大班音樂鞋匠之舞教案

2024年3月14日發(作者：我驕傲我是中國人朗誦稿)

大班音樂鞋匠之舞教案

幼兒園中班奧爾夫音樂教案《鞋匠之舞》

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活動目的:

【篇一：幼兒園中班奧爾夫音樂教案】

1.通過元素性的節奏/律動/游戲等體會角色游戲的樂趣。

2.通過圖示體會音樂的曲式結構。

3.培養幼兒模仿能力、想象能力,節奏感等。

活動準備:

道具(鞋匠的包);音樂《鞋匠之舞》、《玩具兵進行曲》;黑板、粉筆。

活動過程:

1.律動《玩具兵進行曲》a教師帶領幼兒跟隨音樂節奏,變換動作行

進。例如:拍手、拍肩、拍腿、跺腳等。體會運用身體樂器的樂趣。b

教師提醒幼兒模仿自己喜歡的玩具,邊表演邊行進。

2.欣賞音樂《鞋匠之舞》,老師模仿鞋匠,跟音樂節奏做縫和捶的動作。

3.引導幼兒畫圖并通過圖示體會音樂的曲式結構:a-b-b’。看圖示跟

音樂做動作,體會a縫的動作及節奏;體會b和b’的節奏區別。

4. 幼兒扮演鞋匠練習動作,啟發幼兒在捶的動作時的創編,例如:不同

方位的捶。

5.分角色游戲:一半的幼兒扮演鞋匠,一半的幼兒扮演顧客。提出要求,

鞋匠要利用各種語言或方法招攬顧客。顧客在a 時找鞋匠修鞋,b時

伸出腳,跟著音樂節拍做出得意或滿意或不滿意的表情。一個樂句結

束時換腳。b’結束要付錢。第二次a 開始再換一位鞋匠修鞋。

6.小朋友交換角色,創編不同的修鞋方法,再次游戲。

7.教師和小朋友一起做活動小結。

8.聽音樂開火車律動,離開活動室。

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【篇二：快樂的修鞋匠】

大班音樂教案《快樂的修鞋匠》

【活動目標】

1、了解修鞋匠的工序，嘗試根據樂曲鞋匠之舞中的音樂形象，選擇

較為合適的樂器進行演奏。

2、體驗合作演奏樂器的快樂。

【活動重難點】

重點：能為不同的音樂旋律選擇相對應的修鞋步驟。

難點：能選擇和音樂符合的樂器和同伴合作演奏。

【活動準備】

ppt課件，樂器。

【活動過程】

一、談話導入。

師：今天那么多客人老師看你們上課你們開心嗎？今天老師在路上

遇到了一個人也很開心，那么這個人是誰呢？聽我來告訴你。

教師有節奏的拍鼓。

師：大街上坐著個修鞋匠，他修的鞋子呀真叫棒，聽他梆呀綁聽他

梆梆梆，聽他梆呀綁聽他梆梆梆。

師：大街上坐著誰呀？修的鞋子怎么樣？他修鞋子的時候會發出什

么樣的聲音？

教師小結：他修鞋子的時候會發出梆梆梆的聲音。

師：那你們今天都穿了什么鞋呢？

教師有節奏的打鼓

師：讓我看一看，有xxx有xxx有xxx還有xxx

師：那今天我們就要來修很多的鞋子。

師：你們的鞋子有壞過嗎？你鞋子壞了是怎么樣的？

師：鞋底開口了這時候怎么辦？修鞋匠是怎么修鞋的呢？

教師小結：鞋子壞了要用釘子，還要用榔頭把釘子敲進去。如果開

口開很大還可以怎么辦呢？

師：對鞋子開口太大，定不住的時候就要用到針和線把他縫起來。

師：鞋子修好了，修鞋匠很開心他會怎么樣？

師：那我們今天就來做個修鞋匠來修鞋子好嗎？

師：修鞋匠年紀大了，有點老眼昏花了，他呀看東西看不清楚，所

以他要在修鞋的時候戴一副老花鏡，并且把眼睛都瞇起來。我來看

看哪個修鞋匠學的最像，學學我看不清楚的樣子。

模仿穿針引線動作。

師：那我們現在來學修鞋匠穿針好不好。

教師示范“穿針，拉”

師：接下來修鞋匠要做這樣一件事情，他發現一個釘子還漏在外面，

他要用什么？

教師模仿敲釘子

師：對他拿著個榔頭“叮叮叮咚咚咚”

教師做開心的動作

師：現在修鞋匠可開心了，他把鞋子修好了。聽他唱起了歌。“啦啦

啦啦啦”

二、完整欣賞樂曲，理解樂曲情景。

師：修鞋匠就做了這么三件事，他今天看到來修鞋的人這么多，心

里很開心。他決定聽著音樂來修鞋。他準備了一段音樂，就是來做

這三件事。第一件：穿針引線。第二件：他敲了釘子。第三件：他

修好了很開心的在笑。你們聽聽看，哪一段講了敲釘子線，哪一段

講了修鞋匠很開心，哪一段講了穿針引線。

教師播放完整音樂。

師：誰來說說看？

師：剛才的音樂是全部連起來的，聽起來有點難，現在老師把他分

開來給你們聽聽看，你們再來告訴我哪一段音樂是講了什么好嗎？

教師分段播放音樂

教師小結：有叮叮叮咚咚咚的聲音是敲釘子的，那我們再來聽一遍

看看是不是。教師小結：這個音樂聽上去怎么樣？是慢是快？穿線

的時候是慢是快？穿線要慢慢的仔仔細細的才能把線穿過去，我們

再聽一聽是不是？我們來看看對嗎？教師小結：這個音樂聽上去怎

么樣？所以是修鞋匠修好鞋子很開心的笑了。教師總小結：所以聽

上去慢慢的聲音是修鞋匠在穿針引線。聽上去有高有低的音樂是修

鞋匠在敲釘子。聽上去讓你心里很快樂，很開心的音樂是修好鞋子

了

三、演奏歌曲。

師：那現在我要來考考你們了，我這個修鞋匠要修鞋子了，請你們

聽聽看，我一共修了幾只鞋？要做完3件事才算修好一只鞋子哦~仔

細數哦

教師完整演奏整首樂曲。

師：我共修了幾只鞋子？老鞋匠今天修鞋子有準備哦，看看老鞋匠

準備了哪些工具？

教師準備樂器。

師：現在請你們幫老鞋匠選一選，穿針引線，釘釘子，很開心都有

哪些樂器適合他呢？

個別幼兒選擇樂器。

師：這是什么樂器？

幼兒根據選擇樂器嘗試根據音樂打節奏。

師：那我現在哼著音樂，你來試試看，讓大家來告訴你這個樂器適

不適合。師：你們這個樂器適合嗎？還有沒有也覺得適合穿針引線

的樂器？

師：你們覺得這兩個樂器相比誰更適合？你為什么覺得這個樂器更

適合呢？師：那傳釘子應該用哪個樂器呢？還有沒有一種樂器可以

發出兩種聲音？那就是他吧。

師：哪個樂器聽起來很開心你就選哪個樂器哦。那我們就選這個吧。

教師小結：穿針引線是xxx樂器，……

師：那你們想不想用工具來幫老鞋匠修鞋子呢？現在椅子分成了3

組，你們可以選擇喜歡的樂器坐到你想表演的地方去。

幼兒集體第一次演奏樂曲

師：穿針的是哪邊？敲釘子呢？開心呢？別人在敲的時候你們要敲

嗎？師：我們也要修4只鞋子，小鞋匠們你們準備好了嗎？

師：剛才老鞋匠們一直在提醒你們，現在老鞋匠不帶你們了，你們

行不行？幼兒集體二次演奏樂曲 師：今天老鞋匠帶小鞋匠修鞋超級

開心，所以他要請你們跳一段鞋匠舞。現在請我們的小朋友圍成一

個小圓圈。老鞋匠請你們跳的鞋匠舞啊很簡單，請你們先看好我是

怎么跳的，

教師演示舞蹈

幼兒一次練習。

師：我們去看看教室里還有什么鞋子給我們修好嗎？（幼兒教育）

【篇三：奧爾夫音樂】

前言

奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的音樂教育體

系之一。其音樂教育理念和全新的教育體系，已順利的進入二十一

世紀，新的教育思想、新的教育方法雖是層出不窮，但奧爾夫的音

樂教育理念并不因此黯然失色 反而越加顯示其強大的生命力。可以

說奧爾夫音樂教育的原理，已經融入到我國的音樂教育沃土之中，

并仍在不斷的創新和發展之中。

早教傳媒結合奧爾夫音樂教育理念，和本土化的教育思想，對奧爾

夫音樂教育的理論和教學實踐做以探討。期望能和更多的音樂教育

工作者共同交流、探討，共同為我國音樂教育事業作出貢獻。

早教傳媒是專門從事國內外中、高端教育研究、教育傳播的綜合性

傳媒服務機構。引進國內外先進的教育理念，教研成果和教學方式。

對各類學員進行個性化、科學化、高水平、高效率的輔導，使學員

在輕松愉快的氛圍中迅速掌握奧爾夫音樂教學法的奧妙，提高教學

水平。

目 錄

第一章 奧爾夫介紹

一 奧爾夫生平?????????????????????????? 1

二、奧爾夫的快樂人生 ?????????????????????? 2

第二章 奧爾夫音樂教育理論

一、奧爾夫音樂教育思想形成的歷史條件 ?????????????? 3

二、奧爾夫音樂教育體系在中國的發展 ??????????????? 4

三、奧爾夫音樂教育體系的基本思想原則 ?????????????? 5

四、什么是元素性音樂教育 ???????????????????? 6

五、奧爾夫原本性音樂教育的特點?????????????????? 7

第三章 臭爾夫音樂教學法

一、奧爾夫音樂教學法的主要特點?????????????????? 8

二、奧爾夫教學法和我們傳統的音樂教學區別????????????? 9

三、奧爾夫音樂教育內容

四、奧爾夫音樂教育的優勢 ???????????????????? 10

五、采用奧爾夫音樂教學的成果 ?????????????????? 11

第四章 關于貝爾夫音樂教育體系的八個論點????????????? 12

第五章 奧爾夫音樂教學中結合語立的節奏效學???????????? 13

紅六章 莫爾夫音樂教學中的律動教學???????????????? 14

第七章 奧爾夫音樂教學中的器樂教學???????????????? 15

第八章 幼兒園小班奧爾夫音樂教學活動出累

活動一《土豆歌》音樂綜合課

活動二《神奇的土豆卜

活動一《hello））

活動四《粉刷匠》

活動五《驚愕》交響曲音樂欣賞活動

活動六《吹泡泡》

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幼兒園中班貝爾夫音樂教s

《鞋匠之舞》

《葡萄牙舞》

《小松鼠進行曲》

《小小音樂會》

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活動一

活動二

活動二

活動p

︶﹁︶﹁？

《兩只老鼠》——————————————————一

《洗衣機》音樂游戲————————————一

幼兒團大班奧爾夫音樂教學活動效實

《呼唱呼附清潔歌》————＂＂—————＂一

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第十月

活動一

活動二

《小星星》十

《聲音的長短》——＂、———＂““—““”””““““””—一

《鴨子上橋）———————————————————————

——一 《郊游》——————————————————————

——————一 《庫乞乞》音樂綜合課—＂＂＂—。＂＂。＂——

＂、＂＂—一

幼兒鍋貝爾夫音樂活動b 課程安排二議

情叨四

活動五

活動六

第十一章

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？？？

第九章 幼兒園中班貝爾夫音樂教學活動出案

活動一《鞋匠之舞》————、————＂。＂———、＂＂。—

—。＂。＂——＂—＂————u一54

活動二《葡萄牙舞｝）—————、＂＂——＂＂＂————＂＂、

———＂、＂———、＂—＂—＂u＂55

活動三《小松鼠進行曲》—————————————＂————

————————————一57

活動四《小小音樂會）｝————＂—————、————＂——

————————————一58

活動五《兩只老鼠》————————————————————

————————————一60

第十章 幼兒團大班奧爾夫音樂教學活動收案

活動一《呼唱呼附清潔歌》————＂＂—————＂————＂＂

———。＂＂＂——、一63

活動二《小星星》卡農練習———＂—＂—————＂————＂

————＂—＂————＂一65

活動三《聲音的長短》——＂、———＂、＂—

＂＂＂。＂、＂＂＂＂、———＂—＂————一67

活動四《鴨子上橋卜————————————————————

———————————一70

活動五《郊游）——————————————————————

———————．—————————一72

活動六《庫乞乞）｝音樂綜合課—＂＂＂—。＂＂。＂——＂、＂＂

——。＂、＂————一73

第十一章 幼兒鍋貝爾夫音樂活動b 課程安排二議

一、幼兒園奧爾夫音樂教育總目標——————————————

——————————一75

二、幼兒園教育階段目w＂、＂＂———＂、＂———＂。＂——

—。＂———————————一75

三、奧爾夫音樂活動課程安排建議——＂—＂———＂＂——＂—

——————————一76

第一章 奧爾夫介紹

一、奧爾夫生于

卡爾奧爾夫（1895—1952），當代世界著名的德國作曲家，音樂教

育家。 1895年7月10日出生在慕尼黑一個有藝術素養的世家，

從小對音樂和戲劇有濃厚的興趣。

1924年奧爾夫和友人合作在慕尼黑創辦了一所軍特體操音樂舞蹈學

校；即“軍特學校”

1930年他和終生的合作伙伴凱特曼編寫的教材初版第一卷發表。教

材通過基本的音樂教材練習，引導人們走向音樂的原本力量和原本

形式。

——1937）、《月亮》（1937——1939）、《聰明的女人》

（1941——1943）相繼問世。 1948年到1949年完成《安蒂戈

尼》，這部作品把音樂、舞蹈、戲劇融為一體，這部作品奠定了他

在世界音樂史上的地位。

從1948年開始為巴伐利亞電臺編寫“學校音樂教育”，連續搞了五

年，受到學校的熱烈歡迎。

1950年一1960年奧爾夫曾任慕尼黑音樂學院作曲大師班教授和負

責人，他的教學是以讓學生發現自我為宗旨，這在專業音樂教育領

域仍貫穿他一生的教育思想。

1950—1954年出版了五卷本《學校音樂》（《orff－schulw。

rob》），被歐美各國相繼翻譯出版介紹到世界各地。

1961年在奧地利薩爾斯堡“莫扎特音樂及造型藝術大學”成立了“奧

爾夭學院”，建立起第一個奧爾夫教學法的研究和培訓中心。

1962年奧爾夫和凱特曼訪日。把奧爾夫音樂教育法帶到了東方，為

奧爾夫音樂教育和東方文化相結合開啟了新的里程．

1973年78歲高齡時，還創作了他最后一部大作《世界末日之劇》。

1982年奧爾夫在慕尼黑他的家中去世，享年87歲。

二、奧爾夫的音樂人生

還兼作舞臺燈光工作，5歲的這個實驗顯示了他音樂舞臺劇的靈感

和天才，對戲劇和音樂的這些游戲為世界奉獻了一個偉大的音樂劇

大師。

集和第一本詩集，10歲生日時，還從中挑選了兩首發表在一個兒童

刊物上。 步入少年他有機會進入音樂廳、歌劇院，莫扎特、貝多芬

以至后來的瓦格納

這些大師們給了這位感受力敏銳的孩于難以想象的震動。有時會令

他多日無言，不思茶飯。

除了音樂、戲劇。他的家人還給了他另一個活動場所——大自然。

從3歲開始，每年夏季隨全家到鄉間別墅，熱愛大自然的母親使幼

小的他在這片生命之源中得到了另一種滋養。阿爾卑斯山腳下的花

花草草激勵了他去創造一種“羅曼蒂克的植物學”—一這些經驗都融

入他的生命之中，成為他后來藝術和教育事業中最具特性和永恒的

部分。

奧爾夫鮮明的個性特性和他對音樂、戲劇的著魔使他從小一直難于

融入被陳舊的體制管制的學校中，以至到高中畢業前，經過和家庭

的抗爭后，終止了高中學業，以準備慕尼黑音樂學院的入學測試。

當然為了兌現對父親的承諾，九個月后還是通過了中學畢業測試。

第一次世界大戰席卷歐洲，1917年奧爾夫應征人伍，后因一場痢疾，

不得已送回家鄉l戰爭給他縣心的摧殘甚至使他差點喪失記憶，語言

產生障礙。但在1918年他還未完全康復 便接替著名的指揮大師富

特文格勒在曼海姆國家劇院 樂隊指揮一職后，由于一心投入他心愛

的音樂戲劇工作中，身心得到迅速康復。

20年代的時候對人體；對從事體育、體操和舞蹈活動的一種新的感

覺，支配著歐洲青年，達爾克羅茲（dalckroz）的著作和想法在整

個世界流傳＿一只消舉兩個人的名字：拉班和威格曼 這兩人的名子

對藝術界和教育界存著巨大的影響。那時的德國，也正好是許多體

操學校和舞蹈學校建立的時期。“所有這些努力都使我非常感興趣，

因為它們和我在劇院干的工作存密切聯系”——奧爾夫 1924年奧爾

夫和友人也是達爾克羅茲的學生舞蹈家軍特合作在慕尼黑創辦了一

所軍特體操音樂舞蹈學校，即“軍特學校”。“我就此為我們的想法找

到了一個理想的試驗場所。”——奧爾夫

在那里奧爾夫開始了他變革音樂教育的一系列嘗試。如新的節奏教

學和將動作和音樂相結合的試驗。在音樂方面最突出的是在音樂和

動作教學中突出節奏性樂器，他為了使學生們親自參和奏樂，通過

即興演奏井設計自己的音樂，以達到學生的主動性，沒有用那些需

要較高技術和較長課時訓練才能掌握的現成的各種樂器，而是以節

奏性為主，較一易學會的原始樂器，通過加工改造，制造出一套可

以合奏用的以打擊方式為主的小樂隊編制樂器。這套已被人們統稱

為奧爾夫樂器的教具現已聞名全世界，成為奧爾夭音樂教育體系的

重要標志之一。

奧爾夫為了實現“盡量使學生能自行設計他們的音樂和為動作伴奏”

他從本土及外國的民俗音樂中找到了他和終生的合作伙伴凱特曼編

寫教材的源泉。1930年該教材初版第一卷發表了。正如卷首開宗明

義：“這本教材想作為基本的音樂