【名師講題】王維《桃源行(節選)》閱讀訓練及答案

2024年3月15日發(作者：粉色蘇打)

閱讀下面這首唐詩，完成14-15小題。

桃源行（節選）

王維

漁舟逐水愛山春，兩岸桃花夾古津。

坐看紅樹不知遠，行盡青溪不見人。

山口潛行始隈隩，山開曠望旋平陸。

遙看一處攢云樹，近入千家散花竹。

樵客初傳漢姓名，居人未改秦衣服。

居人共住武陵源，還從物外起田園。

14. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 （ ）

A. 這首詩是一首七言古體詩，是對陶淵明敘事散文《桃花源記》的藝術再創造。

B. 絢爛的景色和盎然的意興融成一片優美的境界，充分體現了“詩中有畫”的特色。

C. 詩歌描繪的畫面透出了和平、恬靜的氣氛和欣欣向榮的生機，體現了詩人對大自然

的喜愛。

D. 詩的后四句從漁人的視角寫桃花源，隱含了《桃花源記》“不知有漢，無論魏晉”的

內容。

15. 清代吳喬在《圍爐詩話》中曾說：“意思，猶五谷也。文，則炊而且為飯；詩，則

釀而且為酒也。”因此，要將散文的內容改用詩歌表現出來，決不僅僅是一個改變語言形式

的問題，還必須進行藝術再創造。請你談談，與《桃花源記》相比，這首詩的語言風格有什

么不同？

參考答案：

14. D

15. ①《桃花源記》語言平淡（質樸），本詩語言凝練。“漁舟逐水愛山春，兩岸桃花夾

古津”幾句高度凝練，概括了《桃花源記》中漁人棄舟登岸、進入幽曲的山口躡足潛行，到

眼前豁然開朗、發現桃源的經過。

②《桃花源記》長于敘事，本詩側重通過描寫營造意境。本詩通過“繁花”“茂竹”等

畫面營造出欣欣向榮的意境，表達詩人的向往、喜愛之情。《桃花源記》更側重敘事，故事

有頭有尾，時間、地點、人物、事件都交代得具體清楚。

③《桃花源記》語言自由靈活，音樂性相對低；本詩四句或六句一換韻，平仄相間，轉

換有致，音樂性更強。

名師講題：

14.本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

D.“后四句從漁人的視角寫桃花源”錯。“樵客初傳漢姓名”寫出了桃源中人發現外來

客的驚奇，是從桃源人的視角寫的；“居人未改秦衣服”寫漁人乍見“居人”，感到服飾上的

明顯不同，是從漁人的視角寫的。

故選 D。

15.本題考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。

《桃花源記》語言平淡（質樸），本詩語言凝練。如《桃花源記》寫漁人進入桃花源的

過程“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。

復行數十步，豁然開朗”，語言明白如話，平淡簡潔。而本詩一開始，就展現了一幅“漁舟

逐水”的生動畫面：遠山近水，紅樹青溪，一葉漁舟，在夾岸的桃花林中悠悠行進。“漁舟

逐水愛山春，兩岸桃花夾古津”，“漁舟逐水”“兩岸桃花”“夾古津”，高度凝練，概括了《桃

花源記》中漁人棄舟登岸、進入幽曲的山口躡足潛行，到眼前豁然開朗、發現桃源的經過。

《桃花源記》長于敘事，本詩側重通過描寫營造意境。如《桃花源記》作為散文有很多

必不可少的交代：“晉太元中，武陵人捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近……”交代原因，中

間又寫了過程等，總之《桃花源記》更側重敘事，故事有頭有尾，時間、地點、人物、事件

都交代得具體清楚。而本詩則側重營造意境，如“兩岸桃花夾古津”，詩人用艷麗的色調，

繪出了一派大好春光，為漁人“坐看紅樹”、“行盡青溪”作了鋪陳。這里，絢爛的景色和盎

然的意興融成一片優美的詩的境界，而事件的開端也蘊含其中了。又如“遙看一處攢云樹，

近入千家散花竹”，遠處高大的樹木像是攢聚在藍天白云里，近處滿眼則是遍生于千家的繁

花、茂竹。這兩句，由遠及近，云、樹、花、竹，相映成趣，美不勝收。通過“繁花”“茂

竹”等畫面營造出欣欣向榮的意境，表達詩人的向往、喜愛之情。

《桃花源記》畢竟是散文，語言自由靈活，音樂性相對低，如“土地平曠，屋舍儼然，

有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人”，

長句短句隨意使用，也不講究押韻；本詩音樂性更強。全詩三十二句，四句或六句一換韻，

平仄相間，轉換有致。詩的筆力舒健，從容雅致，游刃有余。