讀書是教師的一種生活方式

2024年3月17日發(作者：車輛管理方案)

讀書，是教師的一種生活方式

比方法更重要的是方向。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人

生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首

好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學的教師，才能

成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂

中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。 比

方向更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任

何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅

力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停

止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩

子學做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整

個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。

面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授

給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量

成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。一個教師，不在于他讀了多

少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、一個教師，不在

于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創新

教與重復教的效果有天淵之別。 教書和讀書生活，使

人感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們

要做“代表先進文化方向”的創新型教師，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。他

不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求

實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻

的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，

但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，

無私奉獻。 常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的

教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅

于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。

愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花

融入祖國的教育教學改革的大潮之中。 教師，需要讀書。

讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說：“（讀書）像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的

讀書人，并不張揚自己書讀得多。” 猶太民族的小孩稍微懂事時，母親就會在《圣經》

上滴一點蜂蜜，讓自己的孩子去吻，使其從小就知道書本是甜蜜的。這個崇尚讀書的民族，

誕生了像馬克思、愛因斯坦、弗洛依德等一大批讓世人矚目的天才。 如果說書本是

甜蜜的，那么讀書的人無疑是幸福的。 擔負著教書育人重任的教師，更應該熱愛讀書、

認真讀書，不斷給自己充電，以更新理念、豐富知識、增長智慧。葉圣陶先生曾這樣樸素

而又深刻地描述成功語文教學的特征：“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。

老師之訓練必作到這兩點，乃為教學之成功。”（《葉圣陶語文教育論集》）依愚之見，不僅

僅語文教學如此，任何一門學科教學皆應如此，“自能讀書，不待老師講”，是教師共同的

追求。 教師的職業特點，決定了教師的讀書風氣最能影響學生和社會的風尚。只有熱

愛讀書的教師，才能培養出熱愛讀書的學生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。

熱愛讀書的教師，是社會的一筆無形資產。蘇霍姆林斯基認為：“如果你的學生感到你的思

想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會

成為你的學生的精神需要。” 教師，要做好教書育人的工作，首先要做個真正的讀書

人。 教師，需要理想。一個沒有理想的教師，終究不能培養出有理想的學生。林語

堂先生說：“人生不能無夢，世界上做大事業的人，都是由夢得來，無夢則無望，無望則無

成，生活也就沒有興趣。”這里的“夢”，即是“理想”。 擁抱理想，讀書是一條捷徑。

讀書，能讓人長見識、明是非、堅心志。“心安茅屋穩，情定菜羹香。”如果教師沒有甘于

寂寞、安于清貧、銳意求索的心志，置身于物欲熾烈、思想浮躁的時代之中，實難堅守自

己的三尺講臺。以書為伴，與書對話，會使你心無旁騖、沉醉于書香之中。蘇霍姆林斯基