觀潮課堂教學(xué)實(shí)錄

觀潮課堂教學(xué)實(shí)錄

《觀潮》課堂實(shí)錄

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

師：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)。 ”這是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊

錢 塘潮的千古名句。千百年來(lái)，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾

倒 了多少游人看客，大家去看過(guò)嗎？（沒(méi)有）很遺憾老師也沒(méi)能親眼

所 見(jiàn)。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師把這大潮給錄下來(lái)了，想不想聽(tīng)？ 播

（

放潮 聲感受一下。

）

生：看畫面、聽(tīng)聲音，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。 師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，這

節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮 板 書：觀潮 二、初讀

（ ）

課文

師：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，在我們山東省的南部。下面請(qǐng)

打開(kāi)書，跟著視頻錄音熟讀課文 并對(duì)易錯(cuò)字正音 把你喜歡的詞

, ,

語(yǔ) 畫下來(lái)。

學(xué)生聽(tīng)錄音 標(biāo)注詞語(yǔ)。 師：在書中領(lǐng)略了錢塘江的盛景，能

,

用一句話告訴我，你的感受 是什么

?

生我覺(jué)得錢塘江大潮太神奇了。 看來(lái)你用心感受了 生

: （） :

我覺(jué)得錢塘江大潮太壯觀了。 你有欣賞美的眼光 生我覺(jué)

（） :

得錢塘江大潮不愧為天下奇觀。

師：你很懂得用詞，這個(gè)詞用的非常貼切。 你和作者的感

（ ）

受一 樣。板書：天下奇觀

（ ）

師：“觀潮”和“天下奇觀” ，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，

這 兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？

生暢所欲言

教師點(diǎn)撥：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。 “奇觀”的

“觀” 是“景象”的意思。

師：那么“奇觀”的意思呢？ 生：“奇觀”就是奇特的景象。

生：“奇觀”就是奇異的景象。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思。

生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。 生：“天下奇觀”就是天

底下奇異的景象。 師：回答正確。老師查了字典， 觀有三種解釋，

一個(gè)是看的意思 一個(gè)是景象，比如景觀，奇觀呢 我們可以用組

, !

詞的方法來(lái)理解，奇 就是奇妙，奇觀就是 奇特的景象

（） （）

還有一個(gè)是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、 看 法，比如我們常說(shuō)的觀點(diǎn)一詞。

三：整體感知，理清脈絡(luò)

活動(dòng)一、開(kāi)火車?yán)首x課文，思考：

1. ?

錢塘江大潮究竟奇在哪

2. ?

作者是怎樣描述這奇特的景象呢

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3.

想一想作者的寫作順序，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫

什么，最后寫什么？ 四：借助媒體，重點(diǎn)品讀

活動(dòng)二、

1.

研習(xí)第一自然段

師點(diǎn)名讀：錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。這句話是全

文的中心句，開(kāi)門見(jiàn)山，總寫錢塘江大潮“奇”的特點(diǎn)，總領(lǐng)全文。

2.

指名讀第二自然段， 體會(huì)潮來(lái)前的人山人海。

師：現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)一年一度的觀潮日 農(nóng)歷八月十八，來(lái)

--

到 最佳觀潮地點(diǎn) 海寧市的鹽官鎮(zhèn)， 隨著觀潮的人群， 登上海塘大

-

堤吧

!

師采訪下：請(qǐng)問(wèn)，你是第一次來(lái)這兒觀潮嗎 就要見(jiàn)到大潮了，

?

你的心情如何 從文中找出這句話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

?

（

江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等

著，盼著。

）

師：人山人海指人群如山似海，說(shuō)明觀潮人群多。這里運(yùn)用了什

么樣的修辭手法？（比喻） 。昂首東望說(shuō)明觀潮的人熱情高漲，迫不

及待。這里運(yùn)用了什么描寫手法？（側(cè)面描寫） ，從側(cè)面襯托出錢塘

江潮之奇。

師本自然段都寫了些什么？正面寫景（實(shí)） ，側(cè)面寫人。

:

生暢所欲言

師：潮來(lái)前錢塘江的美麗景色以及觀潮人群翹首以盼的場(chǎng)面。

3.

研習(xí)三四自然段

1

、讀中品：感受潮來(lái)時(shí)的雷霆萬(wàn)鈞

師：究竟是什么奇特景象讓人如此期待呢 請(qǐng)同學(xué)們馬上找到三

?

四自然段，有感情地朗讀，待會(huì)向大家展示你的朗讀水平。 （小組合

作）

師：聽(tīng)著你們朗朗的讀書聲，真是一種享受。哪位同學(xué)愿意把喜

歡的句子讀給大家聽(tīng)

?

教師點(diǎn)評(píng)：這兩自然段寫了什么？潮來(lái)了沒(méi)有？

生談感受

師： ．生：我喜歡“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，

A

好象 悶雷滾動(dòng) 。”這潮水還未出現(xiàn)，就能聽(tīng)見(jiàn)悶雷般的巨響，可見(jiàn)它

的氣勢(shì)有多大了。

師：你真會(huì)讀書，作者是用哪個(gè)詞形容這潮聲的呢 悶雷滾

?（

動(dòng) 悶雷滾動(dòng)是什么樣的呢

） ?

生：隆隆的響聲 你思考得真快

（ ）

師：一起來(lái)學(xué)學(xué)看。 轟隆隆

（ ）

師：這是什么修辭手法 比喻句，把大潮從遠(yuǎn)處到來(lái)時(shí)的聲音比

?

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作“悶雷”，潮水還未出現(xiàn)，就能聽(tīng)見(jiàn)悶雷般的巨響。真可謂未見(jiàn)潮

形，先聞潮音，錢塘江的氣勢(shì)可真宏大

!

師：試試看，能否讀出大潮未見(jiàn)其形，先聞其聲的雄偉氣勢(shì)。生

讀。

師：聽(tīng)了你們的朗讀，我仿佛聽(tīng)到了潮聲，心情也隨之激動(dòng)起來(lái)

了。我好像看見(jiàn)了人們面對(duì)江面有的喊，有的叫，有的跳，有的揮舞

手臂大堤上如一鍋煮開(kāi)的沸水。這真是??用文中的一四字詞語(yǔ)形

!

容

.

生：人聲鼎沸。

（模擬表演） 跳著，叫著，揮舞著手，有的喊： “噢！”有的

喊： “快看，潮來(lái)啦！”

師為什么會(huì)人聲鼎沸 生思考后回答

: ?

師小結(jié) “人聲鼎沸”“踮著腳”，人們迎接大潮的心情是多么

:

急 切而又驚喜啊，從側(cè)面襯托了江潮的奇特、壯觀。

B?

、師：還有喜歡不同句子的嗎

生：我喜歡“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊 水天相接 的

地方，出現(xiàn)了 一條白線， 人群又沸騰起來(lái)。 ”這句話寫出了大潮聲

音 變化，樣子變化，人群的變化。

師：這句話讓我們仿佛聽(tīng)到了潮水的聲音 越來(lái)越大 ，仿

--（ ）

佛看 到了樣子 一條白線 。同學(xué)們，知道這白線是什么嗎

--（ ） ?

（）?（）!

浪潮在哪 出線的水天相接 哦是離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地

方。

師當(dāng)人們看到這激動(dòng)人心的一幕時(shí)， 都怎么樣了 為什么說(shuō)又

: ?

沸 騰了

?

生：因?yàn)樵趧傞_(kāi)始聽(tīng)到潮聲時(shí)，人們就已經(jīng)沸騰了 現(xiàn)在不僅聽(tīng)

;

到了潮聲， 還看到了如白線般的潮頭， 不由自主地又激動(dòng)得沸騰起來(lái)

了。

師：你分析得很有道理，也就是第二次沸騰。現(xiàn)在我們就讀出這

種沸騰的氣勢(shì)來(lái)。 聽(tīng)了你的讀， 我感覺(jué)我們班級(jí)里也有一點(diǎn)點(diǎn)沸

（

騰， 誰(shuí)能讀得更沸騰些 學(xué)生讀。

?）

師這里運(yùn)用了什么修辭手法

: ?

師小結(jié) 比喻句，把“寬闊的潮頭激起的白色浪頭”比作“一條

:

白線”，寫出了江潮從遠(yuǎn)處到來(lái)時(shí)的形態(tài)。

C?

、師：誰(shuí)還想告訴我你喜歡的句子

生：我喜歡“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗， 橫

貫江面。”

師：讀得不錯(cuò)，這句話讓我們感覺(jué)到浪潮移動(dòng)的速度 非常

（

快 ， 氣勢(shì)也越來(lái)越大 。隨之，你的心情也會(huì) 越來(lái)越激

） （） （

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動(dòng) 。

）

師：“橫貫”一詞用得真?zhèn)魃瘢幸环虍?dāng)關(guān)、萬(wàn)夫莫開(kāi)之勢(shì)，讓

我們仿佛感受到了大潮迅速奔涌而來(lái)，沾滿江面的雄偉氣勢(shì)。

師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。 生：

（齊 讀）

師：這些語(yǔ)句寫得多精彩！正如課文提示中所說(shuō)，作者把錢塘江

的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

D?

、師：還有喜歡的句子嗎 生：我喜歡“再近些，只見(jiàn)白浪翻

滾， 形成一堵兩丈多高的水墻。 ” 師 浪有多高 你們看兩丈多

: ?

高有多高 把水浪比作水墻， 形象地 突出水浪翻得很高的情景。這里

?

又是運(yùn)用了比喻修辭手法

.

師：水墻讓你想到了什么 生：浪潮堅(jiān)不可摧，勢(shì)不可擋，蘊(yùn)含

?

著無(wú)窮的力量。 師：讓我們一起領(lǐng)略一下大潮力量的風(fēng)采吧 男同

!

學(xué)，請(qǐng)你們把 男子漢的力量展示出來(lái)，美美地讀讀這句吧

!

E?

、師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的句子 生：我喜歡“浪潮越來(lái)越

近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩 浩蕩蕩地飛奔而來(lái) 那聲音猶

;

如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起 來(lái)。”這句寫出了浪潮的樣

子。 出示句子

（）

師：不僅寫了它的樣子，還描繪了它的聲音。喜歡這句的請(qǐng)舉

手 生舉手

!（ ）

師：再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀 不過(guò)要讀

!

好它還真不容易。你們?cè)谙逻厹?zhǔn)備一下，待會(huì)我們來(lái)比賽，看誰(shuí)能把

這種氣勢(shì)讀出來(lái)。 指名讀

（）

師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢 生：因?yàn)檫@體現(xiàn)了潮聲很

?

大。

師： 聲如山崩地裂，形如白色戰(zhàn)馬。 （比喻，夸張。把浪潮比作

戰(zhàn)馬，形象地突出水浪奔流的速度很快，很迅猛的情景。把潮來(lái)時(shí)的

聲響夸張成“山崩地裂” 。）還有哪位同學(xué)也想讀 指名讀

?（）

師：讓我們一起感受這壯觀的景象吧 生齊讀 師：你們?nèi)?/span>

!（ ）

情入境的朗讀讓我仿佛 播看見(jiàn)了這白浪翻滾飛奔而 來(lái)的情

（ ）

景，聽(tīng)見(jiàn)了這千軍萬(wàn)馬奔騰的聲音 播放聲音 。那一浪推一浪

（）

的樣子播，讓你想到了什么

（） ?

生：那氣勢(shì)活像千軍萬(wàn)馬發(fā)動(dòng)進(jìn)攻時(shí)，馬不停蹄、勢(shì)不可擋、排

山倒海的情景。

師：你和作者想到一塊兒去了。 這里有 句話，想一想哪句更

3

好 課件出示句子

? ppt10

生：更形象地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì) 真是雄偉壯

,

觀

!

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2

、品中悟

師：【聽(tīng)潮聲】潮水的聲音是怎樣變化的呢 （午后一點(diǎn)左

?

右） ，從遠(yuǎn)方傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。 （過(guò)了一會(huì)

兒），響聲越來(lái)越大。

那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。 師：【看潮

形】潮水的樣子是怎樣變化的呢 生答

?（ ）

（）只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

1

（）那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。

2

（）再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

3

（）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩 地

4

飛奔而來(lái)。

師小結(jié)：作者就是如此由遠(yuǎn)而近地觀察，抓住了潮水的聲

（）

音， 形態(tài)變化特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻，描繪了這壯觀景象，使我

們心 潮澎湃。師板書：聲音 形態(tài)

3.

悟中感 師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。

不過(guò)，把 “觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)作者是按一定順序?qū)懙摹Ｏ?/span>

面，我們 就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。聽(tīng)老師讀這段話（出示） ，看誰(shuí)本

事大，能 聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。 待會(huì)

兒， 請(qǐng)你 把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

看誰(shuí)聰明，能把這四處的描寫給連接起來(lái)的。

師讀生聽(tīng)：（午后一點(diǎn)左右），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷

滾動(dòng)??過(guò)了一會(huì)兒， 響聲越來(lái)越大， 只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)

了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江

面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。

（浪 潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)， 浩浩蕩蕩地飛奔

而來(lái)。 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

生：（動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）

（ ），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。 （ ），響聲越

來(lái) 越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。 那條白線很快地

向 我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。

（ ），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。 （ ），

猶 如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)， 浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)， 那聲音如同

山崩 地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的？

生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。師板書：遠(yuǎn) 近 師：是啊！作者

--

由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移 來(lái)描寫潮水的變化。

來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一 下。

（師生齊讀這段話） 師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能

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說(shuō)出剛才那段話嗎？ （學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）

師：會(huì)背的起立， 讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背

誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。

師：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感

受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響） ，浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)

（越 來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為 （天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃?/span>

為之（驕 傲）！

師：潮來(lái)之時(shí)，聲勢(shì)浩大，潮過(guò)之后呢？全體齊讀最后一自然段。

師：這里的“靜”和潮來(lái)前的“靜”一樣嗎？停息后是什么景象？ 說(shuō)

明什么？

師小結(jié)：一是寫“霎時(shí)，潮頭奔騰西去” 說(shuō)明大潮過(guò)去時(shí)急且

快， 可是余波未盡，“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”兩個(gè)詞寫出了余波之

大。 二 是寫江面恢復(fù)平靜以后，江水漲了六七米高。顯然，這時(shí)的平

靜與潮 來(lái)前的平靜完全不同。 這兩點(diǎn)描寫從另一角度進(jìn)一步說(shuō)明錢塘

江大潮 確實(shí)是天下奇觀。

作業(yè)：查字典、給課文后的生字注音，并組詞。

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第二課時(shí)

一、指導(dǎo)書寫

1.

識(shí)字

蒙薄昂貫騰

2.

讀準(zhǔn)字音

大堤 屹立 浩浩蕩蕩 山崩地裂

3.

積累字詞

觀潮 寬闊 籠罩 薄霧 依舊 恢復(fù) 燦爛 昂首東望 風(fēng)平浪靜 水天

相接 橫貫江面

4.

近義詞

屹立——聳立

籠罩——掩蓋

昂首——翹首

頓時(shí)——立刻

5.

反義詞

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寬闊 ——狹窄

風(fēng)平浪靜——波濤洶涌

人山人海——寥寥無(wú)幾

人聲鼎沸——鴉雀無(wú)聲

6.

特殊結(jié)構(gòu)的詞

人山人海 多才多藝 礙手礙腳 若隱若現(xiàn)

漂漂亮亮 破破爛爛 平平安安 浩浩蕩蕩

二、詞語(yǔ)練習(xí)

師：看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，

不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是

不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)， 使這段話表達(dá)得

清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（ ）。可潮來(lái)時(shí)，卻一

浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），

但 竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（ ）的地

方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。 ） 生：今天，

我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)平浪靜） 。可 潮來(lái)時(shí)，卻一浪

一浪（像兩丈多高的白色城墻） ，一浪一浪（像千萬(wàn) 匹白色戰(zhàn)馬）。

潮水聲猶如（山崩地裂） ，海堤上盡管（人山人海） ， 但竟聽(tīng)不出

他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（很遠(yuǎn)）的 地方。

（師生共同評(píng)價(jià)）

師：這個(gè)詞語(yǔ)用得真有水平。 生：可以填一浪一浪（浩浩蕩

蕩） ，一浪一浪（齊頭并進(jìn)） 。 生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地

飛奔而來(lái)） ，一浪一浪（猶如 千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)） 。

生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來(lái)） 。

師：真有水平，第 自然段的語(yǔ)句也能用了！ 師：“人山人

5

海”這個(gè)詞的運(yùn)用有問(wèn)題嗎？ 生：（思索）應(yīng)該用“人聲鼎沸” ，因

為后邊寫的是“竟聽(tīng)不出他 們?cè)谡f(shuō)些什么”，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。

師：每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話。

（學(xué)生自由說(shuō)這段話，進(jìn)行鞏固）

三、拓展延伸

1

、寫景訓(xùn)練 師：作者準(zhǔn)確的用詞，生動(dòng)的描繪，把大潮的氣勢(shì)描

繪得淋漓盡 致。今天我們欣賞了天下奇觀 錢塘江大潮。其實(shí)，大

--

自然中還有許 多的奇觀異景等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢 同學(xué)們能象作者那

!

樣，說(shuō)說(shuō)雷電時(shí) 的景象嗎 先在小組里討論討論。活學(xué)活用，真是學(xué)

?

習(xí)的有心人。

師：請(qǐng)選擇一處你最喜歡的自然景觀圖片，配上解說(shuō)詞。這節(jié)課

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就上到這里，下課

!

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