人教版七年級語文上冊《夏感》精品教案

2024年1月12日發(作者：如何招商)

人教版七年級語文上冊《夏感》精品教案

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1.感情飽滿地大聲朗讀課文，整體感知內容。

2.品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構思。

3.感受夏天的特點及文章的語言魅力。

4.學習對比、比較的寫法;學習課文抓住特征寫景的方法。

5.激發學生的聯想和想像，感受作者情感，體味文章表達的思想感情。

【重點難點】

1.文章的語言特點

2.作者觀察、描述景物的特點。

【教學設想】

1.感情飽滿地大聲朗讀課文。

2.激發學生的聯想和想像。

【教學設計】

一、新課導入

1.古詩《山亭夏日》[唐]高駢

第 1 頁 共 8 頁

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

這首詩描繪了情調清和的夏日圖畫，表現詩人悠閑自在的閑適情趣。今天學習的《夏》，表達的卻是一種緊張、急促的旋律，表現作者對這種充滿激情的火熱生活的向往之情。

2.梁衡，1946年生，山西霍州人。長期從事新聞寫作和新聞出版管理工作，創作了大量新聞作品和文學作品，主要有科學史章回小說《數理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡》《新聞原理的思考》，散文集《夏感與秋思》《只求新去處》《人杰鬼雄》《覓渡》《當代散文名家精品文庫 梁衡卷》，作品大都收入9卷本《梁衡文集》中。

3.詞語積累

貯滿( zh ) 澹澹( d n ) 芊芊( qiān ) 磅礴( p ng

bo )

黛色( d i ) 匍匐( b f ) 春華秋實 閑情逸致

二、研讀課文

1.作者從哪幾個方面描寫夏天景物?

①鄉野的景物 ②農民的勞動生活 ③夏天的旋律 ④夏天的色彩 ⑤古人對季節的描寫

2.作者梁衡筆下的夏具有哪些特點?(緊張、熱烈、急促)

第 2 頁 共 8 頁

3.課文表達了作者怎樣的感情?(熱愛、贊美)

本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農民。

4.結構層次

第一部分(1-1)概述夏季總體特點。

首段是全文內容和情調的總概括， 旋律 前的三個修飾詞

緊張、熱烈、急促 ，既表明作者意想中的夏天的特點，又對下文起著提領作用。

第二部分(2-4)具體描述夏季的自然風光和夏季里農民勞作的景象。

★★第二段寫夏季的自然景象，有實寫景象 山坡上密密的草，長墻般的黛色林帶，蜂蝶、蟬、火紅的太陽、麥浪、熱風、麥子的香味等;有虛寫景象 爐子上的一鍋水，海灣涌著一艘艘的艦船。實寫景象選取的是一些有代表性的自然景物，既訴諸視覺，又訴諸聽覺(蟬兒長鳴)和訴諸嗅覺(麥子的香味);虛寫景象寫的是幻覺，屬于文學想像。這些描寫都顯出蓬勃的生命力。

★★第三段寫夏天的色彩。先以春天和秋天作比，襯出夏天的金黃色。作者給這里的金黃色下了個獨特的定義 象征著第 3 頁 共 8 頁

收獲已有而希望未盡，承前啟后，生命交替，這顯然是作者的個人感悟。這樣的描寫顯出旺盛的生命力。 ★★第四段寫夏季農民勞作的景象。一寫農民勞作辛苦，二寫農民精神緊張。用農民勞作來顯出夏天的旋律是緊張的。

第三部分(5-5)表達作者對夏季的熱愛和贊美。

★★作者又以春秋天來作比，并且采用欲揚先抑的寫法，先說春秋之好，夏季則浸在苦澀的汗水里，歷代文人都贊美春花秋月;然后筆鋒一轉，別出心裁，作者要大聲贊美這個黃金的夏季。

★★最后一段寫到夏季 總是浸在苦澀的汗水里 ，結尾處又 想大聲贊美 黃金的夏季 兩者是否矛盾?請簡述理由。 作者為什么要贊美夏季?

不矛盾。前者猜度歷代文人的想法，后者表達自己的感情。 夏季是春華秋實之間，收獲之已有希望還未盡的一個承前啟后生命交替的旺季。

★★末段既總結上文，又順承上文的寫景進到這里的抒情。對比而言，前四段都偏重寫景，此段偏重抒情，景寫足了，情自然生出，寫景和抒情組合融洽，成為有機整體。

5.文章以 夏 這題，為什么只寫自然之夏和農人之夏?

夏季，暑氣炎熱無所不在。繁華都市何曾不有炎炎夏季?但作者寫作的視野只在鄉野，一看鄉野外景，二看鄉野農人。第 4 頁 共 8 頁

或許是作者以為鄉野景象更有季節特征，以為農人的夏季勞作更為緊張、繁忙。

6.文章語言有什么特點?

本文以描寫居多。許多描寫細致生動，富有韻致，如第二段描寫鄉野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長。如 彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割 ，有動作，有形象，還有節奏感; 他們的肩上挑著夏秋兩季 ， 而夏呢，總是在苦澀的汗水里 ，非常簡樸，又形象生動。

再有，本文語言富有書卷氣，常常是文白相間，顯出語言之美。這樣的例子很多，如 春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極 ， 春日融融，秋波澹澹 ，語句具有對稱性、旋律感，近似于文言，顯得雅致。

還有，本文語言不經意間顯出剛性氣質。梁衡散文的語言都有男性化風格，不顯造作，風格氣質自然表現出來。如第二段在描寫鄉野的幾處景物之后，寫道： 金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。 由具體描寫進到概括性描述，伴隨著寫景視野的逐漸開闊，語言中的大氣也張露出來， 磅礴 滾動 升騰 等詞用在這里都顯出大氣，

第 5 頁 共 8 頁

夏天到了 ，四字單獨成句，斬截，響亮。文章末尾說 我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季 ，情感態度明朗，語調高亢，也顯出梁氏散文語言的男性化風格。

7.請仿照文中句子，用相同的句式以 夏之色 、 冬之色

開頭各寫一個句子。

夏之色為黃的暖，如麥浪，如玉米，象征著豐收的稀奇。冬之色為夢的白，如銀霜，如飛雪，昭示著生命之安靜。

三、課堂小結

1.本文用熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶進一種美好的意境中。《夏感》全文正好六百六十六字。然而，梁衡卻憑借這為數不多的文字，構筑起如此精美的世界。它，使我們想到玲瓏的雅雕、小巧的盆景，想到一方素絹，一塊碧玉、一泓清澈的小溪、一簇秀麗的山花。過去評價散文之美，有所謂 人生寶、智慧寶、美麗寶 一說，而 六六 ，在我們民族習慣中，向有和順、如意、吉祥之意諧意。《夏感》正是這樣一篇三寶兼具蘊藉著和順、如意、吉祥美好等含茹的杰作。 2.如果你來寫城市之夏，你將選取哪些景物?準備寫出景物的哪些特點?

3.課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。要求：①注意寫景方法 ②體味作者感情

第 6 頁 共 8 頁

4.歷代文人寫夏季，唐代李紳《憫農二首》，其中 鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中飧，粒粒皆辛苦 就是描寫農民夏天勞作情景的。

★田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷： 家田輸稅盡，拾此充饑腸。 今我何功德，曾不事農桑，吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。

唐代白居易《觀刈麥》

★林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。 宋代蘇軾《鷓鴣天》

★泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

宋代楊萬里《小池》

★畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

宋代楊萬里《曉出凈慈送林子方》

★晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。小童未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

第 7 頁 共 8 頁

宋代范成大《夏日田園雜興》

【課后小結】

第 8 頁 共 8 頁