湘版高中《音樂鑒賞》教材分析與教學實踐探究

2023年12月13日發(作者：應彩云)

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湘版高中《音樂鑒賞》教材分析與 教學實踐探究

摘要：音樂與藝術一直是人們為之追求一生的目標，可以說很多人從一出生開始就在為美而奮斗。當然，每個人的審美維度也是不一樣的，但無論維度如何，都應該有一個正確的美學觀，這樣才能夠為社會盡自己的一份力，做出自己的一份貢獻。所以審美樂感的培養和語數外的培養一樣重要。雖然看起來審美樂感和音樂能力的培養在學生階段沒有辦法獲得分數和升學上如此直觀的收益，但正確的審美樂感將會影響孩子們人生觀和價值觀的樹立，可以說，這是一生受益的事情。一方面音樂可以傳遞人的喜怒哀樂，讓人輕易獲得共鳴；另一方面音樂可以獲得快樂，鼓勵學生積極向上；還有就是音樂也是陶冶情操的好方法，對于高中生而言，這些都是十分有必要的。

關鍵詞：湘版；高中；音樂鑒賞；實踐探究

引言：在音樂教育和發展中，音樂教材建設可以說是經歷過了一段曲折的發展歷程。從1994年開始，為全面貫徹教育方針，我國在普通高中開設“藝術欣賞”課；1997年音樂課程開始在高中從選修課成為必修課；2000年，教育部調整教學計劃，為進一步開拓高中生藝術視野，將音樂必修課在全國范圍內的高中進行普及。而湘版的《音樂鑒賞》教材可以說是高中音樂鑒賞教材中具有代表性的，它內容豐富、堅持以音樂審美構建教學核心，堅持音樂教育的初心，培養了一代又一代音樂人。

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我國高中音樂課程改革背景

（一）音樂課程發展

在經濟高速發展的背景之下，人們越來越注重文化和藝術的培養。對各個階段的的學生來說，專業學科不再是唯一要重視的課程，美術、音樂等都需要學生進行了解。對此，我國政府教育部門充分認識到藝術的重要性，早早制定了有關教育改革全面推進素質教育的決定。并且教育部門在上世紀九十年代中期明確指出在高中開設音樂教學，來完善我國基礎音樂教學，更好地適應社會發展，全面提高高中學生的音樂素養。高中音樂課堂作為提高高中學生音樂素養的主要途徑，高中音樂教學中最為重要的教學之一就是音樂鑒賞，這是提升學生音樂審美和音樂感知的教學。在這個過程中教師應該注重學生音樂興趣的培養，注重趣味化教學。

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我國高中音樂教材發展綜述

我國高中音樂教學在上世紀九十年代中期就已落實，但是同樣的音樂教材資料，并不能滿足所有的高中學生。為了讓學生適應時代發展的要求，音樂教材每隔幾年就會進行幾次更新，更新的目的就是為了不讓學生學習過于落后的音樂知識。音樂教材承載著音樂教學內容，并且里面還包括課程的中心理念，對學生來說教材是學習方式和內容。對教師來說是教學手段，更是衡量教育效果的主要依據。下面將我國高中音樂材料的發展按時間進行分類的分析。為湘版高中音樂教材提高相應的參考。

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第一個階段：我國音樂教學材料最初形成是在上個世紀，是有豐子愷編著的《音樂的常識》，這也是我國有記錄的最早的高中音樂材料，誕生于1925年。由于當時時代跌宕，音樂教材變化非常大，課程也不能滿足學生，基本上是每一個星期開設一個小時的音樂課程。到建國時期，每星期一個小時的音樂課程也被取消。直到二十世紀九十年代中期前我國都很少在高中設立音樂課程。

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第二個階段：我國高中音樂教材的改革年限是在二十世紀中期左右，也是在這個階段我國教育部門全面認識到了音樂教育的重要性。為了快速提高我國高中學生的音樂素養，協助學生形成正確的審美觀念，開設了“藝術欣賞課”。其中主要包括了音樂和美術這兩個學科，我國高中普遍是一個星期一課時的音樂課。國家教委基礎司組織編寫教材，并且國家教育部門組織編訂了高中不同意音樂教學大綱，全面推動全國各個地區高中學校的音樂課程的開設。自此以后音樂課程在我國學科中地位不斷提升，高中音樂逐漸成為必修課程。

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第三個階段：這個階段高中音樂教學就是現階段我們正在面臨的轉型期，科技和社會迅猛發展，社會競爭力對每個人來說增加了壓力。高中的音樂教學同樣受此影響。傳統的音樂教學注重于欣賞，已經完全不適用現階段學生。因此高中音樂課程教材正處于不斷的尋找方向的過程中，為了更好的普及音樂教學，讓學生的音樂素養得到實質性的提高，音樂教材改革勢在必行。教育部門對此表示，新課改需要跟隨時代的變化，注重基礎性和選擇性的多項原則。對此，音樂教材從單純的欣賞音樂發展到音樂鑒賞、歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇等六個模塊，這種變化是從單一到多元化，對學生的成長與長遠發展有很大的作用，也正是在此階段，湘版高中《音樂鑒賞》教材也隨著時代的發展而不斷發展。

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湘版高中《音樂鑒賞》教材特點

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堅持以音樂審美為核心

湘版的高中《音樂鑒賞》教材可以說是在這個時代的發展的潮流中牢牢堅守住初心的，很多時候，音樂教材隨著時間的推移越改越新奇，簡單來說，很多校本音樂課程完全放棄傳統的音樂內容，一味推崇國外的音樂文化，而湘版則是選取中外音樂史上最具特色的曲目，結合經典，融入現代元素，可以說最大程度上實現了音樂、文化和趣味的融合，能夠有效提高學生的學習效率。

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有效構建了學生的參與性 湘版高中《音樂鑒賞》教材利用豐富的插圖、豐富的范例，給學生提供最具體驗感的課堂氛圍。首先湘版的高中《音樂鑒賞》根據音樂內容將課程分為七個大的模塊，然后通過單元式教學給學生一種循序漸進的感覺；之后再引入一些經典的范例，并結合中西方優秀音樂文化，根據新的教學理念，最大程度的給學生提供集感受、體驗和創造于一體的音樂課堂氛圍，學生可以通過這樣的學習模式提高參與度。比如學生可以通過經典的范例找到自己喜歡的作品和風格，然后進行創作并當堂分享，教師通過課堂點評，讓學生獲得更大的進步。

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注重興趣培養，加強實踐應用

湘版高中《音樂鑒賞》教材重視興趣培養，它將全書分為不同的模塊，學生可以著重選擇自己喜歡的部分進行重點學習。只有調動學生的興趣，才能讓學生自發去研究相關知識體系，所謂興趣是孩子最好的老師，說的不是沒有道理的。湘版的高中《音樂鑒賞》教材還比較注重通俗易懂，相關的內容都是十分清晰明了的，沒有什么晦澀難懂的內容，可以稱得上是很基礎的，學生很容易接受的。

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注重人文與藝術、大眾與經典的有機統一

在這個世界上，人們的審美能力各有不同，但是所有的審美活動都是要有載體的，簡單來說，音樂教材就是審美教育的載體。而湘版的高中《音樂鑒賞》教材著重強調大眾審美，在追求創新的基礎上也積極培養大眾都能欣賞的音樂文化，并不過分追求標新立異，所以更適合高中生學習；除此以外，湘版的高中《音樂鑒賞》教材也不一味追求創新，在創新的基礎上，也從未放下經典元素，能夠讓高中生更好地了解相關音樂文化，從而真正懂得音樂、熱愛音樂。

三、湘版高中《音樂鑒賞》編選內容分析

（一）教材曲目選擇分析

教學方式是引導學生進行學習的重要手段。教材是學生音樂學習的主要載體。除了教師的教學方式以外，教學材料對于學生學習的吸引力是非常關鍵的。音樂教材可以讓學生對音樂學習產生趣味性，同時還可以保持積極的學習興趣，下面將重點分析湘版高中《音樂鑒賞》教材，并且和其他版本教材進行全面的分析，論述湘版教材的優勢和需要整改的地方。

筆者根據教材資料的整理發現湘版高中《音樂鑒賞》中我國聲樂作品大致有五十八首，中國器樂作品一共二十一首，外國器樂四十三首，外國聲樂作品十四首等，各種類型音樂教材共計一百五十五首左右，從教材類型可以發現教材覆蓋面廣，數量多。比人教版高中音樂材料和人音版音樂材料更有優勢。高中學生在學習過程中不但對我國傳統音樂、樂器、民歌等有所了解。還涉及國外優秀作品。湘版教材對于戲曲和曲藝等我國傳統音樂也非常重視，我國許多地方都有自己特有的戲曲，湘版教材中將我國大部分的戲曲都包含在其中。

（二）中外曲目的選擇分析

湘版高中音樂教材一個有一百五十五首音樂作品，其中，我國的音樂占比七十九首，國外的音樂占比七十六手。教材對于我國音樂的教學注重聲樂教學，國外的音樂注重器樂作品。也由此可見湘版《音樂鑒賞》中包含的中外音樂作品占比十分相近。但是教材更加注重我國傳統音樂和傳統樂器，這為學生展現了我國許多地方特有的音樂作品。例如山西的《看秧歌》、蒙古的長調、藏族的酒歌、苗族的飛歌等。樂器方面有朝鮮族的伽倻琴、新疆的手鼓、冬不拉等，除了這些具有民族特點的樂器之外，教材中還包括我國一些主流的傳統樂器笛子、二胡、阮、琵琶、古箏等。

教材中國外的音樂作品涉及了亞洲、非洲、美洲、歐洲等地區的特色傳統音樂。特別是對于亞洲和歐洲的音樂更為青睞。像是日本的北海道民歌《索蘭調》、美國黑人歌曲《深深的河》、美國鄉村音樂《什錦菜》、俄羅斯的《田野靜悄悄》等。可以說教材豐富涉及面廣。開闊學生視野的同時，加深了學生對世界民族音樂文化的理解。

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教材呈現分析 根據上面的論述，我們可以了解到湘版高中音樂教材十分的豐富多彩，下面將對湘版教材呈現方面進行分析。為了更加清楚的將音樂知識傳輸給學生，教材將相關的知識分成各個欄目，從淺到深一步一步地讓學生進行全面學習，用教學活動引導學生進行音樂知識學習，教材設置的欄目活動是根據教材內容設置的，一共有十二個。第一個活動是聽賞與體驗：主要的活動任務就是讓學生欣賞音樂。第二個活動是互動地帶：這個活動需要教師和學生進行有效地溝通，并且讓學生可以掌握主旋律，學會哼唱主旋律、打節奏等方式體驗音樂。第三個活動是鑒賞提示：這個活動要求學生會對音樂作品中的內容、結構、作者情緒等進行欣賞。第四個活動是相關連接，需要學生可以圍繞作品，對音樂的作者、背景、特點等進行學習。第五個活動與探究：為了讓學生進行正確的探究，教師應該以提問和互動等形式進行授課，通過音樂主題啟發學生在親身體驗過后，激發探究的興趣。第六個活動是自我測試：要求學生對樂曲在旋律、節奏、速度音樂的基本表現要素等進行音樂體驗，學會自我學習的總結評價。第七個活動是“延伸聽賞”：選擇與其知識點相通的具有相關聯的作品，提高學生的音樂拓展和運用能力。第八個活動是“閱讀材料”：對每個時期的時代特征、代表音樂人、作品、流行趨勢等進行總結。第九個活動是“欣賞策略”：當面對音樂作品學習難度過大時，可以根據學生學習能力引導分步驟分重點地進行有效的聽賞。第十個活動是作品結構：要求需要對音樂作品中的曲式結構進行學習和了解，以宏觀的角度幫助學生進行欣賞。第十一個活動是唱腔提示：幫助學生對其他陌生作品進行欣賞的同時，學會演唱。

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如何利用湘版的高中《音樂鑒賞》教材對高中生進行有效培養

（一） 開拓視野，融入作品

對于音樂的學習從來就不應該僅僅局限在課堂，古往今來，每一個經典的作品都是社會生活的反映，都寄于了作者豐富的情感。音樂的學習和審美情感的培養是一個循序漸進的過程，所以想要讓湘版高中《音樂鑒賞》教材在學校的音樂課程中能夠真正被有效應用，就一定要引領學生開拓視野，真正融入作品，走進音樂，學會用心靈去發現美、體驗美、感受美、創造美。 （二） 以音樂引例為主，強化興趣

對于高中階段的孩子來說，學習壓力大，音樂課可以說是放松身心的一種方式，所以更應該關注學生的心路歷程，真正站在高中學生的視角上研究教材、選擇教材、應用教材。所以這個階段的音樂鑒賞教材在實踐過程中一定要注重難易程度的匹配，比如剛開始不能選擇較為復雜冗長的音樂作品，而應該選擇相對清晰好懂的音樂范例，循序漸進地讓學生熟悉并掌握音樂的基本表現要素，真正學會聆聽音樂，讓學生在情感上獲得共鳴，真正激發學生學習音樂欣賞音樂的興趣。

結語：音樂作為普通高中美育基本課程，是學校實施美育的重要途徑，具有以美育人的功能。湘版高中《音樂鑒賞》教材從宏觀上符合立德樹人、以美育人的總體導向，且緊扣新課標，突出了時代的經典性、音樂的民族性，有層次感，更貼近學生，學生更易接受和喜愛。當然，音樂教師還應該圍繞方法論和課堂實踐，在教學中貼近實際，通過多樣、生動的音樂使學生在潛移默化中陶冶道德情懷、開掘創造潛力、培養團隊精神、提高審美與人文素養，幫助學生形成正確的價值觀和必備的品格能力，培養學生樹立正確的審美觀念，提高學生的審美能力，激發學生對美的愛好與追求，塑造健全的人格和健康的個性，促進學生全面和諧的發展，以達到提高思想品德、科學文化和身心等全面素質的目的。

參考文獻：

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