剪窗花大班教案反思

2024年3月14日發(fā)(作者：天堂的信)

剪窗花大班教案反思

【篇一：美術(shù)、剪窗花教案】

班級(jí)：大班人數(shù)：25人

課題：剪紙

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受剪紙的生動(dòng)的形象，強(qiáng)調(diào)、概括簡(jiǎn)化、夸張變形的造型，虛

實(shí) 裝飾的構(gòu)圖。了解剪紙是中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)作品。

2、根據(jù)折好的邊與展開(kāi)的紋樣之間的關(guān)系學(xué)習(xí)剪團(tuán)花方法。

3、了解人們用剪紙作品來(lái)表達(dá)喜慶、愉快的心情。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：花邊剪法和對(duì)折剪法的學(xué)習(xí)：區(qū)分連續(xù)紋樣和獨(dú)立紋樣

難點(diǎn)：四折剪法和五角形剪法的學(xué)習(xí)

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、獨(dú)立紋樣（如青蛙、小貓、雙魚(yú)、貓頭鷹等）和連續(xù)紋樣(以團(tuán)

花為主，如蛙蓮、蝶花等）剪紙圖若干張，其他形式的剪紙作品

（如鞋花、喜花、枕花、門(mén)箋等各一張）。

2、對(duì)折剪、四折剪、五角形剪、六角形剪、團(tuán)花、花邊的剪紙作品

若干，染成各色的剪紙、白色和黑色厚紙、剪刀、漿糊等。

3、以上剪紙作品有的貼在窗戶上，有的貼在門(mén)上，有的貼在墻上。

活動(dòng)過(guò)程：(35分鐘）

1、欣賞剪紙作品（3分鐘）

教師：今天，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的教師有什么變化？（教師引導(dǎo)

幼兒探索環(huán)境變化。）

幼兒在教室里四處走動(dòng)，欣賞所布置的剪紙作品。

2、討論作品的藝術(shù)特色（10分鐘）

教師：你在這些畫(huà)上看到了什么？（此處教師的問(wèn)題可以讓幼兒有

機(jī)會(huì)描述自己的所見(jiàn)。）

幼兒1：我看到了紅色的紙。

幼兒2：我看到了紅色的紙剪出來(lái)的小貓。

幼兒3：我看到了藍(lán)顏色的青蛙，紙是藍(lán)色的。

幼兒4：我看到了紅色的花。

教師：這些動(dòng)物的神態(tài)看上去怎么樣？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地關(guān)

注自

幼兒：小貓看上去形狀很豐富。

教師：你為什么有這樣的感覺(jué)?(幫助幼兒將自己的無(wú)意識(shí)的、自發(fā)的

審美經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡為有意識(shí)的、自覺(jué)地審美經(jīng)驗(yàn)。教師所提問(wèn)題應(yīng)該是

開(kāi)放性的而不是封閉性的，這種問(wèn)題應(yīng)能引起幼兒思考。）

幼兒1：因?yàn)樗砩系幕y很美麗、很漂亮。

幼兒2：我看到這只貓頭鷹很好看，因?yàn)樗纳眢w中間有一朵花。

幼兒3：我也喜歡這只小貓，它看上去很好看，很神氣。

幼兒4：我覺(jué)得這只小貓?jiān)诮校绻欣鲜?，他就能一把抓住老鼠?/p>

我感覺(jué)這只小貓很厲害。

幼兒5：我喜歡這只貓頭鷹，我看它正在看月亮呢!

幼兒6：我覺(jué)得這只小貓?jiān)谛Α?/p>

幼兒7：這只青蛙是用藍(lán)色的紙剪成的，我覺(jué)得他正在找孩子。

（讓孩子充分而自由地發(fā)揮自己富有個(gè)性的想象力，沉浸在自己的

想象世界里，感受審美愉悅。）

教師：剛才你們都說(shuō)了很多自己的想法。那么，你們能不能說(shuō)一說(shuō)，

這些圖在剪法上有什么不同？（ 從個(gè)別的作品的欣賞擴(kuò)展到作品的

整體感知。通過(guò)對(duì)不同風(fēng)格的剪紙作品的對(duì)比，培養(yǎng)幼兒對(duì)作品風(fēng)

格的敏感性。)

幼兒1：我發(fā)現(xiàn)貓頭鷹和小貓的眼睛耳朵剪法上不一樣，剪的花紋

也不一樣。

幼兒2：貓頭鷹是對(duì)折起來(lái)剪的。

教師：為什么要對(duì)折起來(lái)剪？（順應(yīng)兒童的思路，通過(guò)問(wèn)題，讓幼

兒思考形式上的對(duì)稱(chēng)美是用什么方法形成的。）

幼兒：我知道了，因?yàn)樨堫^鷹是對(duì)稱(chēng)花紋。

教師：請(qǐng)你們?cè)倏匆豢?，還有哪個(gè)動(dòng)物也是對(duì)稱(chēng)的？（再次提醒幼

兒注意對(duì)稱(chēng)這一形式美。）

幼兒：還有青蛙，剪的也是對(duì)稱(chēng)的。

教師：那么，哪一個(gè)動(dòng)物是用不對(duì)稱(chēng)的方法剪的呢？

幼兒：小貓是用不對(duì)稱(chēng)的方法剪的，小貓的右邊是毛線球，左邊是

它的尾巴。

教師：也就是說(shuō)，小貓左右兩邊的剪法是不一樣的?，F(xiàn)在，我們?cè)?/p>

來(lái)看一看其他幾幅剪紙作品是用什么方法剪的。

幼兒：都是對(duì)稱(chēng)的，就是中心線有兩條。（讓兒童通過(guò)自己的觀察，

發(fā)

現(xiàn)四方連續(xù)和二方連續(xù)的差異。）

教師：中心線在哪里，是什么樣的？（教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步分析四

方連續(xù)圖案的特點(diǎn)。）

幼兒：中心線像十字形。

教師：這樣剪出來(lái)的圖案是怎樣對(duì)稱(chēng)的？（讓幼兒充分了解對(duì)稱(chēng)花

紋的特點(diǎn)。）

幼兒：是上下對(duì)稱(chēng)，左右對(duì)稱(chēng)。

教師：這樣的圖案是一個(gè)中心花紋的團(tuán)花圖案，有一個(gè)中心，請(qǐng)小

朋友找一找中心在哪里？（恰當(dāng)?shù)亟探o幼兒“團(tuán)花”這一術(shù)語(yǔ)，為今

后進(jìn)一步的欣賞打下基礎(chǔ)。）

幼兒：在這里。（手指中心點(diǎn)）

教師：每一幅圖案減掉的部分與沒(méi)剪掉的部分結(jié)合在一起，看上去

怎么樣？（引導(dǎo)幼兒觀察、感受剪紙作品整體造型特點(diǎn)。）

幼兒1：很清爽，很好看。

幼兒2：線條都是連起來(lái)的。

教師：在剪紙中，我們把剪掉的部分叫做虛，沒(méi)剪掉的部分叫做實(shí)。

這樣，當(dāng)我們瞇起眼睛來(lái)看的時(shí)候，就能清楚地看到剪出的形狀。

這叫做虛實(shí)相間。（教師要不失時(shí)機(jī)地將剪紙作品的藝術(shù)特色介紹

給幼兒。）

教師：現(xiàn)在大家可以把眼睛瞇起來(lái)看一看。

幼兒紛紛瞇起眼睛欣賞作品。

教師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看，這些剪紙作品的顏色怎么樣？（引導(dǎo)

幼兒關(guān)注剪紙的色彩美。）

幼兒1：紅顏色很好看，像過(guò)年一樣。很喜氣。

幼兒2：像春節(jié)來(lái)了一樣。

幼兒3：還有綠色的剪紙，剪的是荷葉和青蛙，我覺(jué)得用綠色的紙

剪青蛙，很清爽，夏天看了會(huì)覺(jué)得很涼快。

教師：為什么綠色會(huì)有這樣的感覺(jué)？（幫助幼兒通過(guò)反思將自己的

無(wú)意識(shí)的、自發(fā)的審美經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡為有意識(shí)的、自覺(jué)地審美經(jīng)驗(yàn)。）

幼兒：因?yàn)榫G色是冷色，夏天時(shí)人走進(jìn)它，就會(huì)覺(jué)得很涼快。

教師：你喜歡這些剪紙嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思層面上的

審美判斷，表達(dá)自己的愛(ài)好，提高幼兒的審美趣味。）

幼兒1：因?yàn)榧舻木拖裾娴囊粯樱晕蚁矚g。（引導(dǎo)幼兒從想象的

角度思考。）

幼兒2：我喜歡。因?yàn)檫@些剪紙都是用剪刀建成的，所以我喜歡。

（讓幼兒從工具的使用以及對(duì)剪刀留下的痕跡的感覺(jué)進(jìn)行思考。）

幼兒3：我喜歡，因?yàn)檫@些剪紙很多都是對(duì)稱(chēng)的，很漂亮。（讓幼

兒從剪紙的對(duì)稱(chēng)美這一形式美得角度來(lái)思考。）

幼兒4：因?yàn)檫@些剪紙剪出來(lái)很不容易了，非常的精致，很美。

（讓幼兒從整體感覺(jué)上思考。）

幼兒5：而且剪的還很密呢。（讓幼兒從剪紙的疏密關(guān)系上思考。）

幼兒6：我喜歡剪紙，因?yàn)榻?jīng)常剪紙能讓我們的小手更能干。（讓

幼兒從自己學(xué)習(xí)的角度來(lái)思考。）

幼兒7：我們把剪紙貼在窗戶上，我覺(jué)得很喜氣。

幼兒8：我會(huì)覺(jué)得我們的教室很熱鬧，很漂亮。

幼兒9：冬天把紅顏色的剪紙貼在窗戶上，就像太陽(yáng)出來(lái)了一樣，

很暖和；夏天把綠顏色的剪紙貼在窗戶上，就會(huì)很涼快。（引導(dǎo)幼

兒區(qū)分并感受到不同的色彩所帶來(lái)的不同感覺(jué)。）

幼兒10：我也喜歡，因?yàn)檫@些剪紙的顏色很喜氣。

幼兒11：我喜歡，因?yàn)檫@些剪紙與畫(huà)畫(huà)不一樣，很有趣。

教師出示與剪紙作品內(nèi)容相似的繪畫(huà)作品。

教師：這些剪紙與畫(huà)畫(huà)有什么不一樣？（教師要緊隨幼兒的回答加

以追問(wèn)，引導(dǎo)幼兒對(duì)剪紙和繪畫(huà)兩種不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi)各自的藝術(shù)特

色進(jìn)行思考。）

幼兒：繪畫(huà)是用筆畫(huà)出來(lái)的，剪紙是用剪刀剪出來(lái)的。（讓幼兒從

使用工具的角度來(lái)說(shuō)明二者的區(qū)別。）

教師：還有什么不一樣的嗎？（教師進(jìn)一步追問(wèn)其藝術(shù)特色間的差

異。） 幼兒：剪出來(lái)的剪紙有的地方虛，有的地方實(shí)，是虛實(shí)相間

的。畫(huà)畫(huà)是用筆畫(huà)出來(lái)的，畫(huà)上有各種顏色，不能把紙剪破。

教師：畫(huà)畫(huà)和剪紙都非常美。但它們各自有自己的特點(diǎn)。我覺(jué)得這

些剪紙都非常好看，有的是單獨(dú)圖案的，有的是左右對(duì)稱(chēng)的，有的

是上下左右對(duì)稱(chēng)的，它們的各個(gè)部分用線條巧妙地連接在一起，形

成了一個(gè)個(gè)整體圖案。剪紙是我們國(guó)家的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，在我們的

生活中，有許多商品、廣告等都是用剪紙來(lái)進(jìn)行裝飾的。

教師：大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)你看到哪些地方、那些時(shí)候有剪紙作品？

幼兒：過(guò)年的時(shí)候，大人會(huì)在門(mén)頭上貼剪紙。

教師：那叫做門(mén)箋。

幼兒：新娘新郎結(jié)婚的時(shí)候，會(huì)在窗戶上貼剪紙。

教師：還有，以前人們?cè)谧隼C花鞋的時(shí)候，也會(huì)用剪紙剪出花樣。

教師：看了這么多好看的剪紙作品，你們想不想知道它們是怎么剪

出來(lái)的？（順應(yīng)著孩子們的想象和審美判斷，教師激發(fā)幼兒的探索

欲望。）

幼兒：想。

教師：請(qǐng)你們先仔細(xì)看一看、想一想，這些剪紙作品是怎么剪出來(lái)

的？（教師結(jié)合范例引導(dǎo)幼兒分析、探索幾種常見(jiàn)剪紙的基本剪

法。）

幼兒有的看，有的相互討論，有的用紙?jiān)趪L試。

（1)花邊剪法：將長(zhǎng)條形狀的短邊就像折扇子一樣反復(fù)對(duì)折，畫(huà)上

圖形并剪下、展開(kāi)。

（2對(duì)折剪法：將紙對(duì)折，畫(huà)出圖形的一半，剪下圖形展開(kāi)。

(3)四折剪法：將正方形紙三次對(duì)邊或?qū)钦郏?huà)出圖形，剪下圖形

展開(kāi)。

(4)五角形剪法：將正方形紙對(duì)角折，依三角形底邊中點(diǎn)再折，剪出

五角形。

3.幼兒學(xué)習(xí)剪窗花（教師及時(shí)地、恰到好處地激發(fā)幼兒創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，

并由此自然而然進(jìn)入創(chuàng)作階段。15分鐘）

（1）學(xué)習(xí)窗花的折法（正方形對(duì)折三次）：

先引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折好的邊、角與展開(kāi)的紋樣之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)窗花

紋樣的變化規(guī)律：尖角的剪法顯示中心點(diǎn)紋樣的變化，兩長(zhǎng)邊的剪

法顯示中間紋樣的變化，散開(kāi)的短邊的剪法顯示邊緣紋樣的變化。

團(tuán)花剪去的花紋應(yīng)該有大有小。

（2）學(xué)習(xí)窗花的剪法

正方形紙分別按上面的四角形、五角形方法折疊，折好后，先剪細(xì)

小的花紋；在剪大的花紋，先剪中間的花紋，再剪邊緣的環(huán)紋?？?/p>

以自己設(shè)計(jì)一些好看的花紋，畫(huà)上紋樣圖形，剪下圖形展開(kāi)。（教

師在這里把基本的剪紙規(guī)律教給幼兒，以便幼兒能在此基礎(chǔ)上舉一

反三，融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作愿望。）

（3）學(xué)習(xí)貼窗花

【篇二：河南教師招聘幼兒園大班教案：大班美術(shù)《剪

窗花》教案范文】

河南教師招聘幼兒園大班教案：大班美術(shù)《剪窗花》教案范文 幼兒

園大班美工活動(dòng)：剪窗花

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)剪窗花，能發(fā)現(xiàn)窗花的對(duì)稱(chēng)美。

2、知道窗花是我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的美

好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種顏色的電光紙，剪子，膠水，白紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞剪好的窗花。

放《過(guò)新年》音樂(lè)，師生拍手伴奏。

師：小朋友們好，我們剛才聽(tīng)到了什么歌曲。

師：2012年，新的一年來(lái)到了，全國(guó)各地都在迎接新年，超市、大

商場(chǎng)的東西在打折，專(zhuān)美店門(mén)前鑼鼓響，有的家貼上了春聯(lián)、貼上

了窗花，到處都充滿著喜慶的氣氛。老師也給小朋友們到來(lái)了新年

禮物，你們想不想看?。?/p>

逐一出示唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧的窗花。

問(wèn)：你知道這四個(gè)人物的故事嗎？

師：瞧，老師還給你們帶來(lái)了什么禮物？

師：小朋友們，老師給你們帶來(lái)的這些禮物，都有一個(gè)共同的名字，

你知道叫什么嗎？ 師：小朋友們仔細(xì)觀察一下這些窗花，你發(fā)現(xiàn)了

什么？

小結(jié)：剪窗花是我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，它

的左邊和右邊的圖案大小、樣子都是相同的。

二、學(xué)習(xí)剪窗花。

師：小朋友們，你們猜一猜，這些窗花是怎么做出來(lái)的？

你們想不想學(xué)習(xí)剪窗花，你想剪什么？

下面小朋友們就和老師學(xué)習(xí)剪窗花，好不好？

教師示范講解剪窗花的方法。

幼兒剪出一張簡(jiǎn)單的窗花，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。

三、幼兒制作窗花。

師：小朋友們除了剛才剪的窗花，你還想剪什么？

你們想不想剪出更美的窗花作為新年禮物，送給自己喜歡的人??！

下面就讓我們的小手小腦動(dòng)起來(lái)，看一看、比一比誰(shuí)做的窗花最漂

亮。

幼兒制作，同時(shí)放《新年好》。

四、評(píng)價(jià)窗花。

師：小朋友們，你是不是認(rèn)為自己剪的窗花就是最漂亮的??？

誰(shuí)想展示一下自己剪的窗花？請(qǐng)問(wèn)，你是怎么做出來(lái)的?

【篇三：幼兒園剪紙教學(xué)活動(dòng)案例】

《四瓣花》（剪紙活動(dòng)）

一、 活動(dòng)由來(lái)

剪紙不僅是單純美的剪紙仿造，更在于美的創(chuàng)造，教師在教學(xué)的同

時(shí)要對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，讓幼兒在藝術(shù)感受中產(chǎn)生豐富的

聯(lián)想，努力把我們傳統(tǒng)文化藝術(shù)繼承和發(fā)揮。根據(jù)《指南》，幼兒

的美術(shù)教育不僅在于感受與欣賞，還有表達(dá)與創(chuàng)作，剪紙藝術(shù)對(duì)幼

兒的熏陶是完全將二者融合，既能滿足幼兒的需求，又能讓幼兒在

快樂(lè)中發(fā)展。

二、 活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察美術(shù)作品發(fā)現(xiàn)其美的規(guī)律，并按照這些規(guī)律用繪畫(huà)、剪

紙等美術(shù)方式進(jìn)行表達(dá)

2、熟練使用剪刀，能用多層剪紙的方法剪出四瓣花

3、感受傳統(tǒng)藝術(shù)窗花的美麗，樂(lè)于剪紙，能在剪紙中獲得愉悅的體

驗(yàn)

三、 活動(dòng)重難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)剪紙“對(duì)稱(chēng)”的奧秘，熟練掌握“四瓣花”的折法。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：自己在折疊好的紙上獨(dú)立完成花紋的設(shè)計(jì),用筆畫(huà)出

后足記剪出四瓣花

四、 活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道剪紙前折紙的基本方法，能夠按要求使用剪刀

2、物品準(zhǔn)備：多種顏色正方形紙，剪刀，筆，教師作品3副（大小、

顏色、花紋都做區(qū)分）

五、 活動(dòng)過(guò)程

（一）開(kāi)始部分：神奇的魔術(shù)：

1.小朋友們，睜大你們的雙眼，老師給你們變個(gè)魔術(shù)，出示一張粉

色正方形紙

教師：請(qǐng)小朋友告訴我手中拿的是什么，它是什么形狀？

京菁：粉色的正方形

漫溪：四條邊都一樣

2.教師：現(xiàn)在我要將這張紙變成一朵美麗的花，請(qǐng)小朋友閉上眼睛

（快速將已剪好的粉色四瓣花，折疊好拿出來(lái)），我們一起來(lái)看看

打開(kāi)之后什么什么樣的花朵，老師有一個(gè)要求，每打開(kāi)一次，小朋

友數(shù)一個(gè)數(shù)字 澤琛：老師，這是窗花

建瑞：這窗花好漂亮

教師：“小朋友們覺(jué)得這朵花好看嗎，你喜歡嗎，為什么？”

欣然：我喜歡這朵花的顏色

睿睿：我喜歡這朵花的花紋，中間像個(gè)愛(ài)心

再依次出示剩余的兩幅作品，鼓勵(lì)幼兒感受并表達(dá)花紋的美麗之處。

3.教師：同時(shí)出示3副作品，小朋友數(shù)數(shù)他們都有幾個(gè)花瓣，這就

是我們今天要學(xué)的四瓣花。

（二）基本部分

1、交代課堂要求：每組選一名組長(zhǎng)，去領(lǐng)取和組員同樣數(shù)量的剪刀、

筆、彩紙；每組物品交由組長(zhǎng)報(bào)告，聽(tīng)到老師的口令之后，才可為

組員發(fā)放工具，其他幼兒在沒(méi)聽(tīng)到教師開(kāi)始制作的口令之前，一律

雙手放膝蓋，不得玩剪刀等工具；

2、三對(duì)折

教師：“大家觀察一下，四瓣花，每個(gè)花瓣上的花紋有什么特點(diǎn)”

浩浩：每個(gè)花瓣都是一樣的

晨晨：它們的花紋是對(duì)稱(chēng)的

教師：“它們的花紋是一個(gè)一個(gè)剪出來(lái)的嗎，說(shuō)說(shuō)你的理由”

熙熙：它們的花紋是對(duì)稱(chēng)的，把紙折起來(lái)，剪一下，就會(huì)有好幾個(gè)

一樣的花紋。

教師：小朋友對(duì)窗花都有一定的了解，不同的折疊方法，花紋和花

瓣都會(huì)變化，現(xiàn)在我們一起去看看，四瓣花是如何折疊的。

教師示范：正方形紙，先對(duì)折一次，再對(duì)折第二次、第三次，我給

這種折疊方法取了個(gè)名字“抱折”，就是三角形最長(zhǎng)的邊平放，兩邊

的角像打開(kāi)的手臂，折疊的時(shí)候就是讓兩只手抱在一起。

教師：“老師一共折疊幾次？折好之后是個(gè)什么圖形？”

全班幼兒：“3次、最后是三角形”

教師：“現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)給你的組員發(fā)放紙張，組長(zhǎng)可以對(duì)組員進(jìn)行幫助，

在折疊的過(guò)程中有問(wèn)題的小朋友請(qǐng)把手舉起來(lái)”

教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)

3、設(shè)計(jì)花紋

教師：“請(qǐng)小朋友看到黑板上，老師把折好的三角形變?cè)诤诎迳?，?/p>

朋友先幫我一起來(lái)設(shè)計(jì)她的花紋”

第一步：畫(huà)花邊

教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)他喜歡的花邊是什么樣的？并在黑板上畫(huà)出來(lái)

幼兒：圓形的，尖尖的，波浪形的

教師：現(xiàn)在看老師是如何把喜歡的花紋畫(huà)上的，示范幾種畫(huà)法，告

訴幼兒沿著這條線剪出來(lái)的輪廓就是四瓣花的花瓣。

第二步：畫(huà)花心

同樣是示范幾種畫(huà)法在黑板上，配合手中的紙，按照花法進(jìn)行剪裁，

讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同的剪法最后呈現(xiàn)出的圖案（三角形、弧形、開(kāi)口可

大可?。?/p>

第三步：畫(huà)花紋

鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出喜歡的花紋，重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒。

教師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起筆，按步驟畫(huà)出四瓣花的花紋，最多不超

過(guò)5個(gè)，保證線條清晰”

4、剪出作品

交代要求：“使用剪刀時(shí)注意安全，按照畫(huà)在紙上的線條來(lái)剪，注意

正確使用剪刀的方法”

來(lái)回巡視，對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。

（三）結(jié)束部分

1、收集幼兒作品，張貼在黑板上，請(qǐng)幼兒相互分享介紹

六、 活動(dòng)反思

1、幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備充分，非常容易的就理解了，剪紙花紋的

規(guī)律在于“對(duì)稱(chēng)”，并對(duì)這種對(duì)稱(chēng)美有著自己獨(dú)特的感受與理解，愿

意分享和表達(dá)。

2、幼兒對(duì)于這種傳統(tǒng)藝術(shù)，有著濃厚的興趣，整堂課的參與度非常

高，加上開(kāi)

頭趣味性的導(dǎo)入和精心準(zhǔn)備的作品示范，讓幼兒清楚的知道本節(jié)課

要完成的目標(biāo)，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈完成的意愿。

3、在課程開(kāi)始之前給幼兒分組，并選好組長(zhǎng)，講清規(guī)則，鍛煉幼兒

組織能力的同時(shí)，讓所有幼兒有了規(guī)則意識(shí)，保證在后面操作環(huán)節(jié)

的有序開(kāi)展。

4、在示范“三折”的方法的時(shí)候，教給幼兒一個(gè)非常形象的詞“抱折”，

幼兒學(xué)起來(lái)非常容易，基本每個(gè)幼兒都能成功的完成三折

5、獨(dú)立設(shè)計(jì)花紋是本節(jié)課的一大難點(diǎn)，大部分幼兒沒(méi)有嘗試過(guò)“先

畫(huà)后剪”，一開(kāi)始不知道如何下筆，尤其是有的幼兒喜歡“波浪線”，

在很小的空白地方畫(huà)出了很密的“波浪線”，顯然會(huì)對(duì)后來(lái)使用剪刀

造成一定的難度；還有的幼兒設(shè)計(jì)花心的時(shí)候，線條圈出的面積太

大，那么剪開(kāi)之后，這朵花的花心就成了一個(gè)“大窟窿”，平時(shí)嘗試

的少，幼兒對(duì)于花紋最后呈現(xiàn)預(yù)見(jiàn)性不夠，直接導(dǎo)致呈現(xiàn)的作品看

起來(lái)不那么像“花”，但是這對(duì)于“欣賞”的目標(biāo)并不影響。

6、每個(gè)幼兒的思維方式不一樣，設(shè)計(jì)不同，剪出的作品自然各式各

樣，非常的有感染力和想象力，孩子們也像寶貝一樣愛(ài)惜它。

整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)條例清晰，注重引導(dǎo)，讓幼兒有著強(qiáng)烈的參與意愿，

并通過(guò)自己的嘗試最終獲得自己滿意的作品。