《神奇的海洋動物》教學設計概要

2023年12月12日發(作者：教師個人發展規劃)

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《神奇的海洋動物》教學設計概要

《神奇的海洋動物》教學設計

新民小學 韓麗娟

一、 教學設計：

根據美術課程改革的精神，小學美術注重培養興趣和健康的審美觀念與情趣。注重發展學生的自主探究的學習能力。教學中讓學生自主運用探究的學習方式，針對問題進行更深入地學習、研究，從而獲得并應用新知識，培養學生發現和解決問題能力。讓學生在視、聽、欣賞的情景中陶冶情操，動手動腦。通過創設教學情景，讓學生欣賞一段生動活潑的動畫，有文字和音樂配唱，動畫色彩鮮艷，動態逼真，而且配以相應的旋律。學生一開始就被這生動活潑的動畫和童聲的音樂所吸引，積極性很快就被調動起來，學生處在積極接受知識的狀態，也對所學知識產生了濃厚的興趣。興趣的提高有利于提高學生參與課堂活動的積極性，使學生對這堂課的學習有一個良好的開端。

在教學活動中，根據學生的心理特點。努力創設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，用歌曲、動畫音樂，調整學生上課的情緒，在學生獲得愉悅體驗的同時，認識海洋動物的形、色等特點，激發學生對海洋動物的喜愛，對自然科學的渴望，引發學生通過臨摹或寫生來描繪作品。為了使所學知識做到融會貫通，結合學生以前的繪畫知識基礎，用明暗推移的方法表現對象的立體感。欣賞中讓學生仔細觀察動物的色彩變化，結合剛學過的“調配復色”一課，復習復色調配的方法，畫出具有豐富色彩的海洋動物。拓展活動中，讓學生用夸張、擬人化的表現手法創作一個卡通動物形象。這樣設計，更接近學生的喜歡卡通的心理，也便于描繪，讓學生能夠充分感受學習美術的成就感。

二、教學過程：

教學目標：

1、知識與技能：初步了解海洋動物的基本種類及其不同的形與色；學會用線描的方法描繪海洋動物與表現出其立體感的基本方法。

2、過程與方法：欣賞各種海洋動物圖片，分析外形特點，嘗試運用線條或顏色描繪海洋動物及其生活特點。

3、情感態度與價值觀：通過對海洋動物及其生活環境的描繪，加深1 / 3 《神奇的海洋動物》教學設計概要

探索海洋世界的濃厚興趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。

重點難點：

重點：用線條或顏色表現神奇的海洋動物

難點：海洋動物的表現

學情分析：

教學過程：本課通過認識海洋動物的形、色等特點，激發學生對海洋動物的喜愛，對自然科學的渴望，學生通過臨摹或寫生來描繪作品，結合學生以前的繪畫知識，用明案推移的方法表現對象的立體感。

（一） 導入方式：

1、 欣賞導入：運用多媒體演示，向學生展示一段海洋動物的錄象。2、 觀察導入：讓學生直接觀察海洋動物，如：海螺、珊瑚等。仔細觀察后，說說他們的外型、花紋、顏色特點等。

3、 出示課題：這節課我們來上《神奇的海洋動物》

（二） 教授新課：

1、提問：請學生說說自己知道哪些海洋動物？

2、教師總結講述。海洋動物：海洋中異養型生物的總稱。門類繁多，估計有16—20萬種，微小的有單細胞原生動物，大的長可超過30米、重可超過190噸的藍鯨。分布在海洋中的動物群，除魚類、鯨類，還有浮游動物和游泳動物，如頭足類和水母等。

（1）珊瑚：是生活在熱帶海洋中的一種腔腸動物，我們看到加工的工藝品，是珊瑚骨骼。有成樹枝狀，有象蘑菇，有的像鹿角，有呈喇叭狀，顏色有淺綠、橙黃、粉紅——五顏六色，珊瑚蟲能從海洋里吸取鈣質，制造骨骼并繼續生長，他的珊瑚骨骼形成了珊瑚礁，我國的西沙群島就是由珊瑚礁形成的島嶼。

（2）海龜：海龜科，長可達1米多。頭頂有一對前額鱗。四肢如槳，前肢長于后肢，頭、頸和四肢不能縮入甲內。主要以海藻為食。為國家二級保護動物。

（3）寄居蟹：外形介于蝦和蟹之間，多數寄居于蟹殼內。大的可食用，還可做中藥。

2、欣賞各種各樣的海洋動物（圖片欣賞）

（1）常見的海洋動物。熱帶魚、海豚、珊瑚、海星、水母等

（2）介紹各種各樣的海洋動物。海龜、藍鯨、鯊魚、海象、?？?、2 / 3

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章魚、海馬等

（3）畫出來的海洋動物。（圖例）

3、畫海洋動物（步驟）

（1）先確定位置，畫動物外形輪廓。（2）畫出海洋動物的形體結構。（3）畫出海洋形體特征。（4）著色完成。

（三）作業設計：

1、自己認識的海洋動物及其生活環境。

2、作業要求：（1）描繪出海洋動物的特征，同一種動物在動作、姿態、色彩上變化。（2）造型要生動活潑，擬人化，色彩要鮮艷。

3、學生練習，教師巡視指導。（學生的作畫過程中及時講評）

教學總結：

1、展示交流中評價。師生互評，圍繞形、想象力和畫面布局等進行評價。

2、讓學生說說畫海洋生物的心得。

3、教師總結講評，們要愛護海洋動物。

教學反思：

這堂課在設計的時候，較為充分的考慮了小學生的年齡特點，并根據小學生的愛玩，喜歡新奇事物的心理特點，設計了較多地活動環節，將教學過程變成一個活動過程，調動了學生參與的熱情?？紤]到小學生的注意力無法長時間的集中，采用了游戲教學的方式。這樣做時，成功的吸引住學生的注意，也取得了明顯的效果，但課堂紀律不盡如人意。利用舊句型導入新句型，學生反應的時間稍長，只有少部分學生注意到兩個句型之間的聯系與區別。

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