人教版小學三年級上冊《千米的認識》教案

2024年1月4日發(作者：殼組詞語)

人教版小學三年級上冊《千米的認識》教案

教學內容: 千米的認識。

教學目標:

1、結合學生具體情境和實踐活動，認識并感受千米，初步建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米，能進行簡單的換算。

2、使學生在觀察、比較、測量、推算、估計等活動中，初步了解千米在日常生活中的實際應用，體會數學與生活的廣泛聯系，培養動手實踐，合作交流的意識，發展數學推理能力,形成積極的數學學習情感。

課前準備:分小組觀察200米的跑道，走一走長200米的跑道，在學校200米跑道上跑5圈，記下用了多少分;了解學校環形跑道的長，并記錄相關數據。

教學重點、難點:

建立1千米的長度概念會用千米表示實際長度

教具、學具準備：多媒體課件

教學過程:

1、復習舊知，引發思考

師:我們以前都學過哪些長度單位呢?誰能告訴我1厘（學生回答。）

師:大家用手比劃的方式表達出了長度很好!比一比看誰反應最靈敏，老師說長度你用手比劃，看誰做得又快又對。

師:想想如果要測量數學書本的長度用什么作單位？測量黑板用什么作單位？雷老師要量從我們學校出發到郴州的距離應該用什么作單位？

2、 創設情境,喚醒初識師:生活中，你都在哪里見過或聽說過千米?

師:老師也收集了一些相關信息，你從圖中看到了什么信息呢?(課件相關信息，你從圖中看到了什么信息呢?(課件展示相關千米的圖片)師:你們認識他們嗎？它表示什么？

當我們計量較長的距離時通常用到千米這個單位,用字母km表示，千米還有一個名稱是公里。(課件出示概念并板書:km公里)

師:一千米究竟有多長呢？

二、分層體驗,構建感知

(一)借助經驗步數量化1千米。

1、昨天課間操時間雷老師帶大家在上操場跑了圈，跑米大約多長?1分米大約多長?1米大約多長?

一圈就是200米。

2、師:我們都體驗到了200米的距離，我們昨天跑了幾圈？

4、師: 5個200米是1000米，那也就是說1000米就是1千米。這兩個數量之間可以用等號連接嗎? (板書:1千米= 1000米)

5、師:那這兩個數量之間有什么不同的地方呢?

6、師:用千米記錄有什么好處呢?

7、師:那位同學能把他們之間的區別用你的聲音讀出來?（強調數量和單位要區分開）

8、進一步理解：1千米= 1000米，強調進率，利用手的五指排的位置和寬度理解它們之間的進率。

9、千米= 1000米，用字母表示等式。

10、歸納總結。

三、鞏固練習

1、做一做，教材第28頁第2題。

小組討論，指名回答，集體訂正。

2、教材第29頁第9題。

學生思考，老師指名回答，集體訂正。

四、學習千米與米之間的單位換算。

1、請你填上合適的長度單位。

通過具體的實例進一步理解千米、米的實際應用。

2、千米與米之間的單位換算。

3、小結單位之間的進率及換算的技巧。

五、鞏固練習。

1、教材第27頁做一做。

老師指名回答，集體訂正。

2、教材第29頁第8題。

學生獨立完成，老師巡視指導，老師指名回答，集體訂正。

3、教材第29頁第10題。

學生小組討論，獨立完成，老師巡視指導，老師指名回答，集體訂正。

六、全課總結。

師:談談你有什么收獲?