古詩《詠柳》原文及賞析

2024年2月7日發(作者：養老基金)

古詩《詠柳》原文及賞析

詠柳經典古詩賞析 篇一

詠柳經典古詩賞析

詠柳

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

注釋

1.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

2.妝：裝飾，打扮。

3.絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風飄拂的柳枝。

賞析

這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。

詩的前三句都是描寫柳樹的。首句碧玉妝成一樹高是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用碧玉形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句萬條垂下綠絲絳是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句不知細葉誰裁出是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的。形態美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構成一個設問句。不知細葉誰裁出？自問；二月春風似剪刀。自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創造力。

知識目標

1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。

2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

能力目標

通過課前觀察和學習詩歌、練習用兩三句話描寫春天。

德育目標

培養學生對大自然的熱愛之情。

教學重點

1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

2、有感晴朗讀背誦這首詩。

教學難點

了解本詩的大意。

教學方法

課前觀察，圖文結合，反復朗讀。

教學準備

生字卡片、教學幻燈片

第一課時

一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

1．圖上畫的是什么？(長滿綠葉的柳樹。)

2．從圖上能看出這是什么季節嗎？(春天。)

3．教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物，柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機，激起了詩人喜悅的心情。

4．把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)

5．板書課躇。“詠柳”是贊美柳樹的意思。

二、讀詩歌

1．出示生寧卡片，指名讀。

2．借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。

3．檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

4．教師范讀。

三、初步了解詩文

1．看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么？

2．把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。

3．互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來。

四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么

五、識記字形、寫字

引導學生識記字形。

形近字：“載”和“裁”，進行區別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記。“垂”字寫法：。“絲”字要注意字形結構，兩個“ ”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“ ”托住。

第二課時

一、熟讀課文

二、了解詩句

1．理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”

(1）通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

其中幫助學生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。

(1）指導用欣賞贊美的語氣讀這句話。

2．了解第三、四句。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀！

3．朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

4．背誦全詩。

三、完成練習第3題，進行醣話、寫話練習

1．觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領學生去附近有柳樹的地方進行觀察或看掛圖)

2．說一說春天的柳樹是什么樣的。

(1）說柳樹的顏色。

(2）說柳枝和柳葉的樣子。

3．寫春天的柳樹。

(1)先寫在什么地方看到了柳樹。

(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

4．學生寫話后教師進行評議。優秀的可在全體同學面前朗讀或展出。

古詩詠柳詩意 篇三

這首詩是一首詠物詩。詩的前兩句連用兩個新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥翠裊娜；后兩句更別出心裁地把春風比喻為“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風”形象地表現出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。

詠柳

原文

碧玉妝成一樹高

萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出

二月春風似剪刀。

注釋

碧玉：指碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

妝：指裝飾，打扮。

一樹：指滿樹。一：滿，全。在中國古典詩詞和文章中，數量詞在使用中并不一定表示確切的數量。下一句的“萬”，就是表示很多的意思。

絳（tāo）：是指用絲編成的繩帶。這里指像是絲帶一樣的柳條。

裁：指裁剪。

似：如同，好像。

譯文

高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像是萬條輕輕飄動的綠色絲帶。

這細細的嫩葉就是誰的巧手裁剪出來的呢？原來就是那二月里溫暖的春風，它就像是一把靈巧的剪刀。

賀知章詠柳古詩 篇四

賀知章詠柳古詩

詠柳

【作者】賀知章 【朝代】唐

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

譯文

高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的`呢？原來是那二月里溫暖的春風，它就像一把靈巧的剪刀。

注釋

1、碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

2、妝：裝飾，打扮。

3、絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風飄拂的柳枝。

賞析

這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。

詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構成一個設問句。“不知細葉誰裁出？”，自問；“二月春風似剪刀。”，自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創造力。

詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

[注釋]

1、碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

2、妝：裝飾，打扮。

3、絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風飄拂的柳枝。

[簡析]

這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。

詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的`顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構成一個設問句。“不知細葉誰裁出？”，自問；“二月春風似剪刀。”，自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創造力。

此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創造者，贊美她裁出了春天。詩中洋溢著人逢早春的欣喜之情。比擬和比喻新奇貼切是此詩的成功之處。因此《唐詩箋注》云：“賦物入妙，語意溫柔。”

賀知章(659—744)，字季真，號四明狂客，漢族，唐越州（今紹興）永興(今浙江蕭山)人，賀知章詩文以絕句見長，除祭神樂章、應制詩外，其寫景、抒懷之作風格獨特，清新瀟灑，著名的《詠柳》、《回鄉偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《全唐詩》共19首。

1、昭昭有唐，天件方國，列祖應命，四宗順則。申錫無疆，宗我同德。曾孫繼緒，事神配極。

2、稽山罷霧郁磋峨，鏡水無風也自波。莫言春度芳菲盡，別有中流采麥荷。

3、落花真好些，一醉一回顛。

4、圣心事能實，增廣陳厥誠。

5、主人識，偶坐為林泉。莫謾愁沽酒，囊中自有錢。

6、常經絕脈塞，復見斷腸流。送子成今別，令人起昔愁。

7、少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

8、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月似剪刀。

9、夙夜著密，不敢寧宴。五齊既陳，八音在縣。集盛以采，房組斯薦。推德推馨，尚茲克通。

10、肅我成命，于昭黃批。襲冕而把，團降在斯。五吉克各，八變季施。輯熙肆靖，厥心匪離。

11、隴云晴半雨，邊草夏先秋。萬里長城寄，無貽漢國憂。

12、離別家鄉歲月多，近來人事半饒磨。唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

13、常順稱厚載，流謙通變盈。

14、至能含柔德，萬物資以生。

15、歧陌涵徐雨，離川照晚虹。

16、莫言春度芳菲盡，別有中流采麥荷。

詠柳的古詩 篇六

薛逢（唐）

弱植驚風急自傷，暮來翻遣思悠揚。

曾飄紫陌隨高下，敢拂朱闌競短長。

縈砌乍飛還乍舞，撲池如雪又如霜。

莫令岐路頻攀折，漸擬垂陰到畫堂。