束口袋制作布藝小物手工工藝教學設計

2023年12月12日發(作者：施工組織設計范本)

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束口袋制作

——布藝小物手工工藝

一、教學分析

（一）教材分析《布藝小物制作》是八年級上冊勞動技術課的一個重點主題。本課通過布藝的基本針法，和布藝的設計理念，來制作束口袋，培養學生通過動動腦解決生活中問題的意識，激發學生對生活的熱愛，培養學生的環保意識，從而促進學生掌握技能，提高解決問題的能力。

（二）學情分析雖然我們的學生已經進入八年級，但是平時動手的機會比較少，總體動手能力比較差。對于縫制這個內容平時基本沒有接觸過，知之甚少，不太感興趣，甚至有不少男生認為縫制是女生的事不該是男生做的，平時讓他們動手進行基本功練習時不太愿意動手。所以本課主要讓學生多動手做一做，體驗成功的喜悅，提高他們對縫制布藝作品的興趣，提高學生的動手能力，進而培養學生肯動腦、勤動手的習慣。

二、教學目標

1．知識與技能目標：

(1) 了解布藝作品，通過欣賞布藝作品，激發學生學習的興趣和創造欲。

(2) 通過縫制布藝小品束口袋，學習基本針法，掌握基本的束口袋設計，并能創新。

2．過程與方法: （1）通過自主練習、小組合作等進一步鞏固布藝縫制的基本針法。在制作布藝作品的過程中，培養學生自主、探究、實踐的能力。

（2）通過束口袋的制作培養學生的創新意識、設計思維和動手能力。

（3）利用信息技術，直播授課和即時評價。

（4）注重學生核心素養的培養：人文積淀、、勇于探究、創意表達、信息意識、審美情趣、學會學習、樂學善學、勤于反思，數字學習批判質疑、問題解決等。

3.情感態度與價值觀：（1）通過布藝作品的設計、布料的合理搭配與利用，培養學生的質量意識、創新意識和審美能力。領悟肯動腦、勤動手的重要性。（2）增強學生節約、環保的生態意識、陶冶情操、激發對美好生活的向往。

三、教學重難點：

重點：鞏固基本針法，學會掌握布藝小物束口袋制作基本方法。

難點：布藝束口袋的設計、布料的搭配及合理利用，制作出有創意漂亮的束口袋佳品。

四、教學策略

1.情境教學法：利用多媒體創設情境，引導學生把學習與觀察、實踐相結合。

2.任務驅動法：為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習。 3.教師演示和學生動手實踐相結合。充分尊重學生已有經驗，引導學生制作出漂亮實用的束口袋。

五、教學準備：

教師準備：1．每個人一臺平板電腦、網絡多媒體教室

2．多媒體課件、有關布藝的圖片、資料等。

學生準備：1.練習縫制布藝的基本針法。

2．布藝束口袋制作的工具、材料：布、針、線、尺子、剪刀等。

六、教學過程

教師活動學生活動

（一）直接導入

1、束口袋顧名思義，就是采用各類繩子將袋口扎緊、了解束口袋防止被容納物外漏制成的布袋子。束口袋又稱為縮口袋、緊口袋、鎖口袋、抽繩袋等。

2、往屆學生的手工作品欣賞：實物和圖片

（1）學生往屆學生的手工作品欣賞，或是束口袋的直觀感知。激起創作的欲望。

（2）學生通過互動課堂 的彈幕功能說說看了這些作品的感想。

（二）演示與講解

教師介紹束口袋的做法，并實踐操作演示

1.準備材料 2.選擇剪輯布料 3.反面對折（為什么）

4.反面縫制（為什么，怎么縫）5.翻到正面 6.引束口繩（怎么引）

7.穿珠完成

學生思考：

1.為什么布要反面對折？2.為什么要反面縫制3. 并體驗縫制

4.引束口繩怎么引，體驗引繩（雙線引和單線引）

（三）設計與實踐

1、設計束口袋：教師把設計任務單通過平板派發給學生

我是設計師——束口袋設計

布料選擇針線選擇形狀設計可以畫圖，或文字描述打算做什么用？

學生在平板上設計作 品，完成推送提交至大屏幕。隨機抽取分享設計作品。

2、要求學生動手制作束口袋 注意事項：1針腳細膩2創意設計3美觀實用4作品命名5功用介紹

特別注意安全

學生動手制作束口袋。教師把優秀的學生制作，和有問題的制作，通過直播功能和同學生即時探討分享。

（四）評價與總結

1、小組評議:評選出你們小組里面做得最漂亮、質量又好又實用的作品，拿上來比一比，展示一下。學生評出小組里的最佳作品。

交流問題預設：①你們小組為什么選中這個作品？②這個作品好在哪兒？③夸夸你們小組的作品？

學生小組評議完成后，由勝出者通過平板拍照傳到大屏幕。并上臺講解自己的作品。

2、評選：心靈手巧獎（1）、每組推薦一個作品參加評比

（2）、每個人可以投2票。同一作品只投一票。

(3）、每組派一名評審員上臺投票每一小組推選一個評審員上臺評獎。

3、教師通過板書功能，把作品推送給學生平板， 要求學生直接在作品照片上提出改進意見。然后分享改進意見。學生直接在作品照片上 提出改進意見，并推送回大屏幕。

4、頒獎：獎杯獲獎學生領獎

5、課堂總結：今天我們通過布藝的基本針法，和布藝的設計理念，來制作束口袋，培養學生通過動動腦解決生活中問題的意識，激發學生對生活的熱愛，培養學生的環保意識，從而促進學生掌握技能，提高解決問題的能力。

6、板書設計：

我是設計師——束口袋設計

1.準備材料 2.選擇剪輯布料 3.反面對折（為什么）

4.反面縫制（為什么，怎么縫）5.翻到正面 6.引束口繩（怎么引）

7.穿珠完成

注意事項：1針腳細膩2創意設計3美觀實用4作品命名5功用介紹

七、教學評價

設計亮點：

學生參與面廣，互動好，積極性高，想法比較多，出現不少有創新思想的 作品。

1、智慧課堂授課：勞動與技術課堂與信息技術相結合，用教學助手制作課件，互動課堂教學，實現勞動技術交互式教學。其中授課直播、優秀作品評價平板彈幕，較差的作品通過板書功能，把作品推送給學生平板，小組討論改進意見。組長負責直接在作品照片上提出改進意見。學生參與度和積極性都很高。 2、以“變廢為寶”環保主題：把課內所學知識與生活實際相結合，活學活用，用自己的雙手和善于發現美的眼睛，去熱愛生活、創造生活，培養他們樹立“資源再利用”

的環保意識。并讓他們知道布藝是我們中華民族的瑰寶，要讓這一藝 術發揚光大。

3、基于核心素養的培養：生態意識，踐行綠色環保的生活意識；文化自信、人文積淀，弘揚布藝文化；審美情趣，具有發現、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力；具有健康的審美價值取向，具有生成和創造美的能力，能在生活中拓展和升華美，提升生活品質；學會學習、樂學善學、勤于反思，數字學習，具有信息意識；批判質疑、問題解決等。

4、學習方式的轉變：本課不是傳統的傳授是教學。教師只是引導者，學生自主設計探究，并通過互動課堂積極展示，相互評價。通過自主探究式學習，學生獲得了更多能力的提升。

遺憾之處：

課堂時間有限，不少同學只做了個半成品。不少學生制作的作品還比較簡單，這就說明他們不夠細心或者平時接觸這類手工活少，這就需要我們以后多創造機會讓他們在動手中學到一些書本上學不到的知識。

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