【免費下載】人音版小學音樂四年級上冊教案第二課家鄉美

2024年2月9日發(作者：等待花開)

課題主備人教學用具重點難點學習目標現力。寫記錄。輔備人第一課 家鄉美打擊樂器、電子琴、多媒體課件集體備課怎樣將聲音表現的短促而有彈性難點：打擊樂器與歌曲的配合以及切分音的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。重點：對于無規則的打擊樂伴奏怎樣才能與歌曲配合的好根據學生知識的掌握情況，唱準切分節奏隨伴奏學習京腔京韻。3.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調的風格，從而激2.從聆聽上述兩首作品中懂得演唱形式和演奏形式對故鄉情及其表發對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉的歌并進行抄四首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的四個省市豐富多彩4.掌握多樣性的聲音來表現歌曲，不同打擊樂器伴奏與歌曲的配合，1.從聆聽《故鄉是北京》、《牧歌》，演唱《楊柳青》、《大雁湖》教學過程總課時二度備課4課時

流暢。

你能哼唱嗎?

5．學唱歌詞：

4．學唱曲調：

表演《楊柳青》

2．欣賞《楊柳青》的演唱。

3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。

第一課時生探討怎樣唱的短促而有彈性。

(5)完整地、歡快地唱全曲。

(3)第二樂句、第三樂句的 要唱好。

(4)設問：曲調中出現幾次“ xx x0 ”?在出現“ xx x0 ”時，可以按節奏輕輕拍手。

先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。

(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。

的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。 (2)設問：曲調由哪幾個音構成?(1 2 3 5 6)

設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?1．民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地因為民歌就是當地人民的口頭音樂創作。《楊柳青》是 (2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。 (3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后 (1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得將歌曲唱的比較熟練后，練習P9的發聲練習，師

風景。

第二課時注意每一句的節奏都不一樣，注意附點以及弱起小動作。

1．組織教學

用方言演唱。

一、情境導入

6．表演歌曲：

演奏呈現，最后將三個樂器合在一起進行演奏。節的準確演奏。先逐句進行練習，再將一個樂器的完整7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。二、寓教于樂

2．學做簡單的蒙古基本動作

隨《大雁湖》伴奏音樂進教室。

，說說你知道幾個少數民族，我們是屬于哪個族？

3) 看了之后說說你們喜歡哪幾個動作。跟隨老師做做2) 教師隨《大雁湖》伴奏音樂模仿蒙古族舞蹈讓學生們在蒙古的大草原上盡情歌唱同時我們領略一下那里的今天老師給大家帶來一首蒙古歌曲《大雁湖》，讓同學 選擇打擊樂器三角鐵、雙響筒、鈴鼓為歌曲伴奏。1）談話導入：我們祖國有幾個少數民族組成的（56個）總結：同學們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會是怎樣呢？說說老師跳的是哪個民族的舞蹈。

樂句。三、創造表現

奏并唱唱切分音。熱愛和贊美之情。）13．師生曲譜接唱。

3．聽教師范唱歌曲。

11．請個別同學唱唱。

12．隨琴慢速唱唱曲譜。老師一起邊唱邊劃拍。）

10．隨音樂伴奏唱唱歌曲。

2．再聽音樂說說歌曲內容。9．師生接唱。（分組接唱）

8．隨琴慢速輕唱歌曲。（數次）

（蒙古族民歌，曲調優美抒情。）14．再次完整有感情的唱唱歌曲。

4．歌曲短小讓學生自己隨琴唱唱。

1．聽錄音范唱感受音樂的風格和情緒。棲息著很多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶了

1．在演唱過程中學生多情不自禁的動起來了。你想用（教師幫助學生碰到有困難的樂句一起糾正唱唱。）

7．指出切分節奏X X X的唱法，歌曲有幾個這樣的節6．大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一（襯次“啊哈嗬”表達了蒙古人民的粗獷豪放對家鄉的（先聽教師范唱，教師在啊哈嗬下面劃出節拍，學生跟介紹大雁湖，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，5．學唱難句：大雁湖好風光啊哈嗬。

呢？

加進去）

四．完美結果

體會歌曲情緒的變化。3．跟隨老師的琴邊唱邊做動作。

(課件播放蒙古族的地理環境、風土人情)

自己的家鄉。隨《大雁湖》音樂邊唱邊出教室。4．請幾位學生上臺表演舞蹈，其他同學伴唱。

2．放音樂全班學生隨音樂做自己喜歡的蒙古動作。

5.P11頁，隨琴聲模唱改變節奏和旋律的《大雁湖》，二、新課教學

第三課時師：感覺怎么樣?(學生自由說)

一、師生問好，創設情境導入課題

生：56個，漢族、回族、苗族、彝族等。

唱的長調牧歌，便立刻感受到濃郁的草原氣息，體味到們以后能編出更多更好的歌詞來贊美自己的家鄉，熱愛美妙動聽的歌聲抒發了對大草原贊美之情，老師希望你同學們不但用肢體語言來表達對蒙古族的熱愛，還用了師：今天我帶領大家去一個民族，蒙古族，好嗎?

同學們，我國有多少個民族？那你都知道哪些民族你是什么民族，無論你在什么地方，只要聽到蒙古人演怎樣的動作來表達這首歌曲呢？（開始學過的蒙古動作每個民族都有自己的文化，也有自己的音樂。無論

形式。

我們先了解一下什么是牧歌？

2、欣賞無伴奏合唱《牧歌》

聽到的合唱有什么不同?

的純人聲合唱形式，稱為無伴奏合唱。

1、欣賞小提琴獨奏《牧歌》從這首歌曲的欣賞中(1) 通過聆聽無伴奏《牧歌》問同學們和我們平時（速度緩慢、曲調悠揚飄逸、低回婉轉、抒情。它隨旋律的多次聆聽進行哼唱，回答出主題旋律一共介紹歌曲背景？該曲是當時還是上海音樂學院學生牧歌：十四世紀發源于意大利，是一種聲樂體裁，相傳之普及程度不亞于中華近代名曲《漁舟唱晚》。的歌，內容多為贊美勞動，歌頌家鄉和抒發情感。

雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里。)

的沙漢昆于1953年創作的作品，采用內蒙民歌呼倫貝的音樂素材曲之一，被長期、廣泛用于電視媒體。口耳不僅廣為流傳，而且數十年來一直是大眾傳媒最常使用爾盟的長調民歌《烏和日圖和灰騰》的素材創作而成。我國民歌中的“牧歌”屬于山歌性質，是牧民放牧時唱高度的藝術享受。不信，我們來欣賞一下。在欣賞之前的色彩非常豐富：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、(3)學生認真聆聽和我們剛才欣賞的獨唱《牧歌》在合唱的各種形式中，有一種完全不使用伴奏樂器(2) 講解無伴奏合唱知識，讓學生了解無伴奏合唱出現了幾次?談談自己的感受。你感受到了什么？使你聯想到了什么？

提問：男高 、男低。）

無際的大草原）。

樂段、第二部分、第三部分、尾聲部分）

（2）分段欣賞。每個樂段表達了什么內涵？

同。優美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）

空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天涵更加充實，意境得到升華。使這首優美的民歌形像更出現，互相呼應，加上濃郁和諧的和聲效果使音樂的內這首民歌改編而成的無伴奏合唱曲，同音色的聲部交替都差不多。不同點：演唱形式是無伴奏合唱，歌詞也不（相同點：主旋律基本相同，表達的情緒、速度、節奏有什么相同和不同之處？請同學們談一談又有什么感受？ 力度 意境 出現的聲部結構。進一步感受音樂美。

3、復聽無伴奏合唱《牧歌》分析，討論作品特點、B、這首合唱可分為幾個樂段？（引子部分、第一師引導學生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低師總結：這是作曲家瞿希賢根據詩人海默的詞，把A、你們能聽出那幾個聲部呀？（ 女高、女低 、四個聲部組成的。

加豐滿，色彩更為豐富！

與音色特點

（1）播放音樂，學生認真聆聽。

三、小結

色空曠優美！

呢？為什么？

引子部分： pp 草原由近到遠

女高： 明亮 華麗

第一樂段： f 草原的遼闊寬廣

第二部分： mf 草原的連綿起伏

女低： 飽滿 柔美 舒 男低： 渾厚 結實 緩男高： 高亢 明亮 悠長第三部分： f 歌唱草原贊美生活 四個聲部尾聲部分： ppp 意猶未盡余音繞梁 女高領唱

（3）同學們兩首牧歌對比起來，你更喜歡哪一首的靈感，給他們提供了音樂創作的素材，才能使我們欣都得感謝我們的民歌，正是這些民歌激發了音樂創作者師相信這優美的旋律深留在你們的腦海里，當然這一切了我們不同的音樂美感，欣賞無伴奏合唱《牧歌》，老有了進一步了解，開闊了視野。不同音樂創作形式帶給了初步感受體驗，通過參與討論和表演，同學們對歌曲同學們，通過欣賞《牧歌》，我們對蒙古族音樂有生：無伴奏合唱。因為更能顯示出草原的寬廣，音賞到更美的音樂作品，也讓我們永遠記住我們的民歌吧。第四課時

愛?聆聽《故鄉是北京》更好地表達主人翁對家鄉的情誼）。

2．再聽一遍：作品與本課主題的聯系。4．小結：在外鄉的游子，最愛的還是自己的故鄉。請(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉的想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉的設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一群眾歌曲、少兒歌曲……現在請你聽這首是屬哪一類?1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、在課后，學唱一首贊美自己家鄉的歌，并把它抄寫下來設問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?——欣賞《故鄉是北京》——戲歌。它是以戲曲的素材3．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。( 獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。贊美，來表達對故鄉的情。)寫成的歌，聽起來別有風味。教學后記