班主任如何做文明禮儀教育

班主任如何做文明禮儀教育

中華民族素有“禮儀之邦”的美譽(yù)。中華五千年,不僅創(chuàng)造了燦爛的文化

和悠久的歷史,也形成了古老厚重的傳統(tǒng)美德,迄今仍有許多備受推崇。我們教育

者要將優(yōu)秀的民族美德發(fā)揚(yáng)光大:加強(qiáng)文明禮儀養(yǎng)成教育,教學(xué)生掌握基本的禮

貌禮節(jié)知識,養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣,學(xué)會與人交往、溝通、合作,是十分必要的,

對小學(xué)生形成健全的人格起著重要的作用。它不僅是個體道德品質(zhì)和個性形成的

基礎(chǔ)教育,也是提高全民族道德素質(zhì)及建設(shè)社會主義高度精神文明的基礎(chǔ)教育。

一、立足班級實際,建立班級文明禮儀規(guī)范

我所教班級,學(xué)生多是獨生子女,父母多在外打工。家長對孩子的關(guān)注只

是學(xué)習(xí)的成績,把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子好與壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),養(yǎng)成教育被淡化甚至放

棄。使孩子在學(xué)校里不會尊重他人、不會禮讓,在社會上不講禮貌,在家里不懂孝

敬長輩、唯我獨尊……針對本班學(xué)生實際,結(jié)合學(xué)校“情系奧運(yùn),做有責(zé)任感的小

學(xué)生”主題教育活動,在班級中積極開展文明禮儀教育,要生必須做到 “六點六

會”:以對自己負(fù)責(zé)為起點,學(xué)會修身;以對家庭負(fù)責(zé)為基點,學(xué)會孝敬;以對學(xué)習(xí)

負(fù)責(zé)為支點,學(xué)會求知;以對他人負(fù)責(zé)為出發(fā)點,學(xué)會合作;以對集體負(fù)責(zé)為凝聚

點,學(xué)會關(guān)心;以對社會負(fù)責(zé)為制高點,學(xué)會感恩。從大處著眼,小處著手,加強(qiáng)學(xué)

生“言、行”等方面的自身修養(yǎng),使其從關(guān)心自己的人品、學(xué)業(yè)、健康、前途到

自愛、自尊、自立、自強(qiáng),養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

二、樹立榜樣

“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”“不能正其身,如正人何?”

陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言。縱觀古今中外,但凡著

名的教育家,無一不以他崇高的人格力量成為“萬世師表”。學(xué)生具有很強(qiáng)的可

塑性,也很容易受外界的影響。教師是學(xué)生直接仿效的對象,教師的言行舉止能很

大程度影響學(xué)生。因此,教師以身作則、為人師表至關(guān)重要。在平時的工作和生

活中,當(dāng)學(xué)生見到我問好時,我不管有多忙,總會停下手頭的工作向?qū)W生點頭或招

手問好;當(dāng)老師做錯了,敢于向?qū)W生道歉;當(dāng)需要學(xué)生幫助時,主動說聲“謝

謝”……這樣的小節(jié),體現(xiàn)出尊重學(xué)生,令學(xué)生在潛移默化中受到教育,營造良好

的教育氛圍。

三、多彩活動,營造良好育人環(huán)境

“在學(xué)生的思想和行為中間,有一條小小的鴻溝,需要用實踐把這條溝填

滿。”這是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所推崇和踐行的。在教育過程中,我們不應(yīng)該只

是說教,而應(yīng)該將對學(xué)生的教育與日常的學(xué)習(xí)、生活有機(jī)結(jié)合起來,幫學(xué)生架設(shè)一

條道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化的橋梁。

1. 宣傳突出主題,營造處處育人的氛圍。讓板報說話、讓墻壁說話。班

級板報依據(jù)學(xué)校教育主題半月更換一次,墻報懸掛名人名句,班級的清潔區(qū)、學(xué)校

的水龍頭、班級綠地上均有學(xué)生自編的文明告示語:“前進(jìn)一小步,文明一大

步”、“請節(jié)約用水”、“我體弱,不要踐踏我”……無聲的語言,是對學(xué)生的良

好教育。班級黑板報既有規(guī)定主題,又有留有學(xué)生自由發(fā)揮的園地:我進(jìn)步了、好

人好事宣傳、風(fēng)采展示……在營造育人氛圍的同時,鼓勵學(xué)生追求個性的張揚(yáng)。

2. 每周開設(shè)一節(jié)閱讀課,開列學(xué)生必讀書目,鼓勵學(xué)生增加閱讀量,加強(qiáng)

教師的閱讀指導(dǎo),以提高閱讀質(zhì)量,既豐富了學(xué)生的課外知識,又加厚了學(xué)生的文

化底蘊(yùn)。

3. 每天下午開設(shè) 30 分鐘的寫字小課,讓學(xué)生在寫規(guī)范字的同時受到教

育,引領(lǐng)學(xué)生做規(guī)范少年。

4. 開展文明禮儀養(yǎng)成教育系列活動。

以學(xué)校德育為載體,開展豐富多彩的教育活動。班級內(nèi)開展了傳唱新童

謠、自編新童謠等活動,將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》的內(nèi)容,將學(xué)

生中不文明的現(xiàn)象等用童謠的形式唱出來。組織學(xué)生參與“迎奧運(yùn)、講文明、樹

新風(fēng)”知識競賽、組織開展“情系奧運(yùn),做有責(zé)任感的小學(xué)生”演講比賽,以及

“人人參與,愛我校園”系列主題教育活動、文明禮儀伴我成長征文活動等。結(jié)

合學(xué)校百分賽,我班有針對性的開展了:每日晨會講解、誦讀《弟子規(guī)》;評出班

級每周文明禮儀之星;成立禮儀崗和監(jiān)督崗,對學(xué)生進(jìn)行禮儀的示范、檢查和監(jiān)督;

結(jié)對子對問題學(xué)生跟蹤幫教等系列教育活動。讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自

覺行為,逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操、行為習(xí)慣。通過一系列的主題教育活

動,不僅使學(xué)生受到深刻的思想教育,更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、家校合作,共同優(yōu)化育人環(huán)境

由于家長對獨生子女教育管理上的過分溺愛、外出打工家長對孩子的過

分放任,導(dǎo)致了學(xué)生家庭禮儀的缺失。因此,我把文明禮儀教育向家庭延伸。布置

家庭禮儀作業(yè),通過家校卡進(jìn)行家校互動。我們還通過家長會和家長學(xué)校向家長

宣傳文明禮儀的重要性,并對家長如何教育孩子做一個懂文明、講禮儀的好孩子

進(jìn)行輔導(dǎo),使家長掌握正確、科學(xué)的教育觀念和方法,堅持把禮儀教育與促進(jìn)學(xué)生

良好個性發(fā)展的心理健康教育、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和包括料理家務(wù)能力在內(nèi)

的勞動教育相結(jié)合,形成家校教育的合力,共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。

關(guān)注學(xué)生的健康,關(guān)注學(xué)生的成長,讓文明禮儀教育成為滋潤學(xué)生心田的

無聲的春雨,讓文明禮儀教育成為溫暖學(xué)生心靈的縷縷春風(fēng),我會為之不懈地努

力。