得心應(yīng)手造句(最新版)

2024年3月2日發(fā)(作者：爸的筆順怎么寫)

得心應(yīng)手造句

得心應(yīng)手造句

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得心應(yīng)手造句篇一《造句》 雕梁畫棟的造句：正面五間上房，皆是雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鵡畫眉等雀兒。 巧奪天工的造句：象牙雕刻的人物花鳥，生動(dòng)活潑，巧奪天工。 獨(dú)具匠心的造句：他的這種設(shè)計(jì)真是獨(dú)具匠心。 引人入勝的造句：這個(gè)電影情節(jié)曲折,引人入勝,非常好看。 古色古香的造句：你可以從明亮的窗玻璃后面看到古色古香的字畫、瓷器、銅鼎和小銅佛等等。 余音繞梁的造句：小王唱的歌給人一種余音繞梁的感覺。 不落窠臼的造句：“凸”“凹”歷來用的人最少，如今直用作軒館之名，更覺新鮮，不落窠臼。 雅俗共賞的造句：這些雖好，不合老太太的意；不如做些淺近的物兒，大家雅俗共賞才好。 美不勝收的造句：公園里的美景讓人美不勝收。 膾炙人口的造句：一部膾炙人口的《國風(fēng)》與《小雅》，也是“三百篇”的最精彩部分，便是詩歌合作中最美滿的成績。

曲高和寡的造句：我在省城，只聽人稱靚云，從沒有人說起逸云，可知道曲高和寡呢！ 妙筆生花的造句：只要多注意日常生活，自然就會(huì)有豐富的素材，這樣在寫作時(shí)就能妙筆生花，得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。

陽春白雪的造句：長老聽了，嘆不已道：“真是陽春白雪，浩氣沖霄?！?

筆走龍蛇的造句：秀才肖王賓胸藏錦繡，筆走龍蛇。 不同凡響的造句：班長寫的作文果然不同凡響。 別具一格的造句：這件衣服無論是式樣或者顏色都別具一格,我一見到就喜歡上了 得心應(yīng)手造句篇二《詞造句》 嚴(yán)陣以待-待價(jià)而沽-沽名釣譽(yù)-譽(yù)滿天下 1)嚴(yán)陣以待：嚴(yán)陣：嚴(yán)整的隊(duì)列。待：等待。列好嚴(yán)整的隊(duì)列等待回?fù)魯橙说倪M(jìn)攻。泛指做好了充分的準(zhǔn)備。 造句：敵人倉皇趕到黃河邊時(shí)，一看我們已經(jīng)嚴(yán)陣以待，便又倉皇撤退了。 2）待價(jià)而沽：沽：賣。等待好價(jià)錢才賣。比喻懷才者等待有人賞識(shí)重用才肯出仕效力。 造句：我這幾年，一直閑在家里，并沒有待價(jià)而沽，不欲求售者，以天下之無豪杰也。 3）沽名釣譽(yù)：沽：買。名：名聲。釣：以某種手段獵取。譽(yù)：名譽(yù)。以某種虛假的手段謀取名譽(yù)。 造句：請(qǐng)不要把明星的公益活動(dòng)看作是沽名釣譽(yù)的事情。 4）譽(yù)滿天下：天下知名，舉國稱頌。 造

句：他是一位譽(yù)滿天下的學(xué)術(shù)大師，在國際上享有盛名。 歇后語：白仙鶴長了個(gè)禿尾巴-美中不足 意思：指總體情況很好，但仍有不足之處。 下不為例-例行公事-事半功倍-倍日并行 1)下不為例：下次不能以此為例。表示只能通融這一次。 造句：我可告訴你，這次你真不懂就算了，但下不為例。 2）例行公事：例：慣例。按慣例處理的公事。多借指只重形式而不講實(shí)效工作。 造句：這種檢查只是例行公事，很難發(fā)現(xiàn)有什么問題。 3）事半功倍：功：功效。用別人做事的一半力氣，收到成倍的功效。形容費(fèi)力小而收效大。 造句：做好了統(tǒng)籌工作，往往能取得事半功倍的效果。 4）倍日并行：日夜趕路。 造句：赤壁之戰(zhàn)失敗后，曹操倍日并行，一路往北狼狽逃去。 歇后語：百尺竿頭掛剪刀-高才（裁） 意思：裁：指裁剪用的刀子，與“才”諧音。指很有學(xué)問或本事的人。 哭天抹淚-淚如雨下-下筆千言-言不由衷 1)哭天抹淚：形容哭哭啼啼，淚流滿面的樣子。 造句：遇到挫折不能總是哭天抹淚，而是要想辦法盡力解決。 2）淚如雨下：眼淚像雨水一樣流下來。形容極其悲傷的樣子。 造句：一談起她，我不禁淚如雨下。 3）下筆千言：下筆：落筆。言：字。一下筆就能寫出成千上萬字的文章。形容文思敏捷。 造句：小李少年博學(xué)，天資聰明，下筆千言，不足三十即已名聲大振。 4）言不由衷：由：發(fā)自，從。衷：內(nèi)心。言語不是發(fā)自內(nèi)心。泛指心口不一，表里不一。

造句：他的這些話，有些是真實(shí)的，但大部分是言不由衷的。 歇后語：：拜堂的夫妻-謝天謝地 意思：形容事情進(jìn)行得很順利。 舟中敵國- 國泰民安- 安居樂業(yè)- 夜郎自大- 大智若愚 1)舟中敵國：同船的人都成了敵人。形容眾叛親離。 造句：他獨(dú)攬大權(quán)，剛愎自用，自私冷漠，最終落得一個(gè)舟中敵國，眾叛親離的下場。 2）國泰民安：泰：平安，安定。國家太平，人民安樂。形容社會(huì)安定。 造句：新年到了，祝愿我們的祖國繁榮昌盛，國泰民安！ 3）安居樂業(yè)：安：安定。居：居住，過日子。樂：以??為樂。業(yè)：事業(yè)。安安定定地生活，快快樂樂地從事自己的工作。 造句：對(duì)于普通老百姓來說，能夠安家立業(yè)，便是最大的福分了。 4）夜郎自大：比喻妄自尊大，不知天高地厚。 造句：你根本沒有對(duì)市場做過認(rèn)真的調(diào)查，就夜郎自大地認(rèn)為能一舉獲勝，你的依據(jù)是什么呢？ 5）大智若愚：有才能

有智慧的人鋒芒不外露，表面上好像很笨。 造句：你別以為他什么也不懂，其實(shí)他是大智若愚，早就明白你的意思了。 歇后語：斑馬的腦袋——頭頭是道 意思：形容說話或做事條理清楚，道理充分。 愚公移山-山盟海誓-誓不罷休-休戚相關(guān) 1)愚公移山：比喻做事有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)，堅(jiān)毅的斗爭精神。 造句：你但凡能有那么一絲愚公移山的精神，這部書你早就完成了。 2）山盟海誓：原指分封功臣的盟誓，表示讓功臣世襲爵祿，像山河一樣永遠(yuǎn)流傳。后指男女相戀的誓言，表示愛情專一，永恒不變。 造句：她獨(dú)守空房，想起昔日與丈夫的山盟海誓，淚水黯然而下。 3）誓不罷休： 發(fā)誓決不善罷甘休。 造句：我是一個(gè)不達(dá)到目的誓不罷休的人。 4）休戚相關(guān)：歡樂，憂愁都相互關(guān)聯(lián)。泛指各方利害一致。 造句：你可別小看配電室，它與整個(gè)生產(chǎn)，管理都休戚相關(guān)，這里一旦出了差錯(cuò)，那損失可就大了。 歇后語：搬起石磙砸碾盤——實(shí)（石）打?qū)崳ㄊ?意思：石：與“實(shí)”諧音。石磙和碾盤都是石頭制成的，用石磙砸碾盤是用石頭打石頭。比喻實(shí)實(shí)在在。 玉碎珠沉-沉默寡言-言聽計(jì)從-從容自如 玉碎珠沉：珠寶沉沒，美玉破碎。比喻美女死亡。 造句：正值小姐沉疴既久，玉碎珠沉之際，戴家遭到查封，全府老少三十余口，一律充軍。 2）沉默寡言：沉默：深沉不語。寡言：少言語。深沉而少言語。 造句：他整日沉默寡言，一副憂心忡忡的樣子。 3）言聽計(jì)從：聽：聽從。計(jì)：計(jì)策。從：聽從。說的話都聽從，出的計(jì)策都采用。形容對(duì)別人十分信任，毫不懷疑。 造句：記得小時(shí)候，弟弟對(duì)我是言聽計(jì)從，從不懷疑我的話的正確性。 4）從容自如：從容：鎮(zhèn)定沉著。形容不慌不忙，得心應(yīng)手。 造句：這個(gè)成熟穩(wěn)重的男子，無論面對(duì)何事總能從容自如，淡定沉著。 歇后語：叭拉狗咬月亮-不知天多高 意思：比喻自己能力有限卻不自知，自不量力。 老馬識(shí)途-途窮日暮-暮鼓晨鐘-鐘鼓饌玉 歇后語：巴掌穿鞋-行不通 意思：比喻方法運(yùn)用不當(dāng)，事情無法實(shí)現(xiàn)。 1）老馬識(shí)途：老馬能認(rèn)得路。比喻閱歷豐富的人富有經(jīng)驗(yàn)，熟悉情況，能在工作中起指引作用。 造句：周先生不愧是老馬識(shí)途，一針見血地指出了此事的關(guān)鍵所在。 2）途窮日暮：比喻計(jì)窮力盡，走投無路。 造句：他破產(chǎn)后，加上身體不好，如今已是途窮日暮。 3）暮鼓晨鐘：比喻喚起人們覺悟的學(xué)說

或言論。 造句：若不是您的暮鼓晨鐘，恐怕他現(xiàn)在也認(rèn)識(shí)不到他所犯的錯(cuò)誤。 4）鐘鼓饌玉：指鳴鐘鼓，食珍饈。形容富貴豪華的生活。

造句：在過去，那些享受錦衣玉食，鐘鼓饌玉待遇的貴族當(dāng)然不知道普通百姓的苦難生活。 盡善盡美-美中不足-足智多謀-謀財(cái)害命 歇后語：八月十五云遮月------掃興 成語：命辭遣意-意氣風(fēng)發(fā)-發(fā)揚(yáng)光大-大步流星 歇后語：八月十五種花生-瞎指揮 成語：星羅棋布-不恥下問-問舍求田-田夫野老 歇后語：八字才開筆-----差一半多

成語：吉光片羽-羽毛未豐-豐衣足食-食古不化 得心應(yīng)手造句篇三《造句》 1、神秘莫測 雅魯藏布大峽谷，映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測. 自然界中有很多神秘莫測的現(xiàn)象，等著我們?nèi)ヌ剿?。每解開一個(gè)謎團(tuán)，我們?nèi)祟惥蜁?huì)前進(jìn)一步。 地球以外的星球上面都有哪些神秘莫測的東西，現(xiàn)在還不能確定。人類正在努力解開其中的奧秘。 2、捉摸不定 她的眼睛還是象年輕的姑娘那樣，帶著一點(diǎn)捉摸不定的天真好奇的樣子。我不禁被她迷住了。

我們的珠兒有時(shí)候是個(gè)讓人捉摸不定的小精靈。尤其是在她不大明白緣由的時(shí)候,很難接受別人的激情。不過,這孩子有著強(qiáng)烈的愛! 3、夜以繼日 “神六”升天，又有多少科學(xué)工作者為之夜以繼日地工作，最終才實(shí)現(xiàn)了千年的夢想。 我夜以繼日地為期末考試作準(zhǔn)備，為了不使父母失望，為了不使自己在親 戚朋友面前丟面子。 4、來龍去脈 這件事很麻煩，我花了三天時(shí)間才搞清楚它的來龍去脈，但已是頭昏眼花了。 這件事的來龍去脈我已經(jīng)搞清楚了。這時(shí)，我很慶幸，還好沒有因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)沖動(dòng)帶來不可挽救的后果。 5、興致勃勃 迎著朝陽，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，興致勃勃地走向故宮博物院，心中無比的激動(dòng)、自豪。 今天，我興致勃勃的上了學(xué)，之后忽然發(fā)現(xiàn)我的鉛筆盒沒帶。真掃興！只好向同桌借了一支筆寫字。 他去動(dòng)物園游覽,發(fā)現(xiàn)兩只老虎正在打架,好象要鉆出來似的,他嚇得六神無主,趕緊向外面跑去,才發(fā)現(xiàn)動(dòng)物園的人寥寥無幾。他小心翼翼的走在馬路上。回到家興致勃勃的和父母講了剛才發(fā)生的事情。 6、置之不理

他的話足以證明池塘里沒有魚。但想到平時(shí)他的話可信度不太高，我徑直 走了過去放下釣竿，對(duì)他置之不理。 倔強(qiáng)的小明又生氣了，對(duì)誰都置之不理。大家也都習(xí)慣了他的脾氣，沒有去煩他，各做各的事

去了。 7、天真無邪 這個(gè)天真無邪的小弟弟打碎了花瓶，感到十分懊惱，原本快樂的表情被一臉的無辜取代了。 我們追逐，我們打鬧，并不是搗亂，而是沉浸在童年這種天真無邪快樂中，我們逞能，我們得意，并不是自傲，而是彰顯我們的青春風(fēng)采。 8、生機(jī)勃勃 春回大地,冰雪融化，萬物復(fù)蘇。小草發(fā)芽了，鳥兒飛回來了，到處一派生機(jī)勃勃的景象。 嫩綠的柳葉伴著桃花的香味，在微風(fēng)中搖曳；小草也在綴滿野花的綠茵上翩翩起舞，春天就在這生機(jī)勃勃的時(shí)候，悄悄臨近。 春天來了，青草綠了，花兒笑了，大樹直起腰了，到處都是生機(jī)勃勃的景象。小朋友的心情可好了。 9、無憂無慮 今天，你無憂無慮了嗎?無憂無慮是我們追求的人生最高境界，可又有誰能做到呢？ 你提出這種問題,可見你還停留在無憂無慮的階段.兒童時(shí)代是人生最無憂無慮的時(shí)光。 10、姿態(tài)萬千 一道道絢麗的陽光，透過密林的縫隙照到林中的草地上，使草地上姿態(tài)萬千的野花顯得五彩斑斕、美麗異常。 湖面上的天鵝有的在低頭飲水,有的在互相嬉戲,還有的在梳理潔白的羽毛,真是姿態(tài)萬千,美麗異常。 11、漫不經(jīng)心 因?yàn)榭荚嚳嫉貌缓?，爸爸很?yán)肅地批評(píng)了我，而我卻漫不經(jīng)心聽著。這使得他暴跳如雷，就像老虎一樣發(fā)怒了。 他仍在漫不經(jīng)心地閑逛，還不知道自己擔(dān)心的事情已經(jīng)發(fā)生了。他能否面對(duì)這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)，我們還不得而知。、一勞永逸 學(xué)習(xí)英語，一勞永逸的辦法是沒有 的，只有通過刻苦反復(fù)的練習(xí)，才能取得好的效果，才能使自己在聽、說、讀、寫各方面得心應(yīng)手。 13、默默無聞 他為人處事淡泊名利，總是默默無聞，但憑其做事鍥而不舍的精神，最終成為一位赫赫有名的偉人。 小區(qū)的保安叔叔默默無聞地為我們看樓護(hù)院，讓我們每家每戶都非常平安。我們真的應(yīng)該對(duì)他們心存感激。 14、諄諄誘導(dǎo) 一次考試，我失敗了。像預(yù)料中的那樣，我被老師叫到了辦公室。老師的諄諄誘導(dǎo)，我會(huì)永遠(yuǎn)記在心里。 數(shù)學(xué)老師是一個(gè)平和的、很有耐心的、對(duì)學(xué)生諄諄誘導(dǎo)的人。我們都很喜歡他，一下課就圍在他的身邊，嘰嘰喳喳說個(gè)不停。 15、興高采烈 人海中，我不知所措，但在車站的一個(gè)轉(zhuǎn)頭，我看見了父親，他興高采烈的沖我招手，人海茫茫，我卻能看到父親滿臉的皺紋，我長大了。 那天天氣很好，太陽暖暖地照在身 得心應(yīng)手造句篇四《如何造句》 造句，是目前小學(xué)生的一個(gè)重

要項(xiàng)目。很多家長都感覺到對(duì)這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目比較苦惱，要么是孩子無話可說，要么造出的句子干干巴巴，毫無看頭。今天，給大家一些家庭指導(dǎo)的建議，希望能夠?qū)⒆觽兗凹议L們有一定的啟發(fā)意義，萬丈高樓平地起，抓好作文就必須從造句開始。 第1招：詞語理解是重點(diǎn) 句子是由詞語構(gòu)成的，一個(gè)句子是由若干個(gè)有特定意義的詞語組成。因此，要想寫出好句子，必須要理解自己所運(yùn)用的詞語，能夠準(zhǔn)確理解所要運(yùn)用詞語的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達(dá)自己的意思。 01. 造句這個(gè)技能在訓(xùn)練上，需要三個(gè)多，即：多聽、多思、多模仿。多聽，就是要讓孩子多見識(shí)好詞好句，孩子們通過大量的閱讀，當(dāng)然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑借大腦的“模糊識(shí)別功能，憑著語感去理解句子的意思、詞語的含義。當(dāng)我們要求他們?cè)炀鋾r(shí)，他們才不會(huì)感覺到陌生而無從下手。 我多次在自己的推文中告訴各位：語文書就是范本，雖然我們對(duì)目前使用的語文書還有很多詬病，但是目前我們學(xué)習(xí)的這本教材如果能夠發(fā)揮其優(yōu)勢，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮好它的價(jià)值，這對(duì)于孩子們來說，是最直接的提升他們寫作能力的方法。 例如：滬教版語文書第二冊(cè)書中的第22課《蜘蛛織網(wǎng)》中的第一節(jié)：清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。 教學(xué)時(shí)，我就充分抓住這個(gè)句子中的三個(gè)要素：誰，在哪里，干什么。這三個(gè)要素是組成一個(gè)完整句子的必要要素，缺一不可。而目前的練習(xí)題目當(dāng)中，又 有些是屬于按照”誰——在哪里——干什么“這樣的句式來連詞成句的。所以，讓孩子充分認(rèn)識(shí)到這三個(gè)要素構(gòu)成完整句，是必要做的功課。下面寫的是我在我課堂上指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)如何說好一個(gè)完整句子的過程，家長朋友們可以在家里進(jìn)行拓展性實(shí)踐，應(yīng)該會(huì)有借鑒意義。 步驟一：熟讀這個(gè)句子 清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。 步驟二：依次提問（1）句子里有”誰“？（2）它在哪里？（3）它在干什么？ 經(jīng)過這三個(gè)問題，孩子們明白了：誰——蜘蛛；在哪里——農(nóng)莊的籬笆上；干什么——織網(wǎng)。 步驟三：進(jìn)一步提示，蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，那如果換成”蜜蜂“呢？ 有孩子答：蜜蜂可以采蜜。 我問：那蜜蜂會(huì)在哪里采蜜呢？ 又有孩子答：蜜蜂會(huì)在花叢里采蜜。 我提示：除了在花叢里，還可以在哪里？ 孩子立刻七嘴八舌：在花園

里，在公園里，在樹林里?? 我肯定他們的答案，并適時(shí)表揚(yáng)勤于思考的孩子們。 繼續(xù)提示：蜘蛛可以抽出銀閃閃的絲，”銀閃閃“是個(gè)形容詞，是形容什么的呢？ 孩子答：銀閃閃是形容”絲“的。銀閃閃的絲。 我肯定：對(duì)，銀閃閃這個(gè)詞啊，讓句子變得有亮光了，你們能不能幫助小蜜蜂也讓它的句子變得有亮光或者有色彩、有味道呢？ 孩子們答：蜜蜂在紅艷艷的花叢里采蜜。蜜蜂在黃澄澄的花叢里采蜜?? 我肯定：你們真是善于思考的好孩子！ 步驟四：將自己說的句子寫下來，不會(huì)的字可以用拼音。 提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，換成小朋友。你覺得一個(gè)星期天的下午，小朋友會(huì)在花園里干什么呢？ 孩子們的思緒飛揚(yáng)起來！（后面的訓(xùn)練都是遵循著前面的訓(xùn)練拓展開去的，我這里不再贅述。） 更多學(xué)習(xí)資料請(qǐng)關(guān)注ABC 微課堂 多理解詞語，多積累詞語 閱讀是寫作的基礎(chǔ)，除了號(hào)召學(xué)生多讀課外書，再就是好好鉆研教科書了。于永正老師撰文曾寫道”閱讀不但能加深對(duì)學(xué)過的詞語的理解，而且能夠獲取表達(dá)（包括口頭表達(dá)、書面表達(dá)，當(dāng)然也包括造句）的素材。這就是多讀書的孩子造句難不倒他的原因所在。作為教師，不可忽視對(duì)學(xué)生的這種功夫的訓(xùn)練，作為家長，也一定要注意從小處著眼，從根本入手，引導(dǎo)孩子在大量閱讀的過程中，注意文本的遣詞造句和精彩片段的積累，低年級(jí)孩子尤其要在對(duì)好的詞語的積累上下功夫。一般來說的好詞語，都是在造句中充當(dāng)著華彩意義的詞語，就像是一首好的曲子的高潮部分一樣，缺少了好詞的修飾，句子再長再含義豐富那也無異于一杯白開水一般毫無味道。 找到好的詞語沒有那么困難，實(shí)際上，就是讀書時(shí)帶著思考和一支筆就可以了。讀句子時(shí)，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞語不理解，就翻開字典查一查，了解了那個(gè)詞語的意思，隨手寫一遍，可以在書上做批注。【順便說一下，讓孩子養(yǎng)成動(dòng)筆讀書的習(xí)慣是非常棒的一種提升閱讀和寫作能力的方法,如果讀書不帶筆，就相當(dāng)于燕子飛過，云彩飄過，風(fēng)兒吹過一樣，了然無痕。如果讀書帶著筆，圈圈畫畫的過程中，很多知識(shí)點(diǎn)也就諳熟于心了?！?例如滬教版小學(xué)語文第二冊(cè)第24課《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，有一個(gè)句子“小蝌蚪連忙追上去叫”，我抓住了“連忙”這個(gè)詞，一是因?yàn)檫@兩個(gè)字都是本課生字，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，二是因?yàn)樾◎蝌秸覌寢尩倪^程到這里已經(jīng)發(fā)展到第二個(gè)層次了，也就

是說小蝌蚪找到鯉魚媽媽發(fā)現(xiàn)它不是自己的媽媽時(shí)，再次看到一個(gè)大

概符合自己媽媽特征的烏龜出現(xiàn)時(shí)，心里時(shí)著急的，所以才用了“連忙”，而這個(gè)詞的理解對(duì)于孩子對(duì)課文的理解是有幫助的，也可以擴(kuò)大孩子的詞匯量。因此，我就這個(gè)詞的教學(xué)給大家一點(diǎn)拓展詞語積累的建議。 步驟一：找到帶有“連忙”這個(gè)詞語的句子，孩子們用直線劃出。 步驟二：提示“連忙”是什么意思？ 學(xué)生答：就是很快的意思。 我問：很快，對(duì)，是很快。小蝌蚪找了鯉魚媽媽，發(fā)現(xiàn)不是自己媽媽，這次看到烏龜了，他們心急地游過去。所以速度要快。連忙就是表示速度快動(dòng)作快。那你看老師也是很快很著急地走（我示范從門外快速走上講臺(tái)），那你們覺得我這里的快速走上講臺(tái)的動(dòng)作還能換成什么詞？ 學(xué)生答：趕快，趕忙，急忙?? 我肯定：太好了，咱們班的娃娃都是詞匯豐富的好娃娃！ 我的感悟：實(shí)際上不是孩子們不知道詞語，也不是不理解詞語，而是家長們沒有用上恰當(dāng)?shù)姆椒▎l(fā)孩子把積累在腦海深處的詞匯調(diào)去出來使用。家長要耐心啟發(fā)，并于同時(shí)拓展孩子對(duì)同義詞和反義詞的積累，詞語在具體的語言環(huán)境當(dāng)中的理解是比單獨(dú)的詞對(duì)詞的認(rèn)識(shí)理解要容易得多的，所以，建議您平時(shí)在跟孩子在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，需要多提示孩子對(duì)某個(gè)詞語的理解，并指導(dǎo)孩子換一個(gè)詞再在具體的語言環(huán)境中去運(yùn)用，那么我想這樣日積月累的，就會(huì)這正的把書讀“厚”了。 第2招：詞語大串連 教學(xué)時(shí)，我常常把一些相關(guān)的詞和標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生模仿文本進(jìn)行說話和寫話的訓(xùn)練。 例如教學(xué)滬教版小學(xué)語文第二冊(cè)第25課《兩只小獅子》時(shí)，我抓住“刻苦”這個(gè)詞，結(jié)合句子中的四個(gè)動(dòng)詞以及頓號(hào)，展開了一次說話寫話訓(xùn)練。家長不妨也在家庭中指導(dǎo)孩子從一個(gè)詞開始，把那個(gè)詞相關(guān)的內(nèi)容說清楚，說具體。這樣就能夠積小流匯江河了！ 步驟一：讀熟這個(gè)句子“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?步驟二：這里的小獅子因?yàn)橐蔀檎嬲莫{子而努力練習(xí)，那它會(huì)什么本領(lǐng)？ 學(xué)生答：滾、撲、撕、咬。 我問：那小朋友們有啥本領(lǐng)嗎？ 一學(xué)生答：我會(huì)游泳、畫畫、寫書法。 我肯定：嗯，本領(lǐng)真多。那你能像這個(gè)句子說的那樣說說你的本領(lǐng)嗎？

學(xué)生答：我會(huì)游泳、畫畫、寫書法。 我問：那你學(xué)習(xí)了這些本領(lǐng)時(shí)，一定很努力，很刻苦，就像我們這篇課文里說的小獅子是一只用心練

功的獅子。也可以用”用功“這個(gè)詞描述哦！ 學(xué)生點(diǎn)頭，表示明白了。 我繼續(xù)追問：那能不能也把自己的努力或者刻苦說清楚呢？ 學(xué)生：我會(huì)游泳、畫畫、寫書法，真用功！ 家長在家中指導(dǎo)孩子寫話和說話（造句）時(shí)，可以用幾個(gè)相關(guān)的詞語引導(dǎo)孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，這三個(gè)詞都在一個(gè)語境中，就可以啟發(fā)孩子寫”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家長再進(jìn)一步啟發(fā)，湖水是什么顏色？（碧綠）湖水是什么樣子？（平靜），啟發(fā)孩子把這些描繪湖水的詞用進(jìn)句子，那么這個(gè)句子就既完整又優(yōu)美了：一座高山的影子倒映在碧綠的湖水中。 我覺得現(xiàn)在的孩子不缺乏感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，缺乏的是父母總是盲目地帶著孩子?xùn)|游西逛的，游歷的過程中，沒有做一個(gè)有心人，常常在口頭上幫助孩子建立自己的語言體系。也就是每到一處，就引導(dǎo)孩子用自己已有的知識(shí)加上自己獨(dú)特的感受，去描繪所見所感。實(shí)際上如果家長做個(gè)有心人，把孩子平時(shí)游歷的過程除了用相機(jī)記錄下來，還應(yīng)當(dāng)用筆記錄下來。孩子愛寫，就讓孩子自己寫，孩 得心應(yīng)手造句篇五《造句》 1. 生機(jī)勃勃：春天到了。青草綠了，花兒笑了，大樹直起腰了，到處都是一片生機(jī)勃勃的景象。給人帶來希望。 2無憂無慮：看見小孩天真無邪地笑著，象一只小鳥快樂地飛來飛去，自己突然也覺得很開心。要是我現(xiàn)在還能這樣無憂無慮地活著，那有多么好啊。 3天真無邪：他撓了撓腦袋，天真無邪的大眼睛冒出了許多問號(hào)，支吾了半天，說：“恩，也許是因?yàn)樾?qiáng)，他上課說話，所以老師才會(huì)生氣的?！? 4銷聲匿跡：走過了鶯歌燕舞的春天；走過了熱情似火的夏天；走過了哀草連天的秋天；迎來了寒冷蕭瑟的冬天。現(xiàn)在雪花飄飄，蟲兒們都銷聲匿跡了 5姿態(tài)萬千：風(fēng)吹過杉樹林，有的含羞低頭，有的迎風(fēng)搖擺，有的傲然挺立，真是姿態(tài)萬千。心情也不由得跟著開朗起來，令人神清氣爽。 6漫不經(jīng)心：在這遙遠(yuǎn)的大草原，只有草絲一望無垠，我漫不經(jīng)心的走在這生機(jī)勃勃的草地上，心里想著來之前的路。遠(yuǎn)方出現(xiàn)了一匹雪白的駿馬，在遙遠(yuǎn)的地平線上就如同一顆耀眼的星。 7心不在焉：小明上課的時(shí)候常常心不在焉，下課就不一樣了，象一只出籠的小鳥活蹦亂跳。老師經(jīng)常教育他要努力學(xué)習(xí)。 8一勞永逸：語文學(xué)習(xí)，一勞永逸的辦法是沒有的，只有通過刻苦反復(fù)的練習(xí)，大量的閱讀，就

像燕子壘窩一樣慢慢積累，才能取得好的效果，才能使自己在閱讀、寫作各方面得心應(yīng)手 9不折不扣：警察叔叔堅(jiān)定地站在自己的崗位上指揮交通，盡管鵝毛般的大雪已經(jīng)覆蓋了全身，但他還是紋絲不動(dòng)的站在那，真是一個(gè)不折不扣的鐵人。 10.天高地厚：村里的飲水問題就像一座大山壓在人們的心頭，世世代代好多年了，可是今年被一群不知天高地厚的年輕人給解決了。 11興高采烈：下課了,同學(xué)們興高采烈的跑向操場,有的踢毽子,有的打乒乓,有的跳繩,還有的扔沙包,校園的天空中充滿了歡聲笑語?？赏豢杉矗航?jīng)過多年的生態(tài)文明建設(shè)，家鄉(xiāng)已變成一個(gè)翡翠般的世界，人們渴望的世外桃源也不再是可望而不可即的了。 13.諄諄教導(dǎo)：老師的諄諄教導(dǎo)仿佛春雨般滋潤著我的心田,鼓勵(lì)著我要努力學(xué)習(xí)。激勵(lì)著我去克服成長道路上的坎坎坷坷。 14不可救藥：建立和諧社會(huì)需要我們每個(gè)人的努力，對(duì)于一些做盡壞事不可救藥的壞人，必須拿起法律的武器就像對(duì)待蚊子、蒼蠅一樣堅(jiān)決清除。 15駭人聽聞：日本首相安倍做出參拜靖國神社這樣駭人聽聞的事情，就像晴天霹靂一樣震動(dòng)了世界上每一個(gè)愛好和平的人們的心靈。 16隨聲附和：我們做任何事都要有主見甚至是創(chuàng)新，即使是錯(cuò)誤的也要一探究竟，決不能象墻頭草一樣隨風(fēng)倒人云亦云，隨聲附和。 17神通廣大：在他身上人們找不到任何沒有解決不了的難題，別人都說他神通廣大，但又有誰知道一路走來他付出了多少汗水、多少心血、多少艱辛。才有今天的成就。 18.靈機(jī)一動(dòng).：就在人們一籌莫展的時(shí)候他靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好主意，就像黑夜里的一盞明燈給人們指明了方向，使問題迎刃而解。 19疲憊不堪：今天我們來到了旅游區(qū)，這里的山連綿不絕、樹木枝繁葉茂、湖面上水平如鏡...等把這些景點(diǎn)都游覽完了，我已經(jīng)疲憊不堪了，但我依然覺得我的生活多姿多彩！ 20己所不欲勿施于人：己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的處世之道。這句話在階級(jí)矛盾就像火藥桶一樣地舊社會(huì)是不可能做到的。今天，在建設(shè)和諧社會(huì)的大前提下，人與人之間多些寬容，少些計(jì)較，將心比心，設(shè)身處地多為他人著想，是可以做到的。這還能促進(jìn)團(tuán)結(jié)，使社會(huì)安定。 班級(jí)就像一個(gè)大家庭，和諧的同學(xué)關(guān)系中一個(gè)很重要的原則就是“己所不欲，勿施于人”，自己不喜歡的事物不要強(qiáng)加到別人身上。 得心應(yīng)手造句

篇六《淺談造句教學(xué)》 淺談造句教學(xué) 址山廓村小學(xué) 黃偉初 摘要：本文從造句教學(xué)的現(xiàn)狀入手，認(rèn)為造句教學(xué)的質(zhì)量關(guān)鍵在于教師，思想上 沒重視，行動(dòng)上不積極。接著本文從三個(gè)方面提出改變現(xiàn)狀的建議：端正 思想、指導(dǎo)恰當(dāng)、訓(xùn)練有效。同時(shí)也介紹了幾個(gè)讓造句教學(xué)變得有趣的方 法。 關(guān)鍵詞：造句教學(xué) 有趣生動(dòng) 原因 方法 字詞句篇是小學(xué)語文訓(xùn)練的基本內(nèi)容，其中，造句在字詞和篇章練習(xí)中起到 承上啟下的作用。造句，既讓學(xué)生深刻理解了詞語，也為以后的寫作積累了材料，還訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。因此，造句是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是作文訓(xùn)練必不可少的重要部分。 但是，從學(xué)生的作業(yè)和試卷反映出，造句的質(zhì)量并不如人意，甚至讓改卷的 老師覺得乏味。到底是什么原因呢？本人有以下幾點(diǎn)看法： 一是對(duì)造句教學(xué)不夠重視。 造句是學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語、理解詞語的重要環(huán)節(jié)，所以課本中要求學(xué)會(huì)造句的詞 語非常多。這本是好事。只要嚴(yán)格按照要求去做，學(xué)生的語言組織能力必然會(huì)提高。但是，課文中對(duì)哪個(gè)詞必須學(xué)會(huì)造句并沒有明確要求。有經(jīng)驗(yàn)的老師只能依靠經(jīng)驗(yàn)來判斷其重要性。在應(yīng)試教育的指揮棒下，試卷中造句的分值不算高，又很難猜得準(zhǔn)，于是，很多老師就放棄或者不重視造句了。 二是沒有抓住指導(dǎo)方針，當(dāng)好指揮棒。 思想上不夠重視，行動(dòng)上也不會(huì)積極。很多有經(jīng)驗(yàn)的老師就帶著學(xué)生找捷徑。在考試中，造句很難來個(gè)優(yōu)劣評(píng)判的，只有對(duì)與錯(cuò)。有經(jīng)驗(yàn)的老師教會(huì)學(xué)生套用一定的模式就有立竿見影的效果，至于違背了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的：教師應(yīng)“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的舒服，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，那也沒關(guān)系了，反正試卷上的分?jǐn)?shù)已經(jīng)拿下了。這就是應(yīng)試教育惹得禍。 三是沒有堅(jiān)持長期有效的訓(xùn)練。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！闭Z文教學(xué)通過認(rèn)字、識(shí)詞、造句，最終學(xué)會(huì)寫文章，這是環(huán)環(huán)相扣的鏈條，是需要一個(gè)長期的、有效的訓(xùn)練過程，不是一朝一夕、立竿見影的事情，是一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)的過程。而造句是融詞匯運(yùn)用、語言組織、學(xué)生發(fā)散思維于一體的，是學(xué)生寫作的重要基礎(chǔ)。我們必須讓造句教學(xué)充分發(fā)揮其獨(dú)特作用，從而提高學(xué)生的思想和語言表達(dá)能力。然而，有些老師的造句教學(xué)僅僅滿足于作業(yè)和考試不出差錯(cuò)，保證得

分，這顯然還沒達(dá)到教學(xué)的要求。更有甚者，竟然要求學(xué)生抄范句、背例句，嚴(yán)重忽視學(xué)生思維和語言的發(fā)展。 為了提高造句的質(zhì)量，本人認(rèn)為關(guān)鍵在于教師本身。只要端正思想、指揮正確、訓(xùn)練有效，學(xué)生的造句水平乃至作文水平都會(huì)有質(zhì)的飛躍。 一端正思想。 正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！闭Z文教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，樂于表達(dá)。這是考量一個(gè)學(xué)生的能力，甚至是教師的教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)。而造句就是寫作的一種初步、簡單的形式，是培養(yǎng)學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言能力的一種訓(xùn)練手段。只要教師重視造句，不受應(yīng)試教育的影響，明白素質(zhì)教育的意義所在，學(xué)生的作文肯定是豐富多彩的。 二是指導(dǎo)要正確。 教師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)著學(xué)生。語文教學(xué)具有重情體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而評(píng)價(jià)也應(yīng)該從知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行。學(xué)生的造句是僅僅滿足于正確還是追求更高的目標(biāo)——具體、生動(dòng)，就是學(xué)生情感和價(jià)值取向的一個(gè)表現(xiàn)，也是教師指導(dǎo)的要求。 怎樣才是正確的指導(dǎo)呢？標(biāo)準(zhǔn)時(shí)什么？本人認(rèn)為有以下幾條必須遵守的： 1、打破例句模式 學(xué)生造句時(shí)都是從模仿開始，教師必須讓他們從模仿中求變化，通過創(chuàng)設(shè)情景等方法一步步啟發(fā)學(xué)生，使他們的句子別具一格，與眾不同，既激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，也有利于他們思維能力的發(fā)展。 2、多關(guān)注生活，豐富造句材料 改卷的老師之所以覺得乏味，原因之一就是學(xué)生造句的材料太單一，沒有變化。例如用“因?yàn)??所以??”造句，很多學(xué)生都會(huì)寫“因?yàn)槲艺J(rèn)真學(xué)習(xí)，所 以成績提高了?！敝惖膬?nèi)容，幾乎是千篇一律。很顯然，學(xué)生并沒有從自己的生活出發(fā)，從身邊事出發(fā)。以下的句子就很少見到：因?yàn)榇禾斓搅耍詷淠径及l(fā)芽了。因?yàn)榻煌〒矶?，所以空氣質(zhì)量不是很好。因?yàn)槲议L得漂亮，所以大家都喜歡我。??可以想象造一個(gè)句子都找不到材料，都是乏味的，更何況寫作呢？學(xué)生更覺得難以入手了。所以造句時(shí)英鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊的生活，多采用生活中的材料，這就為以后的寫作積累了豐富的材料。 3、不能一味地寫單句，要寫復(fù)句 其實(shí)，這就要求把句子寫具體、生動(dòng)。為了應(yīng)付作業(yè)，很多學(xué)生都摸到一條造句的竅門，不造復(fù)句，造單句保險(xiǎn)，只要句子主謂齊全，老師就會(huì)打勾，不扣分。這樣就影響了造句的質(zhì)量了。在寫作的時(shí)候，很多學(xué)生都感慨怎么寫

也達(dá)不到要求的字?jǐn)?shù)。這就是他們不明白圍繞一個(gè)詞語造好一句、幾句甚至一個(gè)句群，與圍繞一個(gè)句子寫好一個(gè)語段，圍繞一個(gè)題目寫好一篇文章是有共通的地方的。因此，我們要要求學(xué)生把句子寫具體、生動(dòng)，不能將就著只寫一個(gè)單句。 4、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀 讀得多了，理解能力更強(qiáng)了，詞語理解得更深刻了。讀得多了，積累的材料更豐富了，句子內(nèi)容更豐富了。造句、寫作更得心應(yīng)手了。 三是訓(xùn)練要有效。 在要求學(xué)生造句時(shí)，不能僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫一個(gè)句子就滿足了，應(yīng)教會(huì)學(xué)生多角度或采用不同的局勢造句，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化造句效果，還可以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此，下面介紹幾種做法： 1、把詞擴(kuò)展成詞組再寫成句。如用“講究”造句，可以先把“講究”組成“講究衛(wèi)生”、“講究文明”或“講究禮貌”，然后再造句就方便多了。這種擴(kuò)充式練習(xí)，采取了循序漸進(jìn)的方法，一步一步地充實(shí)句子，讓學(xué)生學(xué)得造一個(gè)句子并不難。 2、用填空的方法把句子補(bǔ)充完整。也就是說老師先說前面一個(gè)分句或后一個(gè)分句，再讓學(xué)生根據(jù)這一個(gè)分句的內(nèi)容去補(bǔ)充另一個(gè)分句，也可以由學(xué)生之間相互補(bǔ)充。如要求學(xué)生用“因?yàn)??所以??”造句時(shí)，可先由老師完成前半部分，讓學(xué)生補(bǔ)充。如老師說“因?yàn)樗J(rèn)真學(xué)習(xí)”，有的學(xué)生補(bǔ)充“所以成績提高了”，有的補(bǔ)充“所以老師們都很喜歡他”，還有的補(bǔ)充“所以他的爸媽覺得很欣 慰”。這樣一來，學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容就豐富多彩了，學(xué)生有了興趣，創(chuàng)新意識(shí)就更強(qiáng)，訓(xùn)練起來就更有趣了。 3、轉(zhuǎn)換句式。學(xué)生由于定性思維，一般情況下造的句子都是陳述句。若讓學(xué)生用不同的句式造句，如感嘆句、設(shè)問句、反問句等，就會(huì)讓造句變得更有趣了。 4、變換詞語的位置。學(xué)生造句是從模仿例句開始的，例句的形式限制了學(xué)生思維的發(fā)展，加入要求變換詞語在句中的位置，造句又變得有趣了。如用“安然無恙”造句：小貓從二樓跳下來竟然安然無恙（放在句末）；看到他安然無恙的從火場跑出來，媽媽高興得眼淚都流出來了（放在句中)。這樣，學(xué)生運(yùn)用詞語的能力更靈活，理解詞語也就更透徹了。 要想提高造句質(zhì)量，關(guān)鍵在于老師。只要我們高舉素質(zhì)教育的旗幟，重視造句教學(xué)，嚴(yán)格把握好教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地指導(dǎo)，造句才會(huì)變得生動(dòng)有趣。造句是寫作的初期，只有造句生動(dòng)有趣了，才能把這些生動(dòng)有趣的句子連成一篇生動(dòng)的文章。

得心應(yīng)手造句篇七《三年級(jí)語文閱讀》 1觀 日 出 看日出須早起。四點(diǎn)鐘還不到，我就起身，沿著海邊的大路，向著東山走去。我走得很快，不久，便爬上了山頂。 殘（cán）云已經(jīng)散盡了。幾顆晨星在那晴朗的天空中，閃爍著漸漸淡下去的光輝。東方的天空泛起了粉紅色的霞光。 天邊的朝霞變濃變淡，粉紅的顏色漸漸變?yōu)榻奂t，以后又變成鮮紅了。而大海和天空也像起了火似的，通紅一片。就在這時(shí)，在那水天融為一體的蒼茫遠(yuǎn)方，一輪紅日冉冉升起。開始時(shí)，它升得很慢，只露出一個(gè)弧形的金邊兒。但是，這金邊兒很快地?cái)U(kuò)大著，擴(kuò)大著，涌了上來。到后來，就不是冉冉升起了，而是猛地一蹦就出了海面。于是那遼闊的天空和大海，一下子就布滿了耀眼的金光。 1．全文有 個(gè)自然段，?天空泛起了粉紅色的霞光?是在第 個(gè)自然段講到的內(nèi)容。 2．請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿旅娓髟~的反義詞，寫在括號(hào)里。 濃——（ ） 慢——（ ） 3．閱讀短文最后一個(gè)自然段，完成下面題目。 （1）聯(lián)系上下文，給加點(diǎn)的字選擇合適的解釋（選上的在上面打√） 露（露水 看見 顯現(xiàn)） 蹦（出 跳 照） （2）本自然段共有 話。第二句的意思是講 。第七句的意思是講 。 （3）本自然段第三到第六句話合起來是在寫 ，這幾句話是按照 順序來寫 。 2時(shí)光老人和流浪漢 一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問 你是誰 為什么哭 我少年時(shí)代玩玻璃球 青年時(shí)代玩電子游戲 中年時(shí)代打麻將 家產(chǎn)都敗光啦

如今我一無所有 我真后悔呀 流浪漢說 時(shí)光老人看他哭得可憐，試探地問：?假如你能返老還童??? ?返老還童？?流浪漢抬頭將老人打量一番，?撲通?一聲跪下，苦苦哀求，?假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭學(xué)起，做一個(gè)勤奮好學(xué)的人！??好吧！?時(shí)光老人說完便消失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成一個(gè)十來歲的少年，肩上還背著書包呢。 他想起自己剛才說的話，便向熟悉的一所小學(xué)走去。路上，看到幾個(gè)孩子正在玩玻璃球，他就覺得手癢了，也擠進(jìn)去玩了起來。他仍然按老樣子生活，玩電子游戲，打麻將??到了老年，他又懊悔地哭了起來。正巧又碰到時(shí)光老人。他?撲通?一聲跪下，乞（ qǐ ）求時(shí)光老人再給他一個(gè)青春。?我做了一件蠢事！?時(shí)光老人冷笑著：?給你再多的青春，你也不會(huì)得到真正的生命。? 1、給第1自然段中缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分） 2、?笑?有許多種，

請(qǐng)你再寫出幾種不同的?笑?來。（3分） 例如：冷笑

____________________________________________________________________ 3．在文中找出詞語，作為下列詞語的近義詞。（2分） 后悔（ ） 央求（ ） 4．組詞。（4分） 嗚（ ） 悔（ ） 跪（ ） 探（ ） 鳴（ ） 侮（ ） 脆（ ） 深（ ） 5．用?假如??就???造句。（2分） 6后來，流浪漢乞求時(shí)光老人再給他一個(gè)青春時(shí)，時(shí)光老人為什么說?我做了一件蠢事！?？（3分）

_____________________________________________________________________ 7、讀完這篇短文后，你想對(duì)時(shí)光老人說什么？或者你想對(duì)懶漢說什么？（3分）

_________________________________________________________________ 一、讀寓言故事，完成問題。（8分） 3啄木鳥和樹 大樹叫起來：?別動(dòng)我！別動(dòng)我！我疼死了！? ?樹先生，你身上有病，我在為你捉蟲呢！?啄木鳥說。 ?簡直是侮辱！我這樣年輕力壯，身上哪里的蟲？我知道了，這不過是打擊 我、傷害我的借口罷了。警告你，別在我面前?；ㄕ?，滾開！?樹發(fā)怒了。 啄木鳥不好意思地飛走了。從此以后，再?zèng)]有一只啄木鳥愿意去幫助這棵樹 啄蟲了。 幾年后，樹里的蟲多了，這棵?年輕力壯?的樹終于變成了肚里空空的廢物。 1.短文一共有 個(gè)自然段（2分） 2.這個(gè)故事告訴我們什么道理？在正確的答案后面的括號(hào)里打?√?。（4分） a.我們不能沒錯(cuò)給人家找錯(cuò)，借以打擊、傷害別人。（ ） b.有了錯(cuò)就要虛心接受別人的幫助，不然就變得不可救藥。（ ） c.自己有錯(cuò)不改不行，自己沒有錯(cuò)誤別人不應(yīng)該沒完沒了。（ ） 3.在這個(gè)寓言故事中，你喜歡那個(gè)人物呀？為什么請(qǐng)說出你的理由（2分 4?煮書? 爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著?煮書?兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問：?書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？?爺爺笑了：?書是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。?爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：?你知道唐代大詩人杜甫吧？他小時(shí)候讀書，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實(shí)這就是‘煮書’。這樣，他作起詩來就感到得心應(yīng)

手了。所以他說，‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’。否則，就很難把語文學(xué)好。??爺爺，你看我該怎么‘煮書’呢？??你可以從‘煮’語文書入手。語文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句??好處可多啦。肚子里的詞多了，今后說話和寫文章還會(huì)犯愁嗎？?爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，?煮書?還真有道理呢。 1、 根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的四個(gè)字的詞語，并填在括號(hào)里。 ①心里怎么想，手就怎么做，形容運(yùn)用自如。（ ） ②一下子明白過來。 （ ） ③心里不明白，不理解。 （ ） 2 。 3、你認(rèn)為?讀書破萬卷，下筆如有神?的意思是： 。 4、杜甫是怎樣?煮書?的，請(qǐng)用?~~~~~?畫出相關(guān)部分的句子；我們學(xué)語文該怎樣?煮書?？請(qǐng)用? ?畫出相關(guān)部分語句。 5、?煮書?有什么好處？你今后打算怎樣學(xué)好語文呢？ 5鄉(xiāng)間綠陰 鄉(xiāng)間，是樹的天地。公路兩旁，是高大的梧桐樹。梧桐樹枝連著枝，葉蓋著葉，像綠色的長廊。小河兩岸是成行（háng xíng）的垂柳。柳條兒細(xì)細(xì)的，柳葉兒綠綠的。山坡上松樹和柏樹高大挺拔，枝繁葉茂。農(nóng)家小院的前后種植著果樹,有桃樹，有梨樹，有杏樹??春（未 末）夏初，各種果樹舒枝展葉，郁郁蔥蔥，一（座座 坐坐）農(nóng)家小院就掩映在濃濃的樹陰之中。 1、把文中括號(hào)里錯(cuò)誤的音節(jié)或漢字畫去。

2、這篇短文是圍繞?__________ _____?這句話來寫。文中的省略號(hào)（??） 表示_____________多。（2分） 3、根據(jù)短文連線。（4分）

山坡上 果樹 公路兩旁 垂柳 小河兩岸 梧桐樹 農(nóng)家小院 松樹和柏樹 4、用?~~~~~~~?畫出文中的比喻句。（1分）