語文文學白楊禮贊教案優秀范文

2024年1月4日發(作者：愛眼征文)

語文文學白楊禮贊教案優秀范文

白楊》是一篇借物喻人的抒情散文，構思巧妙，感情豐富，是語言文字訓練和思想教育的好教材。這篇課文以白楊為明線，表面上寫白楊，實際上寫人，借白楊的特點來比喻支邊者的高尚品格。下面是為大家收集了白楊禮贊教案，希望你們能喜歡，

語文文學白楊禮贊教案優秀范文一

一、單元分析：

本單元的幾篇文章都是散文，類型多樣，或寫人記事，或托物言志，或闡發哲理，或寫景抒情，展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達出獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。閱讀這些散文，領會作品情思，可以培養審美情趣，豐富精神世界。

學習這個單元，要反復品味、欣賞語言，體會理解作者對生活的感受和思考，并了解不同類型散文的特點。

二、教材分析：

本文是一篇抒情散文，是一篇托物言志類抒情散文。從1940年5月起，作者矛盾在延安生活了5個月，他耳聞目睹了中國共產黨領導下抗日根據地人民的沸騰生活，從這看到了中華名族光明的前途，因此在1941年寫了這篇文章。作者筆下挺拔向上，極普通卻不平凡的白楊樹與作者心中中國共產黨領導下的抗日軍民的形象得到完美和諧的統一。作者便把歌頌黨、歌頌抗日軍民的精神全部傾注在白楊樹上。

第 1 頁 共 10 頁

三、教學目標：

1、緊扣經典句段進行品析，感受作者寄寓其中的思想感情。

2、了解托物言志類散文的特點，體會聯想、象征手法的好處。

3、學習白楊樹正直、樸質、緊密團結、堅強不屈的品質，豐富自己的精神世界。

教學過程：

導入：

樹是大自然中一道美麗的風景，歷來被文人墨客所吟詠。我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的柳的風韻;我們瞻仰過“大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿;我們也遙望過“墻角數枝梅，凌寒獨自開”的梅的倩影。這節課我們將隨著茅盾先生一起去感悟白楊樹的生命力!

請同學們看一組白楊樹的圖片，試著找一兩個詞來形容你看到的白楊樹。

(導入語的設計目的在讓學生對白楊樹有直觀的感受，初步了解它的特點，激起讀者的興趣。)

現代作家、社會活動家矛盾先生對西北高原上的白楊樹有著獨特的情感，他筆下的白楊樹是否和同學們所感受到的一樣，讓我們一同走進課文《白楊禮贊》(課件出示課題，并板書)

贊白楊

題解：“禮”是敬禮致敬的意思，“贊”是贊美的意思，意思是對白楊樹的致敬和贊美!這本身就是一種擬人化的寫法。文中作者第 2 頁 共 10 頁

是如何禮贊白楊的?請同學們跳讀課文找出文中的句子來說說。

同學們能讀出這種“禮贊”來嗎?(指導朗讀，注意重音，讓學生體會作者酣暢淋漓的贊美和崇敬，為下一環節蓄勢。)

師點撥：這種酣暢淋漓的表達就是直接抒情，師舉例點撥直接抒情的好處。

話白楊

作者寫《白楊禮贊》并非取材于一地或一時，而是赴新疆在西北高原走了一趟看到這白楊，之后又赴延安，離延安又至重慶。在重慶時寫下了此文，這中間有幾個月的間隔，而作者的情感卻沒有絲毫的減弱，甚至在行文的過程中不止一次的發聲“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!”這到底是怎樣的一種樹?為什么作者說“極普通”又“不平凡”，這是否矛盾?

請以“這是一株 的白楊樹，你看 。”這個句式來說話。

提示：(可以從它的生長環境、外形、內在氣質等角度來賞析。)

生自由發言。

師過渡：這樣的白楊樹到底美不美?

引入課文原句。以詩歌的形式呈現，指導朗讀，讓學生感受白楊樹獨特的氣質

語文文學白楊禮贊教案優秀范文二

《白楊禮贊》教學設計

【教學目標】一、知識與能力：1、通過反復朗讀，在朗讀中感受文章的底蘊和情感，學習并積累文章的優美語言。2、領會烘托、第 3 頁 共 10 頁

對比、先抑后揚、象征等手法表現主題的寫法，并靈活運用到課外閱讀和寫作中。二、情感態度價值觀：1、了解“禮贊”的內涵，領會作者熱情謳歌中華民族保家衛國的偉大精神之思想感情。2、繼承和發揚當年抗日軍民的愛國主義思想感情，把自己鍛煉成不怕困難的生活強者。三、過程與方法：1、從課內往課外拓展，將“讀”“寫”“考”三者緊密結合起來。2、上課重點放在思考感悟和動筆訓練。3、先學后教，教為學服務，在學生的難點處適機點撥。四、教學重點和難點1、教學重點：理解情感與結構，學習象征等手法。2、教學難點：理解第二段的內容及作用。五、教學安排：兩教時第一教時:整體感知,把握線索結構和感情基調等)第二教時:合作探究,賞析本文的藝術手法及其妙處。

【教學要點】1、復習舊課，明確主題。2、究一：品味本文在構思方面的藝術特色。3、探究二：品味描寫景物遣詞造句的特色。4、總結本節課內容要點。5、布置作業：寫兩個作文片段，運用本文技法。第二教時

一、導入，朗讀全文。

二、復習舊課，明確主題。

(一)問題導學，復習舊課。

(二)明確主題：本文是一篇寫景抒情的散文，作者描寫了白楊樹的生長環境、外在形態和內在品格三方面的特點，運用象征手法、先抑后揚等手法,通過對白楊樹不平凡的形象的贊美，歌頌了北方軍民團結抗戰、奮發向上的精神品質，進而歌頌了整個中華民族的精神第 4 頁 共 10 頁

品質。

三、探究一：品味本文在構思方面的藝術特色。

(一)賞析象征及其表現效果。

1、什么是象征手法?它與比喻有什么區別?在文藝創作中，象征主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有區別：

(1)比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關人類的品質或人類組織的性質，而且也都從本質特征上考慮。

(2)一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了。這種手法也稱為象征手法了，這是。個重要的區別標志。(3)比喻適用于各類文體，象征一般只適用于抒情作品。2、白楊樹的象征意義是什么?有怎樣的表達效果?貴族化的楠木又象征什么呢?(1)白楊樹本身特點就是高大挺直，生命力頑強。枝枝葉葉緊靠團結、力爭上游倔強挺立，不折不撓。哪里需要它,它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干;不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,顯示了不軟弱,不動搖的頑強精神，是樹中的偉丈夫。作者用它象征內在品格近似的北方的農民和在敵后廣大土地上守衛家鄉的哨兵，也象征了在華北平原譜寫歷史的精神和意志。

(2)作者為什么運用象征，而不直接寫抗日軍民呢?“人貴直，文貴曲”。美文運用象征，使文章顯得含蓄委婉，讓意境更美，給讀者留下揣摩玩味的余地，同時，也可以逃過特定環境的政治劫難。

(3)“貴族化的楠木”象征什么?茅盾說：貴族化的楠木象第 5 頁 共 10 頁

征國民黨反動派。我寫此散文是這樣想的。

(二)賞析先抑后揚的手法，理解其作用。1、朗讀第二段和第三段，思考：上下文是怎樣銜接的?文意的重點在“單調”，還是“驚奇”?明確：描述完高原景色，寫景色給作者的感受是先“雄壯”后“單調”，為寫見到白楊樹“驚奇地叫了一聲”作襯托，意在突出白楊樹蓄勢。強調白楊樹的生長環境不平凡，即給西北高原帶來無生機和活力，祛除色彩的單調的，給廣闊無邊的高原增添美感，讓人們耳目一新、賞心悅目。2、朗讀第七段開頭至“它是樹中的偉丈夫”，思考：文意突出的“美女子”還是“偉丈夫”?明確：先說長得太挺直的白楊樹稱不上“樹中的美女子”，看似個缺點，而后強調它與西北風抗爭的氣質像是“樹中的偉丈夫”。貶低它外形上缺乏多姿多彩，意在強調高大的白楊樹具備的正直、樸質、嚴肅也不缺乏溫和，堅強不屈等氣質美，后者才是作者想贊美的部分?？梢?，白楊樹屬于內在美勝于外在美的一種樹!四、探究二：本文語言朗朗上口、生動形象，找出你認為寫得好的詞句，談談它的妙處。

(一)詞語運用準確、凝練、生動。

(1)第二自然段怎樣描寫高原景色的?在遣詞造句方面有什么值得你學習的地方?明確：語言凝練優美，又富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用“無邊無垠”寫高原的“大”;用“坦蕩如砥”寫高原的“平”;用“黃綠錯綜”寫高原的“色”;

(2)課文第5段具體描寫白楊樹的樹干樹枝樹皮運用哪些形容詞?請找出來加以品賞。明確：用“筆直”寫樹干樹枝;用“一律向上，第 6 頁 共 10 頁

緊緊靠攏”丫枝，用“片片向上”寫葉子;用“光滑”寫樹皮的質地，用“銀色”“淡青色”寫樹皮的顏色。用“倔強挺立”和“不折不撓”寫白楊樹外在形象的同時，也含蓄地贊美它的品格和氣質了!

(3)課文第7段用哪些生動凝練的詞語高度概括白楊樹的內在品格的?請找出來品賞。明確：“偉岸”、“正直”、“樸質”、“嚴肅”、“溫和”、“堅強不屈與挺拔”。這些詞語與上文是否重復出現呢?沒有，作者有意避開重復運用，值得我們寫作上學習。這些簡潔凝練帶有歸納作用的詞語，這些詞語蘊含豐富，是對白楊樹的生長環境和外形特征浮想聯翩和反復咀嚼感悟得來的結果。它們恰恰與北方抗戰軍民的優秀品質相吻合。(二)運用比喻、擬人、排比、反問、對比的修辭手法，使語言富有感染力。請同學們分別找出來，仔細品味。四、總結本節課的教學要點。

五、布置作業：運用象征的手法，寫一種事物，給予熱情贊美。要求：1、先寫外在特點，再寫內在精神，語句表達務必運用比喻或擬人的修辭手法，采用先抑后揚的技巧。2、寫真情實感，支持順理成章，反對牽強附會。3、字數不少于600字。

語文文學白楊禮贊教案優秀范文三

教學目標

1、掌握生字和常用詞語。

2、了解散文中抒情和描寫的特點及其作用。

3、理解象征手法。

過程與方法

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以朗讀促理解，重點研讀描寫抒情議論的語段，理解描寫抒情議論等作用和聯系。通過合作學習，理解象征手法。并且感受中華兒女正直、質樸、緊密團結、力求上進、堅強不屈的精神和意志。

教學重點

理解課文中記敘、描寫、與抒情的關系。

教學難點

象征手法的巧妙運用。

教學方法

1、朗讀法

2、自主、合作、探究。

3、教學準備多媒體

教學課時

一課時

教學過程

一、導入新課

詩詞中有很多托物言志的佳句，有寫竹的，如“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”;有寫梅的，如“墻角數枝梅，凌寒獨自開”;有寫柳的，如“一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲”。字面上寫的是“竹”“梅”“柳”，贊頌的是人的堅韌頑強，生氣勃勃。今天，我們來學習一篇托物言志的散文《白楊禮贊》。

板書課題《白楊禮贊》

釋題：你如何理解這個題目?

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二、理清抒情線索

1、文中有哪些句子或段落是直接對“白楊”進行禮贊的?

2、對于這一組抒情句，我們如何美美地讀出來?

3、小組討論后，檢測朗讀效果。

三、品讀文本，分析象征意義

1、本文是借贊美白楊樹來贊美北方農民的作者到底是怎樣把他們聯系起來的?

明確：表面寫樹，其實是寫人。

2、找出寫白楊樹的段落。(5-8段)說說這幾段是寫什么的。

明確：5-6段是寫白楊樹的形象和氣質的; 7-8段是白楊樹的象征意義。

(一)賞析白楊樹的形象

1、作者的感情為什么要一步步加深?

2、說它只是樹，作者是怎樣描寫白楊樹的?寫出了白楊樹什么品質?

3、小組討論，互相補充，全班交流。

①用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。

②分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹，寫干，突出了直;寫枝，直而緊靠，突出了團結;寫葉，向上;寫皮，泛出淡青色，突出質樸。

③請同學們朗讀這一段，要求：女同學讀第一層，要讀得清脆，柔美;男同學讀第二層，要讀得豪爽，有陽剛之氣。在哪里分層，同第 9 頁 共 10 頁

學們自己去商量，請各位小組長進行讀前指導。

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