《歌唱二小放牛郎》評課稿

2024年3月9日發(作者：愛情隨筆)

《歌唱二小放牛郎》評課稿

參與人員：XXX小學全體教師

時 間：2018年3月30日

《歌唱二小放牛郎》評課稿

參與人員：XXX小學全體教師

本次我校按教研安排，組織了由廖常發老師執教的教研公開課《歌唱二小放牛郎》，通過活動的開展，大家的議課的摘錄如下：

一、課堂教學基本功扎實，主要體現在以下幾方面：

1、抓住重點詞語，理解課文。理解詞語的方法靈活多變，學生也回答得很準確。特別是對“順從”一詞的理解。

2、學習方法指導很具體，學習步驟清楚明確。看一看、找一找、讀一讀、品一品。操作起來方便易懂。

3、精心設計說話練習，如練習用“一邊……一邊……”合并句子，再練習說話，“把”字句和“被”字句的說話練習。

4、注重朗讀指導和訓練。在體會課文感情的基礎上指導朗讀，多種形式訓練朗讀。

二、課堂結構嚴謹，安排合理

1、情境營造，走進文本。

由于課文內容于學生的生活實際有一定的距離，為了使學生真切感知、深入領悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神。老師可以借助多媒體播放日軍掃蕩的場面及王二小將敵人領進八路軍的埋伏圈而被敵人用刺刀挑死的英勇場面，

加之抑揚頓挫的表情朗讀、精心剪輯的配樂。音樂畫面、語言、神情營造出來與課文相匹配的氣氛，使學生入境動情，進入一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動中，了解二小的事跡，感知英雄的品質，發展學生的創造性思維。

2、以情促讀，讀中感悟。朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義”。老師應該充分認識到在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段。在老師的帶領下，學生以各種形式的讀來感悟文本，讓學生的感情世界達到高潮。

3、拓展遷移，積累語言。小學語文改革方向為“記得住、用得出”。老師可以設計了幾次說話練習，注重學生的口頭表達，注重學生的表達遷移，讓學生能動地把規范語言內化為自己的語言。

4、聽唱歌曲，升華感情。課將結束時，廖老師設計了播放《歌唱王二小放牛郎》是歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學生的心弦，學生隨著音樂的起伏忽而緊張忽而悲痛，完全沉浸在故事情節中。使學生感悟到“牛兒還在，英雄已逝”的悲壯結局，豐富學生的精神家園

三、師生互動性強，教學方法得當

1、復習生字采用你讀我猜的方式，讓每一位小朋友都看清字型，都張開嘴巴讀，老師通過小朋友的口型，來判斷正確與否；

2、培養學生大膽質疑：“邊讀邊思考，有什么不明白

的提出來”；

3、指導學生找句子：先看頁再看行，找到句子讀一讀；把句式轉換練習穿插在課堂教學之中，減輕了小朋友的負擔。

四、不足之處

這堂課的教學對象是低年級，有些學習過程對于二年級學生來說，難度好像大了點。如：小組合作學習、“把”字句和“被”字句的練習。