《日月潭》優秀教學設計

2024年2月5日發(作者：中通官網快遞查詢)

《日月潭》教學設計

一、課本原文

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺灣省中部的山區。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

問題：根據以上材料，擬寫完整教案

《日月潭》教案設計

一、教學目標

1、知識與技能：①學生通過學習，能夠認識“朦朧、附近、建筑、清晰、隱隱約約”等生字詞，并理解其含義;②學生能夠理解描寫美景的句子，體會日月潭之美;③正確朗讀課文，背誦第三自然段;

2、過程與方法：學生通過不同層次的朗讀，感受日月潭的美景，提高語言表達能力;

3、情感態度與價值觀：通過學習，感受美景，體驗祖國大好河山之美。

二、教學重難點

1、重點：認識并能夠正確讀寫生字詞“朦朧、附近、建筑、清晰、隱隱約約”等，并理解詞意和文意;

2、難點：學會運用生字詞，培養對祖國大好河山的熱愛之情。

三、教學過程設計

(一)導入：(情境導入)

教師呈現一張日月潭的圖片，提問學生“同學們觀察一下這張圖片，有什么特點?”，生答：“一邊圓圓的，一邊彎彎的”。師說：“對，同學們觀察的很仔細，這個湖一邊圓圓的像太陽，一邊彎彎的像月亮，它就是我們祖國寶島臺灣的風景名勝——日月潭，那里不管雨天還是晴天，風景都很美麗。那么今天大家就跟著老師一起，走進臺灣，游覽日月潭”

(二)新課講授：

1、初讀

(1)學生自查生字詞：朦朧、附近、茂盛、建筑、清晰、隱隱約約、仙境，教師檢查生字詞筆畫筆順讀音結構偏旁。如老師提問學生“朦朧二字的結構是怎樣的，朦字共有幾筆，怎么讀?”教師著重強調“朦朧”的寫法，二字都呈左右結構，左窄右寬，“朦”字的筆畫較多，共有17畫，但是與之前學習過的“蒙”字很相似，只需要在左邊加

上一個月字旁，在讀音上，注意讀準后鼻音。朧字也與之前學習過的龍字相似，注意讀音即可。

(2)教師提問“請同學們用自己的話簡單說一說這篇文章寫了什么?”學生用自己的話概括這篇文章的內容，認為日月潭在陽光下可以看得很清晰，在雨天的時候也很美麗。通過學生的描述，教師總結本文的大意是日月潭的美景;

2、精讀

(1)教師提問學生：“請同學們認真閱讀課文，想一想日月潭是在什么地方，名字是怎么來的，風景怎么樣?”引導學生概括每一段段意，從學生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置，第二段說明了日月潭的名稱來源，第三段描寫日月潭不同環境下的美麗景色。并總結得知本文行文脈絡。

(2)教師提問“找找文章當中你最喜歡的詞語和句子，并劃下來?”此時學生將劃下以下詞語和句子：“朦朧”“隱隱約約”“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫日月潭。” “要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。”等。

(3)“第三自然段分別寫了日月潭什么時候的景色?”學生再次閱讀第三自然段，發現是根據時間順序進行的，分別描述了清晨、中午、晴天、雨天時候的日月潭。教師引導學生對比“清晰和朦朧”這對詞語的含義。講解雨天美景時，教師著重講解“擬人”的修辭手法，可以

把物當成人來寫，將事物“人化”，使得描述更加形象生動，表意豐富。

(4)“日月潭的景色如此秀麗，同學們可以用一個四個字的詞語來形容一下嗎”此時學生可能回答風景秀麗、風景如畫、山清水秀等詞。

(5)“你還參觀過哪個家鄉美景，說出來與小朋友們分享一下?”引發學生熱情和討論，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、熟讀

針對本節課的新學詞匯，進行組詞造句。

(三)小結作業

1、小結：這節課收獲了什么，分享一下;

2、作業：(1)根絕文章描述，動手畫一幅日月潭美景圖;(2)搜集日月潭的其他資料，與其他小朋友分享;(3)游覽當地美景。

四、板書設計