《我與社會》教學設計[8]

2023年12月27日發(作者：正方形的體積公式)

《我與社會》教學設計

一、教學目標

知識目標：理解人的成長離不開社會，人在社會交往中形成各種社會關系，個人是社會的有機組成部分。

能力目標：明確人的身份是在社會關系中確定的，提高適應和參與社會生活的本領與能力。

情感、態度和價值觀目標：明確積極參與社會生活的重要性，樹立參與社會生活、建設祖國的使命感與責任感。

二、教學重點難點分析

教學重點：人們在社會交往中形成各種社會關系。

教學難點：人的身份是在社會關系中確定的。

三、教學過程

教學環節1：感受社會生活的多彩

運用你的經驗：

教材P2，中學生李銘在一天中與不同的人在不同的場景中相遇并且進行了交流。在交流中，李銘接觸了社會，了解了社會。

結合以上情境和你的經驗，說說我們可以通過哪些方式了解社會生活。在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？

學生發言后歸納小結：

社會生活是豐富多彩的，我們有很多種途徑接觸和了解社會。走進農村，我們看到農民在田間辛勤勞作；來到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作；步入商場，琳瑯滿目的商品映入眼簾；參觀博物館，豐富的展品令人震撼；觀看升旗儀式，我們感到身為中國人的自豪……走出家門和校門，我們能夠更多的了解真實的社會，感受到社會生活的絢麗多彩！

每個人與社會的聯結有的是直接的，有的是間接的；有的可以真實觸摸、體驗到，有的卻是隱性的、很難察覺的。細心觀察生活、留意生活，你能體驗到更多、更有意思的關系。

【教學設計點撥】學生有參與社會生活的真實經歷，因此有得說。學生表述自己參與社會生活的方式，是課堂教學的重要資源。

教學環節2：明確社會關系的多重性

課堂活動：

請嘗試梳理自己一天的生活，想一想，在這天中，我們使用了哪些物品？這些物品與社會上的哪些職業或行業發生了聯系？

通過大家的分享，我們不難感受到，隨著身體的成長、智力的發展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。我們生活的每分每秒都是與他人密不可分的。在與他人的交往中形成各種社會關系，在不同的社會關系中，我們積累著各方面的社會生活經驗，這些寶貴的經驗可以幫助我們更好地適應社會，并且在適當的時候為社會做出應有的貢獻。在各種各樣的社會關系中，每個人又是重要且不可缺少的一個環節。個人成為了社會這張大網中的一個又一個結點。

【教學設計點撥】這一教學環節實際起到了承上啟下的作用。

教學環節3：探索社會身份的多變

探究與分享：

提到不同的社會關系和不同的社會角色與身份，有的同學會有疑問：人為什么還有不同的身份呢？如何理解人的不同身份呢？

帶著這個問題，我們來參與教材P5的“探究與分享”。想一想，同一個人，為什么身份不同？向身份不同的陌生人介紹自己的時候，你分別應該怎樣介紹？為什么會有這樣的差異？

交流后歸納小結：

人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。例如，我是爸爸媽媽的孩子；我是老師的學生；我是同學的朋友……社

會關系從建立的基礎可分為血緣關系、地緣關系和業緣關系。每一種關系中的“我”都要承擔相應的責任。

四、板書設計

我與社會

一、感受社會生活

1、絢麗多彩

2、社會交往中形成的社會關系

二、我們都是社會的一員

1、個人是節點、社會是大網

2、不同的社會關系不同的身份不同的責任