部編人教版五年級語文下冊《自相矛盾》精品教案

2024年2月20日發(作者：簡單方程)

第六單元集體備課

本單元圍繞“思維火花”這一主題，安排了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》三篇課文。文章的故事情節曲折生動，展現了人物的思維過程。《自相矛盾》講述了楚國有個賣矛和盾的人，既夸自己的盾最堅固，又夸自己的矛最鋒利，有人問他讓他用自己的矛刺自己的盾結果會如何時，他卻無法回答的故事。《田忌賽馬》講述了齊國大將田忌與齊威王進行賽馬比賽，第一次比賽田忌輸了，第二次比賽田忌在好友孫臏的幫助下反敗為勝的故事。《跳水》講述了在一艘帆船上，船長的兒子在一只猴子的挑逗下一步步走上橫木，船長在危急關頭，用開槍的辦法強迫孩子跳水，使孩子絕處逢生的故事。

單元語文要素在課文中的梯度序列

內容 課時 教學要點

1.會認12個生字，讀準1個多音字，會寫22個字，正確讀寫17個詞自相矛盾

2

語。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦文言文《自相矛盾》，理解文言文《自田忌賽馬 2

相矛盾》的意思，并用自己的話講講這個故事。

3.分角色朗讀《田忌賽馬》，讀出人物說話時的語氣。默讀課文，分析孫臏制訂計策的思維過程。

跳水 2

4.默讀《跳水》，按照故事的起因、經過和結果的順序講講這個故事，分析船長的思維過程，思考船長的辦法好在哪里。

選兩個人物和學生一起組成一個探險小隊開始探險之旅，編一個驚險刺習作 2 激的探險故事。寫的時候要展開豐富合理的想象，不僅要把遇到的困境、求生的方法寫具體，還要把心情的變化寫出來。

1.系統性總結了解人物的思維過程的方法，加深對課文內容的理解，引語文園地 2 導學生在生活中遇到任何問題，都應該具體分析當時的情況，再選擇恰當的方法去解決。

1

2.運用練習引導學生發現文言文與現代文之間的聯系，提升學生體驗情感、仿寫句子的能力，提升學生修改作文的能力。

3.了解中國古代年歲的別稱，并養成積累的好習慣。

2

15 自相矛盾

?教學目標

1.會認“吾、弗”2個生字，讀準多音字“夫”，會寫“矛、盾、譽、吾”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解寓言故事的內容，感悟寓言故事的深刻寓意。

?教學重點

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2.理解寓言故事的內容，感悟寓言故事的深刻寓意。

?教學難點

品味老舍“京味兒”語言的特點；通過比較閱讀，學習按時間順序記敘和詳略得當的寫作方法，并體會這樣寫的好處。

?教學策略

1.識字寫字

本課運用隨文識字的方法，其中“鬻、吾、弗”字音難讀，通過詞語教學進行正音。文言文以單音節詞為主，有些字詞的意思與現代文的意思完全不同，指導學生結合課文注釋或查閱工具書來理解單音節詞的意思。

2.閱讀理解

抓住關鍵詞句，推測人物的思維過程，加深對課文內容的理解。

3.語言運用

用講故事的方法，讓學生在理解、背誦課文的基礎上進行表達訓練。

?教學準備

準備資料：多媒體課件。

?教學課時

2課時

第1課時

3

?課時目標

1.會認“吾、弗”2個生字，讀準多音字“夫”，會寫“矛、盾、譽、吾”4個字。

2.了解中國古代寓言的特點，參透學寓言的方法。

?教學過程

板塊一 復習成語，引入課文題目

1. 師：請同學們觀察一下這些詞語有什么特點？

課件出示：

狐假虎威 葉公好龍 畫蛇添足 掩耳盜鈴 濫竽充數

守株待兔 亡羊補牢 刻舟求劍 井底之蛙 買櫝還珠

（1）指名學生說說這些詞語的特點。（它們都是四個字的成語）

（2）教師引導：一個成語講了一個短小的故事，并告訴我們一個深刻的道理。這樣的成語叫什么成語呢？（寓言故事成語）

（3）寓言故事成語有什么特點呢？（故事短小，寓意深刻）

2.今天我們一起來學習一則寓言故事《自相矛盾》。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：自相矛盾）

3.認識一下什么是“矛”和“盾”。（課件出示矛和盾的圖片）

4.觀察矛和盾各有什么特點。（矛的前面尖尖的，是用于攻擊敵人的一種兵器。盾是圓圓的，或者是方形的，是用于防御敵人的一種兵器）

5.猜一猜：課題《自相矛盾》是什么意思？（比喻一個人說話、行動前后抵觸，不一致）

【設計意圖】通過觀察成語特點，引出寓言故事成語，達到引出課題的目的。引導學生認識矛和盾，為理解課文的意思做好鋪墊。猜測課題意思，幫助學生回憶學習文言文的方法。

板塊二 初讀課文，理解感悟

1. 檢查生字詞預習情況。

課件出示：

鬻盾 吾盾 弗能 夫

先指名學生讀，師相機正音，再齊讀。

2.請同學們觀察一下這篇課文與其他課文相比有什么不同。（課件出示課文全文）（1）指名學生回答這篇課文與其他課文相比有什么不同。（這是一篇文言文）

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（2）這篇文言文應該怎么讀？（先指名學生讀，再課件出示全文節奏劃分）先師范讀，指名學生讀，再齊讀。

（3）上學期我們學過文言文《古人談讀書》，回憶一下我們用了哪些方法進行文言文學習的？（結合注釋、插圖、上下文理解，猜讀等）

3.正確、流利地朗讀課文，根據剛剛大家說的學習文言文的方法，弄懂《自相矛盾》的大概意思。（學生邊讀邊理解文言文的大意）

4.小組討論交流文言文《自相矛盾》的大意。（學生自由討論）

5.全班交流匯報。（學生自由交流）

6.誰能連貫地說一說《自相矛盾》的大意？（在戰國時期，楚國有個賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅硬，說：“無論用什么東西都無法穿透它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能被其穿透！”集市上的人質問他：“如果用你的矛去刺你的盾，結果會怎么樣？”那個人無法回答。）

7.指導學生正確書寫漢字“矛”和“譽”。（老師范寫—學生觀察—學生練寫）

【設計意圖】初讀課文，了解文言文的特點，整體感知課文大意。引導學生回顧學習文言文的方法，指導學生運用這些方法理解課文的意思。檢查生字詞預習情況，指導學生正確書寫本課漢字，為深入理解課文做好準備。

板塊三 精讀課文，理解文意

1.教師引導：楚國的集市上人來人往，車水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個楚國人在干什么呢？（這個楚國人在賣盾與矛）

課件出示：

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”

教師：這句你讀懂了什么？

2.出示課件。

又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”

教師：讀這一句，你讀懂了什么？

3.誰來幫幫這個楚人，幫他吆喝吆喝生意。（指名學生上臺表演讀，再全班齊讀）

4.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的吆喝，有沒有人買呢？（沒有）你從書上哪個地方知道的？

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課件出示：

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”

（1）從中你讀懂了什么？

（2）引導學生讀好問句。

（3）假如你是一位孩子，你會說：叔叔——（學生接讀）“以子之矛陷子之盾，何如？”

（4）假如你是一位中年人，你會說：兄弟——（學生接讀）“以子之矛陷子之盾，何如？”

（5）假如你是一位老人，你會說：年輕人——（學生接讀）“以子之矛陷子之盾，何如？”

5.那個賣矛和盾的楚國人又是什么反應呢？

課件出示：

其人弗能應也。

從這句話中你讀懂了什么？

6.這件事引發了人們什么樣的議論？

課件出示：

夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

（1）談談自己的理解。

（2）指名學生讀最后一句文言文，再齊讀。

7.學生根據自己的理解自由朗讀課文。

8.全班齊讀課文。背誦課文。

【設計意圖】品讀課文，抓住重點詞句深入理解課文的意思。指導學生正確、流利地朗讀課文。背誦課文。此環節為完成課后習題第1題和第2題而設計。

第2課時

?課時目標

1.理解寓言故事的內容，感悟寓言故事的深刻寓意。

2.通過說、問、演、練等活動，學生在了解故事寓意的基礎上受到教育。

?教學過程

板塊一 講述故事，感悟寓意

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1.談話導入。

師：今天你們來給我當當小老師好不好？我來說一句話，你們聽一聽，再評一評。

師：今天的天氣真好，陽光明媚，下了場滂沱大雨。（這句話前面說陽光明媚，后面又說滂沱大雨，這是自相矛盾）

2.自相矛盾就是一個人說話或行動前后不一致，互相抵觸。我們一起來讀一讀這篇課文。（齊讀課文）

3.這則寓言故事告訴我們一個什么道理？（這個故事告訴我們：說話做事要實事求是，不能自相矛盾，說話做事皆應三思而后行）

4.四人小組內用自己的話講講這個故事。（每小組選一個講得最好的代表上臺講故事）

5.全班交流匯報。

【設計意圖】通過舉例，引導學生感悟寓言故事的深刻寓意，指導學生根據自己的理解，用自己的話講講這個故事。此環節為完成課后習題第3題而設計。

板塊二 對比閱讀，活學活用

1. 老師在一本寓言故事書上，看到了一篇這樣的《自相矛盾》的故事。（課件出示故事）先指名學生讀，再齊讀。

2.你們是喜歡文言文的《自相矛盾》，還是喜歡現代文的《自相矛盾》？（學生暢所欲言）

3.師小結：文言文短小精悍，但難懂；現代文通俗易懂，但篇幅較長。

4.這篇文言文是戰國時期的韓非子寫的。（課件出示作者簡介）

5.古人的智慧真是令人敬佩，相隔幾千年的文言故事里蘊含的道理至今仍讓人受益無窮。思維的火花跨越時空，照亮過去、現在和未來。

6.這個楚國人的買賣還能做下去嗎？（不能）誰來告訴他錯在什么地方了？（這個人說話、做事前后抵觸，不一致，做生意要實事求是，講誠信）

【設計意圖】通過故事《自相矛盾》文言文版本和現代文版本的對比閱讀，學生了解文言文和現代文的特點。引導學生了解韓非子，明白一個人的思維的重要性。

板塊三 聯系實際，感悟寓意

1.楚國有個賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾說：“我的盾堅固無比，無論用什么東西都無法戳破它！”然后，他又夸耀自己的矛說：“我的矛十分鋒利，無論什么東西都能被它戳破！”有人質問他： 7

“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”這時那個人是什么反應？（那個人啞口無言）課文是怎么說的？（其人弗能應也）

2.“其人弗能應也”的原因是什么？（因為這個人說的話前后抵觸，不一致，無法自圓其說）

3.生活中有類似的事情嗎？（指名學生說）

4.生活中自相矛盾的事情很多，為了避免自相矛盾的事情發生，我們應該怎么做？（要言行一致、說到做到、實事求是、實話實說）

5.今天我們學習了文言文《自相矛盾》，回顧一下我們是怎樣學習文言文的？（先把文言文讀通讀順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個寓言故事，明白其中蘊含的道理，最后做到熟讀成誦）

6.教師小結：今天我們讀懂了文言文《自相矛盾》的意思，領略了古代文言文的獨特韻味。這篇文言文語言凝練，只用71個字,就讓我們逛了逛古代的集市，了解了一個引人發笑的楚人，知曉了一個深刻的道理。希望同學們今后說話、做事不要像這位楚國人一樣自相矛盾！

【設計意圖】聯系實際，學生自由暢談生活中自相矛盾的事例，加深對課文寓意的理解。總結學習文言文的方法，為今后學生自學文言文打下堅實的基礎。

?板書設計

?教學反思

1.寓言導入，激發興趣。

激情導入，通過寓言故事激發學生學習文言文的興趣，然后讓學生以極高的熱情投入到這節課的學習中去。引導學生認識矛和盾，為理解課文的意思做好鋪墊。

2.初讀課文，理解大意。

讓學生帶著開頭的激情進入第二階段的學習，在這一環節中，老師教給學生學習寓言的方法，并指導學生怎樣去讀好文言文形式的寓言故事，還要教會學生借助課文的注釋和插圖去理解寓言的大意，讓學生在老師的指導下把課文讀通讀順讀懂，并能用自己的話講出這個故事。

3.精讀課文，深入學習。

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帶領學生進行深入的學習——精讀課文，深入理解寓意。在這一環節的教學中，老師以提問的方式把學生引入到學習的內容當中去，讓學生在尋找答案的過程中進一步加深對課文內容的理解和認識。設計一個一個的問題讓學生思考并回答，這樣一步一步、由淺入深、循序漸進地把學生帶入更深層次的學習中去。讓學生在老師設計的教學情境中，通過讀、說、問、演等環節的訓練進一步加深對寓言的理解和認識，從而更深刻地明白寓言故事里所蘊含的道理。

2023年部編版六年級語文上冊期末測試卷含答案

班級： 姓名： 滿分：100分 考試時間：90分鐘

題序 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 總分

得分

一、 讀拼音，寫詞語。

duàn liàn

biān pào

fěi cuì

hūn àn

jū liú

róng yù

kǒng bù

dàn shēng

二、 給加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。

壯觀．（guàn guān）

運載．（zǎi zài）

參．考（cēn cān）

惡．劣（è é）

天涯．（yá yiá）

顛簸．（bò bǒ）

包裹．（ɡǒu ɡuǒ）

慷慨．（kǎi ɡài）

泛濫．（làn jiān）

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三、 比一比，再組詞。

鏡（_________） 裳（_________） 澀（_________） 紅（_________）

境（_________） 常（_________） 濕（_________） 虹（_________）

四、 把下列詞語補充完整，并選擇其中帶點的詞語寫一句話。聞所（__）聞 （__）重其事 不可思（__） （__）合之眾 頭暈目（__）

（__）精會神 （__）經風霜．．． 垂頭（__）氣 春風（__）面 圖（__）匕見

造句：_______________________________

五、 選詞填空。

鮮艷 新鮮

1.這里的空氣很（________）。

2.（________）的五星紅旗在廣場上空迎風飄揚。

只有……才 要么……要么 之所以……是因為 與其…… 不如

3.星期天，我（________）看書，（________）聽廣播。

4.（________）在雨過天晴后，我們（________）能看到彩虹。

5.他（________）取得這么優異的成績，（________）他刻苦努力。

6.（________）坐在這里說空話，（________）踏踏實實地去做。

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六、 按要求改寫句子。

1．照樣子，補寫句子。

（1）例：過年的時候吃年糕，寓意萬事如意年年高。

過年的時候吃紅棗______________________。

貼春聯時“福”要倒著貼，___________________。

（2）例：生氣 他認出了那個騙走他錢的人，氣得嗓子眼兒里像噎著一團冒煙的棉花。

①喜 他又獲得了作文比賽的一等獎，__________________。

②害怕 他一個人走夜路，___________________。

2．院子里各個角落和暗洞你不是都很熟悉嗎？

改成陳述句：______________________

3．明明不愛讀書，不愛學習，整天只知道抱著手機玩游戲。請你寫一句名言警句（或詩句）勸告他。

_____________________________

4．寫出下面詩句的意思。

河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。

__________________________________

七、 回顧本學期讀過的故事，按要求填空。

1．成長的故事各不相同，卻同樣帶給我們感動。高爾基《童年》中的主人公阿寥沙就遇到了很多好人，如：_________________。他（她）_______________________這件事情就給我留下了深刻的印象。在《愛的教育》中，_____________的故事也讓我很感動。

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2．在小說《橋》中，結尾處老太太來祭奠的兩個人分別是文中的______和__________，我認為作者這樣寫的好處是________________________________。

3．《燈光》這個故事以“________”為線索貫穿全文，讀完這個故事，我深深地感受到_______________。

八、 課外閱讀。

錫林郭勒草原

內蒙古錫林郭勒草原是廣闊美麗的。

藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶藏一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。

草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。

矯健的雄鷹在自由地飛翔，百靈鳥在歡快地歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會看到成群的黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風。一碧千里的草原上還散落著一個個圓頂的蒙古包。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地揮舞著鞭子，放聲歌唱：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”

1．本文的中心句是（ ）

A．內蒙古錫林郭勒草原是廣闊美麗的。

B．草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。

2．短文的第2自然段側重于描寫草原的靜態美，作者著重描寫了_____、_____、______。通過靜態描寫，突出了草原_______的特點。

3．短文的第4自然段側重于描寫草原的___________美。

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4．本文是從哪三個方面描寫草原的特點的？

____________________

九、 作文。

六年的小學生活匆匆而過，你從一個牙牙學語的孩子長成一個翩翩少年。回顧這六年的生活，你經歷了許多事，或高興，或得意，或傷心，或遺憾；也遇到了許多人，他們或親切，或嚴厲，或熟悉，或陌生……正是這些人、這些事構成你多彩的生活，讓你漸漸長大。在成長的過程中，你有了哪些進步？請根據自己的親身經歷，以《我不再______》為題，寫一篇文章。

要求：

1．把題目補充完整（如不再懶惰、不再傷心、不再嬌氣、不再自卑等）。

2．內容要真實、具體。但文中一律不出現真實校名和姓名，可以另編姓名代替。字數不少于400。寫完后讀幾遍，用規范的修改符號修改。

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參考答案

1、鍛煉 鞭炮 翡翠 昏暗 拘留 榮譽 恐怖 誕生

2、guān zài cān è yá bǒ ɡuǒ kǎi làn

3、鏡子 衣裳 羞澀 紅色 環境 經常 濕潤 彩虹

4、未 鄭 議 烏 眩 聚 飽 喪 拂 窮 看著爺爺飽經風霜的臉，我們感動極了。

5、1.新鮮 2.鮮艷 3.要么 要么 4.只有 才 5.之所以 是因為 6.與其 不如

6、

1.（1）寓意生活甜甜蜜蜜 寓意希望幸福到家 （2）心里就像吃了蜜一樣甜 心里如同裝了一只兔子，一會兒上，一會兒下

2.院子里各個角落和暗洞你都很熟悉。

3.少壯不努力，老大徒傷悲。

4.這銀河看起來又清又淺，兩岸相隔并沒有多遠。他們雖然只相隔了一條銀河，但也只能含情脈脈相視無言。

7、外祖母 面臨火災時她果斷勇敢、臨危不懼的行為 醫院天使 老漢 小伙子 設置懸念，前后照應，增強故事的悲壯色彩，達到震撼人心的藝術效果 燈光 今天的幸福生活來之不易

8、

1．B

2．野草 湖水 野花 寬廣美麗

3．動態

4．1.草原廣闊，水草豐美。

2.動物自由歡快。

3.人們悠閑、幸福。

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9、例文：

我不再粗心

從小開始，我一直有一個壞毛病---粗心。你瞧：幼兒園時，我起床洗漱完便出門了，沒錯，我忘梳頭了。一年級時，學習十分簡單，可是，看這張數學卷子：唉呀呀，居然把“17”寫成“11 ”了！這不大不小的毛病，可真是讓我吃盡了苦頭！

不知從什么時候開始，我那顆“爭強好勝”的心也跳起來了，我不再馬馬虎虎地混日子，寫作業了，為了能夠超越同伴，我下定決心：一定要將粗心的毛病給徹徹底底地從我身上趕走。

五年級時，這句誓言，一點兒也沒有成真。六年級了我才真正意識到：粗心這毛病，不改也得改！為啥呢？六上數學第二單元《長方體與正方體》徹徹底底的 刺激到我：一張小練習的卷子，僅僅是因為粗心，竟將二十幾分給丟了！看看，我錯的都是什么！多少多少立方米？長方體的體積為多少立方分米？一個無蓋正方體 體積……哎，這錯得真是讓我恨不得讓時光倒流，回到考試時，好好拉拉我那時的耳朵！怎么連這也錯了呢？

六下，我用心去發誓：一定要考得比同伴高幾分！機會很快來了，一張“新鮮出爐”的第二單元數學試卷被放到了我面前。這次，我一改之前的粗心，細心計 算，認真看題，看清單位！在檢查的最后時刻，我發現了一個錯誤：題目上寫的是體積為“m3”底面積為“dm2”我卻都寫成了“m”！唉呀呀，急急忙忙拿過修正帶，“涮啦”“涮啦啦”的幾聲，錯誤訂正好了，那顆因找到錯誤而狂跳的心也平靜了下來。

下午，發卷子了。發到時采“93”分，唉…我又沒考好，咦？敢情同學們批錯了“5”分，那我不就是98分了？哈哈！一看同伴的卷子，粗心在試卷上都扎根搭營了！等一下，這……可不可以說，我終于不再粗心了呢？太棒了！

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