五年級(jí)上冊(cè)語文教案第2課 珍珠鳥 冀教版

第2課 珍珠鳥

總 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)讀寫8個(gè)生字：籠 扒 瞅

目 框 膩 瞼 眸 瀉。理解6個(gè)詞語的意思：“垂蔓”“斑斑駁駁”

標(biāo) “生意蔥蘢”“索性”“眸子”“流瀉”。

要

求

2．能力目標(biāo)：自主閱讀、交流感悟相結(jié)合，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，

發(fā)表自己的見解。 背誦課文后四個(gè)自然段。

．情感目標(biāo)：通過有感情的朗讀課文，體會(huì)作者與珍珠鳥之3

間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動(dòng)物、人與人、人與自然之 間，

原應(yīng)以誠相待，和諧相處的思想。

教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我” 的照

料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程。

教學(xué)難點(diǎn) 理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字：籠 扒 瞅 框 膩 瞼 眸 瀉，新詞。

2．初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

3．學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1．我們中華民族有著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),誠信是中華文化中的基本道德觀念之一。

什么是誠信呢?就是互相忠誠、互相信賴。其實(shí),不單是人與人的交往需要它,就

是人與動(dòng)物交往也需要如此。

2．下面請(qǐng)先欣賞一組配樂的畫面:百花盛開,百鳥爭(zhēng)鳴。（課件出示）

3．這是一個(gè)鳥語花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥

兒有了依托;鳥兒的存在,給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友,它為我們的

生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥兒豈止是人類的朋友,簡直就是

疼愛有加的兒女。不信嗎?那么我們一起來欣賞當(dāng)代作家馮驥才寫的散文《珍珠

鳥》。

板書：《珍珠鳥》

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1．卡片出示生字：籠 扒 瞅 框 膩 瞼 眸 瀉，指導(dǎo)讀寫，同桌互讀檢查，指導(dǎo)

學(xué)“巢”的筆畫和“框”的筆順。

2．檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音。

垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動(dòng)、呷呷嘴。

3．結(jié)合課文相關(guān)語句,理解詞語意思：

垂蔓：課文中指吊蘭垂下來的一條條細(xì)長的莖。

斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽光透過物體的縫

隙照射下來，形成許多不規(guī)則的光點(diǎn)，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽光下

明明暗暗，顏色不一，相互交錯(cuò)。

生意蔥蘢：文中形容草木生長旺盛，充滿生命活力。．

索性：直截了當(dāng)，干脆。

眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。

流瀉：迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來。

4．檢查正確、流利地朗讀課文。

三、初讀課文,了解大意。

1．練習(xí)正確、流利地朗讀課文,將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。

2．默讀課文,想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？

生：課文前半部分寫了兩件事，細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠的、無微不至的

愛。第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個(gè)安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥

送來時(shí)，它們已經(jīng)有了一個(gè)“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布

置了一個(gè)幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。

第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動(dòng)它們，每天精心為小鳥一家

添食加水，讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。

預(yù)設(shè)：課文后半部分，生動(dòng)地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡在

他的肩頭，對(duì)作者真誠信賴的變化過程。在這一部分的敘述過程中，文章三次出

現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞，讓人深深感受到了作者對(duì)雛鳥的喜愛之情。

3．小組交流。

4．師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥。閱讀課文中描寫珍珠鳥外

形和動(dòng)作的語句，練習(xí)朗讀。

四、總結(jié)。

今天，我們先學(xué)到這里,下節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)可愛的珍珠鳥，下面布置一下作

業(yè)。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1．讀拼音，寫詞語。

shēn yōu cōnɡ lónɡ bā kāi dēng shénɡ

huà kuànɡ bǐ jiào bènɡ tiào mò mò

tú là niǔ dònɡ xiōnɡ pú liú xiè

附答案：深幽 蔥蘢 扒開 燈繩 畫框 比較 蹦跳 默默 涂蠟 扭動(dòng) 胸脯 流瀉

2．組詞。

撥（ ） 淘（ ） 紐（ ） 喚（ ）

拔（ ） 掏（ ） 鈕（ ） 換（ ）

附答案：撥（ 撥開 ） 淘（ 淘氣 ） 紐（ 紐扣 ） 喚（ 呼喚 ）

拔（ 拔河 ） 掏（ 掏耳朵） 鈕（按鈕 ） 換（ 交換 ）

3．下列各組加黑字注音（全對(duì)的“√”，有錯(cuò)的打“×”）

（1）綠蔓（màn） 雛兒（zhī） 顫動(dòng)（chàn） 串生（cuàn） （ ）

（2）斑駁（bó） 淘氣（táo） 涂蠟（là） 眸子（móu） （ ）

（3）呷呷（xiā） 啄著（zhuó） 攢成（cuán） 繞著（rào） （ ）

（4）眼瞼（jiǎn） 暖巢（cháo） 信賴（lài） 瞅瞅（chóu） （ ）

附答案： 1．× 2．× 3．√ 4．√

4．我知道下列句子用了什么修辭手法。

擬人 排比 比喻

（1）它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。 （ ）

） （ ）我摸它，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。2（．

）它一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞3（ ）

得來回?fù)u動(dòng)。（

排比擬人 附答案：比喻

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)理解文章內(nèi)容。 抓住珍珠鳥的

變化過程和原因，感受作者和珍珠鳥和諧相處的美好境界。2．通過理解課文內(nèi)

容，體會(huì)“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”的意蘊(yùn)。激發(fā)學(xué)3.生樹立：世界萬物共

生公長，原本就應(yīng)以誠相待，和睦相處的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)語文的興趣。 有

關(guān)珍珠鳥的資料、課件、配樂。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、從作者簡介導(dǎo)入。

你知道文章的作者是誰嗎？（馮驥才）年出生于天津，祖籍浙江寧波慈溪縣（今

寧波市江北區(qū)馮驥才，男，1942，當(dāng)代著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家，民間藝術(shù)工

作者，民間文藝家，畫慈城鎮(zhèn)）家。早年在天津從事繪畫工作，后專職文學(xué)創(chuàng)作

和民間文化研究。他大力推動(dòng)了很多民間文化保護(hù)宣傳工作，是“文革”后崛起

的“傷痕文學(xué)運(yùn)動(dòng)”代表作家，一九八五年后以“文化反思小說”對(duì)文壇產(chǎn)生深

遠(yuǎn)影響。他創(chuàng)作了大量優(yōu)秀散文、小說和繪畫作品，其并有多篇文章入選中小學(xué)、

大學(xué)課本。

馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。他曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間有著怎樣的關(guān)系呢？

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥》。板書：珍珠鳥。

二、細(xì)度課文，整體感知。

1．默讀課文，想想本文主要講了哪些內(nèi)容？

課件出示：（1）“我”的朋友送我一對(duì)珍珠鳥,“我”把鳥放在一個(gè)簡易的籠子里。

（2）“我”給珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境,得到了它們的信任,它們與“我”

越來越親近。（3）“我”的感受：信賴，創(chuàng)造美好境界。

2．全班交流。

3．出示珍珠鳥的視頻畫面，師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥。

4．說說課文中的珍珠鳥的特點(diǎn)。

（1）膽子小—“這是一種怕人的鳥”。

（2）啼叫聲小—“從中傳出笛兒般又細(xì)又亮的叫聲”。

（3）長的小巧—小嘴、小腦袋、小紅爪，作者稱它為“小家伙”。

（4）可愛—“它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球。”

5．閱讀課文中珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

三、精讀課文，品味理解。

作者養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與作者相伴的日子里，他筆尖一動(dòng)，流瀉下當(dāng)

時(shí)的感動(dòng)，你知道是什么嗎？（齊讀——“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界）

你知道是誰信賴誰嗎？（珍珠鳥信賴作者馮冀才）

珍珠鳥是一種怕人的鳥，怎么會(huì)變得不怕人了呢？

．探究人是如何贏得信賴的。提示學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞句，發(fā)表自己1．

的見解。

學(xué)生可能先談感受深的內(nèi)容，也可能按照文章順序談，這些都可以，教師順學(xué)而

導(dǎo)，以學(xué)定教。

（1）“真好”置于篇首，充分表達(dá)了作者對(duì)朋友送來的珍珠鳥的喜愛之情。

（2）作者為珍珠鳥營造舒適而溫暖的巢，又在鳥巢上加了一盆吊蘭，垂掛的藤

蔓覆蓋著鳥巢，這簡直成了珍珠鳥幽靜而安全的綠色的家。作者對(duì)珍珠鳥悉心料

理體現(xiàn)了對(duì)大鳥特殊的喜愛之親情。

（3）小鳥出生了，“我”決不掀開葉片往里看。連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼

睛驚動(dòng)他們。（這里可以看出作者對(duì)珍珠鳥非常尊重）

（4）小鳥長大了，會(huì)飛了，與我天天接近了，“我”對(duì)小鳥的喜愛之情與日俱增：

讓它喝我的茶，啄“我”的筆尖，甚至任由它啄“我”的手指，落在“我”的肩

上，“我”不去驚動(dòng)它，更不驅(qū)趕它，甚至為它停下工作。這里充分體現(xiàn)了我對(duì)

小鳥真誠的呵護(hù)與關(guān)愛。（在這里引導(dǎo)學(xué)生分別站在作者和小鳥的位置去感受各

自的心情，進(jìn)而體會(huì)什么是尊重）

2．珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生了那些變化？全班討論，教師隨即點(diǎn)撥。

（1）大鳥一開始躲進(jìn)吊蘭從中。[此時(shí)珍珠鳥什么心態(tài)？（怕作者傷害它）

（2）漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅“我”。我們一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

（3）小家伙只在籠子四周活動(dòng)。

（4） 隨后在屋子里飛來飛去，落在屋頂上，站在書架上，啄大文豪的名字，撞

燈繩，跳到畫框上。大鳥生氣的一叫，它就立即飛回籠去。

（5）漸漸的膽子大了，落在書桌上。

（6）跳到杯子上，低下頭喝茶。

（7）跳到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦去。

（8）它完全放心了，啄“我”顫動(dòng)的筆尖。

（9）我用手撫它的絨毛，她也不怕反而友好地啄兩下我的手指。（此時(shí)感受到小

鳥和人很親近）

（10）色入暮小鳥在父母再三呼喚聲中飛向籠子，擠開綠葉鉆進(jìn)去。（“再三呼喚”

讓我們感受到小鳥對(duì)作者非常的眷戀）

（11）我伏案寫作時(shí)，它竟趴在我的肩頭睡著了。（小鳥對(duì)人非常的信賴了）

以上幾步感受珍珠鳥對(duì)人是怎樣由“怕”到“親”再到“戀”的信賴過程的。

3．理解信賴創(chuàng)造的美好境界

（1）多媒體演示小鳥在“我”肩上熟睡的畫面，教師配樂朗誦把學(xué)生帶入一種

富有詩意的美好境界。

（2）請(qǐng)你給這個(gè)溫馨的畫面加個(gè)題目，你會(huì)寫上什么呢？（教師注意點(diǎn)評(píng)，以

鼓勵(lì)為主）

（3）小家伙睡得好熟哇！還不停地咂咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！它會(huì)夢(mèng)到什么呢？

（4）學(xué)生配樂輕聲朗讀第１４小節(jié)，感受美好的境界。

（5）作者看到熟睡的珍珠鳥，寫出了此時(shí)內(nèi)心的感受，那就是—（齊讀）信賴，

往往創(chuàng)造出美好的境界。

四、拓展升華。

1．欣賞一組人與動(dòng)物，人與人之間和諧友好的畫面，學(xué)生談對(duì)“信賴”這 一美

好情感的感悟。．

預(yù)設(shè)：世間萬物應(yīng)相互信任，相互尊重，相互理解，要寬容，和睦相處......

2．大千世界，何處不需要關(guān)愛，何處不學(xué)要信賴？讓我們?cè)谏钌畹刈x讀作者那

富有哲理的話吧！齊讀：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

3．學(xué)生仿照作者“信賴，——————————。”的形式寫一寫關(guān)于信賴的句

子。（寫后交流）。

五、歸納積累，課外延伸

1．通過學(xué)習(xí)課文，你最大的收獲是什么？

2．是啊，信賴是一種關(guān)愛，一種呵護(hù)，一份尊重與寬容。孩子們，只要我們的

世界充滿信賴，一定會(huì)創(chuàng)造出美好的境界。將自己親身經(jīng)歷，或聽過的有關(guān)信賴

的事，寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

珍珠鳥

怕人→不怕→信任

↓

（信賴，創(chuàng)造美好境界）

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、我知道帶點(diǎn)字應(yīng)該選擇哪個(gè)意思。

熟：A、食物燒煮到可以吃的程度 B、表示程度深 C、植物果實(shí)長成了

（1）雛兒在我肩上睡得好熟啊！（ ）

（2）秋天，果實(shí)成熟了。 （ ）

（3）米飯煮熟了，香噴噴的。 （ ）

深：A、經(jīng)歷的時(shí)間久 B、不易理解 C、從外到里的距離大

（1）珍珠鳥在里面，就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。（ ）

（2）這個(gè)問題他講得深入淺出。 （ ）

（3）夜已經(jīng)很深了，王老師還在備課。 （ ）

附答案：熟: B C A 深: C B A

2、下列句子空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是（ ）

① 從中________的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

② 過不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間________出來。

③ 我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，________友好地啄兩下我的手指。

④ 天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，

________那些綠葉鉆進(jìn)去。

Ａ.飄來 伸 并且 掀開

Ｂ.傳來 探 反而 擠開

Ｃ.飛出 鉆 而且 分開

Ｄ.流出 爬 但是 撥開

附答案：Ｃ

3、能力體驗(yàn)吧。

下面語段的順序已被打亂，重新調(diào)整后，恰當(dāng)?shù)恼Z序是（ ）

①我只是微微一笑 ②俯下頭來喝茶 ③它先是離我較遠(yuǎn) ④依舊寫東西 ⑤跳動(dòng)

的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響 ⑥便一點(diǎn)點(diǎn)挨近 ⑦它就放開膽子跑到稿紙上

⑧見我不去傷害它 ⑨然后蹦到我的杯子上 ⑩再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)?繞 著我

的筆尖蹦來蹦去

Ａ、①②④⑦?③⑧⑥⑩⑤⑨

Ｂ、⑧⑦?⑨⑩①②④③⑥⑤

Ｃ、③⑧⑥⑨②⑩①④⑦?⑤

Ｄ、③⑨⑩①②④⑧⑦⑥?⑤

附答案：Ｃ

4、閱讀下面文字，完成1-5題。

漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。

它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下

頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽

子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。

我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性

用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它

細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，

扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。

有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑

它。呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸

子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩。它沒醒，睡得好熟！

還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)？

我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

1、在選文里，哪些文字表達(dá)了作者對(duì)小珍珠鳥的喜愛之情？

________________________________________________________。

2、在文中，“我”先前聽人說“這是一種怕人的鳥”，后來小珍珠鳥竟趴在“我”

的肩頭睡著了，這說明了什么？

___________________________________________________________

3、能否將最后一段中的“流瀉”改為“流寫”，為什么？

____________________________________________________________

4、寫出文中點(diǎn)明主旨的一句話。

___________________________________________________________

5、“信賴”指什么？創(chuàng)造的“美好的境界”是什么？

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附答案：1、稱小珍珠鳥為“小家伙”；俯下頭來喝茶；啄著我顫動(dòng)的筆尖；“我”

用手撫摸它細(xì)膩的絨毛；趴在我肩頭睡著了。

2、作者與珍珠鳥建立了信賴的關(guān)系。珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物，使世界多一抹溫暖

的色彩。

3、“流瀉”，指液體、光線、內(nèi)心的感情迅速地流出。而“流寫”是生造詞語，

勉強(qiáng)解釋為：內(nèi)心的感情流出寫下。結(jié)合語境，“流瀉”比“流寫”好。

4、信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

5、信賴，指“小家伙”和“我”的親近、信任、依戀。美好的境界，指人與動(dòng)

物間互相依戀的情意，人與自然融為一體時(shí)的創(chuàng)作靈感。