有關家庭教育社會協同,中小學和幼兒園的做法

2023年12月31日發(作者：夏季來臨)

有關家庭教育社會協同,中小學和幼兒園的做法

關于幼兒園、家庭、社區協同教育的策略研究

綜合教育模式與幼兒園、家庭社區相結合，是科學教育領域在合作教育中的綜合運用，幼兒園與家庭社區形成三級教育主體，促進學前兒童健康成長，具有深遠的意義。本文分析了幼兒園、家庭、社區三個方向，分析了我國幼兒教育現狀中出現的問題，分析了幼兒園家庭與社區合作對幼兒教育的重要性，并對幼兒園、家庭和社區教育提出了一些建議建議。

引言

根據教育理念，幼兒園需要與家庭和社區緊密合作，以充分利用各種教育資源，并為兒童的成長創造良好條件。共同教育是指一種教育系統中的要素或信息進入另一種教育系統，與另一種教育系統通信或協同作用以影響其功能的現象。 合作教育對于提高整個幼兒園的質量和效率非常重要。然而，幼兒園、家庭和社區之間缺乏合作教育。本文分析了家庭教育、社區教育和幼兒園教育中存在的問題，以期促進幼兒積極、健康、愉快的成長。

一、 幼兒園、家庭、社區協同教育的重要性

(一)幼兒園在幼兒教育中的重要性

首先，幼兒園是幼兒學習的主要場所。應該向幼兒園老師教授孩子們需要掌握的一些基本知識。這些基本知識將在幼兒的未來成長中發揮重要作用。第二，幼兒園是幼兒生活的重要場所。由于社交節奏的加快，許多父母無法照顧自己的孩子，他們在幼兒園花了將近一天

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的時間。這個過程中的許多細節都需要學齡前老師的注意，包括如何通過游戲和其他娛樂方式為孩子樹立良好的氣質。通過一些活動來使孩子了解他們謙虛有禮的方式的個性。孩子們大部分時間都在幼兒園里度過，所以他們應該為自己的成長和發展承擔重大責任，更不用說幼兒園了。

(二)家庭在幼兒教育中的重要性

家庭是一個從出生開始就不斷成長的孩子們的重要環境。一旦進入幼兒園，家庭便成為孩子生活和學習的第二個地方。就學習和生活時間而言，家庭不再是孩子成長的首要原因，但它具有幼兒園所沒有的重要作用和好處。首先，家庭和兒童易于溝通和理解，并且兒童從頭開始。在父母方面，孩子依賴于父母，但是父母比幼兒園老師更了解孩子，父母發現孩子的才華和他們專業的發展方向，控制更為權威。其次，幼兒園在給孩子基礎知識的過程中確實需要家庭的合作。例如，幼兒園鼓勵孩子熱愛工作，并要求他們回到家后為父母做家務。這需要家人了解幼兒園。如果家庭因素不給孩子工作的機會，孩子將無法理解工作熱愛的概念。家庭再次成為兒童了解世界和參與社會的重要渠道。兒童通過家庭的言行舉止了解世界。在通過言語和行為來理解社會的同時，家庭很容易為孩子樹立榜樣，這對孩子的長期成長具有重要影響。

(三)社區在幼兒教育中的重要性

社區在幼兒教育中的重要性體現在兩個主要方面。首先，社區可以為兒童的活動提供更多的場所和氛圍。例如，幼兒園組織學生在一

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個大型社區中進行廣播練習，該社區的居民在這里受到更多的刺激和熱情來觀看和鼓勵。第二點是社區對兒童身心的影響。社區可以為孩子的成長樹立更多榜樣，并影響他們的孩子在成長中具有正確的行為和道德取向。

二、 幼兒園與家庭、社區協同教育的現狀闡釋

（一）未能準確認知協同教育的意義所

在據相關調查可知多數家長對于參與到幼兒教育中極為重視，且認為幼兒園、家庭和社區的共同參與是很有必要的。多數家長對于參與幼兒教育的意識較為強烈，但是卻未能夠準確認識到這三方力量是如何進行協同教育的。如部分家長的認知只是停留在幼兒園與社區的合作家長與幼兒教育的配合而已。而如何將三者有機統一卻毫無頭緒。他們認為所謂的協同教育實際上就是簡單參與到幼兒園提供的親子活動。而自己也只需為班級活動提供一些物品或是參加家長會即可。而部分幼師也認為家長專業知識有所不足，教育經驗更是少之又少。若是參與到教育活動中，會影響最終的成效。因此只需與家長所簡單交流便可。此外，一些社區的重點在做好內部建設，認為幼兒教育與社區建設聯系不大。于是長期忽視幼兒教育，直接對所謂的協同教育進行否決。這些均阻礙了三方協同教育的構建。

（二）協同教育效能不高

學前教育若想實現長期發展就應當充分利用社區、家庭資源。因為社區有效地拓展延伸了幼兒教育空間資源。但在利用過程中因利用渠道缺乏暢通性，幼師的經驗意識有所欠缺，就導致未能及時與社區

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進行溝通，從而造成社區教育資源浪費現象的滋生。同時部分幼師怕幼兒到社區中會出現安全管理問題。為了避免安全事故發生，幼師就盡量將教育控制在幼兒園里。這使得協同教育的作用難以充分發揮出來。

（三）缺乏專業人才

最后協同教育的施行需要專業人員提供專業的知識、豐富資源與較強的組織保障。但就當前現狀來看三方協同教育仍缺乏完善的協同教育理論指導與資源支持難以充分結合和利用各部分教育資源。這致使三方教育合力未能發揮出作用，難以實現教育價值最大化。

三、 加強幼兒園與家庭社區協同教育的策略

(一)加強幼兒園與家庭、社區的有效合作，實現協同發展

1.幼兒園為“主力軍”開展活動

（1）在三方之間開展聯誼活動。幼兒園可以定位為活動的“主人”，并且可以將“來賓”家庭和社區帶入“聚會”。換句話說，定期組織和開展聯合教育活動，三方可以在各種聯合教育活動中加深接觸和了解。例如，發起由一些社區共同贊助的體育游戲，設計一個有趣的游戲，表演，育兒知識競賽，者為社區融合增添色彩。

（2）家庭教育活動指導。“望子成龍，望女成風”是所有父母的期望。由于時代的進步和新思想的引入，父母非常重視學前教育，但缺乏相應的科學指導和支持。因此，開展家庭教育的教學活動是對父母的有力支持。首先。教師可以使用諸如上門拜訪，父母聯系書，父母開放日，校園公告欄，QQ群組，微信群組和幼兒園網站之類的交

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流渠道，向孩子們迅速傳達他們的幼兒園成績，提供信息，探索教育經驗并促進健康成長。舉行特別講座，講授廣泛的家庭教育問題。

（3）開展社區教育活動。領導一系列當地活動，例如根據季節性太陽條件外出。在春天，孩子們可以出去玩并種樹。在夏季，可以去野餐。在秋天，可以在田野里體驗秋天的收獲。這是一個不錯的選擇。可以從英國幼兒園的習俗中學習，以獲得“父母許可”。父母每次外出都必須簽名。邀請父母參加短途旅行還使幼兒園能夠大膽地使用社區教育資源，而不會造成過度的心理壓力。同時，幼兒園教師需要充分了解社區教育資源的現狀，并在各個方面指導父母利用社區資源開展教育活動。

2.根據社區進行一系列活動

（1）利用社區的軟環境。該地區有很多人喜歡孩子并關心他們的健康成長，幼兒園的老師可以請老師幫助他們完成無法完成的任務。例如，可以要求當地的醫生向老師和父母傳授有關孩子健康教育的知識，并回答有關孩子健康的問題。回答兒童飲食的營養，放置和烹飪過程中的困惑或誤解，以促進兒童的健康飲食。“社會是一所學校，”中國著名的教育家陶行知說。實際上，社會是一所色彩繽紛的學校，也是兒童學習的重要場所。為了充分利用社會，有必要學習如何進出社會。教育資源。

（2）傳播有關育兒的科學知識。社區必須積極創造條件，并大力促進育兒科學知識。另一方面，利用社區委員會的權力分發傳單，并定期舉行育兒研討會，以加深父母之間的互動。另一方面，可以籌

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集資金建立社區玩具庫，以發展孩子的早期閱讀能力和良好的人際交往能力。父母也可以了解托兒服務。還可以開設早期教育中心，向社區，父母和兒童傳播福利知識。

（3）招募熱情的志愿者。雇用一群志愿者也是解決和幫助孩子的教育問題的重要途徑。如果組織熱情，自由空間的人和父母來幫助無法按時在幼兒園接孩子的父母，那么許多家庭的擔憂就可以得到解決。同時，家庭，花園和社區之間的距離更近，從而創建了真正的相互教育模式。這些敬業的志愿者還可以協助幼兒園的安全和管理。幼兒園有詳細的要求，僅靠幼兒園的單一力量是不夠的，并且可以積極地動員社區成員和父母的參與。

(二)提高幼兒園與家庭、社區對協同教育的認識

家庭和社區是學齡前兒童必不可少的外部環境。社區和家庭需要成為幼兒教育研究和改進的伙伴。雙方不僅需要在教育的內容和方法上進行合作，而且需要就教育的概念達成共識，并實現真正平等的“合作”。

所有利益相關者都需要真正地理解和理解共同教育法的本質，并提高他們對共同教育的理解。幼稚園將利用幼稚園的資源，通過開展相關工作來幫助建立社區本身。幼兒園開發社區教育資源以改善其獨特功能。家庭系統滲透到社區和幼兒園系統中，并在加強三個組織的協調能力，相互接納和融合以及相互支持方面進行合作，相互協助，改善和優化其內部功能，新型家園社區。并與之建立合作關系促進“社會教育化”和“教育社會化”的實現。

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(三)成立相關機構，組織人員對協同教育進行指導

1.聘請專業人員，協調各方工作

良好的共同教育工作需要一支專門的支持團隊來指導您的家庭，幼兒園和社區。 可以設立專門機構，招募專業人員，培訓幼兒園教師，協調和整合各方的分工合作，開展聯合教育。

2.組織家長參與助教

組織有專長或有育兒經驗的家長到幼兒園、社區參與助教活動。在幼兒園，請家長協助教師創設教育環境，準備活動的資料和玩教具，參與組織教育教學和游戲活動等；在社區，請家長協助社區工作人員收集、印發科學育兒資料，開展對進城務工人員子女和特殊家庭子女的扶助活動。

四、 結論

幼兒園、家長與社區的協同教育對于促進幼兒身心健康發展意義重大。各方力量雖然肩負著各自的教育任務。但總的來說，皆是通過相應的方法來促進幼兒健康成長。若是將這三者相互分割開來，顯然會大大弱化各自的教育作用。因此，幼兒園作為教育的主導者。還需充分認知協同教育積極與家長、社區做溝通，逐步強化三方合作，整合各方教育資源以強大的教育合力來實現幼兒教育質量的提升。

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