水滴旅行教學設計(精選3篇)_小水滴的旅行教學設計

2024年2月10日發(作者：女朋友的新媽媽)

水滴旅行教學設計(精選 3 篇)由我整理，希翼給你工作、學

習、生活帶來方便，猜你可能喜歡“小水滴的旅行教學設計”。

第 1 篇：水滴的旅行教學設計

如果對您有匡助！感謝評論與分享

《水滴的旅行》教學設計

導讀：本文《水滴的旅行》教學設計，僅供參考，如果覺得

很不錯，歡迎點評和分享。

《水滴的旅行》教學設計

吳倩

教學目標：

1.認識本課 15 個生字， 會寫田字格內的 7 個生字， 兩條綠線

內的 8 個生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

3.了解小水滴的旅行經過，感受旅行的快樂，激發探索大自

然的興趣。

教學重難點：

1.背誦課文第二自然段。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小水滴的旅行過程。

第頁 共頁

教學課時：

第一課時

一、揭題導入

1.談話導入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？假期都去過什么地

方旅行？誰來分享一下?(板書:____旅行)

2.有個小火伴也和小朋友們一樣熱愛旅行(水滴)。

今天我們來學習一篇新的課文《水滴的旅行》。板書(在“旅

行”

如果對您有匡助！感謝評論與分享

的前面板書“水滴的”，再加之題號 13.)齊讀課題。提醒

學生：“旅”的聲母是 l、韻母是 ü、區別ü 與u。

3.引導質疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今天，我

們就跟小水滴一起來一場說走就走的旅行。

二、初讀指導

1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，

讀準字音，讀通課文。

2.檢查自讀情況

(1)指名分段朗讀課文。

(2)師范讀，讓學生糾正錯誤。

(3)出示詞語，指名認讀，正音。

(4)去掉拼音讀。

第頁 共頁

三、學習第一自然段

1. 自由讀第一自然段，文中小水滴稱自己是什么？什么樣的

人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

引導學生抓住“地球上、許多”等詞語體味水滴所到之處范

圍很廣，是個名不虛傳的“旅行家”。

3.齊讀第一自然段。

四、學習第二自然段

水滴去過哪些地方旅行？有些什么經歷 (變化和感受) ？ (指

名讀第二自然段)

如果對您有匡助！感謝評論與分享

討論交流：

相機板書： 山峰 雪花 漂亮

大海 浪花 嬉戲

草原 雨點 奔跑

(3)指導朗讀長句，注意停頓。

(4)分組比賽讀三句話。讀了這段話，你發現了什么？(找

出每句話開頭相同的字詞)

引導學生將三句話聯系，從內容和表達方式兩個角度討論交

流。

發現：

第頁 共頁

(A)內容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。

(B)表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第

三句以前兩句多了一個“還”字。

(5)練習用“我去過、 、、、我去過、、、、我還去過、、、、”的

句式說話， 明白如果句式相同， 最后一個要用上“還”字來表達。

我去過_______________我去過 ________________我還去過

______________________。

(6)小結：這一段寫了活潑好動的水滴。 (板書：動)

有感情的齊讀第二自然段。

五、識記部份生字字形，指導書寫

1.出示生字：世、界、把、廣 ； 理解字義。

2.指導書寫，范寫。

3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

如果對您有匡助！感謝評論與分享

六、布置作業。

1.寫生字詞。

2.熟讀課文，背誦第二自然段。 ，希翼能匡助您！

第 2 篇： 《水滴的旅行》教學設計

《水滴的旅行》教學設計

吳倩

教學目標：

第頁 共頁

1.認識本課 15 個生字， 會寫田字格內的 7 個生字， 兩條綠線

內的 8 個生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

3.了解小水滴的旅行經過，感受旅行的快樂，激發探索大自

然的興趣。

教學重難點：

1.背誦課文第二自然段。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小水滴的旅行過程。

教學課時：

第一課時

一、揭題導入

1.談話導入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？假期都去過什么地

方旅行？誰來分享一下?(板書:____旅行)

2.有個小火伴也和小朋友們一樣熱愛旅行(水滴)。

今天我們來學習一篇新的課文《水滴的旅行》。板書(在“旅

行”的前面板書“水滴的”，再加之題號 13.)齊讀課題。提醒

學生：“旅”的聲母是 l、韻母是 ü、區別ü 與u。

3.引導質疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今天，我

們就跟小水滴一起來一場說走就走的旅行。

二、初讀指導

1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，

第頁 共頁

讀準字音，讀通課文。

2.檢查自讀情況

(1)指名分段朗讀課文。

(2)師范讀，讓學生糾正錯誤。

(3)出示詞語，指名認讀，正音。

(4)去掉拼音讀。

三、學習第一自然段

1. 自由讀第一自然段，文中小水滴稱自己是什么？什么樣的

人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

引導學生抓住“地球上、許多”等詞語體味水滴所到之處范

圍很廣，是個名不虛傳的“旅行家”。

3.齊讀第一自然段。

四、學習第二自然段

水滴去過哪些地方旅行？有些什么經歷 (變化和感受) ？ (指

名讀第二自然段)

討論交流：

相機板書： 山峰 雪花 漂亮

大海 浪花 嬉戲

草原 雨點 奔跑

(3)指導朗讀長句，注意停頓。

第頁 共頁

(4)分組比賽讀三句話。讀了這段話，你發現了什么？(找

出每句話開頭相同的字詞)

引導學生將三句話聯系，從內容和表達方式兩個角度討論交

流。

發現：

(A)內容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。

(B)表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第

三句以前兩句多了一個“還”字。

(5)練習用“我去過、 、、、我去過、、、、我還去過、、、、”的

句式說話， 明白如果句式相同， 最后一個要用上“還”字來表達。

我去過_______________我去過 ________________我還去過

______________________。

(6)小結：這一段寫了活潑好動的水滴。 (板書：動)

有感情的齊讀第二自然段。

五、識記部份生字字形，指導書寫

1.出示生字：世、界、把、廣 ； 理解字義。

2.指導書寫，范寫。

3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

六、布置作業。

1.寫生字詞。

2.熟讀課文，背誦第二自然段。

第頁 共頁

第 3 篇：小水滴旅行記教學設計

幼兒園大班《小水滴旅行記》

寨里小學幼兒園 于娜娜

設計理念：

《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴

從靜態變成為了能說會動幼兒愛慕的動態形象，敘述了小水滴從水

——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂。通過

設疑，幼兒猜測，教師解疑，一步一步充分地激發幼兒的想象力

和語言的表達能力。 設計思路: 活動設計成為了兩大部份：

第一部份：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒

回答來理解故事的內容。

第二部份：根據故事內容以及課件，讓孩子想像自己就是一

顆小水滴，在太陽公公與風爺爺的匡助下，自己的身體有了不同

的變化，引導孩子運用自己的身體來表現小水滴旅行的過程，并

用語言來摹仿故事中角色的對話。 教育策略: 遵循“幼兒是通過

自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼

兒今后獨立學習、獨立思量奠定基礎，本次活動運用的方法有：

傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用，互相

補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松

的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理

解力。 活動過程： 一、情景導入

第頁 共頁

師：小朋友，你們喜歡旅行嗎？今天老師給小朋友帶來一個

好朋友，它也很喜歡旅行，它請我們一起去旅行，你們想知道它

是誰嗎？(出示小水滴形象。 )就是小水滴。 (出示題目)跟老師

一起讀：小水滴旅行記。你準備好了嗎？讓我們開始我們的旅行

吧。

二、邊看課件邊理解故事內容。

1、看課件， 老師讀故事:(我們是小水滴， 我們的家是小河---

我們都變成水蒸氣了。) (1)小朋友是誰匡助小水滴開始旅行的？

(2)太陽照著小水滴， ，小水滴覺得怎么樣？小水滴變成為了什么？

(用動作表現出來) 師：小水滴飛上了天空，它很開心，接下來的

旅程它又遇到了誰呢？我們繼續來旅行(手指圖片) 2、繼續播放

課件， 聽故事片段。 (我們在空中飛呀飛， ----我們變成為了白云。

)

(1)小水滴在空中飛呀飛遇到了誰呀 ?(風伯伯) (2)風伯伯帶

著我們飄來飄去，我們又變成為了什么 ?(白云) 師：變成白云后，

再飛去哪兒旅行呢？

3、繼續(播放課件)哎呀，身體怎么這么沉呀，我有點飛不

動了， ---又回到了自己的家。

4、引導幼兒完整欣賞故事，了解小水滴的旅行路線。

師:小朋友， 小水滴的旅行結束了， 現在我們一起來想一想小

水滴都去了哪些地方旅行。 (播放課件) 三、 全體幼兒扮演“小水

滴”，在教師的引導下，創編小水滴旅行時的各種表情、動作。

第頁 共頁

1、師：小朋友， 現在我們把教室當做是小水滴的家---小河，

哪個小朋友愿意變成小水滴和老師一起去旅行。老師和學生一起

來表演。

(小水滴在河里游動—在太陽照射下蒸發 ---在空中飄蕩---

被冷風吹—變成雨滴落下來---又回到河里游)

2、這幾個小朋友表演的真棒，讓我們一起來旅行吧。幼兒集

體表演。 四、活動延伸

師：小朋友們做的真棒， 今天的旅行開心嗎？老師也很開心，

回家可以和爸爸媽媽一起變成小水滴去旅行。

《水滴的旅行》教學設計

《水滴的旅行》 教學設計吳倩教學目標： 1.認識本課 15 個生

字，會寫田字格內的 7 個生字， 兩條綠線內的 8 個生字只識不寫。

認識兩個新偏旁。 2.正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第二

自然段。 ......

《13 水滴的旅行》教學設計

13.水滴的旅行 教學設計【教學要求】 1.認識本課生字，會

寫田字格內的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。認識兩個新偏

旁。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。 3.

了

......

《小水滴旅行記》教學設計

幼兒園大班 《小水滴旅行記》 寨里小學幼兒園 于娜娜設計理

第頁 共頁

念： 《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從

靜態變成為了能說會動幼兒愛慕的動態形象，敘述了小水滴從

水

......

水滴的旅行

【文本解讀】 《水滴的旅行》 是一篇寓情趣與科學知識于一體

的科普小短文。全文彩用擬人的寫法，通過旅行家小水滴的自述

介紹了大自然中水循環的過程。 全文運用擬人和排比的修辭......

24. 《小水滴的旅行》教學設計

1、研究雨和雪的形成。 (1)提出問題：雨和雪是怎樣形成

的？ (2) 學生猜想霧和云形成過程。 (3) 摹擬霧的形成過程。

(4) 師生交流得出結論。 2、研究霧和云的 (1) 提出探索問題：

霧和云是怎樣形成......

第頁 共頁