然。大二比大一對自己的規劃明確，基本都有自己的想法與規劃。

大二與大一同學對自身職業生涯規劃情況

4、對于自身的認識情況，是否知道自己的優勢與劣勢: 一半的同學認為比

較了解自己的情況，還是有將近一半的同學對自己還沒有客觀的認識，沒有進行

明確的測試與思考。

5、針對同學們對職業生涯規劃的了解情況，93%對職業生涯規劃比較了解和

稍微了解，只有一少部分人部了解。

6、學校有職業生涯培訓機構以及專業系統的職業生涯規劃教材會采用的情

況：下面圖標是職業生涯培訓機構參加的狀況，74%的同學還是自愿選擇參加，

希望能夠對自己的生涯有所幫助，只有26%的同學不去，覺得沒什么作用。

三、存在問題

通過對調查數據的分析，發現目前大學生職業生涯規劃存在諸多的問題：

（1）自我認識不清，沒有對自己有一個清晰明確的認識和定位。在就業制

度與就業市場不完善的條件下，有的大學生只看到自身的長處，自以為是，趾高

氣揚，有的大學生只看到自身的不足，心灰意冷，信心不足。在擇業過程中，有

的期望值過高，不切實際地追求超出本身能力的就職單位或崗位，有的對自己缺

乏信心，在雙向選擇中，不是以積極態度努力去爭取，而是以隨便態度待之。

這樣，有的學生由于所定的目標與理想脫離實際，主觀與客觀的差距相差太

遠就會產生自責、自怨、自卑的心理，就不能正視擇業過程中的不合理現象，不

能正確的評價自己的優勢和不足，承受不起挫折和失敗，忽視心理的鍛煉和培養，

從而形成心理障礙。在分析“自我”的問題上，當今的職業人是需要補課的，我

們可能會認真地分析工作、分析老板，但是不會分析自我。職業人尚且如此，更

何況象牙二塔里的學子們。

（2）生涯目標模糊。對大學生而言，正處在職業生涯規劃的探索階段，這

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一階段的職業規劃既要有較高的奮斗目標，又要對自身體力、能力、智力有充分

的考慮，在這一階段，個人將認真地探索各種可能的職業選擇，對自己的天資和

能力進行現實的評價，并根據未來的職業選擇做出相應的教育決策，并最終完成

自己的初次就業。但大學生由于知識儲備、社會閱歷以及對自身的了解等方面都

存在不足，導致在職業生涯規劃過程中往往會暴露出種種問題，走人誤區。有的

大學生對于想要進入的行業發展前景沒有研究過，他們并不了解自己想要進入的

公司的發展前景、用人制度、企業文化、人際關系等等，對自己將要從事的職業

只有一個模糊的概念，甚至根本沒有。

有的大學生就業目標定位過高，過于理想化。盲目地攀高追求與選擇，不僅

影響個人目前的就業，同樣會對以后的職業發展產生不利影響。當然，最嚴重的

是許多同學目標缺失，沒有發展方向，學習、工作缺乏動力，社會實踐的方向不

夠明確。雖然不少大學生選擇了兼職、參加各種職業證書資格考試，但其目的只

是為了向用人單位證明自己有過實習經歷，沒有把這些實踐和學習與自己的職業

目標、人生目標結合起來。

（3）在制定職業生涯規劃方面就更欠缺，如果老師不對此表示強制性，大

多數人都沒有制作過職業生涯規劃，也沒想去深一步的了解和認識，覺得職業生

涯規劃不重要。有很多的同學并沒有生活目標和將來的生活規劃，甚至有“走一

步算一步”的思想，這種生活方式只注重眼前而不考慮長遠，易導致生活空虛不

規律

（4）高校指導力度不夠。大學生缺乏職業生涯規劃的理念。大學生缺乏職

業生涯規劃的理念或知之甚少。多數高校未進行系統的職業生涯規劃教育，而大

學生非常需要這方面的知識，如何解決該矛盾，是目前高效開展職業生涯規劃的

一項重要課題。職業生涯規劃流于形式，缺乏實用性。目前，許多高校視職業生

涯規劃為雞肋，平時不花力氣抓，只有當上級檢查或兄弟院校觀摩時才臨時應付。

部分高校偶爾組織專家講座或開設相關課程，作為工作成績，但實際上起不到真

正的職業生涯規劃作用。缺乏大學生職業生涯規劃的專業教師。職業生涯規劃需

要專業人員，但目前多數高校的指導教師都由學工老師擔任，在指導學生進行職

業生涯規劃時往往力不從心。有些高校有意培養專業的職業規劃指導教師，但往

往因為時間、經濟等因素被擱置。

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四、大學生職業生涯規劃中產生問題的原因分析

1、學生自身的原因

首先，大學生對自己缺乏必要的了解和認識。在就業過程中表現出低估自己

和高估自己兩種傾向。同時，大學生對職業的認識也很模糊和不確定，對當前職

業的發展趨勢、職業的類型、職業的內涵和職業素質要求缺乏主動認識的意識。

這直接導致了一部分大學生自我評價偏低，在就業中表現為缺乏自信心，缺乏勇

氣，不敢競爭，尤其是在遇到挫折時，容易產生強烈的自卑心理；另一部分大學

生生自認為高人一等，傲氣十足，認為大學畢業就是人才，在擇業時往往好高鶩

遠，期望值很高，總希望一開始就能找到理想的工作，對用人單位也是挑來挑去，

很難找到自己滿意的工作。

其次，缺乏明確的職業目標和不良的職業價值觀是當代大學生就業中出現的

較普遍的問題。在就業危機面前，大學生們進人大學后最關注的是自己是否能順

利就業。至于將要從事什么職業，這個職業是否是自己所追求、是否是實現自己

人生理想的重要途徑卻思考不多。可見，由于大學生對職業發展方向并沒有明確

目標，從而造成大學生找不到學習的動力和找工作時的盲目失措。

2、專業的冷熱門：

職業生涯是指一個人在其一生中與工作相關的一系列活動、行為、態度、價

值觀、愿望等的有機整體，考慮到職業生涯，大學生首先想到的便是其專業的冷

熱門。社會中的大多數人認為熱門專業相對而言是比較容易找到工作的，不假思

索便蜂擁而至，這樣往往造成該專業方向人員擁擠，供大于求，那么熱門專業也

便不再熱門，由此可見，冷熱門并不穩定，是由社會需求而定，大學生們完全沒

有必要擁擠到這樣一個容易熱漲的專業，而應尋找適合自己的恰當的專業。

3、教育因素

雖然造成大學生職業生涯規劃能力不強現狀的原因是多方面的，既有大學生

本人的原因，也有家庭和社會的原因，但是我們認為更多的原因則在于高校。就

目前情況來看，導致大學生職業生涯規劃能力不強的高校之因主要體現在以下幾

個方面：高校對大學生進行職業生涯規劃教育的意識不強。在我們所調研的六所

高校中，都不同程度地存在對大學生進行職業生涯規劃教育的重視程度不夠。各

高校對大學生職業生涯規劃教育常體現在校領導的口頭、總結報告的紙上、教師

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的講稿中，“重形式，輕實效”。在實際工作中則是投入不足、師資不強、模式

單一、方法簡單。高校專家化的職業生涯規劃指導教師缺乏。在所調查的六所學

校中，個性化的輔導比較欠缺，其成因之一就是專業的師資力量嚴重不足。

大學生職業生涯規劃課程是一門理論性和實踐性很強的課程，教師不僅需要

具備扎實的理論功底，而且需要有一定的實踐經驗。但是，從調研的情況來看，

各高校專門從事生涯輔導理論研究的工作者很少，從事職業生涯輔導的人員或者

是就業指導中心的教師臨時擔任，或者是學生工作人員和輔導員在從事學生工作

的同時兼做生涯規劃指導工作。

繁忙的事務性工作，使他們無法投入更多的時間和精力系統地進行涯規劃的

理論學習和實踐研究，缺乏相應的知識儲備和實踐技能，因此，不能很好地向大

學生提供有針對性的輔導和咨詢服務。高校科學的職業生涯規劃教育課程體系和

有效的操作模式欠缺。在目前，絕大多數高校的職業生涯規劃教育課程體系不科

學，缺乏針對性。不僅如此，由于各高校還沒有很好地與社會各企事業單位加強

聯系，面向市場、內外結合、整體聯動的大學生職業生涯規劃教育模式還未形成，

因此各高校大學生職業生涯規劃的教育操作方式基本上都以課堂教學和大班講

座為主，而以個別咨詢為輔。

五、針對大學生職業生涯規劃問題的對策

（一）強化大學生對自我的認識，克服從眾心理。進行職業生涯規劃之前，

應指導大學生進行自我分析，了解自我內在的質的特性和外部的差異性，有側重

點地選擇適合自己的職業生涯路線。依照自身特點，制定的職業生涯規劃才最適

合自己。同時，要考慮職業生涯規劃的動態特性，即影響職業生涯規劃的因素眾

多，且每個因素復雜多變。兩個生活在不同環境中的人，不能共享同一職業生涯

規劃。

（二）加大對大學生職業生涯規劃教育的普及力度。我國近年來出現就業難

等問題，開始重視職業生涯規劃。傳統的就業指導已不能滿足高校大學生就業的

需要，需要對學生進行職業生涯規劃，提高大學生的就業能力。職業生涯規劃應

以課程的形式列入高校各專業的教學計劃，教學地位應等同于大學生的必修課。

除學校應普及大學生職業生涯規劃外，社會及家庭也應承擔起對大學生進行職業

生涯規劃教育的責任。

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（三）加快職業生涯規劃教育課程體系建設，不斷強化社會實踐教學。

(1)加快職業生涯規劃教育課程體系建設。對大學生進行職業生涯規劃教育，

課程建設是核心。學校可以針對不同的專業，編寫具有不同專業特點的就業指導

教材，設置職業生涯規劃理論與實踐課程。課程的設置要具有前瞻性和實用性，

縮小學校教育與社會需求之間的差距。

(2)不斷強化社會實踐教學。要強化大學生職業生涯規劃教育方面的社會實

踐教學，可以思考從以下三個方面來著手：

第一，積極與地方人事部門合作。針對大學生就業的嚴峻形勢，很多人事部

門（特別是省屬人才市場和市屬人才市場）對于應屆大學畢業生實行免費入場、

免費推薦等方式促進大學生就業。對于各地人事部門都大力支持大學生就業的好

時機，各高校則應主動積極地與地方人事部門合作，以此為契機來提高大學生的

社會實踐能力和職業生涯規劃能力。

第二，主動尋求與企事業單位合作。各高校可依托政府政策支持、校友資源

優勢，采取“請進來，走出去”的方式加強與各類企事業單位的交流合作，建立

校企合作項目、校地合作項目等平臺，為在校大學生提供更多的見習實踐機會、

職業生涯規劃機會和就業機會。

第三，積極組織學生參加“就業服務公益活動”。為了提高在校大學生的擇

業實踐能力和增加畢業生的就業機會，各高校可積極鼓勵在校大學生積極參加各

類“就業服務公益活動”。比如推薦學生參加地方人才交流服務中心組織的人事

政策宣講會、人才招聘會等活動，招聘學生擔任“校園畢業生雙選招聘會”志愿

者，使其在具體的活動中受教育、長見識、增才干。

六、結束語

職業生涯規劃很重要，對我們每一個大學生都有重大的意義。大學生行之有

效地進行職業生涯規劃，能夠正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，

重新對自己的價值進行定位并使其持續增值；對自己的綜合優勢與劣勢進行對比

分析；樹立明確的職業發展目標與職業理想。

大學生職業生涯規劃調查工作報告（精選篇7）

對大學生進行職業生涯規劃教育是就業指導的一項主要內容。通過問卷調查

和深入訪談，從個性測試、職業規劃和職業愿望等方面了解大學生職業規劃的現

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狀，并在此基礎上提出建議，加強大學生的職業生涯規劃教育。

1研究目的

職業生涯早期的概念是由沙特列(Shartle)提出的。他認為，職業生涯是指

一個人在工作生活中所經歷的職業或職位的總稱。大陸學者吳國存認為，職業生

涯只是從職業能力的獲得，職業興趣的培養，選擇職業就職，直至最后完全退出

職業勞動這樣一個完整的職業發展過程，起始于人的出生。本研究認為，職業生

涯規劃是個人對自己一生職業發展總體計劃和總廓的勾畫，具有粗略性、目標性、

長期性和全局性的特點，它為一生的職業發展指明了途徑和方向。

當前大學生的就業壓力不斷顯現，為了更好地指導大學生就業，了解大學生

職業生涯規劃的現狀是十分必要的。因此，本研究以洛陽理工學院學生為調查對

象，通過訪談、開放式問卷及正式問卷，調查大學生職業生涯規劃的現狀，以期

使指導工作有針對性、準確性。

2研究方法

2.1研究工具本研究采用自擬調查問卷，共23個題目，包含有大學生的個

性測試、職業規劃和職業愿望。

2.2研究對象本研究對洛陽理工學院在校學生400名(隨機抽取)進行施測，

回收有效問卷378份，回收率為94.5%。其中男生256名，占67.7%，女生122

名，占32.3%;文科180人，占47.6%，理科198人，占52.4%。

3研究結果與分析

3.1大學生的個性測試大學生的個性測試主要是了解大學生對自身狀況了

解的認知程度。個性心理特征是個性中的特征結構，是個體心理差異性的集中表

征，它表明一個人的典型心理活動和行為。對于每個個體來說，無論是職業選擇、

職業決策還是職業生涯發展，都體現出強烈的個性心理和社會心理屬性。根據職

業發展理論，選擇一個與自己的興趣愛好和能力特點相一致的職業，不僅能給自

己的人生帶來快樂，工作更有意義，而且能讓個人在工作中更有競爭力。因此，

從個體個性心理特征的定位入手，找到與個性心理特征類型相匹配的職業類型或

者職業生涯發展道路是十分科學的。

根據調查結果顯示：“非常清楚地了解自己的興趣”的學生占65.9%，不太

確定的占32.9%，沒有考慮過的占1.2%;“非常清楚地了解自己的個性”的占

22

70.7%，不太確定的占21.6%，沒有考慮的占0.6%;“非常清楚地了解自己的能力

特長”的占52.1%，不太確定的占40.1%，沒有考慮的占4.2%;“了解自己最不

喜歡和最喜歡的職業”的占46.7%，不太確定的占36.5%，沒有考慮的占10.8%。

通過上述數據說明，大多數大學生對自己有比較清楚的認識，了解自己的興

趣和個性特點，并且對職業的選擇也有自己的偏好。

3.2大學生的職業規劃主要考察大學生自身的職業生涯規劃現狀。在問卷中

問及“自己未來發展方向和計劃”時，非常明確的占31.7%，不太確定的占43.1%，

其中有12.6%的學生表示自己沒有考慮過。而“非常清楚自己應該往哪些職業方

向去發展”的占39.8%，不確定的占41.5%。“職業生涯規劃很重要”的調查上

顯示，認為重要的占71.3%，不太重要的僅占6.4%。

這些進一步說明大學生在就業壓力面前都在積極考慮自己的未來發展問題，

基本能認識到職業生涯規劃的重要性，但是這種意識又是非常模糊的。在實際行

動中缺乏職業生涯設計的情況相當普遍，其中71%的大學生對自己的職業生涯沒

有規劃;26%的大學生表示不夠明確;只有極少部分表示有明確的規劃設計。這種

現象將導致很多學生在畢業的時候茫然不知所措，難以找到理想的工作崗位，也

就無從談起個人的職業規劃，同時也增加了大學生在就業過程中的盲目性和挫敗

感。

3.3大學生職業愿望主要了解大學生在學校這個環境中對生涯規劃的了解

以及學校為學生提供的幫助和咨詢狀況。其中在問到“為了更明確自己的發展方

向我會主動去做人才測評”時，表示愿意的占26.5%，表示沒有考慮過的占

45.6%;“對學校/其他服務機構提供的職業生涯規劃就業指導服務”滿意的占

13.4%，一般的占54.6%;當問及“是否愿意選擇專業咨詢機構收費的職業生涯規

劃服務”時，表示愿意的占40.4%，不愿意的占59.6%;而問及“當你面臨職業選

擇或職業困惑時，你通常尋求哪些幫助”時，其中來自父母和老師的占的比例較

大，占到76.3%，專業機構占13.7%;在提到“愿意為自己的職業生涯規劃投資多

少錢”時，超過300元的僅占16.6%，大多數學生寧愿花費到別的消費品上而不

愿投資到職業生涯上。

這些數據說明，大多數學生都認為職業生涯規劃非常重要，但是對于如何進

行規劃以及尋求專業機構的幫助卻表現出猶豫。一方面，大學生對職業生涯規劃

23

的了解僅局限在表面上;另一方面，多數高校只是提供一般的就業政策咨詢和一

些單位的招聘信息，舉辦一些就業講座，教學生一些應聘技巧和就業包裝方法等，

對于學生的職業生涯規劃、職業指導和咨詢等更全方位的服務還沒有全面展開，

沒有把職業生涯的內涵和精髓很好地灌入學生的心中。

此外，職業生涯規劃服務在我國還是一個新興的行業，職業規劃咨詢機構的

社會接受程度尚比較低，多數從業人員沒有經過專業培訓，提供的服務非常不如

人意，職業生涯設計的各種服務項目也沒有很好的宣傳，有些學生根本就不知道

通過人才的測評可以對自己有一個更好的了解，能更好地指導自己的職業規劃。

4大學生職業生涯規劃教育探討

4.1正確自我認知，準確定位自我認知是一個復雜的問題，有時是帶有主觀

性的。一個人在個人成長過程中，雖然對自己的興趣、人格、能力有一定感性和

經驗上的認識，但往往缺乏科學依據。因此，從學生入學開始，專業教師要指導

學生使用各種有效的方法對他們個性特征，氣質類型及人格特征等進行科學的分

析和評估，以使學生對自己和適合的職業有明確的認識。只有了解了自身的優勢

與不足，才能揚長避短，準確定位，為確定職業目標和職業生涯規劃提供依據。

4.2增強機構和人員的專業性大學生職業生涯設計教育的實施是一項系統

工程，學校應從組織上加以保障，建立大學生職業生涯設計教育體系。首先，學

校自身要認識到職業生涯規劃對大學生發展、對學校發展的重要性，并把它作為

實實在在的工作來開展而不是流于形式;其次是就業指導中心要做好宣傳和教育

的工作，讓學生主動地、熱情地、負責地參與到自己的生涯規劃活動中來，同時

加強對就業指導中心教師的專業技能培訓，使他們掌握職業生涯規劃的知識和程

序。同時，引進和吸收專業人士加強師資隊伍建設。

4.3加強職業生涯指導的人性化實踐中往往重教育輕指導，重就業率輕就業

質量，難以做到以人為本、以學生為本，難以照顧具體學生的差異性和接受性。

因此，應根據學生的特點和實際情況，充分利用校內外資源，積極發揮現有各種

教育載體的作用，多種形式互相配合，有針對性地選擇不同形式開展職業生涯設

計教育活動。

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