借物寓意

2024年2月9日發(作者：大夢想家吉他譜)

初中美術__八年級

《借物寓意》教學案

一、教學目標

1、知識與技能：理解中國花鳥畫“借物寓意”的造型理念，學會用中國畫寫意的方法表現生活中花卉蔬果的情趣，在體驗寫意畫的筆墨情趣的同時抒發自己的情感。

2、過程與方法：通過對作品的賞析和評述、觀察和比較，討論交流，教師進行示范，了解寫意花卉的一些基本知識，學習寫意花卉的初步技能。

3、情感、態度和價值觀：

感受中國畫家“借物寓意”的思想感情，體會中國寫意花鳥畫的藝術魅力，使學生的審美能力隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。

二、教學重難點

1、教學重點：理解中國花鳥畫“借物寓意”的造型理念，學會用中國畫寫意的方法表現生活中花卉蔬果的情趣；

2、教學難點：感受中國畫家“借物寓意”的思想感情，體會中國寫意花鳥畫的藝術魅力，使學生的審美能力隨之而得到提高。

三、教學策略

本課教學采用“作品的賞析──評述──觀察──比較──示范──實踐──練習──評價”等方法對花卉蔬果寫意畫的學習，了解國畫通過筆墨表達情感的方法，進一步體會國畫的造型理念。理解畫家在運用筆墨技法描繪物象的同時，借助作品抒發情感。

教學中通過賞析與評述、觀察與比較、體驗與練習三個活動讓學生循序漸進的理解和運用寫意的方法借物寓意表達情感。

教學時，教師在課前畫一些花卉蔬果的小范畫利于學生參考。實踐時教師當堂示范，直觀的方法學生易于接受，幫助學生在短時間內掌握寫意畫的技法。同時通過欣賞精品有效提高學生對美的鑒賞能力和創作能力，為學生營造一個自由發揮藝術天地和展現學生自我個性的藝術舞臺。

四、教學過程

教學程序 教學活動（含過程與方法） 設計目的和說明

欣賞電視散文《愛蓮說》

《愛蓮說》的表現手法----托物言志

引入本節課題

導入階段 《借物寓意》

下面我們共同學習吧！（出示課題）

八年級語文上冊已經學過《愛蓮說》托物言志的表現手法，符合本節課主旨以此導入主題學生更容易理解。

發展階段

師:欣賞吳昌碩作品《春夏秋冬四條屏》

提問：四季中不同季節有什么不同的花？

生：根據展示作品學生討論交流

微視頻賞析《吳昌碩》

師：欣賞齊白石作品《祖國萬歲》 （課件展示圖片）1955年國慶的時候畫的。

提問：1．畫中植物學生們認識嗎？

2．畫面畫的是萬年青，題款是“祖國萬歲”，這有什么聯系？

生：齊白石用萬年青來表達是象征欣欣向榮的祖國。“祖國萬歲”點名主題。

生：借萬年青表達對祖國的熱愛之情。

生：筆墨簡略，色彩奪目。

師：大家的評述真是精彩！齊白石在這幅畫中運用了寫意畫的常用手法“借物寓意”來表達對祖國的愛。

微視頻賞析《齊白石》

（一）師：中國畫的借物寓意是指畫家將個人的“意”依托在具體的“物”上，“物”便有了某種象征的意義。再加以藝術夸張給人以豐富的啟迪與聯想。

畫家喜歡表現的“四君子”，同學們知道是哪四種以嘉德拍賣為切入點，激發學生學習興趣。

通過欣賞、評述吳昌碩的作品，引導學生對國畫的“借物寓意”的理念有一個了解。

發展階段

植物嗎？

生：梅、蘭、竹、菊。

生：梅花──歌頌不怕困難的精神

蘭花──高潔的君子

竹子──君子的氣節

菊花──清高拔俗的君子

師：出示南宋 鄭思肖《蘭花圖》（課件展示圖片）

（任務單引領）小組合作討論探究梅蘭竹菊的寓意

通過賞析、評述鄭思肖的《蘭花圖》，讓學生感受中國師：他以畫無根的蘭花來寓意宋人的土地被掠奪，畫以詩配畫的表以此寄托他對南宋的思念。

生：朗讀詩詞感受鄭思肖畫的寓意。

師：提問—古馨香是指蘭花還是故國？

生：即是蘭花又是他的故國。

師：畫家是借蘭花來比喻他的故國，表達了他對南宋的思念。

師：這種以詩配畫的手法借物抒情是畫家常用。

現手法，進一步了解“借物寓意”的繪畫理念。

發揮媒體作用采師：出示王冕的《墨梅圖》和攝影作品《傲雪梅花》 用直觀的方式引（課件展示圖片） 發學生興趣,以促師：觀察、比較說說在造型上有什么區別，特點？ 進學生發展，為學生：《墨梅圖》用淡墨。

生：沒畫整棵梅樹和所有的梅花。

生：畫面上只畫一枝梅花進行特寫描繪。

生：畫面構圖特殊，空白的運用。

師：王冕的畫從借物寓意目的出發，用水墨梅花做題材具有鮮明的借物抒情、托物言志的特點。

師：除了四君子之外，生活中的花卉、蔬果也是中國畫常用的題材，畫家也賦予它們深的寓意。

生賞析提供素材。

通過欣賞、討論、（二）師：欣賞、評述清代 吳讓之《蔬果圖》 交流畫家作品與提問：1.畫面畫的是什么？ 實物照片的活動，

發展階段

2.怎樣用蔬果的形象和筆墨表現情感和寓意？

生：畫的是柿子和白菜。

讓學生了解中國畫的造型、構圖的特點。

生：畫家借用漢字的諧音，將柿子寓意“事事”。

白菜寓意“清白”。

生：作品運用勾勒和沒骨技法，色彩淡雅。

生：是一種直接的借物寓意的方法。

師：畫家的是通過蔬果形象表達一種士大夫的清廉品質。

通過對吳讓之《蔬果圖》的欣賞、評述使學生理解“借（三）展示講解中國畫常用的工具材料和基本技法 物寓意”在作品中（四）教師示范：(微視頻《寫意荷花技法》) 的運用方法。

中國畫除了借物寓意還追求筆墨情趣。如《荷花》

的畫法。

欣賞教師畫的寫意荷花作品。

生：觀看教師演示，感受用筆、墨的技法，學習寫意畫的畫法。

師：示范寫意荷花的畫法。

示范、講解──用大筆在清水中濕潤后蘸中墨，畫荷葉的前部。

按荷葉的結構依次向內心畫，由外向內運筆，完成整張荷花，補畫葉梗、花梗、花朵、花蕾。

──點花蕊及水槽、浮萍

──落款。根據畫面需要而定。

展示教師示范作品

總結本科知識點

通過展示教師作品和教師示范，給學生直觀的感受，讓學生了解用筆、墨的技法和“借物寓意”的表現方法。

（第二課時 技能技法練習）

實踐創作

教師：學生分組

一組畫花卉（課件展示花卉、蔬果食物圖片）

在互動中加深對中國畫“借物寓

一組畫蔬果

學生：分別完成一幅花卉、蔬果寫意畫的練習。

意”的理解。教師進行適當引導，提高示范的有效性。激發學生的創作熱情與動手嘗試的創作欲望。

請同學展示自己畫的作品，學生可以隨意地欣賞他人的作品，指出不足和優點。

教師評畫要鼓勵學生的創新精神，對學生作品中的展示與評價

利用多種方式多角度評價，使學生受到不同程度的“新”“奇”“特”的閃光點加以科學準確的評價。 肯定，讓每位學生師：同學們畫的真不錯。大家對國畫的借物寓意；體驗成功的樂趣。

有了一定的理解與掌握。

請課下查閱清代畫家朱耷的資料，以便更深課后拓展 層次的理解中國花鳥畫的“借物寓意”。

國畫生根于中國文化，希望學生繼承和發揚。