千米的認識教學設計

2024年1月4日發(作者：關于愛國的好句)

◎教學筆記

千米的認識（1）

?教學內容

教科書P38例3及做一做，完成教科書P39~40“練習八”第5、7題。

?教學目標

1.理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數加三位數連續進位的加法題。

2.能根據實際，選擇合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數。

3.理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。

?教學重點

理解三位數加三位數的連續進位加法的算理，掌握計算方法。

?教學難點

在計算中，糾正學生在遇到連續進位時遺漏加進位“1”的問題。

?教學準備

課件。

?教學過程

一、復習舊知識，導入新課

1．看誰做得又對又快。（分組練習）

757+162= 129+36=

2.集體反饋：計算時應該注意什么？

3.引出課題：這節課我們繼續學習三位數加三位數的加法。

【設計意圖】以比賽的形式進行練習，既可以復習舊知識，又可以調動學生學習的積極性，營造良好的課堂氛圍。

二、探究新知

課件出示教科書P38例3。

1.閱讀理解，嘗試估算。

師：認真讀題，你能收集到哪些信息？

師：根據問題，應該怎樣列式？

【學情預設】學生能很容易列出算式445＋298。

師：上學期我們已經學過估算，現在你們能不能先估算一下445＋298大約是多少？

（1）小組合作，進行估算。

（2）班內匯報，說一說是怎樣估算的。

師：如果精確計算，你認為結果會比700多還是比700少呢？為什么？（明確估算的意義）

師生共同歸納小結：在進行三位數的加法估算時，一般把加數看作與它接近的整百數或幾百幾十數，再用口算的方法估計和的范圍。

2.嘗試計算。

師：我們知道了445＋298的大致范圍，你能計算出這道題的結果嗎？請試一試。

學生獨立嘗試計算。

1

◎教學筆記

【學情預設】有了前面的計算基礎，學生一般都能計算，只是在進位時可能會出錯。

3．交流算法，理解算理。

全班交流方法。帶領學生回顧計算過程，并重點提問。

師：你是從哪一位開始算起的？

師：十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？

師：百位上的7是怎么來的？

【學情預設】引導學生逐步表達清楚計算過程，相同數位對齊，從個位算起：個位，5＋8=13，寫3，向十位進1。十位，4＋9＋1=14，寫4，向百位進1。百位，4＋2＋1=7，寫7。

學生匯報計算結果，說出計算過程，教師板書。

【設計意圖】連續進位是學生學習的難點，通過追問及讓學生介紹計算的過程突破難點。

4.總結算法。

師：像這樣的連續進位的加法，我們又是怎樣計算的呢？

【學情預設】學生知道計算方法，但不一定能清晰、簡潔地表達，教師引導學生逐步歸納：相同數位對齊，從個位加起，哪一個數位數字相加滿十，就要向前一位進1。進的數要記得加。

5.探究驗算方法。

（1）學生自主探究驗算方法。

師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進行驗證呢？

【學情預設】預設1：用原來的豎式再計算一遍。

預設2：交換兩個加數的位置，再算一遍。

（2）歸納驗算方法。

檢驗加法計算是否正確可以交換兩個加數的位置再算一遍。

【設計意圖】“一講就懂，一算就錯”是計算教學中常見的現象，要提高計算的正確率，養成自覺驗算的習慣非常重要。讓學生發現驗算的必要性，并掌握一定的驗算方法，有助于學生提高計算的準確性。

三、練習鞏固，應用提高

1.完成教科書P38“做一做”。

學生板演，集體講解。注意說明每個數位的算法。

2.完成教科書P39“練習八”第5題。

師：這三道題計算得對嗎？說一說錯誤的原因。

【學情預設】預設1：學生會說出正確的應該怎樣做，但無法表達清楚錯誤的原因。此時教師引導學生發現錯誤并更正。

預設2：學生能準確表達錯誤原因并更正。

集體講解，并更正錯誤。

3.完成教科書P40“練習八”第7題。

獨立完成，集體交流。

師：說一說你是怎么做的。

【學情預設】預設1：精確計算。

2

預設2：估算。教師對369+298提出異議，引導學生明確，雖然是連線題，但并不是所有的都可以連在一起。

4.提升練習。

師：說一說，你覺得應該從哪里入手？

【學情預設】預設1：從個位入手，一個一個嘗試。

預設2：直接從十位入手，得到△=3或8。

預設3：依據筆算的基本算法，逐位去算，有條理地完成。

師提示學生不論哪一種方法，一定要注意進位，進位完后要記得加。

【設計意圖】多種形式的練習，使學生牢牢把握住萬以內數連續進位加法的計算方法。在練習過程中注重讓學生去說清楚每個數位上數字的由來，并讓易錯點提前暴露在學生面前，培養學生發現錯誤并改正錯誤的能力。

四、課堂反思

師：這節課所學的加法計算與上節課有什么不同？你覺得有什么需要特別注意的地方？

?板書設計

三位數加三位數（2）

?教學反思

教學過程中，注意是要將“三位數的連續進位加法”運算技能納入原有的計算結構中。本節課先復習已有知識，再尋求新舊知識的連接點，最后介紹驗算的基本方法，對計算的準確率提出更高的要求。

◎教學筆記

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