2021年三年級風箏讀后感

2021年三年級風箏讀后感

魯迅先生的散文《風箏》，寫于一九二五年，時年魯迅先生44歲。

生活的經歷和思想的深廣，使魯迅先生對過往的事情有了深沉的思索

和深刻的反省。下面是為大家精心整理了一些關于三年級風箏讀后感，

希望對各位能有所幫助!

三年級風箏讀后感1

魯迅先生的散文《風箏》，寫于一九二五年，時年魯迅先生44歲。

生活的經歷和思想的深廣，使魯迅先生對過往的事情有了深沉的思索

和深刻的反省。想起兒時因不許放風箏而扼殺了弟弟的玩的天性而倍

感悲哀。善于解剖自己的魯迅先生，通過對這一事件的反思，抨擊了

舊中國封建家長制的罪惡，引發了一個令人深思的問題，那就是，我

們應該如何保護孩子的天性，如何讓孩子在自由的天地中自由地生活

和生長。

地下，踏扁了”。于是，我似乎是得了勝利，傲然地把他扔在了小屋

里。這一段敘寫很具體很細致。這是由上一層的原因而導致的必然的

一種結果。

魯迅先生雖然淡淡寫來，但我們分明看到了字里行間浸透著的懊

悔和悲哀。兒童的天性是純潔的，而游戲是兒童的天性，而玩具則是

兒童的天使。當魯迅先生感受到這一點的時候，已是中年以后的事情

了。

接下來的，文章有了很長的篇幅，寫出了我的懊悔和補過。但當

我想了若干的方法終于可以得到這補過的時機的時候，得到的，卻是

更深一層的悲哀，那就是，小兄弟在長大之后，早已將這一切忘記了。

時間和生命永不會給我這一贖罪的補償，“我的心只得沉重著”。

首尾的呼應也是此文的一個特色。

從教學的角度來看，本文的重點宜放在對文中作者“悲哀”心境

的正確把握和理解，這也是切入到文章主旨的一個關鍵所在，同時也

是文章寫法上的一大特色。文章的難點是小兄弟的“忘記”，這也很

容易引起初中學生的疑惑，宜簡明講解，只要扣住主旨去把握就可以

了。

三年級風箏讀后感2

今天老師教了《風箏》這一課。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，

有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受

樣人才會有進步。更加要學習魯迅先生的寫作方法，本文以一分一總

的形式來寫這篇文章的。

三年級風箏讀后感3

作者看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”，這

是因為：

魯迅有兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，

有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。

文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”，具體指魯迅小時候不許

小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。

“我”過去認為，放風箏“是沒出息孩子所做的玩藝”，作為兄

長，嚴格管束弟弟，原是為弟弟有出息，現在反思起來，當年為落后

觀念所支配，自己的行徑實在是“精神虐殺”的行為。從這一幕里，

我們可以看出魯迅童年時代長幼之間很不平等的封建秩序?！罢撻L幼，

從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴于解剖自己的，嚴于自省的，往

事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。

從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤

其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發人深思的問號。

小兄弟為什么全然忘卻原來他偷做風箏，自己也并不認為正當，以為

兄長該管，因此并不耿耿于懷。

初讀后，可以感知魯迅先生不是天生的智者，他也受傳統觀念的

影響。傳統觀念有落后的一面。但是魯迅先生可貴的是，一旦接受科

學思想，是知錯必改的，魯迅先生充滿自省精神。魯迅又感嘆被虐殺

者的健忘和毫不抗爭，在他看來，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺

的原因。

風箏的時候，看見遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼;兩個瓦片風箏

的纏繞解開了，他非常高興。而魯迅卻把這些行為看成笑柄，可鄙的。

有一天，魯迅忽然覺得似乎多日沒見這位小兄弟了，但記得曾見

他在后花園拾竹。魯迅恍然大悟，便跑去很少人去的堆積雜物的小屋

里，推開門，果然在什物中發現了他，他正在做風箏，魯迅看到了馬

上把風箏給踏壞了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后來他怎樣，魯

迅也沒有留心。

然而，魯迅的懲罰終于到了，他不幸地看到了一本外國的講論兒

童書。才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。魯迅又

想起二十年前那一件事，而魯迅的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重

地墜下去了。在那時候，他們又見面了，談起了童年的往事，魯迅正

想求他的寬恕，小兄弟卻說什么都忘記了，魯迅的心從此只得沉重著。

我看了這篇文章，覺得魯迅是一個很不喜歡風箏的人，認為風箏

只是沒出息的小孩才玩的，最后，魯迅明白了一個道理，就是游戲是

兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。魯迅那時很后悔，因為魯迅

以為玩是浪費時間的行為， 那是有原因的：就是因為魯迅小時候家庭

很困難，常要拿東西去當鋪，每天都要干家務，所以他認為玩是很浪

費時間的，他自己不玩，還很固執，不讓自己的朋友玩，所以他長大

后后悔了。

我以后不能學魯迅那么固執，對人要寬容。

三年級風箏讀后感5

魯迅是我國偉大的革命家、思想家。他的文章深沉厚重，體現強

烈的愛國情操和關注社會的情感。

《風箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時殘酷地將

小兄弟的風箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過這件事來揭示舊的

倫理道德下的社會面貌，從“我”對兄弟家長式的管理，反映出神圣

的長 幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無知。

文章由回憶引起，看到風箏，“在我是一種驚異和悲哀”引發了

作者的記憶深處的往事。自己不愛風箏，甚至“厭惡”風箏，“以為

這種沒出息的孩子所做的玩藝”，看到了小兄弟因風箏而“驚

呼”“高興得跳躍”，認為是“笑柄，可鄙的”——這些情感導致了

他接著下來對小兄弟的一次精神虐殺——當“我”恍然大悟，發現他

偷偷地做風箏時，“憤怒地”“折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲

在地下，踏扁了”，面對“我”的“傲然”，小兄弟先是“很驚惶”，

“失了色的瑟縮著”，最后“絕望地”留在小屋里。這些人物描寫，

僅寥寥無幾，就刻畫了人物的個性特點，神情呼之欲出?！拔摇睘樾?/span>