中小學心理健康教育工作實施方案(十篇)

2024年3月16日發(作者：寫給兒子的一封信)

中小學心理健康教育工作實施方案(十篇)

第一篇：中小學心理健康教育工作實施方案

學校心理健康教育工作經過幾年不斷努力取得相當成績，并經過實踐

不斷摸索出一條心理健康教育工作新模式——雙全互動的學校心理健康教

育模式。如何使學校心理健康教育工作繼續取得長足發展，如何使學校獨

特的心理健康教育模式再上一個臺階都是值得深思的問題。針對學校心理

健康教育工作中存在的問題、結合學校心理健康教育工作的發展新要求，

我們制定以下新學期的心理健康教育發展計劃。

一、學校心理健康教育工作面臨的挑戰

1、學校心理健康教育的一個核心特征就是學校全體班主任利用班會

課實踐心理輔導活動課。但隨著學校班主任隊伍的新變動，我們發現其中

有很多近幾年剛畢業的大學生，也有許多是以前并沒有擔任班主任工作的

老師加入到這個隊伍中來了。但這些教師大多沒有參與學校前幾年對班主

任進行的系統的心理輔導知識、技巧的培訓。這就造成無論是班主任執教

心理輔導課還是參與學校心理健康教育工作都是很困難的。

2、前幾年心理健康教育工作的長足發展離不開學校關于心理課題的

帶動，而學校的《學校心理健康教育校本課程開發、實踐和校本培訓的研

究》課題即將全面結題，如何確立新的科研課題，并以次作為學校心理健

康教育發展的有效抓手也就成為我們現在面臨的挑戰。

3、學校在完成__區中小學心理健康教育三年發展規劃20__-20__年的

交流總結已經結束，如何針對前三年發展規劃中存在和新發現的問題展望

新的三年規劃，是區里每個學校應該思考的。

4、__市許多學校開始試點“生命教育”，就心理健康教育和生命教育之

間的聯系，學校也可以考慮如何在心理健康教育工作中如何有效融入生命

教育。

5、如何調動學生的積極性，使學生也踴躍加入到學校心理健康教育

的隊伍中來，如何完善學校的心理社團。

二、新學期學校心理健康教育工作計劃

1、對新一屆班主任隊伍進行心理健康教育的知識、技能的培訓。整

合各種有效資源，比如邀請專家、學校心理老師、以及前幾期接受過培訓

的班主任對未接受過培訓的新班主任進行培訓。內容可以適當精簡為關注

學生心理、如何上好心理輔導活動課、關注自身心理健康建設等幾個與班

主任工作休戚相關的幾個內容。

2、結合新教材的教學，發展學校“雙全互動”模式。僅把學校的班主

任隊伍調動起來，還遠遠不能達到“促進全體學生的全面心理健康發展”的

要求。學校的每個人都可以成為心理健康教育工作者。心理健康教育的學

科滲透可以充分調動課任老師對學生心理健康發展的關注。“雙全互動”模

式也可以由原來的班主任全員參與心理健康教育發展成為教師全員參與。

學校的預備年級和高一正在實施新教材的教學，也為我們結合新教材組織

這兩個年級部分學科的老師就本學科中心理健康教育滲透進行探討提供有

利契機。從尋找學科教學目標中的關于心理的部分、實現這些心理目標的

教學方法和教學組織等方面進行積極探索。

3、發揮班主任力量，干預學生家庭教育。學生的心理健康的發展是

個系統工程，不僅需要學校班主任、任課教師的努力，還需要家庭教育的

積極配合。但許多家長對如何關注孩子的心理健康發展還不是很了解，這

樣就容易采取一些不正確的教育方法，不僅不能作為我們學校教師的有利

支持，有時候反而會抵消我們的教育效果。所以我們可以嘗試利用班主任

和家長的密切聯系關系，讓接受過心理健康教育培訓的班主任對學生家長

進行有效指導。當然這也僅僅是一種設想，我們可以以一、兩個年級進行

試點，探討其可行性及操作方法。

4、發展學生心理社團。以前因為學生的活動時間有限，將學生社團

的社員組織起來比較困難，學生心理社團一直得不到有效發展。本學期結

合心理老師的高中選修課任務，一方面為對心理感興趣的選修課學生進行

關于心理方面教學，一方面可以利用這個時間將學生心理社團發展起來。

5、保證學校心理常規工作的有序。堅持日常的咨詢、對起始年級的

學生進行心理測量等、心理課教學等常規工作。新學期結合學生心理社團

進行心理廣播。

6、積極配合學校和學校政教部門的工作。

第二篇：中小學心理健康教育工作實施方案

學校教育要樹立“健康第一”的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長

的特點，加強學生的體育、衛生健康教育，培養學生強壯的體格、較強的

活動能力、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團結合作的

精神，使他們更加適應現代社會的需要，是小學階段的體育和健康教育迫

切需要解決的新課題、新任務。因而本著科學、全面、可比、可行性原

則，制定本計劃。

一、指導思想

學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益

于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛生科學知識水平，從而

達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發病，盡可能避免意外傷亡事

故，增強體質，促進身心發育，為一生的健康奠定基礎。

二、學校健康教育的任務

1、提高學生衛生知識水平；

2、降低學校常見病的發病率；

3、提高生長發育水平；

4、促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題；

5、改善學生對待個人公共衛生的態度；

6、培養學生的自我保健能力。

三、學校健康教育的目的

1、促進學生身心健康發展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心

情投入學習，養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質。

2、培養學生正確的飲食和衛生習慣。注意飲食衛生，吃好早餐，一

日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。

3、根據學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提

高健康教育課的效果。

四、學校健康教育的內容

一年級

1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活

自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的

良好品德。

2、培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進

食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害，自覺

地保護環境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。

二年級

1、讓學生觀察自己身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長發

育，并注意生長發育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子

的重要；

2、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關系；

3、了解均衡飲食對身體發育的好處，培養良好的飲食習慣。

三年級

1、培養學生獨立生活的能力，學會自己的事情自己做，懂得并掌握

保護視力、預防近視的方法；

2、教育學生交通安全知識，避免發生意外事故；

3、了解自身的發育及運動對身體的好處，教導學生安全用電，并知

道觸電急救的方法及小外傷的處理。

四年級

1、使同學們熟記急救、火警、盜警電話號碼，在遇到急救病人、車

禍、火警等急救、意外事故時，懂得如何打電話；

2、培養學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養素，知道常見傳

染病及其預防。

3、懂得體育與健康常識：運動前后的注意事項；過量飲水也會中

毒；玩與心理健康；學會調控自己的情緒。

五年級

1、使學生理解健康的概念，培養健康的意識行為，懂得預防食物中

毒的方法；

2、讓學生了解適時、適體的穿著有益健康，引導學生培養樸素、大

方、適時的穿著風格；

3、使學生認識吸毒的危害，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸

毒。

六年級

1、讓學生了解心理健康的概念和心理健康的標準使自己逐步具備良

好的社會適應能力。正確看待自己身上的生理和心理變化，培養獨立思考

能力，善于聽取別人的意見，控制自己的情緒，多參與集體活動，培養良

好的興趣，并懂得如何自我保護；

2、讓學生了解學校健康促進的內容，并在行動上支持和參與學校健

康促進活動。

總之，加強學生的健康教育，培養學生強壯的體格、健康的生理和心

理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結合作的精神，是學校教師的職責；

學校體育、衛生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心

健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個臺階。

第三篇：中小學心理健康教育工作實施方案

一、指導思想

為了更好地促進學生健康成長，推進素質教育，我校歷來重視心理健

康教育，通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心

理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

二、工作目標

1、堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康

的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他

們的身心全面和諧地發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的

實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀

的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨

詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能

力。

三、主要工作

1、加強教師隊伍建設，提高自身素質。

繼續加強心理健康兼職教師的進階培訓，進一步提高認識，充實自

我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等。同時，組織教師學習心理

健康教育知識，提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方

法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

2、認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。

加強心理咨詢室的常規建設，做好學生心理咨詢工作，并能有所側重

地進行跟蹤調查，建立心理檔案。設立多種咨詢途徑：心靈屋；“心語熱

線”，進行電話咨詢輔導；紅領巾廣播；心理輔導專題講座等。并積極發

揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用二會一課進行心理健康教育。

3、指導家庭進行心理健康教育。

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上

講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與

歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。所以，加強家校聯系，構建心理

健康教育網絡，利用家長學校活動如家長會、家訪等，宣傳心理健康知

識，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家校教育形成合力，促進親子溝

通，進一步提高學生的心理素質。

四、具體工作

1、制訂并討論學期心理輔導工作計劃。

2、做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。

3、心理咨詢室開始開放每周一-周五中午11：00—12：30。

4、開通“心語熱線”。

5、舉辦青春期心理衛生講座六年級學生。

6、出好心理健康教育專題黑板報。

7、開展心里健康輔導示范課活動。

8、利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關內容。

9、做好學期總結及資料積累和個案分析。

10、心理檔案建立工作。

第四篇：中小學心理健康教育工作實施方案

加強中小學心理健康教育，是針對當前中小學生存在的心理素質方面

的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現實需要，也是培

養同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門

人才的必然要求，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，

個性心理品質對人的健康成長和事業的成功起著重要作用。當代青少年具

有眾多的優良個性品質，同時也確實存在一部分學生心理素質不高的問

題，個別人的心理問題還比較嚴重。

隨著中小學階段獨生子女群體的日益擴大，以及社會經濟的發展，心

理健康教育問題成為一個需要普遍重視的問題。《中共中央國務院關于深

化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“針對新形勢下青少年

成長的特點，加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦

奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。”

一、學校的心理健康教育應達到以下標準

1、要將學校心理健康教育工作納入班級工作計劃。

2、要有專項經費、有專人負責，成立心理健康教育中心組，并配備

一定比例的專兼職心理健康教育教師。

3、要有課時計劃含必修課、選修課、活動課、班、團隊會活動等。

4、設有心理咨詢室及相關設施，并建立學生心理檔案，堅持開展心

理輔導工作。

5、對專兼職心理健康教育教師、班主任及德育干部等應有系統的培

訓和進修計劃。

6、制定并實施相應的考評方法。

二、心理健康教育的組織領導

學校充分認識到心理健康教育的重要性和緊迫性，要把學生心理健康

教育作為深化教育改革、全面推進素質教育的一項重要工作來抓。要把心

理健康教育工作納入德育工作體系，要把心理健康教育做為增強德育實效

性和針對性的重要突破口。

學校根據本校實際情況，積極開展調查研究，制定符合本校的發展規

劃和健全心理健康教育工作網絡，成立心理健康教育中心組，研討、指導

學校心理健康教育，做到有分管領導，有專兼職輔導教師。

三、心理健康教育的內容及基本原則

在中小學生中開展心理健康教育是要幫助學生樹立心理健康意識，普

及心理健康常識，了解心理異常現象，增強學生的心理體驗和感受，并初

步掌握一些心理保健常識和心理調節技巧等。根據學各個年齡階段的發展

特點和規律，學校應結合學生實際確立好以下教育重點。

一學習心理。包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能開發、心理

調適、對學習環境的適應等，使學生減輕學習壓力、提高學習效率。

二建立對他人積極的情感反應，適應各種人際環境，教給學生基本的

人際交往技巧等。主要教給學生正確處理好師生、生生及親子關系等。

三自我調適。要引導學生正確認識自我、評價自我、幫助其樹立信

心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學會調節和控制自己的情緒和意

志。

四青春期心理。要讓學生了解青春期身心發展特征、衛生常識，引導

學生正確看待異性交往，培養正確的戀愛觀、婚姻觀等。

五生活和社會適應包括職業指導。要培養學生具有主動適應生活和社

會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態和能力，在各種意外環境下學生

能夠自我保護。同時要加強對學生的職業指導，增強對預期生活方式或社

會環境的適應能力。

心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作，除應遵循學生

身心發展的特點和規律外，還必須遵循以下基本原則：

1、目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發

展，提高學生的基本素質，培養學生的優良心理品質，提高學生的生存、

適應能力，促進學生自主發展的潛能。圍繞這些目標，學校心理健康教育

的內容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養、情緒情感訓練、意志力的

培養、自我覺察與認識、生存訓練、潛能開發等。

2、現實性原則。由于目前大多數學校都缺乏從事心理健康教育的教

師，因此，要根據本校的實際情況、教師教育的實際能力、學生發展的實

際水平和需要，有針對性地選擇適合本校心理健康教育的內容。

3、發展性原則。心理健康教育是面向全體學生，促進學生身心全面

發展的教育。它不僅是針對個別有心理障礙、心理疾病的學生進行矯治，

更是面向廣大健康學生，采取科學有效的手段促進每個學生人格健全發

展，努力提高他們的心理素質的教育。對于個別有心理疾病的學生要以發

展的眼光看待，幫助他們積極治療。

4、差異性原則。心理健康教育要特別注意個性教育，要在尊重每個

學生個性心理發展的基礎上，了解和把握不同學生的心理狀態。從他們的

社會關系、家庭背景、興趣愛好、智力水平、生理發育等多方面、多角度

地了解學生的內心特點，通過個別咨詢與輔導提高教育效果。

5、主動性原則。心理健康教育要采取積極主動的方式，把它做為一

種預防性教育，而不是一種補救式教育。要以學生為主體，幫助他們在日

常學習生活中，保持積極向上的情緒和朝氣蓬勃的精神氣質，排解厭學、

自卑、恐懼、焦慮等消極情緒和困惑，真正做到防微杜漸。

6、活動性原則。根據實踐性與應用性的要求，在確定學校心理健康

教育的內容時，應突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內容滲透在

靈活多樣、富有情趣的活動中，發揮活動的優勢，注意活動過程的教育作

用。在學校心理健康教育的內容中，應創造性地設計各種豐富多彩的活

動，如角色扮演、繪畫、想像、辨論、演講、表演等，讓學生在活動中、

在參與中、在親身體驗中獲得成長與發展。

7、全程性原則。心理健康教育要滲透到學校整體工作中去，要滲透

到教育教學的全過程中。廣大教職員工要成為教書育人、育人健心的榜

樣，每一位教師都應成為心理健康教育的工作者，隨時隨地、自覺地在日

常工作中加強對學生的心理健康教育，并同學科教學、各項活動、班主任

工作等有機結合，努力營造濃厚的心理健康教育氛圍。

四、實施心理健康教育的途徑和措施

一繼續加強心理健康教育的宣傳和動員工作，讓廣大教育工作者達成

共識，成為日常工作中的自覺行動。學校組織心理輔導老師認真學習中央

和教育部有關加強心理健康教育精神，積極學習全國各地開展心理健康教

育的典型經驗，積極開展對本校的調查研究，制定計劃，重點推進，分層

實施。在各校的素質教育方案、德育工作計劃中，必須強化心理健康教育

的內容，保證心理健康教育工作有計劃、有培訓、有課程、有活動、有檢

查、有評語。

二心理健康教育應滲透到學校教育中的方方面面，在學科教學、班主

任工作、班團隊會活動中，都應注重對學生健康心理的引導和培養，充分

實現“全面滲透、全程開展、全員參與”這是心理健康教育的根本途徑。

三充分發揮課堂教學主渠道的作用。各科教學要有意識地滲透心理健

康教育知識，讓學生學會學習，熱愛學習，掌握科學的學習方法。

四大力開展心理健康教育活動課。學校開設心理健康教育活動課，把

開設心理健康教育活動課作為開展心理健康教育工作的切入口，每兩周上

一節，利用綜合實踐活動課、班團隊會活動課進行；也可結合選修課進

行，把傳授心理知識富于活動之中，在活動中注重指導學生解決成長中所

遇到的較為普遍性的問題，增強學生適應生活的能力，做到心理認識與行

為指導同步，切忌上成心理學知識的講授課。

五科學開展咨詢和輔導，提高教育的針對性。對個別存在心理問題或

出現心理障礙的學生要及時進行耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心

理障礙。同時，學校要根據一個時期學生普遍存在的心理問題或傾向，開

展團體心理輔導。建設和完善心理輔導室，心理輔導老師都能利用心理信

箱、心理熱線、心理輔導室，定期開展心理輔導，有完整的心理輔導記

錄。

六努力建立學校與社會、家庭密切溝通的渠道。對學生進行心理健康

教育是學校、家庭和社會的共同責任，要充分利用村、社區資源和家長學

校，通過各種形式對家長進行心理健康教育基本知識的普及，發揮家長的

作用，共同形成心理健康教育的合力。同時，學校要會同有關部門，積極

凈化學校周邊及社會環境，創造有利于學生健康成長的良好社會環境。

五、實施心理健康教育的主要措施

1、繼續深入開好心理健康教育課程，提高課堂心理教育效果

本學年將原來由班主任作教的班級心理健康課變為政教處、教科室與

班主任相結合進行教學，心理輔導教師每人擔任一個年級的心理健康輔導

課。

2、在學生和教師中發動心理健康志愿者，共同關注學生心理健康問

題

本學年我們打算在教師和學生中招募一批心理健康志愿者，擴大學校

中關注心理健康的人群，便于隨時把握學生及教師的心理健康動向，對師

生中存在的心理健康問題或不良傾向進行及時了解，及時疏導，及時解

決。志愿者的主要職責是發現身邊的心理健康問題和有心理健康問題傾向

的學生，并與心理健康咨詢教師取得聯系，及時解除學生的心理健康隱

患。

3、充分發揮心理咨詢室作用，做好學生的個別心理咨詢工作

我校的心理咨詢室只能設在教學五樓上，要做到以下幾點：

1、發揮輿論導向的作用，讓學生認識到心理咨詢是教師對學生的真

情關懷。

2、擴大咨詢范圍，將問題具體化，一般化。讓學生感到心理咨詢室

是幫助學生解決問題的地方，而不是單純看心理疾病的地方，減輕學生的

心理負擔。

3、充分發揮心理健康志愿者的作用，將有問題或困難的伙伴引領到

咨詢室，提高咨詢室的使用率。

4、利用學生室內活動較少的午飯和午休時間開放。

5、咨詢教師要做好輔導記錄，并根據學生的具體情況做好與家長、

老師、同學等的溝通，使之最大限度地發揮其功效。

6、發揮“丁老師信箱”的作用，隨時解決學生生活中的困惑和問題。

4、加強隊伍建設，提高教師的心育意識

1、利用周五的學習培訓時間，定期進行心理健康教育校本培訓，每

月至少一次。

2、鼓勵教師參加各組織的相關培訓，大力支持領導干部及教師參加

各級各類、各種樣式的心理健康培訓，并做好學習的傳幫帶作用。

5、進一步完善學生心理健康檔案，提高心理健康教育的目標性

在原基礎上，檔案由班主任老師負責填寫，定期更新。如發現嚴重問

題及時與學校領導和心理咨詢教師聯系。

6、針對學生家長進行家庭心理健康輔導

學校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭生活的心理健康

教育工作。利用家長學校、家長會等經常宣傳有關心理健康知識，加深家

長對孩子心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發展的規律，促進與子

女的情感交流，促進家庭內部良好氛圍形成。

7、營造良好的校園心理氛圍，是拓展學校心理健康范圍的重要途徑

第一、通過校廣播、校園電視、宣傳欄、黑板報等做好心理健康教育

的宣傳工作，傳播心理健康知識，加深學生對心理健康的了解。

第二、通過教師健康向上的心理品質營造良好的群體氛圍，形成良好

的人際關系，使學生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶

冶心理品質。

心理健康教育工作是多方努力的共同結果，我們將在工作中不斷探

索，力爭做到課內課外相結合，普遍性個各別性相結合，家庭和學校相結

合，共同塑造學生健康的人格和心理品質。

第五篇：中小學心理健康教育工作實施方案

本學期我校心理健康教育工作，以完善學校心理健康教育的組織機構

和工作機制為保障，以學校的工作計劃、德育計劃為指導，認真貫徹執行

教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，通過多種形式對不

同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學

生健康成長。

一、指導思想

提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，

國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德

育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔

導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能

力。

二、具體目標

1、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，做好個案輔導、登

記工作。

2、重視心理咨詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用，進一

步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

3、重視學生心理團體輔導工作。

4、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。

5、做好家長的心理健康知識講座。

6、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。每學期最少開設兩

節以心理健康為內容的主題班隊會

三、內容要求

1、學習心理與智能發展指導。

1幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發其學習的信心。

2引導學生形成強烈持久的學習動機。

3引導學生養成良好的學習習慣。

4學習策略的輔導，包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監控等

策略。

5特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。

2、情緒、情感、情操教育。

1認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。

2掌握控制、表達、發泄情緒的適當方式與合理途徑。

3學會保持積極心境的方法。

3、堅強意志與承受挫折的教育。

1培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

2培養學生形成處事果斷的良好習慣。

3培養學生良好的自我控制力。

4引導學生正確應對挫折與困難。

第六篇：中小學心理健康教育工作實施方案

一、指導思想：

認真貫徹省、市關于學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的

特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展多種多樣的心

理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人

格的健全發展。

通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方

法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校

實施素質教育營造良好的心理氣氛。

二、主要工作目標

1、堅持以人為本。根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的

理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們

身心全面和諧的發展。

2、立足教育，重在指導。遵循學生身心發展規律，保證心理健康的

實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀

的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨

詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能

力。

三、具體工作

1、學校心理健康教育隊伍建設。

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工

作者的事，所以學校成立了以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他

教師為基礎的學生心理健康教育戰線。優秀的師資隊伍是開展心理健康教

育的堅強支撐。本年度，繼續組織教師參加心理健康教師資質認證。同

時，將適時舉辦班主任心理健康教育講座，緩解班主任心理壓力，提高班

主任自身心理健康水平。心理健康教師對學生的心理健康情況收集整理，

定期以板報、廣播等形式向全校學生進行心理健康指導。

2、全力推進心理健康教育。要更新觀念，要高度清醒地認識到，心

理健康教育是提高廣大學生心理素質的必要途徑，是青少年學生思想道德

建設的重要組成部分。學校將圍繞市心理健康教育的主題是“和諧、陽

光、快樂、健康”這一主題，開展系列活動。要進一步加強問題學生的結

對幫教制度，落實幫教措施，建立結對幫教檔案。

3、加強制度建設。將心理健康教育課納入教育教學計劃；學校要定

期開展心理健康教育的交流、研討；把心理健康教育課的開展情況納入學

校教育德育工作的年度考核之中，并開展心理健康教育課評比活動；設立

網上心理咨詢室，為學生提供咨詢輔導，設立心理信箱，組織全體教師參

與心理健康教育工作。4。學校心理健康教育的方式

1集體輔導。班主任利用心理健康課，根據本班的實際進行心理健康

教育，為學生提供全面地幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的

良好行為，激發群體向上的精神。另外，每月一次，利用國旗下講話，對

一些共性問題，由心理輔導老師進行集體心理健康輔導。

2心理咨詢室。心理咨詢室建設的環境布置考慮到了符合心理輔導的

要求，還考慮到了兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它。每周二-周

五的中午12：30-13：10、下午的14：40-15：40開放心理咨詢室，接

受以學生個體或小組為對象的咨詢，由心理輔導老師負責。在心理咨詢室

內門外設有“心理咨詢信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方

式進行咨詢。

3個案教育。以智優學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學

生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合

作的方式進行。

5、指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上

講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與

歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視

小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅

持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

總之，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理

健教育，促進全體學生的健康發展，是我們的工作終極目標。

第七篇：中小學心理健康教育工作實施方案

一、目的意義

新世紀的人才，需要具備在生理素質、心理素質、社會文化素質三方

面全面發展、和諧統一，構成完善人格的整體。學校是培育新型人才的搖

籃，作為基礎工程，小學教育需要從培養21世紀現代化建設需要的能經

受全球挑戰的人才目標出發，加強小學生的心理健康教育，全面推進素質

教育。心理健康教育立足以人為本，讓學生健康活潑的成長，開發學生的

心理潛能，陶冶學生的心理情操，鍛煉學生的心理素質，預防學生的心理

疾病，樹立心理健康意識，把和諧、平等、民主的新型的師生關系寓于健

康教育活動中。

二、教材分析

一、教學目標

運用心理學、教育學的原則與方法，以小學心理健康教材為載體，對

青少年進行有關心理健康方面的教育、咨詢和行為訓練，培養他們良好的

心理素質，提高他們的心理健康水平，促進他們全面和諧的發展

二、課程內容特點

心理健康教育的內容，除包括排除中小學生的心理障礙、預防心理疾

患之外，還包括中小學生的全面心理健康。主要有：學習心理：學習活動

在促進心理成熟中起著至關重要的作用，通過這部分內容的教育，使中小

學生喜歡學習，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣；自我心理：

自我意識就是人除了意識到周圍世界的存在外，也意識到自我的存在及自

我與周圍世界的關系，成熟的自我意識包括認識自己身體和生理狀態，認

識自己心理狀況，認識自身與外界關系；交往心理：良好的社交能力對于

學生今后走向社會，適應現代社會生活具有重要價值，在這部分內容的教

育中，主要是增強學生社會交往的主動性，克服交往中存在的心理障礙。

每課內容分檔案館、咨詢臺、活動區、實際園四方面安排，檔案館提供各

種心理問題案例素材；咨詢臺是對案例的從心理學、教育學方面進行分析

說明；活動區是師生討論、表演再現案例的內容，讓學生加深理解；實際

園是讓學生通過討論、調查、訪問等，進行心理鍛煉、培養心理素質等。

全書共分三十課六單元，一學年教學。

三、重點、難點

1、重點：對學生問題行為的過程分析，科學地“診斷”學生問題行為

產生的根源、合理的歸因。強調和學生討論和溝通的過程，更多的以心靈

的感化來促進學生的自我反省和自我完善，助人自助。

2、難點：探索促進和影響學生心理健康發展的因素及其作用，提出

解決這些問題的措施和方法，從而保證學生的心理健康和諧地發展。宣傳

推廣各種維護心理健康的科學知識和方法。指導和訓練學生運用心理學原

理和方法克服心理障礙，使自身的心理和行為更趨完美健康；了解并掌握

良好的人際交往方法，提高社會適應能力。

三、教學方法

在課堂教學中，以活動課為主淡化理論，強化行為為指導和行為訓

練，教學各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有

計劃地對學生的心理發展施加影響。同時注意結合運用現代的教學手段輔

助教學，使之更加

生動形象直觀，從心理咨詢、心理講座入手，進而將心理健康教育貫

穿于全部教育教學活動中。采用如下方法進行：

1、心理咨詢法：通過心理咨詢，糾正心理上的不平衡，使學生對自

己與環境有新的認識，以達到對生活有比較良好的適應；

2、分題討論法：把大的主題分成幾個小專題，每組學生只討論一個

小專題，最后集中交流；

3、設題展示法：確立主題后，學生分別準備材料，集體展示，進行

總結；

4、小品表演法：將心理健康教育的內容滲透于小品之中，確定主題

后，由學生自編節目，自行分配角色，自己演出，然后大家討論，升華主

題。小品可以是情景劇，也可以有音樂、唱歌、舞蹈、相聲、快板、比

賽、游戲穿插其間；

5、設境講解法：先創設情境，后講解點撥。講解中有信息、有知

識、有思想、有新的語言；

6、故事啟迪法：講述生動故事，使學生從中明白事理，要求故事真

實、貼切、新穎、靈活；

7、社會活動法：從主題設計始，經活動實踐，最后交流體會。

第八篇：中小學心理健康教育工作實施方案

一、指導思想

在科技飛速發展的今天，要求我們培養的人才必須具備優良的心理品

質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部

分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛

學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。

二、活動目標

1、通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環境和社會

環境的適應能力。

2、通過心理健康教育，培養學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，

開拓創新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3、通過心理健康教育，使學生善于控制調節自己，排除心理困擾和

行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發展能力。

三、實施步驟

1、提高小學生對校園生活的適應能力特別是一、二年級，培養他們

開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

2、培養學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅

納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。培養學生健全的人

格和良好的個性心理品質。

3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和

交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺

脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

四、心理健康教育的途徑：

1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班

級工作中，都應該注重對學生心理健康的教育。

2、在三至六年級中開設心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的

專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素

質。

3、開展心理咨詢和心理輔導，通過學校的各種途徑心理咨詢室定時

開放、悄悄話信箱、綠色熱線，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學

生要進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，事后建

立好心理檔案。

4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優化家庭教育環境，

引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影

響和教育子女。

五、對心理輔導教師素質與能力的要求：

1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

2、要掌握輔導心理學的專業理論和操作技能，如關注、傾聽的溝通

技術，同感、尊重、真誠等反應技術，情緒調節、行為矯正等。

3、要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模

式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親

切、鼓勵的態度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、

啟發和引導。

4、尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。

第九篇：中小學心理健康教育工作實施方案

一、指導思想：

貫徹《教育部關于印發〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》

以及省、市關于學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小

學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展多種多樣的心理健康教

育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全

發展。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方

法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校

實施素質教育營造良好的心理氣氛。

二、工作目標：

1、根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開

展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的

發展。

2、遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向

全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀

的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨

詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能

力。

5、充分利用家長和社會資源，開展學校心理健康教育。

三、具體措施

1、加強心理隊伍建設。

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工

作者的事，所以學校成立了以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他

教師為基礎的學生心理健康教育戰線。本年度將繼續通過班主任會議，定

期學習心理健康方面的知識，以點帶面，全面提高班主任隊伍的心理健康

教育水平。

2、推進心理健康教育。

心理健康教育是提高廣大學生心理素質的必要途徑，是青少年學生思

想道德建設的重要組成部分。學校將結合心理節的方案，繼續深入開展好

心理節活動，讓豐富的心理活動引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價

值觀。

3、細化心理制度建設。

將心理健康教育課納入教育教學計劃。學校要定期開展心理健康教育

的展示、交流、研討。定期開放“心語心愿吧”為學生提供咨詢輔導，組織

全體教師參與心理健康教育工作。

4、豐富心理教育方式

1集體輔導。

班主任利用心理健康課，根據本班的實際進行心理健康教育，為學生

提供全面地幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激

發群體向上的精神。另外，利用國旗下講話，對一些共性問題，由心理輔

導老師進行集體心理健康輔導。

2個別輔導

“心語心愿吧”每天中午的12：00~13：00開放，接受以學生個體或小

組為對象的咨詢，由心理輔導老師負責。

3個案追蹤。

以心理健康存在問題、問題較多、表現特別的學生作為個案對象，由

心理老師進行個案的跟蹤研究。

5、做好對外宣傳

利用學校“紅領巾電視臺”這個宣傳陣地，對心理健康知識以及學校的

“心語心愿吧”工作進行直觀的宣傳，讓更多的孩子了解這里，喜歡這里，

樂于敞開心扉析與心理輔導員主動交心。利用學校櫥窗，班級網頁，家長

學校等陣地，做好心理健康教育的宣傳工作。

6、指導家庭心理教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上

講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與

歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視

小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅

持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

總之，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理

健教育，促進全體學生的健康發展，是我們的工作終極目標。

第十篇：中小學心理健康教育工作實施方案

1、學校領導要高度重視和關注中小學生心理健康教育，堅持以人為

本的科學發展觀，要像抓教學成績一樣，在安排工作時同時安排心理教

育，檢查工作時同時檢查心理健康教育，總結工作時同時總結，反思心理

健康教育開展情況，把心理健康教育作為學校德育工作新的突破口和切入

點。

2、建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導。我校的心理健康教

育已于__年年起步，建立了心理咨詢室，配備專職教師，定期進行專題輔

導和個別咨詢輔導，為今后這方面工作的開展奠定了基礎。今后，學校將

進一步完善軟硬件設施，配備師德高尚，富有愛心，具有專業知識的教師

從事心理輔導和咨詢工作，學校要利用校園廣播，集中講座等形式，每學

期開展兩次有針對性的講座，將確定為心理咨詢日，還要設置學生心理咨

詢信箱，廣泛了解中小學生的心理需求和呼聲，和他們面對面的平等溝通

與交流，為他們釋疑解難，及時矯正學生的心理偏差。

3、通過案例進行教育，用各種發生在學生身上或身邊的事，設置教

育情境，讓學生自教或互教，讓學生自己進行分析案例，并相互討論當事

人的過錯或過失，教師及時加以正確引導。

4、充分利用課堂主陣地，開設心理保健課，加強心理健康指導。

5、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發揮家教的作用，邀請學

生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質，使學校

教育與家庭教育密切配合，建立校內外一體化網絡，形成輔導學生，人人

有責的良好局面。

6、開展豐富多彩的班團隊活動，寓教育于這些活動中，引導學生在

這些豐富多彩的集體活動中，提高認知水平，同時學會團結協作，從而健

康成長。

7、利用校園之聲廣播站、校刊、校報、墻報，手抄報等多樣化工

具，宣傳普及心理健康知識。

8、開展社會實踐活動，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識，讓學生

經風雨見世面，培養學生的社會適應能力。

9、建立健全中小學生心理健康檔案，為心理健康教育的針對性和有

效性提供資料及信息。

10、以課題研究為載題，認真開展中小學生心理健康教育的研究和探

索。今年我校已申報了的研究課題，學校將和其他教研課題一樣，提供各

方面的支持與保障，研究探索出開展中小學生心理健康教育的有效方法和

途徑，使我們的基礎教育少走彎路，使廣大中小學生健康成長。