幼兒園大班美術主題活動方案6篇

2024年2月20日發(作者：自己生日發朋友圈)

幼兒園大班美術主題活動方案6篇

大班幼兒已經建立起初步了美感，對于畫面已經具備必須的觀賞水平，而且也具備了必須的繪畫技能、技巧。下面是我給大家整理的幼兒園大班美術主題活動方案，歡送大家借鑒與參考，確定對大家有所協助。

幼兒園大班美術主題活動方案篇1

活動目標：

1、能大膽地表現老虎的根本特征。并嘗試用改變頭、身體、四肢位置的方法表現老虎不同的動態。

2、添畫森林、高山的背景，畫面布局合理。

活動打算：

1、幼兒每人一支勾線筆，兩人一盒水彩筆，貓的圖片一張，各種動態的老虎圖片假設干，PPT課件。

2、美術畫冊。

活動過程：

一、猜謎語引出活動。

山中一大王，黃袍穿身上，雖然沒兵將，一叫誰都慌。(打一動物)老虎是林中，今日我們就來畫畫林中老虎。

二、視察圖片，了解老虎的根本特征。

老師遮住老虎和貓的頭部，請幼兒猜猜，哪一只是貓，哪一只是老虎。幼兒自由推測并講解并描述自己判定的理由。

引導幼兒比擬貓和老虎的不同之處。老虎額頭有個王字，而貓沒

有，老虎的耳朵是圓的，貓的耳朵是尖的，老虎的鼻子大，眉毛呈倒八字，看起來比擬兇，而貓一般不畫眉毛。

三、師幼互動示范。

老師和幼兒互動示范畫靜態的老虎頭，老師畫老虎的頭形，嘴巴和身體，幼兒添畫老虎的耳朵，眉毛，鼻子和王字，進一步穩固幼兒對老虎根本特征的相識。

探討：如何畫出老虎的不同的動態。

老師：老虎會捕獲小動物，會跑、會走，一會坐下來休息，頑皮的小老虎還會打架呢!那么這些不同動態的老虎該怎么花呢!

四、觀賞PPT課件，大膽講解并描述不同動態的老虎的畫法。

老師依據幼兒的答復，改變老虎的頭和身體的位置，以及四肢的位置表現老虎的不同動態。

最終交代繪畫要求，引導幼兒先用鉛筆畫輪廓，再用勾線筆勾邊，最終涂顏色。

五、幼兒在美術畫冊上繪畫，老師巡回指導。

老師引導幼兒改變老虎的頭、身體、四肢位置，表現不同動態的老虎。

提示幼兒留意畫面的布局，添畫森林高山的背景。

六、作品觀賞。

展示作品，幼兒相互觀賞，說說誰畫的老虎最神氣。

幼兒園大班美術主題活動方案篇2

活動目標：

1、探究畫面造型改變與折紙的關系。

2、感受哈哈小人帶來的樂趣。

活動重點：發覺人物造型與折紙之間的改變規律。

活動難點：引導幼兒發覺上述改變的規律，并能依據規律進展想象與表現。

活動打算：哈哈小人的范畫、記號筆20支、黑板一塊、小框5個，人手三張不同顏色的彩紙

活動過程：

一、談話導入，激發幼兒愛好師：我們在幼兒園已經學會了不少的本事，能告知教師你最能畫什么?老師總結幼兒答復的種類。你們真了不得。但是今日我要請小摯友們畫一樣東西，請你們畫一個頂天立地的哈哈小人。

二、出示哈哈小人，幼兒視察，嘗試畫出一摸一樣的小人

1、重點說明頂天立地師：那什么是頂天立地?頂天是什么意思呢?(頭頂著天)那立地呢?(腳踩著地)所以，這幅畫要畫得怎么樣?(畫得高、畫得大)。給你們一點時間，細致視察這個小人的摸樣和大小。

2、幼兒視察范畫，你覺得你視察好了，請你們舉手(老師拿走范畫)請留意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請你在這張粉紅色的紙上把你視察到的小人畫出來。

3、幼兒第一次作畫，老師引導幼兒畫頂天立地的小人。

師：他是什么樣的?做的是什么動作呢?不管畫好沒有，請把筆放下來，此時此刻來看看我的哈哈小人。

4、幼兒的畫和范畫進展比擬。和你畫得做一下比擬，畫之前我提過要求，畫得要怎么樣?(頂天立地)要畫的高、畫的大。其次個要求是畫你視察到的小人。此時此刻和你紙上的小人比擬一下，哪些地方是一樣的，哪些地方須要在重新修改一下的，有嗎?在給你們一次時機，把須要修改的地方重新在改一下。

5、幼兒修改畫面再次做比擬。

三、探究哈哈小人，發覺畫面造型與折紙的關系

(一)、嘗試在折紙上畫頂天立地的小人

1、請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的哈哈小人師：在黃色的紙上請你再畫一遍你視察到的頂天立地的小人，留意不能翻開這張紙。你發覺這張紙上跟剛剛那張有什么區分呢?留意畫的時候不能把紙頭翻開喔。

2、幼兒畫畫，老師視察幼兒畫畫的位置。

(二)、綻開紙，比擬發覺折線與斷點的關系

1、師;此時此刻可以把紙翻開了，告知我，你的小人怎么啦?

2、比擬各自作品斷的點，發覺折線與斷點的關系師：你的小人什么地方斷掉了?斷開的地方為什么不一樣?

總結：假如你把小人的某一局部畫在折線的地方，當你翻開的時候，折過的地方可能是斷掉的，這個折過的地方叫折痕。

(三)、嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關系

1、師：假如請你把小人斷掉的地方連起來，會有什么好玩的事情發生呢?想試一試嗎?

2、幼兒操作，老師巡回視察指導師：你的什么變長啦?(臉、身體……)

3、作品展示：猜猜這個小人會哪里變長呢?你為什么會這么猜?

總結：什么東西畫在折線上，什么就會變長。

四、再次探究，理解折線與畫面改變的關系

1、嘗試變出不一樣的小人師：假如再給你們一次時機，你打算把小人的什么變長呢?要和剛剛變得不一樣。

2、提出要求：

師：再找一張藍色的紙，把你想要變長的地方想好了，畫在這張紙上。

3、幼兒作畫，老師巡回視察指導。

4、講評

師：你們真棒，畫的越來越好，變得也越來越多了。

五、拓展幼兒的思維，引導幼兒接著探究的愛好

師：假如我把這張紙換個方向小人會變成什么樣呢?

幼兒園大班美術主題活動方案篇3

活動目標：

1、在已有技能的根底上，引導幼兒圍繞主題綻開聯想，進展情景繪畫。

2、嘗試粉筆線條畫的作畫方式，激發幼兒對美術活動的愛好。

3、激發幼兒擴散性思維，引導幼兒用語言表達自己的作品。

活動打算：

1、活動前寫生過玩具大象，豐富有關大象的粗淺學問。

2、白色粉筆、黑色硬紙板、濕毛巾人手一份。

3、大象長毛絨玩具一、小貓玩具假設干，布置小貓幼兒園場景，各種姿態的大象、小貓線條畫范例。

4、音樂磁帶：《摘果子舞》、鋼琴曲《命運》、《嘉禾舞曲》、三步伐歌曲《圓圈舞》

活動過程：

(一)以故事情景引起幼兒愛好。

1、在音樂《摘果子舞》中，師生跳著踵趾小跑步隨意圍成圈坐下。

師：今日有很多客人教師來看我們學本事，讓我們聽著音樂，跳著舞在“草地上”坐下來。

2、出示玩具大象，引出故事內容《大象找工作》。

師：看，誰在歡送我們呀?(大象)它叫貝貝，我們和貝貝問個好!(貝貝好!)

師：大象貝貝想找份工作。它先來到面包房，做了一只又大又香的大面包。可是面包太大了，小動物們都不愿買。面包房的經理說，你還是另外找一份工作吧。大象貝貝很難受。它又來到了一家特地做餐具的工廠當一名工人。它做了一只又大又美麗的盤子。可是小動物都覺得盤子太大了，就象澡盆一樣。盤子又沒有賣出去。大象貝貝很難過，它想：我只好另外去找工作了。

它走啊走啊，咦?是誰在哭啊?(老師展示小貓幼兒園場景)噢，原

來是小貓幼兒園的教師病了，小貓正吵著要教師呢。貝貝想：我去做小貓們的教師吧。

(二)聯想創作

1、引導幼兒依據已有的生活經歷說說

幼兒園教師應當有什么本事。

師：貝貝要去做教師，那幼兒園的教師應當有什么本事呢?我們一起來告知大象。

師：教師有很多的本事，每天都帶小摯友做很多事。

2、大象貝貝做了小貓們的教師，今日會帶小貓們一起做什么呢?

師依據幼兒的答復，依次出示不同的姿態。

師：貝貝教師會帶小貓們學唱歌，看它粗粗的腿向前伸，坐在地板上，一只手還在指揮呢。

師：它還會帶小貓們跳舞，看它站在地上，兩只手擺著不同的姿態。

師：大象它有什么本事呢?它會不會把自己的本事教給小貓呢?(引出噴水、鼻子做滑梯等，讓幼兒大膽表達自己的想法，引導他們演示姿態。)

3.探討作畫方法：

師：小摯友有很多的猜測，今日，請幼兒將自己的想法畫在紙上，想一想，這張畫上應當有誰?(應當有大象教師和小貓們)。畫的時候要把它們的特點畫出來。大象有什么特點呢?(大耳朵、長鼻子、粗粗的腿、胖身體)大象很大，我們應當畫的怎樣?和大象比，小貓應當畫的

怎樣?

師：你們看，大象坐在草地上，伸長鼻子做滑梯，小貓們在它身上，鼻子上玩呢!(師邊說邊演示畫面布置)

師：我們把猜測畫出來，還要想一想，貝貝教師和小貓們在什么地方，我們用不同的線條來裝飾一下，把畫面畫的更美麗。

(三)幼兒作畫，老師指導，音樂鋼琴曲。

1、交代要求

師：今日，教師為大家打算了一張黑紙和一只粉筆。粉筆畫的線條簡單擦掉，我們畫的時候要留意：別弄花了畫，別弄臟了衣服。畫出自己的猜測，要和別人想的不一樣。畫好后擦干凈小手，把畫送到教師這里，再和小伙伴講一講自己的畫。

2、視察指導

a、提示幼兒將大象貝貝畫大。

b、啟發幼兒添加與主題有關的背景，豐富畫面的內容。

c、引導幼兒運用單色畫的方法去美化畫面。

d、指導先畫好的幼兒講解并描述自己的作品和別人的作品。

(四)講評

1、展示全部幼兒的作品，在《嘉禾舞曲》的音樂聲中幼兒會到教師身邊圍坐一起。

師：哇!大家的畫好美麗啊!我們每個小摯友都完成了自己的作品，你們真棒!讓我們來表揚一下自己吧。

師：此時此刻，我們來看一看貝貝教師帶小貓們在干什么?(幼兒

答復三人左右)

2、老師選取局部作品續編故事結尾。

師：貝貝教師帶小貓們做了很多事，小貓們覺得怎樣?我們選幾幅畫接著講故事，好嗎?

(老師以不同內容編排畫面引導幼兒用句式“先……然后……最終……”來編故事，幼兒先自由講解并描述，后請一名幼兒講完整。)

師：幼兒園放學了，大象貝貝想回家了。小貓們說什么也不讓教師走：貝貝教師，我們喜愛你，你就做我們的教師吧!貝貝開心地笑笑，它最終找到了一份滿足的工作。噢!大象有工作了，讓我們向它表示慶賀!我們和貝貝一起跳個圓圈舞，好嗎?

3、師生一起圍成圈跳起舞，在音樂聲中離開活動室，和客人教師再見。

幼兒園大班美術主題活動方案篇4

活動目標：

1、能夠用手工制作等表現自己視察到或想象的事物。

2、感受到家庭生活的暖和，愛父母、長輩。

3、喜愛擔當一些小任務。

活動打算：

棒棒糖圖片、實物棒棒糖、彩泥、吸管。

活動過程：

起先局部：

1.老師和幼兒一起探討-----我的家人。

2.老師和幼兒講解長走活動的目的并給幼兒安排小任務。

根本局部：

(一)

1.老師和幼兒一起觀賞棒棒糖的圖片。

2.幼兒探討有什么味的棒棒糖并探究如何制作棒棒糖。

(二)

1.幼兒選取自己喜愛顏色的彩泥。

2.把不同顏色的彩泥分別搓成細條。

3.將搓好的彩泥細條一圈圈的卷起來。

(三)

把做好的棒棒糖一側插上吸管進展展示。

完畢局部：

琪琪小摯友所做的棒棒糖，顏色搭協作理，操作方法精確。而且在顏色的選擇上具有自己的想法。

活動延長：

小摯友把自己所做的棒棒糖送給家人做禮物。

幼兒園大班美術主題活動方案篇5

活動目標：

1.啟發幼兒畫各種不同形態的云彩。

2.鼓舞幼兒大膽想象學會用漸變色來涂色。

活動打算：

兩幅圖片、美術作業紙假設干張、水彩筆、油畫棒。

活動過程：

一、想象激發愛好。

(一)用謎語引入主題。

1.身體輕又輕，空中來旅行，有時像棉絮，有時像魚鱗的是什么?(云彩)

2.師：小摯友真能干，今日教師和小摯友一起來學習畫——多變的云彩。

師：小摯友你們知道云彩是什么樣的嗎?是不是有圓形、三角形還有正方形等。

(二)老師祟第一張圖片讓小摯友來猜。

3.師：小摯友你們猜猜看這幅畫上面畫有什么呢?那它長得像什么動物呢?云彩是不是可以變成許多種不同形態的動物啊?

師：此時此刻請小摯友先跟教師畫出云彩的根本形態。

4.師：你們知道天上的云朵是什么顏色的嗎?

師：除了這些顏色以外，你們還有沒有見過其他顏色的云呢?

師：當太陽快要升起來或者太陽就要下山時，天涯的云彩便會出現帶有紅色、金黃色或更多的色調。

(三)老師出示其次張有彩色的云彩。

師：小摯友教師不久前學了一種新的涂色方法，你們看教師畫的云彩跟你們的有什么不一樣呀?是不是有五彩繽紛的?那你們是不是覺得這幅比前面那幅還要更加好看呀，那等一下你們也像教師一樣給漂亮的云彩涂上五彩繽紛好不好?

二、指導

1.鼓舞幼兒大膽聯想，想象畫出別出心裁的云彩。

2.要求幼兒獨立思索、作畫、不影響別人。

3.老師參加作畫，剛好確定幼兒好的想法和作品。

三、活動延長

展示幼兒的作品，鼓舞幼兒相互觀賞，相互溝通。

幼兒園大班美術主題活動方案篇6

活動前評析

秋季是橘子豐收的季節，近段時間，孩子們的午點總是吃橘子，孩子們剝下來的橘子皮總愛在手里把玩兒，于是就產生橘子皮的創意活動。

素養教育的核心就是要造就學生的締造性人格、締造性思維和實踐實力。締造力是人的整體素養的核心。每個人天生具有締造的潛能，但這須要后天的造就和誘導，須要教師、家長供應充分的發揮其潛能的時機和情境。這先天的締造力是在生活和成長過程中表現出來的，所以老師不能把造就幼兒的締造力只放在教學活動中，還應抓住生活中的每一個細微環節進展教育，為他們營造輕松自由的情境，讓孩子們開心自如地充分發揮他們的締造潛能。在一日生活中我抓住了吃午點這一細微環節，利用橘子皮讓幼兒發揮想象，并進展締造活動，是幼兒的締造潛能得以挖掘和表現。

活動目標

1、利用午點后的橘子皮進展手工締造，開展幼兒的發散思維、

聚合思維，訓練幼兒的手腦協調性，及動手操作的實力。

2、開展幼兒的合作實力，造就自信念。

活動打算

1、午點橘子2、剪刀、雙面膠、水彩筆、作業紙、小棍棒等

活動過程實錄

1、引導幼兒視察自己手中剝下來的橘子皮。

教師：孩子們看一看自己剝下來的橘子皮像什么呢?

幼兒：“像一頂帳篷，給小螞蟻、小蚱蜢住”“像一只烏龜”“像一只小鳥在飛”“像一頂帽子”“像搖籃”“”像荷花“向小碗”……

2、創意活動

(1)引導幼兒相處方法用橘子皮進展創意。

教師：你們想得特別好，說得也很棒。那我們怎么讓爸爸媽媽和小摯友也能看到或聽到呢?

幼兒：“用橘子皮做成畫”“把橘子皮做的畫編成故事講給爸爸媽媽和小摯友聽”“可以做成玩具讓小弟弟妹妹們玩”“教師我們用筆畫下來”“用膠粘在紙上”“用大頭針釘在吹塑板上”......

(2)幼兒探討創作橘子皮畫所須要的物品。剪刀、彩筆、背景紙、小棍等。

(3)鼓舞幼兒依據自己的想象大膽創作。啟發幼兒運用多種材料、采納不同的表現手法。

子昊小摯友用橘子皮拼出兩只展翅翱翔得小燕子，美滋滋地拿給我看。我問他兩只燕子去做什么?他沒有答復，假設有所思的樣子，

一會兒，他在紙上就畫出很多內容，并講給我聽：這是大樹，這是燕子得窩，窩里有它們的孩子，在等著吃飯，它們得爸爸媽媽帶回來很多好吃的東西。還有太陽、小草和小花他們在開心的笑著。一幅漂亮的圖畫，一個好聽故事被子昊創編出來了。

南南把背景紙畫成了一個怪異得城堡，城堡里面全市隧道，他說這是迷宮，迷宮上面插著幾面旗子，一個橘子皮拼成的怪異人，他說這是好人，很英勇，他在抓壞人，壞人鉆進了迷宮。多麼富有想象力呀!

園告知我她有一頭豬和一條魚。我問她：豬和魚都應當生活在哪里?于是她用彩了筆添畫了池塘，里面有螃蟹、小蝦、水草和橘子魚玩耍。豬的旁邊添畫牛在幽閑地吃草，最遠處還有一座小房子，那是牧童的家。瞧，多美的一幅風景畫啊!

平常最活潑的龍龍玩得更快樂。只見他站在桌子旁邊，頭上扣著橘子皮剪成的菊花當廚師帽，他用橘子皮做成四個小碗里面放有細碎的小橘子皮和碎紙屑，手里擺布著一邊眉開眼笑地講著：“這是一盤京醬肉絲，這是一碗面條，這是兩碗米飯.....”。原來他正沉醉在做廚師的歡樂中。

菁菁小摯友正在用橘子皮做一只特別得意的.小烏龜，用四條短腿在爬行，半圓的橘子皮正好做小烏龜圓鼓鼓的大貝殼，四塊小的橘子皮做腿，還有頭和尾巴，栩栩如生。她在創作一個有關烏龜的新故事。和她長得一樣得雙胞胎妹妹也在做著同樣得創意作品。

璇璇用橘子皮做了一鍋香噴噴的飯菜，里面有肉、菜、米，又用

紙剪、折、粘作成一個精致的小爐灶，還有打火的旋扭，可以玩娃娃家的嬉戲了。

佳琦舉著她的作品正在給大家講解：“我的菊花是雙層的，是用兩個橘子皮，剪的細細的，然后用筷子穿在一起做成的，你們看，多美麗!!”

3、橘子皮畫展覽

(1)指導幼兒依據所選材料的不同，分類張貼或擺放作品。提示幼兒留意擺放張貼的位置要適合參觀者觀看。

(2)先向伙伴介紹自己的作品，再邀請其他班級的小摯友參觀展覽。自己當小小講解員，向參觀者介紹自己的創意。

4、活動延長

在家中和爸爸媽媽一起創作更多更好、不同的橘子皮作品，帶來和大家共享。

本次活動我抓住日常生活中一個小環節，利用生活中的“廢品”---水果皮---幼兒感愛好的東西，對幼兒開展的一次締造性的活動。在活動中我作為老師扮演著幼兒行動的“支持者、引導者、促進者”的角色，在活動中教師為孩子營造了一個輕松、自由的情境、氣氛，激起了幼兒發散思維的迸發。

從這一活動中可以得到啟示：作為老師不僅要重視課堂教學，還要注意一日生活的各個細小環節，留意各領域課程相互融合，以求限度地激發幼兒潛在的締造力。“教師要擅長發覺幼兒感愛好的事物，擅長挖掘偶發事務中隱含的教育價值，把握時機，踴躍引導”。教師

要利用嬉戲、教學、生活各環節供應合作時機。關注幼兒在活動中的表現和反響，敏感地發覺他們的須要，剛好以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。同時，利用家庭教育資源，加強合作，了解老師的教育意圖，使他們理解“寓教育于一日生活”的價值和做法。

幼兒通過大腦的思索、判定、篩選把自己的想象借協助材料變成了一幅幅精致的圖畫，好玩的故事，得意的玩具，一幅幅作品使幼兒的特性得以開展和張揚。這一過程使孩子們充分獲得了締造的成果，體驗了締造的樂趣，孩子的締造力得到了升華。同時，在解決問題的過程中進一步開展締造性，這也是發散思維到聚合思維的開展過程。

在締造過程中每一個孩子都體驗到締造的歡樂與勝利。都認為自己的作品，自己是最棒的!

杜威曾提出“生活即教育的理念，做為老師要樹立新的教育觀、課程觀，要擅長撲捉幼兒一日生活中的教育契機，對幼兒實施教育。這位教師就是這樣做的。

《綱要》中指出：“引導幼兒接觸四周環境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性經歷和審美情趣，激發他們表現美、締造美的情趣。”老師從幼兒熟識的生活環節入手，從幼兒日常生活接觸到事物入手，來造就幼兒的締造力，更簡單激發幼兒的締造。老師為幼兒供應自由表現的時機，鼓舞幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和締造，確定和接納他們獨特的審美和表現方式，共享他們締造的歡樂。幼兒的締造角度不同，作品各異，老師能夠傾聽每位幼兒的創作思路，接納每一件作品，鼓

舞幼兒特性的張揚，使每位幼兒都能體驗到締造后的勝利。在他們幼小的心靈上再一次加深自信念的烙印，讓每一個孩子都感受到“我是最棒的”!

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