貴陽市部編版中考語文語文常識及名篇名著專題練習(附答案)(1)_

2024年2月14日發(作者：妄自尊大)

貴陽市部編版中考語文語文常識及名篇名著專題練習(附答案)(1)

一、初中語文常識及名篇名著

1．每年的4月1日為“國際愛鳥日”，在這個節日到來之際，陽光中學開展了“愛護鳥類，呵護自然”的專題實踐活動，你也參與其中。

有同學查閱了《說文解字》，知道了“鳥”的意思是長尾飛禽的總稱；還有同學找到了關于漢字“鳥”的字體演變過程的一張圖片。

①甲骨文 ②金文 ⑥行書 ⑦草書

（1）根據有關“鳥”的解釋和古文字的寫法來推測，這個字的造字方法是（ ）

A. 象形 B. 指事 C. 會意 D. 形聲

（2）根據漢字的演變過程，選出③④⑤橫線上對應的字體（ ）

A. 隸書 篆書 楷書 B. 篆書 隸書 楷書 C. 楷書 篆書 隸書 D. 楷書 隸書 篆書。

【答案】（1）A

（2）B

【解析】【分析】第一小題考查造字方法。第二小題考查漢字的演變。（1）本題考查造字方法。常用的造字方法有象形，指事，會意，形聲和假借。根據甲骨文的鳥字可知，這種文體是模擬了鳥的形狀，所以造字方法是象形。故選A。

（2）本題考查漢字的演變。根據圖中各個字體的形狀和特點可知，第三種寫法為小篆，第四種寫法為隸書，第五種寫法為楷書，故選B。

【點評】綜合讀寫即給出一段材料（材料不僅僅是課本中大家熟悉的），考察學生的審題能力、組織能力以及發揮能力和語言表達能力，皆在培養學生綜合讀寫、獨立思考和創新能力。

2．下列有關文化、文學常識的表述有錯誤的一項是 （ ）

A. 《水滸傳》中，從最初占據水泊梁山，到好漢聚集，直到被朝廷招安，梁山寨主先后有三位，他們分別是王倫、晁蓋、宋江。

B. 陳涉復立楚國社稷。封建君主祭社稷，祈求豐年，后來就把社稷作為國家的代稱。社指谷神，稷指土地神。

C. “序”也作“敘”或稱“引”，有如今日的“引言”、“前言”。是說明書籍著述或出版意旨、編次體例和作者情況的文章。《送東陽馬生序》中的“序”不屬于這種文體。

D. 《三國演義》中的“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，讀罷，不禁令人想起發生在長江上的赤壁之戰。曹操率大軍南下，欲破江東孫權。孫權、劉備聯手抗擊曹操，周瑜巧設連環計，諸葛亮巧借東風，火燒曹軍大營。

【答案】 B

【解析】【分析】B.錯誤，社指土地神，稷指谷神。

故答案為：B

【點評】文學常識的考查主要集中在中外的作家、作品、文學流派、文體知識等，重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品，平時注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物。

3．下列名著內容描述有誤的一項是（ ）

A. 《老人與海》中的桑地亞哥在海上與巨大的馬林魚搏斗了好久，雖然最終馬林魚被鯊魚吃光了，但他用行動證明：人并不是生來就是要吃敗仗的。

B. 《邊城》寫天保溺死，儺送遠行，老船夫與世長辭之后，翠翠懷著對祖父的傷悼和對情人的系念的雙重感情繼續守著渡口，擺渡過往行人。夏去冬來，坍了的白塔重建了，而儺送仍未有歸期。

C. 《小王子》中小王子在沙漠見到狐貍。聰明的狐貍要求小王子馴養他，他使小王子明白了什么是生活的本質、狐貍告訴小王子的秘密是：只有用心才能看見，本質的東西用眼是看不見的。

D. 《駱駝祥子》中，祥子的第一輛車因軍閥混戰，被奪去；第二次買車的積蓄又被曹先生敲詐；后來，在虎妞的資助下，祥子有了自己的車，卻因虎妞的死不得不賣掉車，最終祥子變得自甘墮落，麻木不仁。

【答案】 D

【解析】【分析】ABC三項正確。D項錯誤。祥子第二次買車的積蓄又被孫偵探敲詐。

故答案為：D

【點評】無論是對于中國名著還是外國名著重要的人物及情節都要熟知。

4．名著簡答題。

（1）魯迅評論吳承恩《西游記》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”，是說書中眾多神魔精魅都具有人的情感，結合小說中的具體情節說說豬八戒的人情味。

（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾是一個鋼鐵般的戰士，請舉一例說說他經歷的磨難及怎樣面對的。

【答案】 （1）示例1：在高老莊時，耕田耙地，收割天禾，表現得很勤快；示例2．取經路上與孫悟空協力合作，雖不時偷懶，有時立場不堅定，但仍是孫悟空得力的助手。

（2）示例1：保爾在與波蘭人戰斗中受重傷；英雄形象牛氓的影響，堅強面對傷痛，重返戰斗。示例2：筑路過程中，保爾患病瀕臨死亡；在烈士公墓思考生命價值，樹立了革命理想信念，重返戰斗行列。示例3：保爾失去工作和戰斗能力想自殺；經過思想斗爭，發奮讀書，想通過文學重返戰斗行列。

【解析】【分析】（1）根據具體的故事情節把豬八戒的優缺點寫出即可。豬八戒，因為他憨厚，具有人的七情六欲，不隱藏自己的喜好和缺點等。如：豬八戒最富有人情味。在高老莊時，耕田耙地，收割田禾，表現得很勤快。取經路上，與孫悟空協力合作，雖不時偷懶，有時立場不堅定，但仍是孫悟空最得力的助手。

（2）要求學生結合原著內容，根據具體的故事情節，寫出保爾是一個鋼鐵般的戰士即

可。如：他特別喜歡讀《牛虻》、《斯巴達克斯》等作品，經常給戰友們朗讀或講故事。在一次激戰中，他的頭部受了重傷，但他用頑強的毅力戰勝了死神。他的身體狀況使他不能再回前線，于是他立即投入了恢復和建設國家的工作。他做團的工作、肅反工作，并忘我地投入到艱苦的體力勞動中去。特別是修建鐵路的工作尤為艱苦;秋雨、泥濘、大雪、凍土，大家缺吃少穿，露天住宿，而且還有武裝匪徒的襲擾和疾病的威脅。

故答案為：⑴ 示例1：在高老莊時，耕田耙地，收割天禾，表現得很勤快；示例2．取經路上與孫悟空協力合作，雖不時偷懶，有時立場不堅定，但仍是孫悟空得力的助手。

⑵ 示例1：保爾在與波蘭人戰斗中受重傷；英雄形象牛氓的影響，堅強面對傷痛，重返戰斗。示例2：筑路過程中，保爾患病瀕臨死亡；在烈士公墓思考生命價值，樹立了革命理想信念，重返戰斗行列。示例3：保爾失去工作和戰斗能力想自殺；經過思想斗爭，發奮讀書，想通過文學重返戰斗行列。

【點評】⑴《西游記》中的主要人物是唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧，要熟悉它們的性格和相關故事。

⑵ 《鋼鐵是怎樣煉成的》 中的保爾是一個非常重要的形象，要了解他相關的生活經歷。

5．名著閱讀。

（1）根據《朝花夕拾》的相關內容，回答問題。

我想為他在北京尋一點小事做，這是他非常希望的，然而沒有機會。他后來便到一個熟人的家里去寄食，也時時給我信，景況愈困窮，言辭也愈凄苦。終于又非走出這熟人的家不可，便在各處飄浮。不久，忽然從同鄉那里得到一個消息，說他已經掉在水里，淹死了。我疑心他是自殺。因為他是浮水的好手，不容易淹死的。

上文中提到的“他”是魯迅筆下的哪一個人物?對于他的死，為什么“我疑心他是自殺”?僅僅因為“他是浮水的好手”嗎?請結合人物性格或相關故事情節加以分析說明。

（2）下面是關于《鋼鐵是怎樣煉成的》、《水滸傳》、《西游記》、《格列佛游記》等名著的讀書筆記，哪一項表述是正確的?（ ）

A. 饑餓和寒冷接踵而來，為了保證城市的糧食和木柴供應，保爾和共青團員們克服種種困難，修建了一條從車站到伐木場的輕便鐵路。在此期間，他得到了一件盼望已久的禮物——一把毛瑟槍和三夾滿滿的子彈。這是朱赫來托人送給他的。

B. 梁山好漢打下高唐州，殺死太守高廉，救出盧俊義，高俅急欲為弟復仇，向皇帝舉薦汝寧郡都統制“雙鞭”呼延灼帶兵剿滅梁山。呼延灼用絕陣“連環馬”大敗梁山。后來金錢豹子湯隆保舉徐寧用鉤鐮槍法才大破“連環馬”。

C. 唐僧師徒三人被青龍山玄英洞的三只犀牛怪所擒，孫悟空為救師徒三人，在觀音菩薩的指引下請來二十八宿中的四木禽星下界降妖。一路追到西洋大海，最終生擒了辟塵兒、辟暑兒二只犀牛怪，而辟寒兒卻被四木禽星中的井木犴給咬斷頸項而死。

D. 格列佛參觀了科學院的“政治設計分院”。一位通曉政治的醫生主張對聰明、勇敢和禮貌應該收重稅，不過至于榮譽、正義、智慧和學問，則無需征稅，因為這類素質太少見了，沒有人會承認他周圍的人具有這些素質，自己有也并不重視。

【答案】 （1）范愛農；因為范愛農是個愛國青年，他對黑暗的現實感到不滿，但又無力抗爭，他的行為與周圍的環境總是格格不入，大家都討厭他，甚至不愿意多聽他的牢騷，

他內心悲涼凄苦，唯有通過自殺來擺脫世俗。

（2）D

【解析】【分析】（1）文本敘寫的人物是范愛農。范愛農是魯迅在日本求學時的同學。1907年日本留學生們接到安徽巡撫恩銘被刺殺、范愛農的老師徐錫麟被殺的消息，舉辦同鄉會時，他反對魯迅等人主張發電回國的想法，專門跟魯迅作對，并從此一直與魯迅作對，后來范愛農由于沒錢回鄉，受到輕蔑、排斥、迫害。只得在鄉下教幾個小學生糊口。革命的前一年再次遇到魯迅，兩人熟識了，范愛農解釋了為何當年與魯迅作對，兩人冰釋前嫌，成為好友。紹興光復后，范愛農十分高興，來找魯迅去紹興，魯迅當了師范學校的校長，范愛農當監學，工作認真勤奮。報館案風波后，魯迅去了南京，范愛農失去了工作，失業后陷于窮困之中。一次跟朋友去看戲，坐船回來，在大風雨中不幸落水致命。所以，范愛農是一位覺醒的知識分子，是個愛國青年。他對黑暗的現實感到不滿，但又無力抗爭，他的行為與周圍的環境總是格格不入，大家都討厭他，甚至不愿意多聽他的牢騷，最終導致生活的窮困，感到生活的悲涼凄苦，無法在黑暗社會立足。不久后魯迅得知了范愛農與友人游湖時落水身亡，便懷疑他是自殺。文章表達了魯迅對范愛農命運的感嘆和對當時社會的批判。

（2）A.保爾的槍是“偷”來的，并不是朱赫來托人送給他的。B.梁山好漢打下高唐州，殺死太守高廉，救出的是柴大官人，不是盧俊義。C.不是在觀音菩薩的指引下，是在太白金星的指引下。D.正確。故答案為D。

故答案為：⑴范愛農；因為范愛農是個愛國青年，他對黑暗的現實感到不滿，但又無力抗爭，他的行為與周圍的環境總是格格不入，大家都討厭他，甚至不愿意多聽他的牢騷，他內心悲涼凄苦，唯有通過自殺來擺脫世俗。

⑵D

【點評】⑴本題考查考生對名著內容、人物形象的理解。考生在名著閱讀中要注意理解名著的內容、經典情節、人物形象、作品主題，讀名著要仔細閱讀，反復閱讀，要總結、歸納。

⑵本題考查考生對名著細節的掌握。要求考生在平時閱讀名著時不能囫圇吞棗，要仔細閱讀，同時要求考生多讀原著。

6．閱讀下面材料，請按要求答題。莫振高，2015年度感動中國人物。他是廣西都安瑤族自治縣高級中學校長，他將“讓瑤鄉兒女走向世界”作為自己的座右銘。任教30多年來，莫振高跑遍每一位貧困生的家，用自己微薄的工資資助近300名貧困生順利進入大學，先后籌集3000多萬元善款資助1.8萬名貧困生圓了大學夢。因積勞成疾，莫振高于2015年3月9日突發心臟病去世，享年58歲。

（1）【點擊師壇】請用簡潔的語言概括材料內容。

（2）【禮贊師魂】莫振高校長對都安教育的執著堅守與無私奉獻，“感動中國”頒獎詞曾用“你是不滅的蠟燭，是不倒的脊梁”來評價他，我們還可以用哪兩句古詩詞名句來禮贊他？

（3）【感念師恩】為表達對母校老師的感激之情，小組自發合辦一期以“感念師恩”為主題的手抄報送給老師。①大家都在“師恩情深”欄目中寫一句表達對老師感激之情的話語，請你也寫一句，要求至少使用一種修辭。

②手抄報已設計了兩個欄目，請你設計另外兩個。（不能直接用材料和題目中的四字詞語作答）

欄目一：師恩情深

欄目二：恩師風采

欄目三：________

欄目四：________

【答案】（1）感動中國人物莫振高校長的感人事跡。

（2）①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。②落紅不是無情物，化作春泥更護花。

（3）師生剪影；師生故事，課堂風采

【解析】【分析】（1）本題考查學生的概括能力。概括的格式一般是誰的什么事或誰怎么樣。認真閱讀這則材料，主體是“莫振高”，事件是“感人事跡”。據此即可概括。

（2）本題考查學生對古詩詞的掌握。學生在日常學習中，一定要注意這方面的積累，可準備一個筆記本，分門別類的把相關的名句整理出來。因為莫振高是一個老師，所以可以用春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干或落紅不是無情物，化作春泥更護花來禮贊他。

（3）①本題考查學生的語言表達能力。作答此類題目時，一定要認真讀題，分析表達的主題或目的是什么，然后即可根據這個主題來組織語言，表述時，一定要語言通順，說理有據，有時還要注意要有稱呼。本題表達的對象是自己的老師，表達的目的是表示對老師的感激之情，長度要求是一句。據此可作答如下：老師，是您為我的理想插上了飛翔的翅膀，謝謝您！②本題考查學生設計欄目的能力。作答此類題目，一定要認真讀題，分析手抄報的主題是什么，所設計的欄目一定要與主題相關，還要認真分析已給出的欄目名稱，所設計的欄目一定要與其格式相同。據此即可作答。

故答案為：（1）感動中國人物莫振高校長的感人事跡。

（2）①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。②落紅不是無情物，化作春泥更護花。

（3）師生剪影，師生故事，課堂風采。

【點評】（1）本題考查概括材料內容要點。答題時應注意，要認真閱讀材料，從材料的語言、結構、修辭、表達方式等方面進行分析，把握材料所表達的思想內容，就是：感動中國人物莫振高校長的感人事跡。

（2）本題考查理解型默寫。答題時應注意，從自己掌握的詩詞名句中，提取關于關于“執著堅守與無私奉獻”的詩句，人生自古誰無死，留取丹心照汗青。粉身碎骨全不惜，只留清白在人間； 隨風潛入夜，潤物細無聲。采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

（3）本題考查根據主題設計活動。答題時應注意，要求：表達對母校老師的感激之情，活動形式：小組自發合辦一期以“感念師恩”為主題的手抄報送給老師。要貼近學校和教學的實際，比如師生剪影，教師風采，師生互動，愛生如子，諄諄教誨等。

7．閱讀下面的文字，完成下面小題。

關于詞牌的來源，大約有下面的三種情況:一是本來是樂曲的名稱。例如《菩薩蠻》，據說是由于唐代大中初年，女蠻國進貢，她們梳著高髻，戴著金冠，滿身瓔珞（瓔珞是身上佩掛的珠寶），像菩薩。當時教坊因此譜成《菩薩蠻曲》。據說唐宜宗愛唱《菩薩蠻》

詞，可見是當時風行一時的曲子。《西江月》《風入松》《蝶戀花》等，都是屬于這一類的。這些都是來自民間的曲調。二是摘取一首詞中的幾個字作為詞牌。例如《憶秦娥》，因為依照這個格式寫出的最初一首詞開頭兩句是“簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月”，所以詞牌就叫《憶秦娥》，又叫《秦樓月》。《望江南》，又名《謝秋娘》，但因白居易有一首詠“江南好”的詞，最后一句是“能不憶江南”，所以詞牌又叫《①________》。《如夢令》原名《憶仙姿》，改名《如夢令》，這是因為后唐莊宗所寫的《憶仙姿》中有“如夢，如夢，殘月落花煙重”等句。《念奴嬌》又叫《②________》，這是由于蘇軾有一首《念奴嬌》，第一句是“大江東去”;又叫《③________》，因為蘇軾這首詞最后三個字是“酹江月”。三是本來就是詞的題目。例如：《踏歌詞》詠的是舞蹈，《舞馬詞》詠的是舞馬，《乃曲》詠的是泛舟，《漁歌子》詠的是打魚，《浪淘沙》詠的是浪淘沙，《拋球樂》詠的是拋繡球，《更漏子》詠的是夜。這種情況是最普遍的。

（1）根據語境，依次填入文中橫線處的詞牌，最恰當的一項是（ ）

A. 憶江南 大江東去 酹江月 B. 憶江南 酹江月 大江東去

C. 憶秦娥 大江東去 酹江月 D. 憶秦娥 酹江月 大江東去

（2）下列選項中，屬于“沁園春”這一詞牌的是（ ）

A. 薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。（李清照） B. 千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。（辛棄疾）

C. 十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。（蘇軾） D. 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。（毛澤東）

【答案】（1）A

（2）D

【解析】【分析】（1）本題考查對文段的閱讀理解能力。題干所給文段主要敘述詞牌的緣起，告訴我們詞牌是怎么來的。結合對文章的閱讀理解，我們可以通過文中所舉的一些完整例子來回答所提出的問題，結合文中一些句子使用的關聯詞起到的引導作用，以及前后句的邏輯關系。所以，我們能得出《憶江南》、《大江東去》和《酹江月》的答案。（2）本題針對文段內容的理解感悟。文段主要介紹詞牌的來源，通過詞牌的來源，我們就可以知道詞作的一般格式。題干給出的《沁園春》的詞牌名與毛澤東的《沁園春·雪》是類似的格式，所以我們可以得到答案D。

故答案為：（1）A

（2）D

【點評】把握詞牌名即可。

8．“初心”是一個美好的詞匯，它關乎生命的價值和人生的意義。請積極參與“學語文·悟初心”主題活動，完成下列各項任務。

（1）【畫說“初心”】“解說”中各有一個錯別字，請找出并改正。

①圖一“解說”中“________”改成“________”

②圖二“解說”中“________”改成“________”

為使同學們更好地理解“初心”二字的本源，第一小組展示了以上材料。細心的你發現兩段（2）【讀文賞句】不忘初心女：什么是初心？可能是一個遠大的志向，世界能不能變得更好，我要去試試；也許是一個質樸的愿望，憑知識改變命運，靠本事贏得智慧。

男：有的初心，走著走著丟失了；有的初心，走得再遠，我們依然會堅定地靠近它。

女：初心在最開始的時侯，往往簡單、樸素，但它會慢慢長大，就像一顆種子，能夠長成參天大樹，又仿佛站在零的起點，慢慢綿延成很長很長的道路。

男：到最后我們會發現，所謂初心，就是在所有的愿望、誓言和夢想當中，離自己的本心最近的那顆心。

合：不忘初心，方得始終！不忘初心，砥礪前行！

第二小組朗誦《不忘初心》，贏得陣陣掌聲。請品讀朗誦詞，找出下列表述有誤的一項（ ）

A. 開頭運用設問的修辭手法，引起人們對“初心”的思考。 B. 畫線句中的“；”表示兩個并列關系的分句之間的停頓。

C. 劃線詞“簡單”“慢慢”“起點”“綿延”詞性相同，都是形容詞。 D. 結尾合誦時，應當語調激昂、鏗鏘有力。

（3）第三小組以“細品數朵·朝花·感悟魯迅初心”為主題，繪制了下面的思維導圖，分享他們閱讀《朝花夕拾》的體驗。請你調動閱讀積累，在圖中①②③處填寫相應內容。

【答案】（1）栽；裁；弛；馳

（2）C

（3）①父親的病；②示例：父親要求“我”在看五猖會前背書，使“我”沒有了看會的興趣；③示例：“我”對長媽媽的感激和懷念。

【解析】【分析】（1）本題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系整個詞語的意思。“裁剪”指縫制衣服時把衣料按一定的尺寸裁開。“心馳神往”指心神奔向所向往的事物，形容一心向往。

（2）本題考查基礎知識，包含了修辭手法、標點符號、詞性、朗讀語氣等多個知識點，需要在平時注意及時歸納總結。C項有誤，“簡單”“慢慢”是形容詞，“起點”是名詞，“綿延”是動詞，這幾個詞語的詞性并不完全相同。

（3）這是一道考查名著閱讀的題型。名著閱讀著重考查考生對中外文學名著的了解情況和閱讀狀態。因此，解答文學名著題必須建立在閱讀的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解。從“草菅人命”這個詞語可以判斷出①處所指的文章應該是《父親的病》。《五猖會》主要記敘“我”兒時盼望觀看迎賽神節的急切心情及父親逼“我”背誦《鑒略》時“我”的痛苦感受，批判了封建教育的不合理；《阿長與<山海經>》通過記述兒時與阿長相處的情景，表達了對她的感激和懷念之情。據此可以得出②③處的答案。

故答案為：（1）栽，裁，弛，馳。

（2）C

（3）①父親的病；②示例：父親要求“我”在看五猖會前背書，使“我”沒有了看會的興趣；③示例：“我”對長媽媽的感激和懷念。

【點評】（1）正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語嚴豐富自己的詞匯量。特別是注意同音字、形聲字、多義字、音形相近字之間的細微區別。“栽”字組詞，栽種、栽樹；“裁”字，體裁、裁剪、量體裁衣；“馳”字。奔馳、馳騁；“弛”字，松弛、弛懈。

（2）A、B、D有關的設問，分號，朗讀均為正確。C項有誤，有的詞語是多義詞，詞性也有多種，有的只有一種詞性。劃線詞“簡單”“慢慢”“起點”“綿延”詞性相同，都是形容詞。說法錯誤，“起點”一般就是作為名詞使用。

（3）《朝花夕拾》是魯迅關于少年青年時期的回憶性散文集，本題要求是“細品數朵·朝花·感悟魯迅初心”，就要結合文章分析。《朝花夕拾》里作者魯迅用夾敘夾議的方法，以青少年時代的生活經歷為線索，真實生動地敘寫了自己從農村到城鎮，從家庭到社會，從國內到國外的一組生活經歷，抒發了對往昔親友和師長的懷念之情，同時也對舊勢力、舊文化進行了嘲諷和抨擊。

9．五月，南京的初中生又迎來了一年一度的語文盛會——“漢語周”。初三學生小可和軒軒結伴來到“漢語之星”大會的現場，參與答題活動。

燈謎題

謎底：

謎面：天女織彩霞（打南京一特產）

對聯題

下聯：

上聯：烏衣巷

詩詞題

A．松枝 B．柳條

春風知別苦，不遣________青。——李白《勞勞亭》

（1）小可一下就猜出了燈謎的謎底是“云錦”。她對軒軒說：“天女紡織，用的是云；________，絢爛綺麗，所以謎底是‘云錦’。”請用一個主謂短語補全小可的話。

（2）完成對聯題時，小可和軒軒先后寫下了“雨花石”“莫愁湖”“黃山路”“白鷺洲”等，他們對“白鷺洲”最滿意。請運用對聯知識做比較，說說“白鷺洲”好在哪里。

①與“雨花石”相比，“白鷺洲”好在：________。

②與“莫愁湖”相比，“白鷺洲”好在：________。

③與“黃山路”相比，“白鷺洲”好在：________。

（3）軒軒成功地選擇了“柳條”作為詩詞題的答案。他很喜歡這兩句詩，想將其嵌進給小可的畢業留言中。請你替軒軒寫一段留言。（不超過50字）

【答案】 （1）彩霞似錦

（2）意思相關，上下聯都是地名；詞性相對，“白鷺”對“烏衣”，“洲”對“巷”，十分貼切；平仄相協，末字“洲”是平聲，符合對聯的要求

（3）三年同窗，分別在即，真希望“春風知別苦，不遣柳條青”，好朋友永遠在一起。

【解析】【分析】（1）本題考查短語類型和根據語境補齊句子。主謂短語由兩個詞語組成，前者的動作的發出者，后者是前者發出的動作。根據謎面可知，因為天女紡織用云，而天邊的彩霞就是錦緞一樣，所以謎底是云錦。據此可擬寫為：彩霞似錦。

（2）本題考查擬寫對聯。對聯分上下兩聯，兩聯字數同，語義相關，相對應的詞語詞性一致，平仄相協。烏衣巷是地名，白鷺洲也是地名，語義相關。白鷺與烏衣，洲與巷都為名詞，詞性相對。巷為仄聲，洲為平聲。符合平仄相協的要求。

（3）本題考查語言表達，為開放類試題，不要求統一答案，言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時，只需引用題目中給出的詩句，表現出自己對同學的依依惜別之情即可。

故答案為：（1）示例：彩霞似錦

（2）示例：①意思相關，上下聯都是地名。②詞性相對，“白鷺”對“烏衣”，“洲”對“巷”，十分貼切。③平仄相協，末字“洲”是平聲，符合對聯的要求。

（3）示例：三年同窗，分別在即，真希望“春風知別苦，不遣柳條青”，好朋友永遠在一起。

【點評】⑴本題考查短語類型。在一個句子中，賓語是動作的接受者，也可以說是支配對象。主謂短語由兩個成分組成。前一個成分的功能是提出主題，稱為主語；后一個成分對主題加以陳述，稱為謂語。據此造句即可，為開放類試題，不要求統一答案。

⑵本題考查擬寫對聯的能力。解答此題，要求掌握對聯的一些基本知識，如上下聯字數相等，詞句對仗，詞性相同，語意相關等，還要注意修辭運用，語境是否符合等方面。上聯結構為：人名加事跡，補寫的句子也應符合這個格式。

⑶語言的運用是我們日常交往中必不可少的一環，能夠簡明、連貫、得體地表達我們的見解，不僅是中招考試的要求，更是我們交往能力的一種體現。所以，我們應該認真對待這方面的訓練。

10．閱讀下列名著選段，完成下列各題。

兩個出了銀安殿，小龍現了本相，卻駕起云頭，與那妖魔在那半空中相殺。這一場，黑地里好殺！怎見得：那一個是碗子山生成的怪物，這一個是西洋海罰下的真龍。一個放毫光，如噴白電：一個生銳氣，如迸紅云。一個好似白牙老象走人間，一個就如金爪貍貓飛下界。一個是擎天玉柱，一個是架海金梁。銀龍飛舞，黃鬼翻騰。左右寶刀無怠慢，往來不歇滿堂紅。他兩個在云端里，戰彀八九回合，小龍的手軟筋麻，老魔的身強力壯。小龍抵敵不住，飛起刀去，砍那妖怪，妖怪有接刀之法，一只手接了寶刀，一只手拋下滿堂紅便打，小龍措手不及，被他把后腿上著了一下，急慌慌按落云頭，多虧了御水河救了性命。小龍一頭鉆下水去，那妖魔趕來尋他不見，執了寶刀，拿了滿堂紅，回上銀安殿，照舊吃酒睡覺不題。 卻說那小龍潛于水底，半個時辰聽不見聲息，方才咬著牙，忍著腿疼跳將起去，踏著烏云，徑轉館驛，還變作依舊馬匹，伏于槽下。可憐渾身是水，腿有傷痕，那時節：意馬心猿都失散，金公木母盡凋零。

……

小龍道：“他決不打你，他是個有仁有義的猴王。你見了他，且莫說師父有難，只說師父想你哩，把他哄將來，到此處見這樣個情節，他必然不忿，斷乎要與那妖精比并，管情拿得那妖精，救得我師父。”八戒道：“也罷也罷，你倒這等盡心，我若不去，顯得我不盡心了。我這一去，果然行者肯來，我就與他一路來了；他若不來，你卻也不要望我，我也不來了。”小龍道：“你去你去，管情他來也。”

（1）“且莫說師父有難”，請問師父遇到了什么難？這個難后來如何化解的？

（2）整部《西游記》展現白龍馬的情節并不多，但白龍馬并不是一個可有可無的角色，請你結合選段和全書的相關情節分析白龍馬的形象。

（3）《西游記》中妖魔鬼怪的下場各有不同，請你總結一下有哪幾種，并列舉一個妖魔鬼怪代表。

【答案】 （1）在寶象國，黃袍怪變做俊俏郎君拜見國王，施展妖法將唐僧變做老虎囚禁

籠中。八戒來到花果山，用激將法請回孫悟空，悟空與八戒雙戰黃袍怪，發現黃袍怪是奎木狼星下界，悟空請星神將他召回天廷，破除了妖法，幫師父恢復原形。

（2）白龍馬性格沉穩，任勞任怨，白龍馬是走在西行路上時間最長的一個，默默承擔當唐僧座騎和馱行李任務，即“馱負圣僧來西”和“馱負圣經去東”，當其他三個徒弟大顯神通時，他卻耐得住寂寞，堅守自己的崗位。白龍馬赤膽忠心，關鍵時刻挺身而出，是取經隊伍中不可缺少的一員。在寶象國時，他為救師父，變作宮女伺機刺殺黃袍怪，卻力不能勝，受傷潛入水中，后力勸八戒去找悟空救師父，起到非常重要的作用。在祭賽國時，他怒下打入碧波潭助孫悟空奪回祭賽國的國寶。

（3）①回到天庭，如黃袍怪；②被主人收服，如青牛精、金角大王、銀角大王；③被打死，如白骨精；④被天界的神仙或菩薩收服，如鯉魚精、黑熊精、玉兔精。

【解析】【分析】（1）閱讀《西游記》，把握其人物形象和故事情節，再根據問題進行回答即可。唐僧師徒去西天取經，路過碗子山時黃袍怪抓住，八戒與沙僧不敵黃袍怪，危急之時百花羞放走師徒三人。之后，八戒沙僧受寶象國國王所托，為營救公主再戰黃袍怪，不敵。黃袍怪遂懷恨在心，到寶象國佯稱自己是駙馬，并將唐僧變成猛虎誣其為妖怪。白龍馬偽裝成宮女刺殺黃袍怪受傷，遂求八戒尋回孫悟空，打跑了黃袍怪。孫悟空尋他不著，上天界求助。玉帝令四大天師查勘，方知是奎星下凡，遂命二十七宿星員收他上界，罰去給老君燒火。

（2）此題從默默承擔當唐僧座騎和馱行李任務等情節中可概括出其性格沉穩、任勞任怨的性格特征。再如從白龍馬偽裝成宮女刺殺黃袍怪受傷的情節，可以概括出他赤膽忠心、關鍵時刻挺身而出的精神品格。所以一定要讀懂情節與描寫。

（3）此題的考查很深入，如果沒有對名著的認真閱讀與總結，就無法正確全面地作答。如成仙的“熊羆怪”。熊羆怪原是一頭黑熊，后來觀音假裝送給熊精一粒仙丹，使黑熊精現出原形，黑熊怪皈依佛門，摩頂受戒，在菩薩的落伽山后當了守山大神。再如打死的“南山大王”。南山大王本是只艾葉花皮豹子精。孫悟空和八戒打入妖精洞府，打死妖精，救出師父。答案不唯一，表述符合原著內容的即可。

故答案為：⑴在寶象國，黃袍怪變做俊俏郎君拜見國王，施展妖法將唐僧變做老虎囚禁籠中。八戒來到花果山，用激將法請回孫悟空，悟空與八戒雙戰黃袍怪，發現黃袍怪是奎木狼星下界，悟空請星神將他召回天廷，破除了妖法，幫師父恢復原形。

⑵白龍馬性格沉穩，任勞任怨，白龍馬是走在西行路上時間最長的一個，默默承擔當唐僧座騎和馱行李任務，即“馱負圣僧來西”和“馱負圣經去東”，當其他三個徒弟大顯神通時，他卻耐得住寂寞，堅守自己的崗位。白龍馬赤膽忠心，關鍵時刻挺身而出，是取經隊伍中不可缺少的一員。在寶象國時，他為救師父，變作宮女伺機刺殺黃袍怪，卻力不能勝，受傷潛入水中，后力勸八戒去找悟空救師父，起到非常重要的作用。在祭賽國時，他怒下打入碧波潭助孫悟空奪回祭賽國的國寶。

⑶①回到天庭，如黃袍怪；②被主人收服，如青牛精、金角大王、銀角大王；③被打死，如白骨精；④被天界的神仙或菩薩收服，如鯉魚精、黑熊精、玉兔精。

【點評】⑴本題考查考生對名著內容的理解能力。考生在平時要熟讀名著，了解名著的內容，經典的情節。

⑵本題考查考生對名著人物形象的認識和理解。考生在閱讀名著時要注意名著中人物形象

的概括，對人物形象的描寫、涉及到的事件都應該了解，從而歸納出其性格特點。

⑶本題考查名著中形象的結局。要求考生對名著中的人物形象要了解歸納，考生要根據自己的閱讀體驗進行回答。