教師培訓心得體會10篇

教師培訓心得體會10篇

教師培訓心得體會 篇1

這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了

一個很好的學習提高的平臺，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感

到受益非淺。

通過培訓，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信

息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰，課程改革為教師專業化的成長提供了一

個平臺，特別是培養學生綜合素質的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目

標、內容，力求使自己由專業型、經驗型教師向研究型教師轉變。

一、理解教師職業，提升自我素養

教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是

必備的。在新課程理念的指引下，教師充當多種角色：

1、教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳

遞的角度來反映教師的重要性。

2、教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人

的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程

是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學

生的引路人。

3、教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學

更有效率，更能促進學生的發展。

4、教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、

平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現

每一個學生的閃光點和發展需要。

5、教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的

融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必

須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、

心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。

二、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作

培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事

教育多年、教學經驗豐富的專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師

的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位專家都

強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克

服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法

經驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂課的標準，

適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。

三、學會終身學習，提高自身能力

1、終身學習。我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教

育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從

事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、

同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

2、提升個人魅力。作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，

進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和

優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，

提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。

2、熱愛學生。真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，

對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任

呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。

3、不斷反思。要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節；不

斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬

于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的

最高境界了。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很

好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確

的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行

動、進取的意識并且不斷地規范自己的行為，真正做一名課改中的“新教師”。

教師培訓心得體會 篇2

六天的暑期培訓即將降下帷幕，回顧這六天，可謂是一場試聽的盛宴，一次

對教育者心靈的抨擊。培訓內容包羅萬象，全面系統。從師德、教師的專業成長、

教學能力到班級管理、文化等不同角度呈現，對于受訓者是一次全面的提升。回

顧、反思、梳理后，從三個方面和大家交流分享。

一、樹立一面旗幟。

兩位教育大家呼秀珍老師、李鎮西校長在這面旗幟上印刻了兩個詞——師

德、專業。呼老師給我們的震撼與沖擊，讓每個老師汗顏。與之相比，我們缺少

的是那份對教育的執著和無私。歸根結底是源于缺少愛。愛學生、愛課堂、愛學

校、愛生活、愛教育，這些是每一個到會專家都共同表現出的崇高師德，他們都

在詮釋，愛，才是教育者持續不竭的動力。

李鎮西校長讓我們看到了，教師，一定要有專業領域高深的造詣，那就要至

少堅持做到三點：閱讀、思考、筆耕不輟。1、要廣泛地讀。讀專業專著、讀名

著歷史、讀新聞生活，只有廣泛涉獵，才能豐富自己。其次要深入地讀。專業成

長的內容，反復深入地讀。寫隨筆、作比較、實踐驗證，才能成就自己。2、帶

著思考的大腦做平凡的事。學會思考中做事，才能達到事半功倍，有反思才會有

改變、有創新、有成長。3、養成筆耕不輟的習慣。堅持寫五年反思，你就會成

為名師。我們一直都在為自己懶惰尋找借口。在我們學校課改一年來，是我寫的

最多的一年。除了學習的感悟、交流之外，我們每周記錄自己的感悟、變化、讀

書、生活，一學期后整理回顧，是一筆巨大的財富。回過頭再讀，感受自己的成

就，享受成長的幸福。用文字記錄的工作生活好似一泓清泉，不斷的滋養著自己

的人生。從閱讀中汲取力量，在思考中學會創造，在書寫中不斷成長！

二、凡事必作于細

兩天的教材系統構型培訓，為我們量身打造。一年的課改進程中我們改變了

教學方式、規范了課堂行為、擴大了課堂容量，現在是我們往大容量、高效率的

課堂填充的時刻了。因此，研讀課標、教材，形成一個整體、系統的課程思維，

才能讓我們的課堂更科學、更充實，才能讓我們的教師更專業，更好地服務學生。

通過上學期末對課標的學習，暑期對教材的梳理，在培訓實戰操作的展示中，

我們的老師都表現出對課標的準確定位和教材的把握能力。同時，我們也反思了

以往就一課教、一冊教的碎片化教材處理。今后我們將從兩個方面完成教材系統

構型中對課標教材研讀：1、多而熟的研讀。多指多維度、多層次、多元化的研

讀。熟知反復研讀，做到心中有課標、有教材。只有這樣才能達到厚積薄發。2、

通而深的研讀。通指對本冊、本年級、本學段、本年段的把握梳理，形成系統。

深指深入實踐，進行說課標、說教材實戰，達到人人擁有立體整合教材能力，完

成課堂高效目標。

三、做平凡但不平庸的自己

崗位決定我們的平凡——一名普通的教師。但平凡并不等于平庸。每位到會

專家曾經都是一名普通的教師，但他們在平凡的崗位上把平凡的事做到了極致，

便創造了神奇。《第56號教室》的作者雷夫。艾斯奎斯是美國的十佳教師。他

用了二十多年的時間，在同一所學校的同一間教室教同一年齡段的學生，卻創造

出一個教師不可能完成的一個個神話。他在證明著一個人能夠在最小的空間里創

造出最大的奇跡。

有這樣一個故事《鷹之重生》。鷹的壽命是40年。40歲時，鷹的羽毛變的

厚重不堪，無法翱翔藍天；它的喙長得無比彎曲，無法進食；它的利爪不再鋒利，

不能捕食。面臨這種危機，如果任由發展，只能餓死。于是，鷹奮力飛上懸崖上

的洞穴，用喙拔掉爪子上的指甲，和身上厚重的羽毛，在懸崖的巖石上磕掉自己

的喙，然后痛苦的等待。三個月后，新的喙、鋒利的爪子、輕盈的羽毛重新長出

來時，鷹又一次飛向高空，再活30年。

如同鷹的重生一樣，樹立了信念，通過艱難甚至痛苦漫長的改變，在堅持之

后才能脫變成功，獲得重生。

其實一世并不長，既然來了，就要活得漂亮。讓我們一起，做平凡但不平庸

的自己！

教師培訓心得體會 篇3

有幸參加澄邁縣度骨干教師遠程培訓，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個

很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理

論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益

非淺。

應用現代遠程教育手段開展教師培訓是教師教育的一種創新。本次培訓按照

遠程研討與課程學習等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，

積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的網上交流，

既利于課程專家的專業引領，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，

發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互

動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。

一、提高自己的教育教學水平

通過教師遠程教育培訓的學習，我感到任重而道遠。培訓中，專題講座、互

動對話、案例評析、思考與活動、參考資料的讀閱、與別的成員互動交流等新穎、

豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了

培訓的實效性。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對

教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節

又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各

個環節上都得到了不同程度的提高。

二、開闊了眼界

本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這幾天的培訓，我發現了自身視野之局

限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化

的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅

是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創造各種有利于學生成長的條件。

培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”

的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、

“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自

己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教

學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

我通過這次培訓，受益非淺，得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，

一種帶著現代技術投身于教育事業的信念，使我真正體會到講課是一種藝術。課

堂的變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想

方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體

現時代性和社會性。

教師培訓心得體會 篇4

參加骨干教師培訓班心得體會牡丹中學 陽敏我參加了縣里組織的骨干教師

培訓活動，聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風格

的名師，聽到不同類型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。 在這里，我更

進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為

一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太

多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。使我的教育

觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為

前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學

生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂學的效果。每一

個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與，但從

表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問

題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會

引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要

看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有

獨立的思考。”簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學

生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教

師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是

用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、學生與學

生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。那么，怎樣調動學生的“思

維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認

知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師

要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一

個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充

分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，

學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、

主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。

二、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下

身子看學生的活動，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就

能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的

靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。

原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學

習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒

有真正地被關注。

三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人

總之，通過這次骨干教師的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的

新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作

起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培

訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研

究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教

師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、

發明型、創造型、創新型”的學生。

教師培訓心得體會 篇5

這次培訓是由榆陽區教育局主辦的，目的是為了讓我們這些新教師更好更快

地適應教育教學工作。此次培訓的內容全面而細致，深刻而生動，通過此次培訓，

使我受益匪淺。

在培訓中，局領導、從事教育教學工作多年的老校長和骨干教師都談到了當

代教師身肩重任，角色特別這一問題。人們都用這樣的字眼來形容教師：“教師

是太陽底下最神圣的職業”，教師是“傳道、授業、解惑的人”，可見，“教師”

二字包含了許多崇高而尊貴的內涵。然而又有多少人知道在這些光環的背后我們

的教師們付出了多少辛勤的汗水。許許多多教師都在默默地奉獻著。作為一名新

教師，我要向那些長年在教育戰線上辛勤工作的老教師學習，學習他們那種吃苦

耐勞、甘心奉獻的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻給教育事業。其次，教

師是榜樣。“學高為師，身正為范”也正是這個意思，這里主要涉及做人的一種

認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、

不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較

強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第

四，教師是父母。作為一名教師，要富有成效有“愛心”教師對學生的愛應是無

私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善

于發現一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，

就是強調教師和學生要 “交心”，師生之間的融

洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師

必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困

惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

下面將我的心得體會總結如下：

一、 在培訓中充實：做為一名教育戰線上的新兵，在很多地方找不到方向，

摸不著方法。新教師崗前培訓給了我們一縷陽光。培訓輔導內容很多，這不僅豐

富了我的教育理論知識，而且對我平日的教育教學也給出了明確的發展目標，指

出了成長的途徑。只有自己有一桶水，才能給孩子一杯水。我會努力的完善自己，

認真的做一名學習型教師。

二、 在培訓中提升：本次教師培訓，進行了認真的準備，精心的組織。首

先局里領導針對教師們的實際情況，結合目前的基礎教育課程改革合理地安排了

教師專業成長培訓內容，注重了培訓的實效性。其次，確保培訓質量，局里邀請

了從事教育教學工作多年的老校長和骨干教師進行講座。他們的講學如春風化

雨，潤物無聲。每聽一節講座都是一次提升。

三、在培訓中反思：什么是理想的教育?孩子需要什么樣的教育?這也許是我

一直思考的問題，在培訓中老師精彩的案例，犀利的分析，常常會讓我反思自己

的教育觀、學生觀，反思自己以前的教育教學行為。正如肖川所說的，“一個有

事業心和使命感的教師，理當做為教育的探索者，其探索的最佳途徑就是從自我

反思開始。”經驗加反思等于成長，我想我會把自我反思當成一種習慣，以促進

自己的成長。

四、在培訓中感悟：本次開展的新教師崗前培訓，是學習、是提高，更是鞭

策，我們將把培訓教師的先進教育思想、教育理念、現代專業知識、現代教育理

論更好的運用到自己的教育教學實踐中，不斷地提高自己，完善自己，爭取成為

一名優秀教師、骨干教師。

總之，我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學

習的地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。我會通過自己

的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而成為一名合格

乃至優秀的小學教師。

教師培訓心得體會 篇6

師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼

承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。

一、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對

自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有

所收獲。

教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師

要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，

充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教

育事業獻身。

二、熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、

親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對

學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這

種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親

其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者

的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不

了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其

實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡

單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每

一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

三、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學

生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發

學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下

獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教

練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

四、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特

征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作

有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的

作用，培養出言行一致的人。

五、終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的

危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人

們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀

念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發

展步伐。

教師培訓心得體會 篇7

8月5日至8月7日三天的時間，在縣教育局教研室的統一組織安排下，我

們小學英語骨干教師在__一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐，本次培

訓和以往的每一次培訓一樣：收獲多多，感想多多……

8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳

盡的講解了集體備課的操作流程。網絡大集體備課在我縣是首次推行，對我們來

說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次

報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。李老師分

別從網絡大集體備課的含義、與以往集備的聯系與區別、大集體備課的意義、內

容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區等八個方面，結

合生動的例子和她多年的經驗對網絡大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更

加深入的領悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網絡教研平臺，最

大限度地發揮了我們縣現有的教育資源的共享，讓我們縣同一學科的教師共同分

享彼此的智慧結晶。在集體備課的基礎上，又通過個性備課、教學反思，來超越、

優化原有的備課，以此，不斷推進我們小學英語的進步發展。

8月6日，由__一小的朱老師為我們作了“抓好集備務實教研，立足實際養

好習慣”的經驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了

我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個

方面風趣幽默地結合他們學校自己的備課經驗，貼近實際的案例分析，深入淺出、

手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經驗。為暑期的培訓送上了一份清涼，一份

收獲。

8月7日，__三小的龍老師為我們講解并現場演示了“ppt的使用和制作”

多媒體課件的輔助教學可以有效的激發學生學習的興趣，提高課堂教學效果，但

許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單。龍老

師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果，圖片的進入、強調、退出及

動作設置，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并

現場操作演示。從龍老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點

一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學習的。而后，李老師給我們

講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時，我們沒有條件給學生訓練

聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓練的效果不是很好，聽了李老師的

講解，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學生進行聽力

訓練的。

今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動、討論、交

流。不同學校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進

行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓給人更加親切、實用的感覺。

三天的培訓很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領

下，在我們全縣小學英語教師的共同努力下，我們會做的越來越好！

三天的學習，我不僅知道了網絡備課的意義還學會了合作交流的意識。

網絡備課就是借助網絡平臺，一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一

單元、某一課或某一個環節在個人認真準備的基礎上，人人從不同角度、不同側

面談個人見解，以學校學科為團隊認真優化，形成一個大體一致的教學設計，全

縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進

行集體研討的一種有效的教研活動。它是現行集體備課的繼承和發展。它的交流

的形式變了，交流的范圍廣了。網絡備課體現的是團隊的合作交流。你一言我一

語，在討論中解決問題在討論中整理教學資料，學習他人的長處，再提升、再優

化、再運用，變為自己的東西。從而在教學過程中融會貫通。這不僅提高了老師

教學水平還更好的提高了教學效果。

大集體備課的意義長遠，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎上進行

的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：

1、能顯著提高教育教學效果

面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的

能力與機智。大集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，取長補短，明顯提高教

育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

2、能不斷提高教師的教學水平

大集體備課是對教學工作進行全程優化，使教師在教學的認知、行為上向科

學合理的方向轉化。個人初備—集體研討—優化教案—網絡共享—個性備課——

課后平析的過程，就是教師專業發展的過程。

3、能大力促進學校的教科研氛圍

大集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學中最直接、最實際的問

題，主要任務是完善課堂教學。大集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智

慧的交流而得到理性的升華。另外，能發揚教師、教研員和學校之間的合作精神，

增強凝聚力。

總之，網絡大集備培養的是一種交流、合作、研究的學術氛圍，是教學水平

提高的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個網絡平臺的。

教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網上交流），就即將

要實施的相同課程，各自發表其教育教學見解，發揮集體智慧，集思廣益，博采

眾長，真正實現腦資源共享，以形成共識的一種整合優質教育教學資源的智慧開

發活動。在這個過程中，集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程

標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時

要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分

挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質

量服務。根據學科特點，（一名教師任教一個年級），小學英語集體備課就可以

說是打造經典課例、解決課堂疑惑、進行專題研討的最佳時機與途徑。針對今天

的觀摩，根據過程的順序，我把小學英語集體備課分為四個階段：

第一：準備階段————確定主題，安排人員；

第二：研討階段————針對課題，集體研討；

第三：實踐階段————同課異構，凸顯創意；

第四：反思階段————評課議課，交流反思。

在開學初，教研組長首先制定集體備課計劃，對活動目的、集體備課內容、

集體備課過程的要求做了仔細的思考，并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題

的討論：例如，根據教材編排體系確定本學期各年級教學時間安排、教學重點研

討內容，中心發言人的順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。

安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發言人準備

發言稿。

也就是說在準備階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內容、定中心發

言人。學校有兩名教師或以上就應保證每周有教研活動，集體備課間周進行，時

間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參加教師有備而來。中心發言人根據

組長的.工作安排，認真研究教材，按照小學英語基本教學設計體例，形成規范

具體的教學設計，準備發放給各位參與教師。

中心發言教師的教學設計主要包括：

（1）對教學內容的分析，暨教師教什么學生學什么。

（2）對教學環節的設計，暨準備怎么教，用什么活動突破教學重點難點。

（3）對設計意圖的說明，暨為什么這樣教，這樣教學生的學習效果會如何。

針對教學設計中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”，供大家進行質疑、

建議和意見的書寫。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的準備。

到了第二階段，備課互動研討階段，老師們應形成習慣性意識，準時到達固

定地點，并應有“備”而來。在這個活動中由組長主持，針對中心發言人的教學

設計，集體備課研討要做到：統一教學目標、考慮學生學情、確定突破難點的方

法。中心發言人發言將自己的教學設計采取說課的方式與大家交流，備課組其他

教師根據自己的經驗與思考，知無不言，言無不盡。教研組成員輪番充當每一次

的記錄人員。

在互動研討階段后，可以采取同課異構的方式進入教學實踐階段，由兩位或

兩位以上教師對教學設計踐行，通過直觀地感受課堂，讓備課組其他教師旁觀者

清，暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學設計的可行性，便于進一步的評課

議課與反思交流。

最后進入反思階段，通過評課議課過程，共同發現不合理的教學環節，對教

學設計的科學性、合理性進一步的完善。

這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時通常有一個中心發言

人，中心發言人除了主講教學內容、教學目標、教學過程、教學活動等還上實踐

課。備課組其他成員，就會有“出工不出力”的現象。集體備課教研活動，不是

中心發言教師的個人行為，而是共同參與的集體活動，中心發言教師按照教研組

活動安排，為大家提供研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發揮彼此的

聰明才智，對中心發言教師教學設計結合自己教學設計思想和對教材的理解，通

過二度處理，在主備教案的"留白"處，對主備教師進行幫扶，完善教學設計，結

合自己的經驗做法、成功與失敗的教學案例進行有理有據的評析、質疑和建議。

因此，集體每個成員在自主發揮能動性的過程，幫扶別人的過程也就是自我提高

和進步的過程。所以說是分享教學資源的平臺。

在集體備課的過程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈：

學校領導———教研組長———中心發言人———集體———中心發言人

———集體

總之，集體備課是教師們分享資源的平臺，修正個人備課的途徑，提高有效

教學的載體。希望廣大教師充分利用這個平臺，提高自我，提高小學英語教學質

量。

教師培訓心得體會 篇8

一、李世勤教師的復習課My Week

首先，培訓的最開始安排了拱北小學的英語科組長為我們展示五年級上冊

My Week的復習課。這節課李世勤老師告訴我什么是“教學”。

在上課的一開始， 李老師用一首I Like Science作為Warm-up,由于歌曲

旋律朗朗上口，因此在聽了兩遍之后，李老師叫學生跟唱。可能是借班上課和學

生靦腆的緣故，只有稀稀拉拉的幾個學生唱，學生的積極性并不高。我以為李老

師會就此跳過進入下一環，出乎我意料，李老師很有耐心地鼓勵學生并跟學生一

起唱了起來，學生也慢慢放開了，積極性慢慢見長。這讓我想到，教育者不能遇

到細小的困難就輕言放棄，而是要鍥而不舍的，會讓人得到意想不到的收獲。

過渡自然，環環相扣,教會學生學習。為了讓學生認識自己，李老師用chant

自我介紹，避免了平時介紹的枯燥乏味。在介紹自己的英文名字May時，我以為

她單純是介紹自己的英文名，不料這是她的“小心機”。以May為引導，借助

play-say為橋梁，輕松自然地把學生引到本課時的重點單詞上來：

Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday

這樣一來讓學生掌握了英語單詞的發音規律，盡管學生離開了課堂，沒有教

師的指導，學生碰見類似的單詞依然能夠自己拼讀出來，讓學生學會了學習。這

讓我明白，教學里我們要重視教，更加重要的是教會學生學，不要小看自己的學

生，學生可是比我們想象中的要聰明的多。

尊重學生的主體性。在復習操練-What day is it?—It’s …句型時教師運

用了學生已有的知識“母親節”。這樣可以吸引學生的注意力，把學生的積極性

調動到課堂上來，還能給學生進行情感教育，讓學生記得母親節日期，感恩母親。

此外，教師讓學生當小教師，模仿教師動作，“小老師”神氣、自信地指揮者班

上的學生，我注意到“小老師”回到座位上時候他積極性高漲。這告訴我，教學

應該以學生的學為主，只有所教知識被學生內化了，才能為學生所用，因此我在

往后教學中應更加注意調動學生的積極性，尊重學生主體性。

二、蔡曉霞教師的閱讀課How Do You Feel

回歸課本，活訓語感。閱讀理解是在教師的指導下由學生自己對課文進行多

層次的閱讀。一般分一下兩步：（1）聽：在小學階段，這一過程是略讀的一種

主要方式，學生通過聽，了解課文大意，明確__的主要內容。（2）精讀：在這

一階段，我們可以先布置任務（抓細節/猜詞義等等），這些任務應該是分層次

的，讓學生帶著具體任務去讀，在閱讀的過程中尋求答案，由淺入深的進入學習，

學生完成起來會更有成就感。在這一過程中，教師還能適時的啟發學生根據上下

文或運用構詞法知識來猜測詞義。

能力整合，課外延伸。這是輸出階段，學生在理解教材后，為了牢牢記住所

學的知識，進一步培養學生聽書讀寫的綜合能力，可以做多種形式的訓練。我們

要幫助學生觀察和提取與主題密切相關的具體事實和信息，而后引導他們將這些

信息重新組織，完成相關話題的聽力練習、對話練習、寫作練習等活動，從而提

高他們的聽說讀寫綜合能力。

三、尹旭紅校長關于小學英語學習評價的講座

尹旭紅校長主要從五個方面給我們講述小學英語學習評價：評價的目的、評

價的主體、評價的主要內容、評價的形式、建立多元評價體系，促進學生全面發

展。評價不應該僅僅重視學生的成績，而是應該讓學生體驗到進步與成功，教師

獲得反饋信息，學校、家長了解到學生學習情況。評價的方式也不應該僅僅局限

在傳統的筆試測試，英語測試方式可以有以下方式：英語閱讀、寫作、英語表演

活動、課文劇表演、看圖說話、學校舉辦英語節等等。

四、鮑當洪校長的復習課My Day和講座

在鮑當洪校長講課之前，我以為他應該是很刻板的人，再加上之前聽其他老

師說他在英語教學上造詣很高，因此更加覺得他應該是屬于“高處不勝寒”類型

的教師了。但是其實他很幽默，他的課堂也很生動有趣，學生們從課堂的開始一

直“玩”到最后，笑到下課，真正地讓學生寓學于樂。

我對鮑當洪教師的單詞短語操練方式印象深刻。他不是向我們平時那樣用高

低音或者單單帶讀，他用4A紙打印一個炸彈，摻雜在本課時重點單詞短語單詞

卡里面，用活潑的游戲讓學生樂在其中，全體參與到課堂中來。當展示短語時，

學生讀出相應短語，如果教師出現炸彈，全體學生抱頭趴在桌子上，喊：Bomb! 我

之前老是覺得學生太笨，帶讀了好幾遍的單詞卻老是記不住。現在才發現，我忽

略孩子們愛玩的天性。單詞記憶是很枯燥乏味的，因此單單靠讀很難讓學生記憶，

我們要應用學生愛玩的天性，讓學生在游戲中不知不覺把只是學進腦袋里。鮑當

洪校長在講座環節中給我們介紹了很多單詞操練的方式，而這些方式為學生們熟

悉，值得我們借鑒，如：井字過三關，拼圖等。

課堂教學不應該只是局限在課堂的教學任務，而且應該要注重拓展學生的知

識。在教授復習What time時，教師也拓展到一個疑問詞When。

家庭作業方式新穎。家庭作業的布置方式最讓我印象深刻。本節課的作業是

讓學生回去，改動課堂上學習過的一首歌曲至少五個地方，然后唱歌爸媽聽。這

種作業方式是學生喜聞樂見的唱歌，學生會樂于做作業，想要做作業，就會很少

出現不交作業的情況。想想我們平時，我們的學生很多沒有完成作業，就算是完

成了，以為是任務式的，沒有幾個會覺得做作業有趣。如果改變作業的方式，以

符合學生愛玩天性四五方式出現，那么學生就會樂于完成作業，并在此過程中學

習到知識。在講座環節，也給我們介紹了很多值得借鑒的作業方式，讓我獲益匪

淺。

這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在看她們上課的過

程中，發現了自己存在的一些問題。通過這次學習，我可以更加理性地反思自己

的課堂教學，從而在今后的教學中優化自己的課堂，努力成為優秀的小學英語教

師。

教師培訓心得體會 篇9

很榮幸并且很感激多倫多國際學校能夠接受我這名應屆大學畢業生，讓我順

利成為貴校教師隊伍中的一員，實現我成為人民教師的這一夢想。

為了能夠讓我們這一批新教師順利上崗，并且能夠更好地勝任教師這一崗

位，學校安排了幾位主任給我們進行了新教師崗前培訓。事先還為我們準備了學

習材料。新教師崗前培訓的主要內容為：教學規范、思想道德和政策法規、班主

任工作、人事、考核獎勵制度。數天的學習、討論交流使我受益良多。

雖然，不少方面，我們以前在教育學、心理學的學習中也有所涉及，但是通

過新教師崗前培訓，我知道，以往我們熟悉的還比較籠統。而有著言傳身教豐富

經驗的各位主任教給我們的卻是比較具體的知識技能，以及他們多年從教所積累

的種種訣竅妙招。這些雖是一些平凡的細微的注意點，但是在日常教學實際中還

是十分值得關注的。因為如能將所有平凡的事都做好那就顯得不平凡了。況且有

些事是說來容易做來難。

首先，通過聯系學校實際情況進行學習，讓我進一步認識到多倫多國際學校

是一個規范性很強的學校。譬如：關于教學工作重要環節的五認真實施細則，學

校安排集體備課，注重三定六統一，對教師嚴格要求，備教案上課，寫教后反思，

作業有布置便批改、講評，以及一系列的注意點等等。并且采用鹽城市一中降低

起點、放慢節奏、夯實基礎、分層要求、全面優化的教學策略。周主任還為我們

講讀了抵消教學的八大表現，讓我們隨時防止這種情況的發生，另外，提出有效

教師的標準，讓我們時刻注意教學過程中自身的言行舉止。精細處還強調了課堂、

練習、作業等的要點。這種高度規范讓我意識到對自身一定得嚴格要求，依照教

學規范來保質保量地完成教學任務。

其次，在學習江蘇省中小學管理規范時，席主任采取自由討論交流的形式讓

我們展開學習。大家暢所欲言，談到了師德建設、學生的德育、教師的教法、學

生的學法以及課業負擔和學生安全等等，從中可以看出大家對新課程標準都比較

熟悉，對學生的培育都比較關注，并有著自己獨特的視角，相信在以后的教學過

程中，也各有特色，各展風姿。在這里，席主任還著重為大家講述了師風建設，

宣講了各項禁令，讓我們心中有數，也是提前為我們打預防針。

再次，在人事、考核獎勵制度方面，劉主任就工資內容、考核獎懲說得十分

詳細。尤其對考核不合格的情況大家聽得都很認真，需要注意的地方有很多。可

見規矩的重要性，不以規矩不成方圓，只有嚴格要求才能夠保證學校師資隊伍建

設的完善，才能使自己成為一名合格的教育工作者。

另外，比較重要的是通過學習，主任們根據自己的實際經驗給我們介紹了一

些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，

學校給我們年輕教師提供了非常好的平臺，教學中強調適時調整和更新自身知識

結構、終身學習的做法;在談到面對克服困難的問題上，提出了如何強師生間、

教師間、教師與家長間的方法;在教學教法經驗方面，談到了基本的一些具體做

法，要注意教育方式要改變，教師角色的變化，學習方式的變化。使我認識到教

師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教

學，爭取精益求精。另外還談到了新課改。發揮學生主體性和積極性，有一個創

新思維活動的空間，關鍵在于教師的引導、啟發、點拔。

做到這一點，教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作

與教材有關的知識，又要善于了解學情。在教學中教師要善于引導學生從熟悉的

事物，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，積極思維來解決問題的意向。面

對新課程，教師應確定更高層次的傳授。確定好教學的三維度目標。不僅要教會

學生知識，而且要教給學生方法，教給學生獨立解決問題的能力應成為所有教師

的職業追求。作為新教師如何使自身高質量高效率地搞好教學工作，得到學生的

喜愛、尊重，這就需要教師用心地教學，努力地學習，不斷地自我提高，當然這

其中一個必不可少的一條就是謙虛地多向經驗豐富的教師學習。在這次新教師崗

前培訓中，各位領導所講的一些方法，實際上就為我們新教師起到了引路導航的

作用。

此外，領導們還向我們提出了殷切的期望，希望我們認真工作，為學校培育

棟梁，在學校提供的舞臺上展現應有風采。并向我們交代了新教師七個一的任務，

我想這些任務說難也不難，只要將平時該做好的都認真做好，說難也難，古話說：

善始者眾，克終者寡。要想善始善終一定得有一定的耐心、細心、求知心與責任

心。特別是班主任的工作，更能鍛煉我們新教師。他是班級的靈魂，全面負責班

級教育工作和事務管理工作，對學生全程跟蹤。這就要求我們能在學生心目中樹

立一定的威信，擁有一定的人格魅力。

總之，新的起點新的奮斗，希望以這次新教師崗前培訓為我們提供的思想、

行動、實踐上的指導為導向，滿懷信心與激情的我們這一批新教師能夠意識到學

高為師，身正為范，不斷自我提高完善，在鍛煉中譜寫出輝煌篇章。

教師培訓心得體會 篇10

作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進行教學工作之前參加了河北省教委

主辦的高等學校青年教師崗前培訓，系統的學習了一些教育學、教育心理學方面

的知識，但通過這兩年來的教學實踐感到崗前培訓學到的那些教育理論知識過于

理論化缺乏可操作性，在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐，感覺

力氣花了不少，但教學效果并不太理想，因此我迫切需要得到經驗豐富的老教師

的指點以便我有針對性的提高自己的教學基本功，同時總結出一種適合自己且行

之有效的教學方法。

恰逢此時，教務處為了幫助我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教師

校內崗位培訓。在培訓中教務處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足，

組織了三次專題講座： ×××老師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》，

×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學設計與應

用探討》，三位老師教學經驗豐富，這次所講授的內容可以說是他們多年從教經

驗的心血結晶，這些寶貴的經驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索

前進的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學關的前進方向，在此向組

織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時談一下自

己在此次活動中的感想和收獲。

一 作好教學工作首先要具備良好的師德。借用米增強處長在培訓開始時的

一句話:“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良

好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，

對于青年教師來說自己的好多同學到其他單位后收入比自己要高這些外界因素

可能會對自己堅守教學崗位的信念產生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的

日益重視，大學教師的收入水平已經達到整個社會的中上水平，同時政府和社會

對教師這個職業也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個行業“傳道、授業、

解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業中。具備良

好的師德以我的理解應該表現在對業務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待

學生生活上要關心，學業上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年

教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業務素質和道德素質。

二 作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。

1. 認真作好課前的準備工作：

首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人

講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教

案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書

中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不

能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業知識、

學業上的挑戰，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內容上則應該不斷地追

求更新、更前沿，以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自己專業知識的一種檢

驗和提高，不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天

要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因為教學

經驗不夠導致對教學的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師

先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內容進行系統的復習同時可以吸收

老教師的教學經驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就

對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學生的問題

沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可

能幫助你在該領域作出創新。

2 講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員

在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表

演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨

場發揮都決定了教學效果。

首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更

加嚴格遵守教學的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該

及時通知學生,儀容和穿著應端莊大方。

其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演

說家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，

不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的

說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對

此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說

話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時

在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆

字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。上

面的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應該是我們努力的方向。

最后，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，不要有口頭語，內容要有

邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內容，并順勢引出本次課的內容，在

本次課結束前對當堂的內容進行總結，為了取得更好的教學效果，還要注意多和

學生進行互動。

3 對多媒體教學的一些認識。多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在

板書中表達的模型，還有一些介紹性的內容，多媒體教學并不是適用于所有場合

的，例如對于一些要訓練學生思維的地方比如公式推導，使用多媒體效果并不好。

當然多媒體教學是一種方興未艾的教學方法，它有著許多傳統教學方式所無法達

到的優點，青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優點，

青年教師應該發揮自己的優勢，主動學習多媒體課件制作知識，大膽在教學中應

用多媒體教學。

4教師僅僅只有一個專業領域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統的

專業知識，有較為豐富的相關專業知識，而且，這些知識最好通過教學加以系統

化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。

這次培訓活動如雪中送炭，幫我解答了好多教學過程中產生的困惑，也獲得

了許多非常寶貴的教學經驗，正在迫不及待的要把這些經驗應用到教學實踐中

去。再次感謝組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師。