小學英語教學論文小學生教學研究論文優秀教育論文5篇 (466)

2023年12月2日發(作者：感謝信模板)

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如何打造小學英語高效課堂摘要：隨著我國中小學義務教育的不斷改革與發展，小學階段英語學習已經普及到各縣市、各鄉鎮，甚至于各村小教學點，在表面上各學校的教學硬、軟件設施得到了明顯改善，但是在有些學校仍然面臨著教學資源匱乏的情況。就我所在的小學而言，學校班級多，班級人數多，英語老師少，每個英語老師都是跨年級帶四、五個班級，有的老師帶著擴音器上課都有點吃不消，這無疑就給我們的英語課堂效率打上了折扣?！叭绾紊虾靡还澯⒄Z課”就成了我們需要思考的問題，課堂四十分鐘對于學生和老師來說，都是尤為重要的，這就需要我們去為學生們構建好高效率的英語課堂，這樣既降低了老師的壓力，也減低了學生的學業負擔。關鍵詞：打造小學英語高效課堂如何提高課堂四十五分鐘的學習效率是我們一線教師值得研究和探討的課題？我個人的觀點是高效英語課堂要想能真正的達到高效，就要本著一個目的：如何讓學生能主動學習，自主學習，快樂學習。而要達到這一目的最有效的方法就是要激發學生的學習興趣。而激發學生學習興趣的有效途徑就是把課堂交還給學生，讓學生有一個充分展示的舞臺和空間，使學生通過展示自己而體驗到成功的快感，達到樂學，好學的目的。而在課堂上掌控學生的有效方法就是利用小組考核評價，通過小組合作和生生互動來完成。老師在課堂上要不斷的設置問題來引領學生，通過層層深入的質疑將問題分析理解透徹。基于對于小學英語新課程標準理解，我的英語課是這樣設計的：一、創設英語的教學情境，激發學生的主體情感語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，老師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需老師過多的解釋。情境教學是英語教學中的一種常見的教學方法。老師可以創造一些生活比較常見的場景，比如說：在超市購物，在醫院看醫生，在動物園游玩，在公交站等公汽等等一些情境，可以使學生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學生的認知更加牢固。二、課堂教學多樣化，激發學生求知欲在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經常利用多媒體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。課堂教學過程中，可以才用卡片教學，故事片段教學，歌曲演唱教學等多種手段，讓學生學而不厭，這樣不僅僅可以調動學生積極性，還可以不斷激發學生的求知欲。三、激發學習興趣，構建和諧英語課堂激發學生學習興趣的方法很多，老師可從采用多種教法入手，根據學生的年齡特點，在教學中充分運用創設情景教學法，利用PPT和直觀教具形象地、有層次地將所學內容展現在學生面前，適當的在講臺上表演唱和跳，強化學生的視聽感覺，盡量做到能聽的讓他們聽，能看的讓他們看，讓學生全身心地投入到教學活動中，構建和諧的英語課堂。另外，要想使學生獲得持久的興趣，還要讓學生感受到學會的樂趣，讓學生獲得成功的體驗。在教學中老師要做到教法的多樣化，使學生“求新”、“求異”的心理得到滿足。另一方面，教師鼓勵性的語言和評價會讓學生充滿自信，調動學生參與的積極性，使學習活動真正成其為主體活動。四、精心設計教學活動，打造高效英語課堂英語教學的實際是交際，是通過活動表現的。老師所設計的教學活動要新穎，富有趣味性，使學生能夠參于，樂于參與并在參與中得到聽說讀寫方面的有效訓練，真正的提高英語課堂四十分鐘的效率。老師在設計這些活動時要考慮以下幾點：（1）呈現活動的設計要以舊帶新，在復習舊課的基礎上創造情景，呈現新的教學內容，要力求生動形象，使學生處于積極狀態。（2）口語練習活動的設計要多層面，要考慮不同程度學生參與課堂教學的可能性，要創造適合每個學生的練習活動，無論在學習內容還是在參與形式上，讓不同層面的學生都有一個機會可鍛煉，可自我展示。（3）口語交際活動要從零抓起，從培養交際意識到交際能力要循序漸進，老師要善于在課堂教學中開展師生活動、生生活動，使交際活動在模擬的或課堂教學本身真實的情境中展開。通過采用這些行之有效的教學手段，每個學生每節課都能有所收獲，在任務中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學過程中我充分利用現代教育技術的優勢，創設生動逼真的教學情境，把學生帶入一個充滿生機勃勃的小學英語課堂?？傊ㄟ^教學中的這些嘗試，英語課堂氣氛必定會異常活躍，學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲，構建高效英語課堂也指日可待。作為英語教師，我們在教學研究方面需要做的和能做的還有很多，還需要不斷學習和研究，并將其運用到教學實踐中去，不斷充實我們的小學英語課堂！如何構建小學英語高效課堂摘要：新教材符合學生的特點，內容豐富，如何在有限的時間內，打造英語高效課堂，將知識傳授給學生對英語教師是一個挑戰。教師提高自身技能，不斷改進教學策略。關鍵詞：高效師生關系自身技能高效課堂新教材更符合小學生的認知特點和規律。每個模塊鮮明，每模塊第一單元是語言呈現單元，包括課前導入活動，主課文，重點語言結構呈現，語言訓練活動。課前導入活動豐富多樣，情境創設，激發學生學習興趣，激趣導學。呈現教學重難點，舊句型帶新詞匯，舊詞匯帶新句型，讓部分難點先行，降低學習難度。用對話呈現主課文，它與生活息息相關，深入淺出，培養學生語言運用能力。重點語言結構呈現體現教材的靈活性，學生必須要掌握。多種形式呈現語言訓練活動，學生在說說，做做，玩玩，演演中訓練句型。第二單元承前啟后，是第一單元的拓展與訓練。短課文與第一單元相連，學習更多詞匯，鞏固重點句型。綜合練習題是對本單元的強化訓練。其中歌曲與韻文更能培養英語語感，對重點句型進行鞏固，培養實際語言有運用能力。新教材特色鮮明，更加適應素質教育，注重學生心智發展，關注學生綜合素養的提高，強調學生語用能力的培養。教材循語言學習規律。在真實語境中呈現語言，用興趣活動內化語言，在真實的任務中體驗語言運用。教材遵循兒童學習規律，在已知已學的基礎上構建新知識，小步快走搭建新知。低年級課本以圖表意，圖文結合，淺顯易懂。高年級圖文分離，增加西方文化的滲透。課文選擇兒童感興趣的話題，使學生深愛英語。英語語言本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。沒有興趣，學生學習效率會降低。這就要求老師在以往的英語教學過程中，想方設法激發學生學習興趣，在有限的時間內，構建英語高效課堂。不少教師習慣于傳統的教學方法和教學態度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，讓學生學習興趣索然，被動接受。這種唯我獨尊，遠離學生的教學態度，對培養學生學習興趣不利，效果不佳。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲。因此，小學英語課堂教學必須讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍狀態。教師只有從實際出發，調動學生學習英語的主觀能動性，才能向學好英語邁進，提高英語教學的效果。那么在具體的課堂教學當中我們又該怎么提高英語學習效率呢？一、良好的師生關系。要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生，體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系。也是教好英語，學好英語的基礎。二、提升自身素質，加強專業修養“學高為師，身正為范”。教師教給學生的除了知識之外，還有品德修養。在任何時候，任何地點，教師都要嚴格要求自己，注意提高自身素質，給學生做出正確的引導，成為他們學習的榜樣?，F在的學生通過各種渠道，了解到了許多知識。想要把學生教好，就要求教師平時加強專業修養，不斷學習新知識，不斷鉆研，充實自己。新課改要求教師在課堂中轉變以往“傳授者”的角色，乍一看，在課堂上教師變得輕松了，可是仔細想來，這并沒有讓教師得到解放。相反的，這樣的課對教師的要求更加高了。在課前，教師要做大量的準備工作。以前的課全部交給教師來講，學生會規規矩矩地坐在下面；可是，現在的課堂都交給了學生，如果教師引導的不好，一個活動就會變得一團糟，相當于“放野馬”，那這樣的課就不會達到預期的效果，甚至基本的教學目標都不能完成。所以，教師要能在適當的時候做出恰當的點撥。因此，教師必須通過不斷的學習和探索，才能成為一個優秀的課堂的引導者。三、建立學習小組，促進共同進步在班級中，不乏一些基礎較差的學生。如果每一個這樣的學生都等老師來教，是不太現實的。同時，班上也有一些學得比較好的學生，所以，可以利用這一優勢，讓學得好的幫幫暫時學得差的。根據學生的各項能力，我將他們分成了8個學習小組，每組選出了一個小組長，小組里的成員本著“平等、互助”的原則，大家共同進步。這也培養了學生們的合作意識，讓他們具有團隊精神。四、教學環節銜接恰當英語教學的基本過程簡單明了，熱身導入環節要為新知識的學習作準備，降低課文的難度，唱歌，對話，韻文多種形式來導入新課，讓學生一開始就參與到教學中去。在呈現重點句型時，講解要透徹，學生要多練習，利用小組競賽，情景表演等多種方式來訓練句型。在學習課文時，學生多聽多模仿，培養學生的語音語調。適當留白，給學生時間去思，加強操練的趣味考性。要構建學習者課堂，還教于學，還學于生，還生于人。利用圖片實物視頻呈現知識，知識的呈現要體現直觀性原則。知識操練多樣化，突出玩中學，做中學，開發資源，游戲的目的性要強。聽說領先，讀寫跟上，任務要有真實性，在做中學，增強學生參與度，要求要明確，教師示范要到位。要構建學習者課堂，還教于學，還學于生，還生于人。利用圖片實物視頻呈現知識。知識的呈現要體現直觀性原則。知識操練多樣化，突出玩中學，做中學，開發資源，游戲的目的性要強。聽說領先，讀寫跟上，任務要有真實性，再做中學，增強學生參與度，要求要明確，教師示范要到位。五、設計多種游戲，培養學習興趣小學生的特點就是愛動、愛玩。聯系這一特點，在每節課我會聯系這一課的學習內容，設計一些小游戲，讓他們在學中玩，玩中學。比如，在教授時間的表達方式時，我讓每個小組準備了一個鐘?？磿r間，然后把鐘撥正確，然后每個小組在請人來用英語說一說這個時間。在講口令的時候，讓學生聽口令，做出相應的或者相反的動作，在游戲的過程中，學生們哈哈大笑，有的動作還很夸張，但是很快就記住了這幾句口令；在復習單詞的時候，讓學生比一比誰是順風耳；這些都是英語中常用的游戲，在課上使用，順應了學生們的天性，他們也很喜歡。我想，只要用心設計，就能真正做到寓教于樂，事倍功半。六、采取激勵制度，人人爭先進在剛開始讓學生進行自主學習，小組討論的時候，也有的學生根本就不參與，有的是沒有預習，有的是別人在討論的時候，他就干坐在位置上，一言不發。以至于別人都會了，他還不會。于是，我就在班上展開競賽，采用給小組加分的制度，這個小組讀得好，就加3分；有人沒有讀出來，自然加分就少了。一個星期總結一次，優勝的小組會得到一張類似于獎狀之類的“喜報”。得到的小組自然歡天喜地，沒有得到的就會很著急，都來幫助那個不會讀的學生。長此以往，每個人回去都會認真地做好預習工作。在小組表演所編對話的時候，我要求學生不僅要把對話說出來，還要做到把神態、動作都演出來，然后再學出一個“最佳演員”。孩子們都很好勝，每次都會竭盡全力地表演好。七、要把高效的課堂延伸到課外一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進行，充分利用40分鐘時間使學生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學習成績并不僅限于這40分鐘，我們應注意到課余時間的安排與利用，把教學的內容延伸到課外，給學生布置一定的任務，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節省了有限的課堂時間，又讓英語學習延伸到課外，給學生機會去鞏固消化英語。有效教學強調教學效果，注重學生通過一段時間在教師引導下努力學習所獲得的進步與發展。有效教學應該包括有效果和有效率兩個層面。我們知道，小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現的。因此，有效的課堂教學活動是順利達到教學目標的可靠保障?？傊?，小學英語教學，特別是農村學校的英語教學是一項長久而艱巨的任務，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學生學會了就可以了，要讓課堂成為一個學生開心學習和生活的樂園，學生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學習幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學生真正地愛學英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。如何提高小學英語課堂的凝聚力提高課堂凝聚力的關鍵是提高學生學習英語的興趣，學生有了興趣，才會有強烈的求知欲。因此在教學中我采用多種教學手段提高學生學習英語的興趣，取得了很好的教學效果。第一、創設真實的語言環境，采用靈活多樣的教學方法吸引住學生，這是激發小學生學習興趣的關鍵。創設情景，運用實物，激發興趣運用語言的交際活動是在一定的情景中進行的，因此，情景的創設會使學生有如身臨其境的感覺，變被動演戲為主動參與，很快進入“角色”。在教每段對話時，我都根據對話內容準備必要的教具、頭飾等，或就近取材，力求給學生一個較真實的語言環境。充分發揮多種媒體的作用，調動學習積極性語言的學習，特別是英語單詞及句子的理解與記憶，在傳統的教學中本來是十分枯燥乏味的，而多種媒體的合理運用，對克服這一弱點是十分有幫助的。錄像（VCD）的運用，能夠具體形象地展現對話情景，幫助學生充分感知并深入理解教材。語音設備的使用，調動了學生聽、說的積極性，他們不僅能夠聽到、模仿地道的發音，而且還可以在自讀及分組對話中聽到自己的聲音，能及時發現、糾正自己的語音語調錯誤，逐步提高聽說水平。課堂上我力求恰當地、適時地運用這些電教設備進行輔助教學，課后我還讓學生做錄音練習，這樣既增加了學生學習的興趣，又增加了學生說的機會，使“說”這個薄弱環節得到加強。運用計算機進行輔助教學，也會收到意想不到的效果。如在做現在進行時態的練習時，給學生播放一些動畫課件，既提供了交際的情景，又增加了學習的興趣。但是計算機軟件制作較為復雜，如能借助網絡的幫助，從中載用一些對教學有幫助的信息（包括練習和與教學有關的資料），會收到事半功倍的效果。如：教Let’spaint一課時，從中下載的涂色游戲，學生興趣盎然，躍躍欲試。總之，計算機教學的優點比任何一種媒體都生動，視覺、聽覺、語音、情景集于一身，把動感帶進課堂，使枯燥的東西變得生動，能夠較大程度地改進教學環境，激發學生興趣，是師生理想的現代化教學媒體。結合小學生特點，運用多種教學方法小學生具有好動的特點，以往的灌輸式學習，顯然是不適合他們，不利于兒童發展的。因此，我在教學中力求運用多種教學手段，激發學生興趣，促進學生積極主動地學習。如帶領學生在聽聽做做、聽聽畫畫、傳球游戲、傳話游戲、TPR活動等教學手段中，調動學生的多種感官參與學習，使學生在玩、演、說、唱中學會了知識，增強了學習興趣。第二，要使小學生始終以積極的態度，飽滿的熱情來學習英語，還需要因材施教，合理地評價學生?！队⒄Z課程標準》中明確規定，小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。因此，我改變以往單純以分數評價學生的方式，而采取多樣性和靈活性的形式來評價學生，以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據，并實行評價主體的多元化，如自評、小組評、互評、家長的反饋與評價等等。做活動手冊的練習時，學生每對一題，就可以為自己涂一朵小花，每個單元得到的小花達到一定數目，組長就在班級評比欄中為他（她）加一面紅旗。學生每學會一首歌曲（歌謠），都會在自評（小組評）中有所體現，并把平時的積累算做期中或期末成績的一部分。對于后進生，設進步獎，每取得一點進步，都會在評價中有所體現。這樣的評價體系，使學生所關心的就不僅僅是最后的考試成績，而是從平時做起，從點滴做起，你追我趕，形成良好的學習風氣。第三，建立新型的師生關系。良好的師生關系是教學活動寶貴的動力源泉。我們很難讓一個不喜歡我們的學生來喜歡我們的課。因此，我總是以朋友的態度對待學生，尊重、贊賞學生，讓學生覺得親切，愿意接近，愿意合作。見了面他們總是主動地用英語跟我打招呼。對于成績不理想的學生，我主動接近他們，隨時幫助他們運用、復習學過的東西，鼓勵他們，幫助他們樹立信心。除此以外，我還不斷完善自己，充實自己，努力完善教學活動，完善自己的個性，做一個讓學生喜歡的老師。多媒體在小學英語教學中的應用摘要：現代信息技術的迅速發展，推動了計算機輔助外語教學的進程，這從根本上改變了傳統教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段?，F代化的多媒體網絡教學系統具有傳統教學無法比擬的優勢。關鍵詞：多媒體英語教學有效性小學英語教學的主要目標是激發學生對語言學習的濃厚興趣和敏感性，使他們形成良好的語音、語調，發展語言的基本技能，培養學生初步運用英語進行實際交際的能力，為進一步學習英語奠定基礎。因此，在英語教學過程中，教師要努力營造良好的語言學習環境，增加交際化內容的輸入量，探索符合培養現代化人才要求的英語教學方法。隨著教育理論和現代科技的發展，充分有效地運用多媒體計算機技術，將是提高英語教學效率、進行教學改革的有效途徑。多媒體的最大特點是交互性，重要特征是數字化及人機交互能力。多媒體可以表示圖像、動畫、聲音、視頻，可以模擬仿真，可以實現虛擬的世界。正是由于現代信息技術的這些教學優勢，使教學手段趨于全方位、多層次，創造了一個更適合學生學習的開放的探索。總的來說，我們可以運用多媒體來刺激感官，增大課堂的信息容量，使英語課堂更加生動活潑。平時在教學中可以運用于以下方面：1.生詞教學在傳統教學法中，教授單詞常采用翻譯法。這種方法不利于同學們養成直接用英語進行思維的習慣。改變這種情況實物和圖片是很好的輔助工具，各類幻燈片、課件大大豐富了其內容。一些視頻動畫在單詞教學中，也能發揮很好的作用。制作時盡量用兒童的眼睛去取顏色和景物,讓那些色彩美麗的畫面、有趣的人物、動物形象能跟學生們喜歡的形象思維一拍即合,產生觀察的欲望。接著再利用多媒體的聲像系統,根據所教內容設計出與之相應的有趣的動畫,會讓學生一下子覺得學習英語像在家看“動畫片”一樣有意思,感覺變得親切起來,而所教內容也不再生硬。例如我在教學單詞“pear,yellow,green”時,先畫了一只梨,并在梨上面畫了眼睛和嘴巴,然后設計動畫,梨說:“I'mapear”時。單詞“pear”用“green”閃動,然后讓“yellowpear,”和“greenpear”拉手跳舞。學生看了都哈哈大笑。在這樣的輕松愉快的氣氛中,學生的學習興趣被調動起來了。利用這樣的教學方法，會使課堂氣氛更活躍，同學們更感興趣，也能更容易地記住單詞。2.對話和課文教學電教媒體的教學功能在于直觀形象地表達事物，使抽象的內容變得形象具體，生動活潑，便于學生掌握。我在教學中利用電教媒體優化語境，彌補圖片的枯燥單調，同時也給學生提供了積極思維的空間。學生學習語言不是孤立的，而是能在不同的語言情境中進行交際。我運用電教媒體創設貼近日常學習、生活情景組織課堂教學，給學生說的機會，讓學生在有聲有色的語言環境，積極主動的參與學習和運用。3.語法教學雖然現在的英語教學是輕語法而重交際，但是很多交際也離不開語法，語法仍然會花費同學們大量的時間。現代教育技術在語法教學中也可以發揮出其巨大的作用?，F代教育技術可以大大節省課堂時間，擴大課堂容量。當老師在解釋一些語法項目的時候，可以在課前用powerpoint制作好課件，這樣，在課堂上就可以節省大量的板書時間。同時，也可以用課件準備大量的練習，這樣就可以在課堂上讓學生能有更多的練習進行鞏固?，F代教育技術可以使抽象的概念直觀而有趣。在多媒體課件的幫助下，學生可以更容易、更好地理解語法項目。例如，當我們在教現在進行時的時候，可以借助一些flash動畫來讓學生進行練習。這樣可以極大地激發學生的學習興趣，更可以讓們直觀地理解、掌握現在進行時的含義。在他們的思維中留下的含義就要比單純的圖片深刻得多。在總結時態的時候，教師可以用flash制作一個課件。首先，學生可以在屏幕上看到如下的內容：nowyesterdayplayfootballnowalreadyeverydayatfiveyesterday當點“now”的時候，“play”就會變成“isplaying”，點“everyday”就變成“plays”，點“yesterday”，就變成“played”，等等。這就很容易幫助學生了解時態的真正含義，并掌握如何去使用各種時態。4.語音教學語音教學在英語教學中有著舉足輕重的作用,伴隨著計算機技術的迅猛發展和普及,它已逐步滲透到英語教學中的各個環節。當前,教育改革正在深入地進行,教育改革的一個重要方面就是實現教學觀念、教學手段現代化,而多媒體計算機正作為一種重要的手段迅速運用到英語實際教學。學單詞的時候學生可以跟著老師讀。但是，不是每個老師的發音都很好，老師也經常會有一些單詞讀得不夠準確，而且也不可能總是跟在學生旁邊。這時候，錄音機、mp3、一些電子辭典等就可以發揮很好的作用了。但是有時候，學生所讀的和所聽到的還是有一定的偏差，但是學生自己卻不知道，利用語音復讀設備很好地解決了這一問題。同學們就可以通過比較來糾正自己的發音。在現今小學英語教學要求日益提升，工作強度愈益增大的工作壓力下，提高教學有效性就成了至關重要的一環。而多媒體技術可以涵蓋大量信息和展現豐富方便的人機界面，但又受操作者的主觀問題所限制。在英語課堂教學中，應用得法，就會起到畫龍點睛的神奇效果，運用不當，就會產生畫蛇添足的后果。如果我們能夠恰當的把握多媒體這把“雙刃劍”，在教學的過程中揚長避短，就能在大大降低教師的工作量的同時提高教學效果。我們應繼續認識和發揮多媒體教學無可比擬的優勢，注意多媒體教學中的不足，發現問題并積極改進，探索新的教學方法和教學模式，為小學英語教學尋求更加合理有效的途徑。參考文獻：1、唐玲莉;談傳統與現代教學手段在外語教學中的結合[j];山東外語教學;2002年04期2、石慧英;;英語教師如何合理利用現代教育技術[J];新課程(教研);2011年08期淺談小學英語高效課堂教學模式一、熱身/復習活動（Warm-up/Revision）（約5分鐘）熱身階段主要是啟動和復習階段，活動目的主要有兩點：(1)激活學生的大腦和行動，讓學生興奮起來，全部精力投入到本堂課的學習中，即激發興趣，烘托學習氛圍。(2)激活已學知識。讓已學的知識在學生的大腦中活起來，即復習、鞏固和靈活運用已學知識。熱身階段的活動形式主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動、復述課文、專題匯報、小記者采訪等等。教師在選擇活動形式時，一定要根據自己的教學實際，選擇適合學生和教學內容的活動，以求實效。二、新知呈現1、情景引入這是傳授新課的序幕，它為培養學生興趣，抓住學生心弦，優化學生心境及新知識的探求、運用作了準備。成功而智慧的情景導入往往能喚起學生的求知欲望，激發他們積極參與語言交流的熱情，并實現向新內容的自然過渡，減輕學生對新知識的陌生感，快速引導學生進入快樂、美妙的英語學習天地，也是一節課成功的關鍵。建議教師創設情景引入新知要巧妙自然，盡量創設真實生活化的情景、形象直觀.如在進行服裝種類的教學時，可設計一個去購物的情景；在進行動物對話的教學時，可以設計一個去動物園看動物的的情景；在進行食物對話的教學時，可以設計一個去飯店就餐的情景。（Prentation）（約11分鐘）2、指導學生自學，或檢查布置的自學作業效果，可獨立自學、分組自學、分組檢查，分組展示。這一步驟應遵循循序漸進原則，逐步指導自學，培養自學能力。采用方式可聽錄音跟讀、根據上下文、插圖猜測詞義、句意。3、檢查自學效果。4、新授課。在自學效果反饋的基礎上，教師采用實物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學手段組織教學，使語言教學直觀化、生動化、趣味化，讓學生愛學、樂學、善學。在講解新知時教師要注意以下幾點：（1）、突出目標，組織教學。要求教師在設計每一步時都要考慮目標，服務目標，力求在有限的時間內直達目標。學生已會的不教，不會的重點教。（2）、利用實物，充實教學。教師要盡可能地體現直觀性教學原則，盡可能多地利用實物進行教學。當教到MyFamily時，教師和學生都拿出自己的家庭照片當作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進行教學，這就很真實、很生活化。（3）、運用簡筆畫，美化教學。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學代價取得較好的教學效果。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫即生動、直觀，又能很好地吸引學生，因此在教學中應大力提倡這種方法。比如說在教學potato,tomato,cabbage,這幾個單詞的時候，可以采用畫簡筆畫的方法，老師一邊與學生談話Whatwouldyoulikeforlunch?一邊自然的畫出所學的單詞，然后進行新單詞的教學。（4）、肢體語言，優化教學。在詞匯、會話或字母教學中都可運用肢體語言，教師和學生同做，手動、口念、腦想，真正達到口、手、腦并用，調動各種感官，使學生學的輕松、愉快。三、語言操練（Practi）（約11分鐘）學生通過新項目呈現階段的學習，已基本知道本堂課主要學習的內容。在此基礎上，更重要的是需要大量的語言操練，以真正達到語言的輸入，并且為語言的輸出奠定堅實的基礎。高效的語言操練應做到以下4點：1.語言目標要明確首先要確定這一堂課重點操練什么語言，是哪些詞匯、句型、交際功能和結構語法項目等知識。2.操練方法要多樣有效操練的方法有多種，其中包括：替換練習、問答交流、游戲、歌謠、歌曲、表演、對話角色扮演、故事表演、短劇表演、繪畫與交流、制作與交流等等。操練方法的選擇會直接影響到操練效果，教師要根據不同學段的學生，根據實際的教學內容來選擇最適合自己教學實際的語言操練方法。3.操練的形式要多樣如在師生之間、同桌之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練、小組等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。教師在活動形式的選擇上一定要注意豐富多樣，同時要注意有實效。4.操練時間要合理有效語言操練階段是學生學習和掌握語言的關鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。時間至少需要10-15分鐘。教師也可以根據自己的教學實際靈活安排時間，還可以將新項目呈現和語言操練這兩個部分有機的結合在一起進行教學，并整體計劃時間。5.操練的范圍要廣不要一兩個人做，讓全員動起來。為激勵全班學生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學生集體表演的形式進行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。6.操練中的課堂評價要跟上其實評價是貫穿于一節課始終的，只不過在這個環節體現得更充分一些。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語都會使學生體驗成功的愉快。（注：1、本環節可在聽、說、讀的基礎上加入寫的訓練。2.、根據教學內容的多少，第三步和第四步可交替反復進行，邊呈現邊操練。）四、鞏固和拓展（Consolidationandextention）（約6分鐘）語言操練階段已為語言輸出奠定了堅實的基礎。這是把知識轉化為能力的環節，是訓練學生運用英語進行交際的時機，是學生興奮的環節，學生在這個環節里可以盡情地發揮自己的交際能力。本環節關注以下幾點：1、倡導任務型教學思想，培養能力。根據所學知識創設恰當的情景或布置相應的任務，讓學生在真實情景中或具體的任務活動中運用語言，掌握語言，達到學以致用的目的。（在本環節中教師應多引導學生創造性的拓展語言，即根據情景的需要充分利用所學語言，包括過去所學的知識以及新學的知識，進行大量的交際運用，開發學生的思維，培養學生的創新與綜合運用語言的能力）主要形式有：表演課文、更換人物自編對話表演、調查采訪、情境表演、話題討論等。2、學科融合，體驗交流。提倡教師能融合學科內容，培養學生的各種能力。如在學習完家庭之后，動手畫畫家人的自畫像并作介紹；學完了家居后，也可設計自己未來的家居，培養學生的動手能力。這種英語課與手工制作課、美術等課的融合，體現學生在活動中學、在玩中學、在做中學的理念。（適用于低年級）3、合作交流，匯報表演。在英語教學中培養學生合作競爭的學習意識，學生在與他人合作表演的過程中進行語言操練，發揚了團隊精神，也培養了學生的合作意識和合作能力，能激發學生學習英語的熱情，提高英語學習的樂趣與效率。五、小結測試（Summaryandtest）（6分鐘）1.學習小結。一堂課即將結束時，師生共同做簡短的學習小結。主要內容包括：1）總結歸納所學的語言知識；2）強調用所學的語言完成了哪些有意義的活動和任務；3）評價學生在各項學習活動中的表現和實際效果。同時，肯定成績，提出不足和改進的建議。（總結環節要起到一個歸納梳理短的作用，不能流于形式。）2.當堂測試。獨立完成測試題、聽寫等方式，檢測學生學習效果。檢測方式可以是書面形式，也可以是口頭形式，教師應根據課文內容靈活設計。教師根據反饋結果進行重點回授。（口頭測試有時可和三四部結合進行。）六、布置作業(Homework)（1分鐘）作業在當今新的課程理念下已不是“單一的抄寫或默寫（單詞、句型、對話等）”任務了，它不能僅僅是語言知識的抽象記憶。教師在布置作業時一定要注意口頭與筆頭的結合；語言知識與語言應用的結合；機械作業與開放作業的結合。在布置作業時，要注意把課內的學習延伸到課外。除復習作業外，可布置預習自學作業，如聽錄音跟讀，根據上下文和插圖猜測新詞、新句含義等。以上是小學英語教學模式的基本操作步驟。在教學設計過程中，不論采用什么樣的教學方法或模式，不要機械地按部就班地套用模式，應該結合課堂教學實際，根據學生實際進行“變式”處理。只有“變”才會顯示出靈活性，只有“變”才會有效地發展學生的個性，只有“變”才會充分展示教師個性化的教學藝術風格。教師的“教”，學生的“學”才會更具有創造的活力。正如魏書生所說：“探索課堂教學方法，確立課堂教學類型，目的是為了提高課堂教學效率。教師不應該非把自己框定在某一種模式里不可，可根據自己與學生的實際確立一種基本模式?；厩闆r如此，情況有變則變。如果自己眼界比去年開闊了，學生基礎比去年堅實了，學習積極性比去年高了，那么課堂教學方法、教學步驟必須隨之改變?！边@應該是我們面對任何一種教學方法，面對任何一種教學模式所持的科學態度。總之，小學英語課堂應遵循活動性、趣味性、交際性、漸進性等原則，充分體現教師的主導地位和學生的主體地位，使小學英語課堂成為快樂的課堂、實踐的課堂、高效的課堂。

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