小班《小兔子乖乖》音樂教案

2024年3月11日發(作者：工作電話)

小班《小兔子乖乖》音樂教案

小班《小兔子乖乖》音樂教案1

活動設計背景

針對小班的小伴侶，他們對音樂的熟悉特別的簡潔。就是跟著

音樂哼唱，甚至是字眼都吐不清晰，所以我們針對這個小故事讓小伴

侶們記住一些簡潔的詞句，和簡潔的故事內容。同時運用音樂讓小伴

侶提高想象力的動作力量。

活動目標

1、理解故事內容，能復述故事中狼、兔媽媽、小兔的對話。

2、情愿在集體中進展表演，感受與同伴一起活動的歡樂。

3、提高幼兒的表演力量。

4、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

5、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

教學重點、難點

重點是引導幼兒理解歌詞、唱準旋律、激發幼兒喜愛參與表演。

難點是幼兒在理解歌詞的根底上要分角色來扮演大灰狼、小兔

子、兔媽媽，并且嘗試用不同的表演來表現歌曲。

活動預備

1、背景圖一幅〔房、樹、草、花〕，小兔形象各一個。

2、“小兔乖乖”的音樂一首。

3、小兔頭飾假設干，狼頭飾一個。

活動過程

第 1 頁

1、欣賞小兔乖乖的音樂導入，讓小伴侶感知故事也許內容以

及引發幼兒的愛好。

〔1〕小伴侶，今日教師給你們帶來一件禮物，請小伴侶們閉

上眼睛。放音樂——小兔子乖乖。

〔2〕小伴侶聽了這個音樂后，能不能告知教師，歌曲中有哪

些小動物，講了一個什么故事？

2、教師有感情的講解并描述故事內容，讓小伴侶感知故事的

整體情節。

3、出示教具〔背景圖、小兔形象〕，教師提出問題后，同學邊

答復教師的問題邊出示教具。

〔1〕兔媽媽有幾個寶寶，分別叫什么名字？

〔2〕兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說了些什么？唱了些

什么？那么大灰狼呢？

〔3〕小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么答復的，聽到大灰狼

呢？

4、教師簡潔復述故事內容，讓小伴侶再次感受故事的內容。

5、請力量較強的小伴侶來扮演故事中的動物，表演故事的內

容。

6、完畢：請小伴侶扮演小兔子的角色，教師分別扮演兔媽媽、

大灰狼的角色一起來做：“小白兔跳跳”的嬉戲，以區分兔媽媽與大

灰狼的聲音，強化幼兒對故事的理解與熟識，并讓小伴侶在嬉戲中開

心的完畢本次活動。

第 2 頁

延長活動：學唱“小兔子乖乖”這首兒歌，能區分兔媽媽與大

灰狼的聲音，并知道小兔子的答復，讓幼兒感受到歡樂。

教學反思

1、本次音樂活動主要是針對小班的孩子，考慮到孩子們的年

齡特征〔2—3〕歲。大多數的孩子都還是語詞不清，所以就運用嬉戲

和音樂的方式，讓孩子們學習更多的詞句。

2、活動目標中讓孩子區分小兔子，大灰狼，兔媽媽的聲音。

在緊急和開心兩種不同的音樂嬉戲氣氛中，區分大灰狼和兔媽媽聲音

粗細的不同，并進展嬉戲。讓孩子們特別的`興奮和主動。

3、對這次活動的整體效果，課堂上小伴侶耶主動的互動，激

起了小伴侶對故事，音樂，嬉戲的愛好。假設從新完成這次活動的話，

活動預備方面，比方說房子顏色更加艷麗，比擬符合小凳子孩子們。

小班的孩子應當賜予簡潔直觀的事物，這樣孩子比擬簡單理解和承受。

在今后的活動中，我會細心設計，使得活動會更加的豐富多彩。

小班《小兔子乖乖》音樂教案2

嬉戲目標：

1、喜愛唱歌、表演

2、情愿和同伴分角色來表現歌曲

3、欣賞歌曲，感受歌曲活潑好玩的特點。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

重點與難點：

重點是引導幼兒理解歌詞、唱準旋律、激發幼兒喜愛參與表演。

第 3 頁

難點是幼兒在理解歌詞的根底上要分角色來扮演大灰狼、小兔

子、兔媽媽，并且嘗試用不同的表演來表現歌曲。

嬉戲預備：

1、"小兔子乖乖"的錄音磁帶

2、小兔子、兔媽媽、大灰狼的頭飾

3、小房子一座

嬉戲過程：

欣賞——制造——表現

1、欣賞

教師可按排多種途徑供給幼兒欣賞作品，如圖書、音樂欣賞、

看教師表演。其中在指導音樂欣賞時，尤其是要讓幼兒在理解歌詞的

根底上熟識旋律。

2、制造

讓幼兒在角落活動中嘗試分角色來表演歌曲。

說明：小班幼兒較擅長單獨一個人的表演，要嘗試分角色表演

需要教師共同參加他們的角落活動，也需要教師供給如頭飾、小房子

等道具，關心幼兒理解歌曲。同時，教師還需要在活動中不斷地點評

幼兒的表演，使他們彼此之間更默契，使他們的表演更精彩：如：點

評幼兒能按角色的變換唱準歌詞；點評小兔媽媽的聲音真好聽，像媽

媽的聲音；大灰狼的樣子真可怕……

這一制造活動可在角落活動中按排二周左右，引導每一位幼兒

都來嘗試與同伴合作，都要嘗試表演。

第 4 頁

3、表現

〔1〕教師可利用每一次角落活動的講評，作為幼兒表現的舞

臺，讓參加表演的孩子有表現的時機，讓沒有參加表演的孩子有欣賞

的時機。

〔2〕利用集體活動讓幼兒共同嘗試分組安排角色參加表演，

這樣教師也可以在這一時間里賜予孩子一些共性問題的指導：如依據

情節依據歌詞用不同的聲音刻畫不同的形象，如激發幼兒都用不同的

動作表現各自的形象。

〔3〕教師即興表現歌詞，利用孩子們中間的"閃光點"分角色

表現歌曲，讓幼兒進一步體會，激發再嘗試的欲望。

教學反思

1、本次音樂活動主要是針對小班的孩子，考慮到孩子們的年

齡特征〔2——3〕歲。大多數的孩子都還是語詞不清，所以就運用嬉

戲和音樂的方式，讓孩子們學習更多的詞句。

2、活動目標中讓孩子區分小兔子，大灰狼，兔媽媽的聲音。

在緊急和開心兩種不同的音樂嬉戲氣氛中，區分大灰狼和兔媽媽聲音

粗細的不同，并進展嬉戲。讓孩子們特別的興奮和主動。

3、對這次活動的整體效果，課堂上小伴侶耶主動的互動，激

起了小伴侶對故事，音樂，嬉戲的愛好。假設從新完成這次活動的話，

活動預備方面，比方說房子顏色更加艷麗，比擬符合小凳子孩子們。

小班的孩子應當賜予簡潔直觀的事物，這樣孩子比擬簡單理解

和承受。在今后的活動中，我會細心設計，使得活動會更加的豐富多

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彩。

小班《小兔子乖乖》音樂教案3

《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸四周環境和生活

中美妙的人、事、物，豐富幼兒的感性閱歷和審美情趣，激發他們感

受美、表現美、制造美的情趣。幼兒的思維以詳細形象為主，對富有

情趣的事物簡單生美感和愛好。在選擇活動內容時要以孩子熟識的已

有生活閱歷為前提，而兔子是小班孩子喜愛的形象，大灰狼兇狠的性

格使孩子們特別憎恨，孩子對這兩個動物形象感愛好，因此我選擇了

《小兔子乖乖》這個活動內容來讓幼兒欣賞。

依據小班幼兒的年齡特點、本班幼兒實際進展狀況、閱歷、需

要為根據，我為本次活動設計了以下幾個目標，分別對幼兒學問、情

感、力量方面進展主動的引導。

1、在嬉戲中輕松開心的學唱歌曲。

2、能聯想音樂情境，嘗試創編簡潔音樂嬉戲，體驗嬉戲的樂

趣。

3、培育遇到困難不可怕，主動想方法。依據目標，我將活動

的重點放在在嬉戲中輕松開心的學唱歌曲。難點是能聯想音樂情境，

嘗試創編簡潔音樂嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

圍圍著目標，我設計了五個教學環節：1、以律動形式進入教

室導入活動。活動一開頭，我就以兔媽媽的角色向小伴侶說："兔寶

寶，今日兔子媽媽要帶你們到樹林里玩？興奮嗎？〔興奮〕好，那么

我們如今就動身吧！"我首先利用小伴侶喜愛的兔子身份關心幼兒導

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入到輕松愉悅的氣氛中，同時我還考慮到以兔子媽媽身份可以提示幼

兒在活動中要跟好我，以為接下來我為小伴侶所提出的要求做好鋪墊

工作。接著，我又說："你們要跟好哦，不要離開兔子媽媽，我們念

著兒歌動身吧！"

在這一環節中，我利用幼兒日常生活中的閱歷：跟著媽媽，再

配以幼兒感愛好的形象"兔子"，以角色扮演的形式關心幼兒邊兔跳邊

跟隨音樂旋律進入活動室，這樣既激起參加的愛好又可以為幼兒接下

來學習音樂埋下伏筆。

2、在嬉戲中欣賞曲子，關心幼兒熟識樂曲的旋律，學唱歌曲。

〔1〕請幼兒聽音樂做嬉戲。我采納嬉戲法，讓幼兒在玩嬉戲的過程

中，不知不覺的反復傾聽音樂，進一步熟識音樂旋律，歌詞內容，既

避開生硬教唱的教學方式，讓孩子在輕松開心的氣氛中學習，又滿意

小班幼兒愛玩的需求，有效激發幼兒參加活動的愛好與樂趣。這也是

本次活動的重點〔2〕請幼兒其次次聽樂曲學唱歌曲。由于小班幼兒

年齡小，對欣賞音樂的方法運用還較匱乏，為了提高幼兒聽的留意力

和愛好，因此我在這里就提示幼兒在聽的時候可以拍手搖搖腦袋，關

心幼兒在聽的過程中培育了對樂曲節奏的了解，同時我采納示范法可

以關心幼兒清晰地記住旋律和歌詞使幼兒輕松學唱。

3、傾聽音樂，聯想音樂情景。

〔1〕請幼兒商量:風兒呼呼吹，樹葉沙沙響是誰來?

〔2〕請幼兒聽歌曲和狼的音樂進展聯想。

為激發幼兒的愛好，我利用幼兒的奇怪 心，運用啟發聯

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想法讓幼兒猜猜"是誰來了?"來吸引幼兒的留意力，使他們能仔細傾

聽有關狼的音樂并進展聯想為接下來的嬉戲制造條件。

4、嘗試創編簡潔音樂嬉戲。

這兩個環節是本次活動的難點，主要是引導幼兒聯想音樂情景，

自編、自創嬉戲按自己的意愿嬉戲，大膽想象，表達幼兒的主體地位，

讓幼兒充分體驗嬉戲的歡樂

活動反思：

如今，提倡"讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的仆人"，因此

本次活動意在打破傳統單一的教學模式，以幼兒的自主學習為活動設

計的主導思想，創設自主的學習環境，重視幼兒的歡樂體驗，通過在

嬉戲中學習音樂、師幼互動，運用形象生動的角色形象和肢體動作協

作輕快的節奏，以鼓舞、賞識的方法來調動幼兒的主動性，主動性和

制造性，使幼兒開心地投入整個活動中，激發幼兒的歡樂情感體驗，

讓幼兒真正自主歡樂地參加到音樂中。

歌曲《小兔子乖乖》簡潔活潑、形象鮮亮、故事性強,在旋律

和歌詞中蘊含著豐富的角色心情改變,簡單激起小班幼兒的表演欲望,

使他們在參加歌曲表演和嬉戲的過程中不知不覺地學會感受音樂、表

現音樂。整個活動以形象的、嬉戲的、律動的方式關心幼兒理解音樂。

小班孩子喜愛嬉戲，在嬉戲中能夠潛移默化地滲透活動內容，同時在

嬉戲中學習音樂 , 使幼兒始終保持活潑、開心的主動心情，在開心、

輕松、自由的嬉戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲得進展。

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