2022-2023學年江蘇省南通市統招專升本教育理論自考真題(含答案)

2023年12月3日發(作者：寵物的英文)

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2022-2023學年江蘇省南通市統招專升本教育理論自考真題(含答案)

學校:________ 班級:________ 姓名:________ 考號:________

一、單選題(10題)

1.教學有法，而無定法說明了教師的勞動具有（）

A.創造性 B.示范性 C.系統性 D.學習性

2.人們常說性格決定命運,這體現了人格具有（）

A.獨特性 B.穩定性 C.前瞻性 D.功能性

3.讀萬卷書，行萬里路體現的教學原則是（）

A.理論聯系實際原則 B.循序漸進原則 C.啟發性原則 D.鞏固性原則

4.不憤不啟，不悱不發的教學思想最早出自（）

A.《學記》 B.《論語》 C.《說文解字》 D.《四書集注》

5.人們發現問題時的驚奇與疑慮，百思不解時的焦慮不安與苦悶，獲得結論時的喜悅與自信都屬于情感中的（）

A.激情 B.理智感 C.美感 D.道德感

6.我國教育目的的根本性質是（）

A.堅持社會主義方向 B.德、智、體等方面全面發展 C.培養社會主義勞動者、建設者 D.符合受教育者的身心發展

7.小李收到北京大學的通知書時，頓時高興得手舞足蹈，這種狀態屬于（）

A.應激 B.激情 C.心境 D.理智感

8.教育史上強調兒童中心活動中心經驗中心的是（）

A.杜威 B.梅伊曼 C.赫爾巴特 D.拉伊

9.學生中流傳的大考大玩，小考小玩，不考不玩是有一定道理的，可以說明這一現象的理論是（）

A.耶克斯—多德森定律 B.動機強化說 C.動機需要論 D.歸因理論

10.（）是現代教學的基本組織形式

A.小組教學 B.道爾頓制 C.個別教學 D.班級授課制

二、填空題(10題)

11.義務教育具有普遍性、基礎性和____的特點

12.20世紀五六十年代，蘇聯教育理論界開展了一系列關于教育與發展的教育實驗，形成了實驗教學論體系，其代表人物是____

13.某學生既想參加演講比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑。這時他面臨的心理沖突是____

14.從學生自身特點看，學生具有以下三個特點：可塑性、依賴性、____

15.思維的基本過程是分析和____

16.吃了糖之后再吃橘子感覺橘子更酸，這種現象是____

17.____是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我品德反省，以實現思想轉化及行為控制的德育方法

18.____思維是創造性思維的核心

19.做人，做中國人，做現代中國人是____的觀點

20.____是開展教學活動的基層組織單位，又是學生生活及開展活動的集體單位

三、名詞解釋(5題)

21.學校辦學水平評價

22.素質教育

23.非正規教育

24.全民教育

25.技能

四、論述題(5題)

26.請分析如何幫助他擺脫困境

27.簡述心理發展的基本特征

28.知覺的基本特性有哪些？

29.簡述心理過程的三個方面及其關系

30.簡述情緒情感與認識的關系

五、案例分析(2題)

31.學生乙的思維具有什么特點?

32.江蘇某學校周圍十多公里的農戶大都種菜栽瓜，由于缺乏科學的栽培技術，多年來經濟效益一直不高。面對這一實際情況，教師編寫了《葡萄栽培法》《草莓栽培技術》等鄉土教材，還利用校內三畝閑地創立園藝場，作為勞技課的基地；聘請一些有經驗的農技員為兼職教師。這樣，做到項目教材基地師資四落實。老師常將學生帶到田頭，邊講邊示范。學校發給每個學生50棵草莓種苗，讓學生在自留地里種植，一季下來學生除添置學習用品外還小有積余。他們在校當學生，回家做先生，幫助父老鄉親們邁上了致富之路

試說明以上案例體現了哪一條教學原則。這條原則的基本含義是什么？

六、簡答題(1題)

33.想象有什么功能？

參考答案

教學有法體現了教師在教學過程中要遵循一定的教育規律；教無定法體現了教師要根據實際教學情況，采取合適的方法因材施教，體現了教師勞動的創造性

人格在一定程度上會影響一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當面對挫折與失敗時，堅強者能發奮拼搏，懦弱者會一蹶不振，這就是人格具有功能性的表現

讀萬卷書是理論，行萬里路是實踐，兩者結合體現的是理論聯系實際原則

4.B

5.B 6.A堅持社會主義方向性是我國教育目的的根本出發點，也是我國教育目的的根本性質

激情是一種爆發式的、猛烈而短暫的情緒狀態，通常是由對個人有重大意義的事件引起。小李收到北京大學的通知書對他來說意義重大，所以他高興得手舞足蹈的狀態屬于激情

杜威的理論是現代教育理論的代表，區別于傳統教育，他提出兒童中心活動中心經驗中心的新三中心論

題干的描述說明了動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低。這依據的是耶克斯—多德森定律

現代教學的基本組織形式是班級授課制

11.強制性

12.贊科夫

13.趨避沖突

14.向師性

15.綜合

16.感覺對比

17.品德修養指導法

18.發散

19.陳鶴琴

20.班級

21.學校辦學水平評價指教育行政部門或者專業的教學評價機構，根據各級各類學校的教育目標和任務，運用科學的評價理論和技術，對學校的辦學方向、辦學條件、管理工作、辦學效益等方面水平進行的總體或單項的價值評判

22.素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《中華人民共和國教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為根本特征的教育。

23.非正規教育是指在正規教育體制以外所進行的有目的、有計劃、有組織的教育和培訓活動。非正規教育以受教育者的實際需求為導向，注重具體體驗，強調職業和技術。

24.全民教育即全體國民都有接受教育的基本權利并接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學習需求。

25.技能是指順利完成某種任務、經過練習而形成的一種動作方式或智力活動方式。

26.高級需要對低級需要具有調節作用，所以小明應該轉變心態，把精力放到學習知識、提高成績上，并有信心通過知識學習來改變老師、同學對自己的認識和看法，獲得他們的尊重。他可以把學習優異作為自己驕傲的資本，此外還可以發展自己多方面的興趣愛好，待人熱情，建立良好的同學關系，最終會得到大家的認可。另外，教師可通過自己的關注和尊重幫助小明提高自信心，敢于表達自己

27.（1）連續性與階段性。（2）定向性與順序性。（3）不平衡性。（4）個體差異性

28.（1）知覺的選擇性。即把知覺的對象優先地從背景中區分出來的特性。（2）知覺的整體性。即指人的知覺系統把直接作用于感官的客觀事物的個別屬性、個別部分整合為統一整體的過程。（3）知覺的理解性。即指人以知識經驗為基礎對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。（4）知覺的恒常性。即指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內發生變化時，人的知覺映像仍相對不變

29.（1）人的認識過程、情緒情感過程和意志過程統稱為心理過程。它們在人的心理活動中并不是單獨存在，而是相互聯系、相互作用的統一的心理活動過程。（2）人的認識過程是人的情緒情感和意志產生的基礎。情緒情感和意志又反作用于認識過程，人的認識過程和意志過程中總是伴隨著一定的情緒情感活動，意志過程又總是以一定的認識活動為前提，而人的情緒情感和意志活動又促進了人的認識的發展

30.（1）區別：①認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關系。②認知活動隨意性強，情緒活動隨意性弱。③情緒比認知活動有更強和更鮮明的機體表現。（2）聯系：①認知是產生情緒情感的前提和基礎。②情緒對認知有動力作用

31.學生乙的思維具有較好的流暢性、變通性和獨創性

32.上述案例體現了理論聯系實際原則。理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。這一原則是直接經驗與間接經驗相統一的教學規律在教學中的體現 33.（1）預見功能（超前認識功能）。

（2）補充功能（補充認識功能）。

（3）代替功能（滿足需要功能）

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