一年級項鏈教學設計一等獎

2023年12月7日發(作者：香蕉作文)

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一年級項鏈教學設計一等獎

（經典版）

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序言

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一年級項鏈教學設計一等獎

這是一年級項鏈教學設計一等獎，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級項鏈教學設計一等獎第1篇

1、課程標準的相關要求

（1）喜歡教學漢字，有主動識字的愿望。

（2）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

“識字寫字”是貫穿整個義務教育各個學段的重要教學內容。一年級學生要養成正確的寫字姿勢，有良好的識字習慣。“韻文朗讀要有節奏”是對學生閱讀能力的培養，學生在朗讀時應注重借助拼音，讀準字音。

2、教材分析

《項鏈》猶如一段優美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。

課文如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表第 2 頁

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現，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

教學重難點：會認、會寫生字。

3、學情分析

低年級兒童活潑好動，要以形象思維為主，針對這些年齡特征，教學中創設生動的情境，利用課件、音樂來激發學生興趣。

4、學習目標：

（1）用學過的多種識字方法識記11個生字，規范、正確、工整地書寫4個生字。

（2）能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內容。

5、評價任務：

（1）結合識記方法、換偏旁識字，加一加，減一減等識字方法，會認11個生字。通過范寫、指導書寫，能規范、正確、工整地書寫4個生字。

（2）通過領讀，自讀等朗讀形式，能夠正確流利地朗讀課文。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1、播放《大海》的課件。

2、看了片子，你想說什么？

3、激趣導入：是啊！大海真美呀！今天，同學們想不想和老師一起去海邊玩玩？

4、出示課題。

二、嘗試學習識字讀文。

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1、自由讀課文，用喜歡的符號標出生字，讀準字音。

2、小組合作交流識字、組詞。

3、檢查學習效果。

4、課件出示生字，學生搶認生字。

5、組織學生開火車認字。

6、自由朗讀課文，隨文識字。

三、再讀課文，整體感知

1、組內朗讀課文，注意讀準字音。思考：課文寫了些什么？用鉛筆做上記號。

2、教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

3、自由、流利地朗讀課文

四、指導寫字。

1、課件出示：白、的、又、和，學生認讀生字并組詞。

2、請學生分析字形結構及筆順。

3、范寫。

五、課堂小結。

一年級項鏈教學設計一等獎第2篇

教學目標情感態度與價值觀1、會認11個生字，會寫4個生字。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。3、感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。教學重點 正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。教學難點 感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。課時目標：1、會認11個生字，會寫4個生字。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內第 4 頁

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容。教學過程：一、導入新課欣賞大海圖片、視頻。說說你的感受這節劉楓們就去海邊看一看，領略一下大海的美麗。二、 初讀課文，識記生字1、 自主識字自由讀課文，畫出生字，小組內解決字音。2、

師出示生字，檢查學生自主識字的效果。3、 把生字還原到課文中，學生自由讀課文。三、 品讀課文1、 開火車讀課文，其他學生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。2、 根據學生的朗讀出示句子，師生共同解讀。（1） 大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。A、 指導書寫“白”，“又”兩個字。B、 注意三個表示顏色的詞：藍藍的 黃黃的 雪白雪白的（2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。A、 指導書寫：的、和。B、 找出表示小娃娃動作的詞：笑、迎、撿、穿、掛C、 模仿一下這些動作D、 體會一下，小娃娃此時的心情怎么樣？（3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。大海的項鏈是用什么做成的？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！3、 小結：同學們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！四、 課下任務課下，請大家繼續讀課文，注意，要讀出自己的感受。板書設計：項鏈白 的 又 和第二課時課時目標：1、 會寫4個生字。2、 理解課文內容，感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。教學過程：一、 復習導入同學們，還記得我們上節課學習的內容嗎？現在我們來回顧一下。1、 讀詞語。2、 讀課文。3、 小娃娃的項鏈是用什么做和，大海的項鏈又是用什么做的？二、 指導朗讀1、 聽錄音， 一第 5 頁

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邊聽一邊糾正自己的讀音，同時注意模仿體會。2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個句子應該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學和老師聽一聽。4、 師相機指導朗讀。三、 感悟、積累1、 學完課文，你最深的感受是什么？2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。3、 仿寫詞語。四、 拓展延伸搜集關于大海的歌曲，來學一學，唱一唱。板書設計：項鏈美麗的大海快樂的娃娃

一年級項鏈教學設計一等獎第3篇

課前準備

1、詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。（教師）

2、贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀念品、畫。（學生）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、感受美

1、學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

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2、引入課文題目。

（教師播放海浪及笑聲的錄音）師：聽，這是什么聲音？（海浪聲）聽，這是什么聲音？（笑聲）今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

設計意圖：本課起始體現了讀和說的相互聯系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。

二、領略美

1、課件播放課文內容和朗讀動漫。

2、問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

3、標出自然段。

4、同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。

三、集中識字

1、出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

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2、師：選擇你喜歡的生字記一記。

3、師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。

4、師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續補充。

預設：

形聲字：藍、笑、和、活、金

數筆畫：又、向

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

減一減：又（叉）、白（的）

形近字：娃——掛、貝——見

換一換：著（看）

反義詞：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合

師隨機引導：

掛：做動作“掛”。

5、指導書寫：

（1）白（第一次書寫）：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教師強調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。

（2）和：認識新偏旁“”。

（3）學生練寫“的”“又”。

6、去掉拼音讀一讀。

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7、師：都學會了嗎？接受挑戰吧！

（開火車檢驗詞語卡片）

（開火車檢驗生字卡片）

設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規律，用充滿童趣的語言和方式激發學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。

四、布置作業，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設計意圖：作業內容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1、教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。

2、教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！

設計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當的導入，再一次激發了學生們的學習熱情。

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二、體會快樂——品味美

（一）品味第1自然段——美景

1、指名讀，問：這個自然段有幾句話？

2、自由讀，問：你有什么感受？

3、匯報：感受到大海很美。（板書）

4、師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現這些詞語：

藍藍的黃黃的小小的

②師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：（）的（）。

③什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又（）又（）。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語？（ABAB式）“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？（想象，帶表情）按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀。

（二）品味第2自然段——快樂

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1、指名讀，問：這一自然段有幾句話？

2、自由讀，問：你有什么感受？

3、匯報：快樂。（板書）

4、第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！

自讀——指名讀，評價——小組賽讀。

④師：我們已經體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？（有海螺和貝殼穿成的項鏈）

其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？（有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——快活的腳印！）

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

設計意圖：這部分內容是整節課的主要部分，教師引導學生鉆研文本，學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式，自主閱讀，自由充分地表達。

三、升華快樂——欣賞美

1、多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

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2、大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時我們看著書讀已經表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們全體起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優美的旋律，背誦吧！版權所有

設計意圖：這一環節，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗和感悟，學生的感情得到了升華。

四、書寫快樂——暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢？你也當當小作家，寫一寫吧！（配樂）

（投影，配樂指名展示作品）

設計意圖：教師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強練筆指導。課前學生們準備了有關的照片、紀念品、畫等。引發孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環節也為寫快樂的事做基礎。可以仿照課文自己寫一句話或者一段話，表達出對生活的熱愛，提高表達能力。

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕啊！感謝你們把我帶回到美好的童年，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧！（播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結束課。）

六、布置繪畫作業，創造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫。第 12 頁

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回家后，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？

一年級項鏈教學設計一等獎第4篇

教學目標：

1、用學過的多種識字方法識記11個生字，規范、正確、工整地書寫4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內容。

教學重點：

識字、寫字

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1、播放《大海》的課件。看了片子，你想說什么？

2、激趣導入：大海真美呀！今天，同學們想不想和老師一起去海邊玩玩？

3、出示課題。

二、嘗試學習識字讀文

1、自由讀課文，用喜歡的符號標出生字，讀準字音。

2、小組合作交流識字、組詞。

3、檢查學習效果。

4、課件出示生字，學生搶認生字。

5、組織學生開火車認字。

6、自由朗讀課文，隨文識字。

第 13 頁

共 15 頁

三、再讀課文，整體感知

1、組內朗讀課文，注意讀準字音。思考：課文寫了些什么？用鉛筆做上記號。

2、教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

3、自由、流利地朗讀課文。

四、指導寫字

1、課件出示：白、的、又、和，學生認讀生字并組詞。 2、請學生分析字形結構及筆順。師范寫。

五、課堂小結

說說本節課學到了哪些知識？

第二課時

一、復習識字，朗讀課文

1、復習認字。

2、做游戲，識字。

3、比賽組詞。

4、齊讀課文。

二、品讀課文，讀中感悟

1、自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子？ 2、再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么？

3、朗讀指導：課文的語句非常優美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。

4、小組展示讀。

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5、邊聽邊欣賞。

三、再讀課文，加強訓練

1、組織女生賽讀第一段。

2、自由練習：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的……

3、自由練讀第二段。

4、誰來品評最后一段。

5、評讀。

四、積累短語，拓展練習

1、出示課后，“說一說”，請學生先自己說，再全班交流。 2、拓展練習：填一填。

（）的大海

（）的沙灘

小小的（）

彩色的（）

五、課堂小結，布置作業

1、本節課學習了哪些知識？

2、布置作業。

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