《白楊》教案(最新10篇)

2023年12月22日發(fā)(作者：碎部測量)

《白楊》教案（最新10篇）

小學(xué)語文《白楊》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標

1、會寫“晰 傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)。

教學(xué)重點

通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。

教學(xué)準備

1、課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。

2、配樂朗讀錄音帶。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)

1、出示彩圖，揭示課題，釋題。

2、檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文。注意讀準字音。

3、聽配樂朗讀錄音帶

二、默讀課文，初曉大意

三、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思考題：

1、大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？

2、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？

3、課文主要寫了什么內(nèi)容？

四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1、學(xué)生試著給文章分段，用鉛筆標示。

第 1 頁 共 17 頁

2、學(xué)生討論，說出自己的分段并說明理由。如果有分歧，可以再討論。

第一段， 從開頭到“一個高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。

第二段， 從“一位旅客”到“也不動搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點。

第三段， 從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。

第四段， 是最后一個自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。+

五、自由朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難

六、練習(xí)用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧，再讀再討論。

第二課時

一、激情導(dǎo)入

1、出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢？ 現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一自然段。

理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫?！?、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語

2、出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最后升華到對在那里生活的建設(shè)者的了解。）

3、作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？

請學(xué)生發(fā)表看法：（告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。）

齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？

（高大挺秀）

第 2 頁 共 17 頁

師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？

4、看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢？

大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）

分角色朗讀4—12自然段。

二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講

1、“這白楊樹從來就這么直，這么高大?！?

“從來”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點？（高、直）

2、“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的、枝干?！?

3、“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。

師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。（學(xué)生畫后交流）

生：這里用了“哪兒……哪兒……”。

生：還有“不管……不管……總是……”

師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對白楊產(chǎn)生什么感情？（崇敬）

那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名、齊讀）

師：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這就是白楊的品格。

（設(shè)計意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊生命力強，堅強不屈的品格，第二段課文是文章的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹的外形特征 ）

過渡：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心

第 3 頁 共 17 頁

愿。爸爸的心愿是什么呢？

三、引讀討論14自然段：

1、“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。”

2”他們只知道……爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)?！?

3、“他們只知道…新疆是個很遠的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！?

問：孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？

孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書？到底是為什么呢？

同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。

（設(shè)計意圖：抓住課文中的三個“只知道，”培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進行積極思維活動，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。）

過渡：爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？

四、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段，體會含著的意思

質(zhì)疑。小組討論提出的問題。

1、一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？

2、為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑？

請學(xué)生談最后一句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。

白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水（堅強）。

爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅強）。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）

五、總結(jié)課文，升華中心

請學(xué)生用文中的重點詞語連成一段通順的話：

第 4 頁 共 17 頁

“哪兒……哪兒……”。

“不管……不管……總是……”

堅強 白楊 邊疆建設(shè)者

六、有感情自由朗讀全文

七、作業(yè)

1、抄寫課后詞語。

2、練習(xí)背誦課文。

小學(xué)語文《白楊》教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標

能說出白楊的特點和祖國建設(shè)者的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過本文借白楊的特點贊頌堅韌的健身者，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法。

通過本文學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到西部工作者工作環(huán)境的惡劣，默默奉獻、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點

掌握記敘文借物喻人的寫作手法。

學(xué)生能夠體會文中父親和白楊之間的關(guān)系，懂得白楊的品格美，領(lǐng)悟父親等援疆者的人格美。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入，展示西部荒漠環(huán)境的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察西部環(huán)境特點，并向?qū)W生介紹西部風(fēng)沙大，缺水干裂的氣候，觀察并了解白楊缺水但依然堅挺的特質(zhì)。

（二）整體感知

通讀全文，提問引導(dǎo)：

1、文中講述了一個什么故事？

2、白楊具有什么樣的品質(zhì)？

第 5 頁 共 17 頁

伴隨這兩個問題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，回顧父親在火車上給孩子們介紹白楊的故事。并且找出文章描寫白楊的句子，找到白楊高、直，堅韌不拔的特點。

（三）深入研讀

1、在了解了白楊的基本特點以后，教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細研究白楊的特點。提問學(xué)生：爸爸在介紹白楊的時候運用了什么表現(xiàn)手法？引導(dǎo)學(xué)生此處為比喻手法，將高大的白楊比作大傘。圖片展示大傘，觀察大傘手桿筆直且傘面之大的特點，與白楊的圖片比較。幫助學(xué)生理解白楊筆直且枝繁葉茂的特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生品味爸爸關(guān)于介紹白楊堅韌不拔特點的語言。請學(xué)生進行角色朗讀，請三位同學(xué)分別扮演爸爸、哥哥和妹妹，有感情地朗讀課文。引領(lǐng)學(xué)生理解白楊是生長在需要它的地方，不管環(huán)境多么惡劣，它都能很快地生根發(fā)芽，體會白楊的堅強、不軟弱、不動搖。展示關(guān)于白楊在風(fēng)吹日曬的環(huán)境中依然屹立的視頻，體會白楊生長環(huán)境之差，襯托白楊不動搖、依然筆直的特點。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸向孩子們介紹白楊樹不僅僅是在介紹植物，而是以托物言志的手法介紹了生活中有很多跟父親一樣支援西部工作，在遙遠的新疆為祖國發(fā)展建設(shè)做出貢獻的工作者。他們身上體現(xiàn)著白楊精神，在祖國發(fā)展過程中，哪里需要他們，他們就到哪里去艱苦工作，正是有他們的艱辛付出，我們才得以有現(xiàn)在美麗的生活環(huán)境，國家才得以生機勃勃地蓬勃發(fā)展。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章結(jié)尾帶有暗示性的語句。爸爸摟著孩子，看著窗外的白楊陷入沉思，嘴角又浮起一絲微笑。提問爸爸在沉思什么？引導(dǎo)學(xué)生得出此處沉思以及微笑是因為爸爸看到了高大的白楊旁邊正迎著風(fēng)沙成長起來的小樹。這暗示著父親對孩子們的期待。

（四）拓展延伸

孩子們聽了爸爸的話之后有什么樣的領(lǐng)悟，他們應(yīng)該學(xué)習(xí)白楊什么樣的精神？請同學(xué)們以小組形式討論交流自己的想法，然后以《白楊，我想對你說》寫100字左右的感想，全班交流。

（五）小結(jié)作業(yè)

請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的白楊的特點，以及以爸爸為代表的西部邊疆工作

第 6 頁 共 17 頁

者的品質(zhì)。

白楊是生長在西北惡劣環(huán)境中的植物，請學(xué)生課后觀察身邊的植物有什么樣的特點，選一種植物運用借物喻人的手法介紹它的生長環(huán)境和它的特點。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

這篇文章是一篇托物言志的故事性文章，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生通過了解白楊這種植物的特點，從而理解西部工作者身上堅韌不拔、默默奮斗的品質(zhì)。在介紹白楊特點的時候可以利用多媒體教學(xué)法，通過展示白楊的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀的對白楊有所了解。在學(xué)習(xí)爸爸介紹白楊的語句的時候，可以用分角色朗讀法，讓學(xué)生通過有感情地朗讀，理解父親話語中的意思。

小學(xué)語文《白楊》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，體會邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻的精神，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。

2、指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。

3、自學(xué)生字詞，理解并體會含義深刻的句子。

4、背誦課文。

教學(xué)重點：

體會爸爸借白楊表白自己的心愿的有關(guān)句子。

練習(xí)概括中心思想。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會思想這一概括中心思想的方法。 教具準備：

《小白楊》歌曲磁帶。

理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字。

教學(xué)過程：

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，走進白楊世界

1、播放課件。課件的背景音樂為歌曲《小白楊》，畫面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊。

第 7 頁 共 17 頁

2、學(xué)生看完課件后交流感受。

3、師導(dǎo)入：美麗堅強的白楊給我們留下了深刻的印象，下面我們再次走進白楊的世界。

（設(shè)計意圖：情境的創(chuàng)設(shè)拉近了學(xué)生與白楊的距離，為學(xué)生作好心理鋪墊，激發(fā)學(xué)生走進白楊的欲望。

板塊二：初讀課文，感知白楊形象

用自己的方式自由朗讀課文，提出以下要求：

1）把課文讀正確，讀通順。

2）聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。

3）思考課文主要講述了一件什么事。

（設(shè)計意圖：整體把握課文，為下一步解讀白楊物象打下基礎(chǔ)，避免學(xué)生只見樹木，不見森林的狹隘閱讀。

板塊三：解讀物象，勾畫白楊輪廓

1、勾畫白楊生長環(huán)境——大戈壁的輪廓。請同學(xué)找出描寫大戈壁的句子，并圈出重點詞語。

重點體會詞語：茫茫 沒有？？沒有？？也沒有？？ 渾黃一體

2、勾畫白楊的輪廓。請同學(xué)們找出描寫白楊樹外形特點的句子，并圈出重點詞語。

重點體會：高大挺秀；粗壯

3、想像輪廓

師：讀著這樣的句子，品著這樣的詞語，我們的腦海里一定浮現(xiàn)出了一幅清晰的戈壁白楊圖，請大家想一想，能把你想到的畫面說出來與大家交流嗎？

（設(shè)計意圖：先把握物象，為后面體會精神作好準備，把平面的文字變成立體的圖畫，讓學(xué)生深刻感受白楊的正直、奉獻的光輝形象）

板塊四：品讀意象，探究白楊神韻

1、深情朗讀爸爸說的三句話，在細細品讀中體會白楊的神韻。

1）比較下組句子，反復(fù)朗讀體會

白楊樹在任何時候都是這么直，這么高大。

第 8 頁 共 17 頁

白楊樹從來就這么直。

白楊樹很直。

2）聯(lián)想具體環(huán)境展開述說。

需要白楊，白楊就在某某很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。當(dāng)風(fēng)沙襲來時，白楊某某；當(dāng)雨雪來臨時，白楊某某；當(dāng)干旱來到時，白楊。

（設(shè)計意圖：把眼中的白楊深化為心中的白楊。在語言的訓(xùn)練熏陶中激蕩起學(xué)生對白楊的崇敬之情。）

板塊五：學(xué)習(xí)白楊，構(gòu)筑精神家園

1、白楊樹在荒涼的戈壁中頑強地生長著，同學(xué)們，讀了課文，你覺得還有誰也像白楊樹一樣，在那里默默奉獻著？

2、爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出爸爸具有怎樣的心愿和怎樣的精神？

3、爸爸像白楊，在你們眼中還有誰像白楊？你們愿做一棵白楊嗎？

（設(shè)計意圖：語文教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的品讀，得到情感的熏陶，人生觀、價值觀的培養(yǎng)和提升）

教學(xué)反思

對于“白楊”一文的教學(xué)，按課前預(yù)設(shè)共分為五大板塊進行。在預(yù)設(shè)中，每一個板塊都給學(xué)生留下了足夠的讀、思、體驗的空間，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的意識，因而收到了理想的教學(xué)效果。

在“創(chuàng)設(shè)情境，走進白楊”這一板塊中，利用音樂和畫面的感染力，讓學(xué)生走近白楊，認識它駐守邊疆，哪里需要哪里扎根的奉獻精神。動聽的音樂流淌在學(xué)生的心上，每個人對于音樂的都感受不一樣。當(dāng)學(xué)生聽完歌曲欣賞完畫面后，再來談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生都積極調(diào)動自己的語言積累，運用自己掌握的表達方法，說出自己真實的感受。有的感受到了白楊的正直挺拔，有的感受到了白楊的無私奉獻，有的感受到了白楊的親切樸實，撥動學(xué)生善感的心靈，掀起學(xué)生情感的的波瀾，課堂生成自然展現(xiàn)。在初讀課文，感知白楊形象，進而勾畫出白楊輪廓這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生充分讀文，品味“高大挺秀”、“茫?！薄坝械臎]有？也沒有”等重點詞語，有意把白楊的外形與白楊

第 9 頁 共 17 頁

生長的環(huán)境聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到作者對白楊濃濃的情意。在此基礎(chǔ)上，讓大家把感受到的畫面描繪出來，這無疑又是為學(xué)生搭建一個展示的平臺。有的學(xué)生動情地用課文中的語句描述，有的學(xué)生創(chuàng)造性地加入了自己想像中的`事物，課堂生成在你渲我染中走向高潮。

在《白楊》教學(xué)的全過程中，我力求做到培養(yǎng)學(xué)生多方面的語言表述能力和思維能力，力求能使本課有比較濃烈的“語文味”。例如板塊四中，利用具體環(huán)境展開述說環(huán)節(jié)，還有讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)務(wù)l像白楊等教學(xué)預(yù)設(shè)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀寫的能力，分析與綜合、想象與表達等思維能力，學(xué)生在相互交流啟發(fā)中激起課堂生成的美麗漣漪。

小學(xué)語文《白楊》教學(xué)設(shè)計4

1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。

3、認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神。

理解課文最后一段：

爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

白楊、戈壁灘的圖片。

2課時。

第 10 頁 共 17 頁

第一課時

一、課前談話，引入課文

1、今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。

板書課題：

白楊2、看插圖，認識白楊樹。

二、自由讀文，整體感知

1、借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

2、通讀課文：

⑴聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的。

⑵把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

3、檢查自學(xué)情況：

指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。

注意：

讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

字音易錯的：清晰。

字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。

三、默讀課文，初步感知

1、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？

荒涼、寸草不生、貧瘠……

2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義：

⑴理解：

不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。

⑵朗讀：

大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？

第 11 頁 共 17 頁

（贊美、驕傲的語氣。）

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。

四、再次朗讀，深入體會

找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。

第二課時

一、談話引入新課

爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。

二、品讀課文，整體感知

1、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面。

板書并理解：

高大挺秀2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的？

（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）

3、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。

（體會“高大挺秀”的感情色彩。）

4、當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴肅起來（默讀4～13節(jié)）？

三、理解研讀，深悟課文

1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點，請一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書：

枝干挺直，白楊哪兒需要……就在哪兒生長堅強

2、默讀：

把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。

3、有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。

4、體會句群關(guān)系，重點讀第三句。

5、換人稱讀：

第 12 頁 共 17 頁

用爸爸的。話來贊美白楊。把“它”換作“你”。

6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？

服從需要、扎根邊疆、無私奉獻。

7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？

（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）

四、縱覽全文，體會中心

1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會到了什么呢？

⑴爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻。

⑵爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。

⑶爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強，不怕困難。

⑷……

2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。

五、拓展練習(xí)

1、摘錄課文中含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。

3、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。

白楊

高直

白楊高大挺秀生長范圍廣 借物

生命力強

第 13 頁 共 17 頁

小學(xué)語文課本《白楊》教學(xué)設(shè)計 篇十

一、說教材

《白楊》是人教課標版五年級下冊第一單元的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。

這篇課文，一、是激發(fā)學(xué)生對獻身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻精神。二、是培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀、思考課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，形成自己見解的能力，并能把自己的見解說出來。因此，我擬定了以下幾個教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想。

4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的見解。

課文重點、難點，是要了解白楊有哪些特點，體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法。

二、說教法

本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同個性特點。在教學(xué)中主要通過朗讀幫助理解，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。

在指導(dǎo)朗讀時，可分角色朗讀，讀書時要把人物的心理活動揭示出來，如爸爸的神態(tài)變化；兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個性特點；爸爸說的那段話，因為是對孩子說的，嚴肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學(xué)以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c評，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主

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體，老師則起主導(dǎo)作用。

三、說學(xué)法

因為教是為學(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達自己見解的欲望，我著重引導(dǎo)學(xué)生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建設(shè)者的博大胸襟。

四、說教學(xué)程序

我認為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十二自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三部分從第十三自然段到第十五自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。課文重點是二、三、四段，為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，體會中心思想，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，我計劃兩課時授完本課。第一課時主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時重點精讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，了解白楊的特點以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學(xué)生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀、價值觀。現(xiàn)在我單講第二課時的教學(xué)程序。

1、復(fù)習(xí)新詞：

導(dǎo)入新課，直奔重點：

一上課我將投影出以下詞語：“戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”，然后提問哪個詞最能概括大戈壁的景象？（渾黃一體）此時在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹，并配上兄妹倆的爭論錄音。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激疑：

學(xué)要有疑，疑是思之始，學(xué)之端。我先讓學(xué)生自由朗讀二至四部分的內(nèi)

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容，琢磨出該用怎樣的語氣讀，接著分角色朗讀。讀完后，讓學(xué)生談?wù)勊麄儚睦首x中知道些什么，不理解的是什么？

我再把他們有價值的問題歸納出來，估計有：

⑴ 白楊有什么特點？

⑵ 爸爸和白楊有什么相似之處，爸爸借白楊表白什么樣的心？

⑶ 孩子們知道些什么，不知道些什么？

⑷ 爸爸沉思些什么，為什么最后嘴角會露出微笑？

3、討論、釋疑：

釋疑的過程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生大至可以明白每部分內(nèi)容大概講的是什么，接著我重點組織引導(dǎo)他們逐步釋疑，深入地學(xué)習(xí)課文，體會西部工作者無私奉獻的高尚情操。

⑴ 我重點讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示：讀時要體現(xiàn)爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣。然后請他們討論爸爸的三句話說出了白楊的什么特點，根據(jù)他們的回答，板書：高大直立、生命力強、堅強不屈。接著屏幕展示出白楊與風(fēng)沙、雨雪搏斗的情景，觸景生情，老師引導(dǎo)全班齊讀這些話，讀出對白楊的贊美之情。

⑵ 學(xué)生了解了白楊的特點，由樹及人，逐步加深，讓他們自學(xué)第13至15小節(jié)，比較一下白楊和爸爸有什么共同之處。

完成練習(xí)：

① 白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

爸爸在邊疆不管遇到（ ），還是（ ），他總是那么（ ），（ ）也（ ）。

② 大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。

邊疆需要（ ），（ ）就在這里扎根。

完成練習(xí)后，我再讓學(xué)生回顧課文，思考：

孩子們知道些什么，不知道些什么，爸爸想讓他們知道什么？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆，并點評：爸爸贊美白楊樹，實際也

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是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。

⑶ 學(xué)生領(lǐng)悟到作者借人物喻人的寫法，就不難明白最后一小節(jié)中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然后重點討論，課文中爸爸兩次沉思，思些什么，最后為什么會露出微笑？

學(xué)生明白了爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。這時我深情地轉(zhuǎn)述在邊疆建設(shè)者中流傳的一句話：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫”提問這是一種什么樣的精神？

4、總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生：

同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人為之憾動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建設(shè)祖國。

在《小白楊》的歌聲中，結(jié)束本課教學(xué)。

五、說板書

板書是體現(xiàn)文章脈落的載體，通過板書人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心。

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